万以内数的认识教学反思不足.docx

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4、不足 这是万以内数的认识教学反思不足，是优秀的数学教案文章，供老师家长们参考学习。 万以内数的认识教学反思不足第 1 篇 教学片段 师：昨天晚上，每个同学都在家数出了一万粒粮食，能说一下你们是怎样数的吗？数完以后可以告诉我用什么工具来盛米了吗？ 生：我是一粒一粒数的，数了好几个小时，最后装到一个娃哈哈矿泉水瓶里，还不到一瓶。 生：我是一百粒一百粒数的，我是先数100粒，放在一个小瓶子里。10个这么多就是1000粒，再放在一个大一点的瓶子里。10个大瓶的大米就是一万粒。（10个100粒就是1000粒，10个1000粒就是10000粒。也可以说100个100粒是一万粒。） 生：我是一百粒一百粒数的

5、，我是数出100粒大米，然后放在桌面上，10个这么多就是1000粒 生：我是一千粒一千粒数的，10个1000粒是一万粒 生：我是500粒500粒数的，20个500粒是一万粒 生：我是200粒200粒数的，50个200粒是一万粒 生：我是估摸着数出的，先数出了一千粒大米，放在我家的小玻璃杯里正好满满的一杯，于是我用这个小玻璃杯又装了9杯，10个一千粒是一万粒 师：通过同学们的回答，你们觉得哪种方法比较好？哪种方法既准确又比较节约时间？哪个同学特别的善于用脑？ （通过学生的积极交流，体会了估算的意义和策略。） 师：关于万你们知道了什么？ 生：我知道一万很大，昨天我数出一万粒粮食用了好几个小时。 生

6、：我知道10个一千是一万。 生：我知道20个五百是一万。 生：我知道100个一百是一万。 在学生汇报的基础上教师课件演示（一千一千地数一万个小木块的过程），并指出一千一千地数，十个一千是一万（板书），万和以前认识的个、十、百、千都是计数单位（板书）。然后请学生利用计数器一千一千地数，从一千数到一万。可由学生独立操作后再组织交流，也可采用合作学习的方式：同桌一个数数，另一个评判，然后交换进行。以计数器为素材，让学生在“一千一千地数”的过程中进一步体会十进制计数原理，理解10个一千是一万，从而认识计数单位“万”。 师：一万有多大？ 看：有1万人参加的运动场面，国庆50周年庆典中的5万羽和平鸽、数万

7、只气球和几万名少先队员等。 说：“本草纲目的字数有一百多万个”，“一辆汽车价值30万元”，“荷兰少儿图书馆藏书60万册”等。 做：让学生合作数出10000页纸，看看叠起来有多高，再估一估10000页纸有多高；或者说说自己班级（或学校）有多少人，多少个这样的班级（或学校）大约是10000人； 想象：如果每秒数一个数，从1数到10000要将近数3个小时；1个成年人2小时大约走10000米，骑自行车40分钟大约行10000米。一列特快火车5分钟就可以行10000米，飞机不到1分钟就可以飞行10000米。 如果某校一个班有50个学生，全校20个班一起做早操要多大的操场？多少个这样的班级共有学生1000

8、0人？可以用计算器计算，也可以问父母。 万以内数的认识教学反思不足第 2 篇 教学内容： 课本第73-74页，“做一做”1、2。 教学目标： 1、通过具体的实例让学生感受到万以内的数在生活中的应用，建立形象的感性认识，发展学生的数感，了解大数的价值。 2、认识新的计数单位“”，单位进一步理解相邻的两个计数单位之间的十进制关系。 3、学会读写万以内的数（中间、末尾没有零），知道数的组成，掌握数位顺序表。 教学重、难点： 认识新的计数单位“万”，会数万以内的数，掌握数位顺序表。 教学准备： 教学挂图、计数器，一个数位顺序表格（空的）。 教学过程： 一、准备练习。 1、观察下列两组数，先回答是怎么数

9、的，再接着数出后面的5个数来。 27、37、47、57、（ ） （ ） （ ） （ ） （ ） 110 、210、310、410、（ ） （ ） （ ） （ ） （ ） 、读出下面的数。 谁能说说读数时要从哪位读起？怎样读？ 、想一想，是几位数？再添是多少？它是几位数？ 通过准备练习复习旧知，为学生迁移性的学习新知做好准备。 二、讲授新课 师：同学们，昨天老师让你们调查了芜湖长江大桥的公路桥和铁路桥的长度，下面请你们来汇报一下调查的结果。 学生汇报调查的数据，教师板书，并让全班同学认读。接着老师问同学们，有谁知 道南京长江大桥的.公路桥和铁路桥的长度呢？ 1、出示南京长江大桥的图。 （1）请学

10、生说一说对南京长江大桥的认识。 教师补充说明，南京长江大桥是我国在长江上最早建立的公路、铁路两用桥。 （2）请学生认读公路桥、铁路桥的长度。 2、板书：万以内数的认识。齐读 3、教学例4。 （1）观察例4中的立方体。 数一数：一个大立方体中有多少个小立方体？ （请学生说一说是怎么数的。） （2）一个大立方体中有1000个小立方体，这儿有10个大立方体，共有多少个立方体呢？ 根据学生所说，师生共同数一数。（一千一千地数。） （3）小结并板书。 一千一千地数，10个一千是一万。 “万”也是一个计数单位，它和千是相邻的计数单位，千位在左起第四位，万位在左起第五位。 请学生指出计数器上的千位、万位。

11、教师拨一千，学生数一千，直到拨10个一千，学生数一万。 4、教学列5。 （1）教师拨出2356，请学生认出读。 根据学生认读板书：读作：三千三百五十六。 如何写出这个数？请一名学生板书。（写作：2356。） （2）师：这个数是由（ ）个千，（ ）个百，（ ）个十和（ ）个一组成的。 （3）有关这个数你还知道什么？ （多请几名学生说，学生可能说出它是几位数，最高位是什么数位。） 通过自主探究，掌握数位的顺序，同时培养学生的动手操作能力。 5、课堂练习。 （1）课本第75页的“做一做”第1题。 先写出各数，再读一读，最后说出这些数的组成。 （2）用计数器数数，一个一个地数。 从994-1000；从

12、9995-10000。（男、女生分组数数，每组数一题。） 6、数位顺序表。 （1）说一说到目前为止，你已学过哪些计数单位？哪些数位？ （2）你通从左往左分别说出它们的顺序吗？ （3）教师拿出数位顺序表格问：有谁会填出这张表？ （教师请一名学生填写，其他学生在本子上自己制作。） （4）记这个表格。（同桌互说。） 通过活动学习，掌握万以内数的读写和组成，同时培养学生的推理、分析能力和知识的迁移的能力。 三、巩固练习 同桌互相拨数、认读，并将认读的数写在本子上。 四、课堂小结说一说你今天有什么收获？ 学会归纳整理自己的知识体系。 教学反思： 万以内数的认识教学反思不足第 3 篇 【教学内容】 教材第

13、8386页例6、例7、例8，以及练习十七第5、6题。 【教学目标】 1、通过对生活中万以内数的调查、收集、整理，让学生初步感受多位数，培养学生的实际分析能力。 2、使学生掌握万以内数的读法，会正确地读出万以内的数。 3、培养学生的动手能力和口头表达能力。 4、培养学生的小组合作意识和能力。 5、发挥学生的创造性和主动性。 【教学重难点】 理解中间、末尾有“0”的四位数的读法和写法。 【教具、学具准备】 计数器、收集一些生活中的数据资料。计数器。 【教学过程】 一、课前收集资料，感知四五位数 学生课前收集资料，写在卡纸上，并贴在黑板上。昨天同学们都收集了电脑的价格，现在请同学将它们贴到黑板上来，

14、让大家来看看你的成果。 二、分类 黑板上有这么多数，请你先轻轻的试着读一读，然后观察这些数的特点，并？给这些数分分类。 生：这两类数一类中有零，另一类没有零。 三、互动新授 1、读数 （1）教学例7。 出示例图。 师：这些数同学们都知道它的组成，那你们知道这些有什么共同点吗？这些数怎么读、写呢？ 请学生说说一说例7的几个数室友几个千、几个百、几个十和几个一组成的。 （2）学生读出黑板上的数，教师板书。 如，3090，读作三千零九十。 （3）师：读了这些数，你有什么发现？ 这些书中，有的0读出来，有的0不读出来，教师板书后，让学生发现什么样的0要读出来，什么样的0不读出来。 2、没有零的数的读法

15、。 你觉得哪一类数读起来比较容易？谁能来读一读？ 读这些数有什么好方法？从高位起，按照数位顺序读； 万位上是几就读几万，千位上是几就读几千，百位是几就读几百 3、有零的数的读法。 这些有零的数你会读那一个？你能找出和他同一类的数吗？ 板书出示：中间有一个0或连续几个0，都只读一个0； 你还会读哪一个数？（末尾有0的数）找出末尾有0的数， 读这些数，又有什么好办法？ 板书出示：末尾不管有几个0，都不读。 4、写数。 教学例8。 刚才还有一些小朋友收集的价格还没有展示出来，现在我就请这些同学来报一报，看你们能不能记下来。 出示板书：几万就万位上写几，几千就千位上写几，几百就百位上写几 谁还能来报一

16、报。（有0的数） 出示板书：中间或末尾哪一位上一个单位也没有，就在哪一位上写0。 四、练习与巩固 1、完成教材第86页“做一做”第1题。 学生独立完成。 师请学生核对。 2、完成教材第86页“做一做”第2题。 在右面的空格上填上适当得数，说出每一小格表示多少？ 让学生标出3700，6500，和9900，说说找这些数的方法。 3、完成教材练习十七第5、6题。 （1）第5题，学生写出这些数。 请几名学生说出自己写出的数，全班核对。 说一说你是怎样判断的，每个数中的“0”分别代表几个“0” （2）第6题。说说数的组成，让学生填写在书上。 五、课堂小结 师：本节课我们学习了哪些内容？ 学生自由发言。

17、万以内数的认识教学反思不足第 4 篇 一、教学目标： 1、通过复习，使学生进一步掌握万以内数的认识的各个知识点，对读、写、组成、比较等各知识点有个系统的回忆和整理，形成知识网络。 2、在复习过程中，培养学生的数感、估计能力和分析判断能力。 3、让学生感受到数学知识与实际生活的紧密联系，从而激发学习数学的兴趣。 二、复习重点： 对万以内数的读、写、比较等知识进行回忆与整理。 三、教学过程： （一）复习数的基本概念 1、计数单位 （1）按顺序说出我们学过计数单位。 （2）最小的一位数是几？同时它又是一个计数单位个。 （3）提问： 的两位数是多少？比99多1的数是多少？ 的三位数是多少？和的三位数相

18、邻的四位数是多少？ 的四位数是多少？和的四位数相邻的五位数是多少？ （4）提问：仔细观察，这些计数单位之间都有什么关系？ 2、数位及数位顺序表 （1）提问：这些计数单位能不能随意排列？为什么？ （2）小结：这些计数单位必须要按照一定的顺序排列下来，它们所占的位置就叫做数位。比如：计数单位“个”所站的位置就叫做“个位”，“十”所站的位置叫做“十位”，构建“数位顺序表”。 （4）提问：这个数位顺表，你们能记住吗？在数位顺序表中，从右边起，第1位是什么位？第2位是什么位？第4位呢？第5位？ （二）复习“写数、读数、数的组成及数的大小比较” 1、写数： 用两个0，一个6，一个9你能组成哪些数？（可任意

19、组合，没有位数限制） 2、读数： （1）读出这些数 （2）总结： 数中间有两个0时，也只读一个0，如6009。在写数时，这两个0只写一个，不行？在这里，0是用来占位的。 3、把组成的数按顺序排列 总结： （1）位数不同，位数多数的大。 （2）位数相同，从位比起，位上的数大的那个数就大；位上的数相同，就比后面的一位数。 （三）基本练习 1、填一填 （1）一个数从右边起，第一位是（）位，第三位是（）位，万位在第（） （2）一万里面有（）个千。 （3）一个数是四位数，这个数的位是（）位。 （4）最小的四位数与的三位数的和是（），差是（）。 （5）比497大，且比502小的数是（）。） 2、写出下面各

20、数。 （1）二千六百零七 （2）二百八十三 （3）九千 （4）五百 （5）一千零一十 （6）一万 3、数学书92页4题。（独立完成，汇报交流） 4、数学书92页第5题（独立完成，汇报交流） 5、数学书93页第6、7题（独立完成，汇报交流） 6、数学书93页第8题。（独立完成，汇报交流） （四）变式练习 1、选择题。把正确答案的编号填在括号里。 （1）一个四位数，千位上是2，个位上是4，其它各数位上都是0，这个数是（） 204204024002004 （2）550比150多（） 600700400500 （3）的三位数加1是（） 10100100010000 2、按从大到小的顺序排列下面各数 （1）1090、1009、1100、1909 （2）9999、8900、9990、8909、10000 （五）拓展练习： 用7、0、2、3、0五个数按要求填空。 （1）组成的四位数是（） （2）组成最小的四位数是（） （3）组成比3000小的四位数是（） （4）组成只读一个零的四位数是（） （5）一个零也不读的四位数是（）