小学数学专题讲座小学数学计算能力的培养PPT.pptx

1、,LOGO,-小学数学计算能力的培养,LOGO,1.整体情况分析,LOGO,7%,各分数段人数分布90分百-分99分率,80分-89分,70分-79分,60分-69分,50分-59分39%50分以下,达标3%2%,33%存在 严重问题,21%61%有待提升,计算教学的重要性,95.78%,LOGO,79.70%,90.81%,83.42%,77.85%,2.具体情况分析各项目得分率统计100.00%,70.00%,75.00%,80.00%,85.00%,90.00%,95.00%,口算,估算,竖式计算,脱式计算,过程方法,易习得技能，教师重视，有所训练,计算教学的重要性,LOGO,、小学生数

2、学计算能力现状,LOGO,主要问题有：,常见问题一：自主练习量少,LOGO,有些学生在小学的时候，对老师和家长的 依赖程度过大，使得很多学生练习依赖家 长，依赖老师！没有形成自己的计算能力！,常见问题二对计算能力的理解不同不熟练的知识技能。,LOGO,有些学生对自己的计算能力觉得还不错，对自己说，反正多算几遍就能算对，没有 觉得自己计算的准确性和速度也是对计算 能力的要求！,常见问题三,LOGO,不良心态,觉得计算能力不重要有 些学生计算能力差的原因是从来没觉得 计算能力很重要，觉得现在计算机那么多，用不着 自己算这些无聊的数字！,常见问题四-不耐心，不细心不良的计算习惯。,LOGO,在计算时

3、希望尽快算出结果，当遇到计 算题的数字较大或者过繁时，容易就出现 排斥心理，于是不去认真分析，不细心审 题，敷衍了事，在这种心理下计算也容易 出现差错。在学习过程中，学生的心理是一个整体，而且智力因素与非智力因素是 同时存在的，而非智力因素往往是干扰智 力因素的原因,现 代 计 算 教 学 流 程,LOGO,教师创设情境,学生提出问题,自主选择算法,反馈交流算法,独立思考算法,（一）计算的知识和技能方面（二）计算的心理和习惯方面,LOGO,二、采取的策略,（一）计算的知识和技能方面,LOGO,1、加强口算能力的培养是提高学 生计算能力的基础（1）口算比赛；（2）开火车；（3）看口算题直接回答；

4、（4）找朋友；（5）听算.,算法是解决“怎么算”的问题，即计算法则。算理是解决“为 什么这样算”的问题。,LOGO,2、讲清算理和运算顺序是提高学 生计算能力的重点,算理探究和算法掌握具有同等 重要的地位,计算教学的方法与策略,LOGO,、弄清算理，以理驭法。、掌握法则，指导计算。,一年级上册 第九单元,LOGO,例1，计算326 43 展示算理的过程为：326=3 个百+2 个十+6个一43=4个十+3 个一先把6个一与3个一相加得9个一（9）再把2个十与4个十相加得6个十（60）于是得到：300+60+9=369。,LOGO,笔算：3 2 6+4 33 6 9笔算法则：相同数位对齐 从个位

5、加起满十向前一位进一,LOGO,例2，一套书籍12 本，每本23 元，一共多少 元？知道用“23 12”来计算。但怎么算？自主学习大致有以下三种方法：连加：23+23+23+23 连乘：23 34，23 26分配律：23 10 23 2,LOGO,此时教师又将题目改为：23 13，用自己喜欢的算法计算。多数学生选择了分配律：23 10 23 3理由：10 个23 是230 3个23 是69230+69=299这就展示了笔算乘法的算理。,LOGO,例30.40.2=（40.1）（20.1）=（42）（0.1 0.1）=8 0.01=0.08,LOGO,LOGO,计算教学必须从算理开始，只有理解了

6、计算的道理，才能“创造”出计算的方法，并进行正确计算。,上述3例均以思维为主线、以算理为先导、以创造为契 机，学生不但理解了算理，而且创造出了简便的计算方 法，归纳出计算的法则，实 现了算理与算法的和谐统一。,（一）计算的知识和技能方面3、精心设计练习是提高学生 计算能力的关键。,LOGO,（1）注重对比训练。（2）重视错题分析。（3）熟记一些常用数据。,练习内容有针对性和主题 性练习安排有坡度、有层次注意练习的质与量的辩证 统一练习要注意多次的反馈,LOGO,（二）计算的心理和习惯方面1、注重学生计算兴趣的培养是 提高学生计算能力的前提例如：低年级用游戏、比赛等 方式训练；开火车、抢答、闯关

7、 卡、扑克牌等。,LOGO,应重视口算，加强估算，提倡算法多样化；应减少单纯的 技能性训练，避免繁杂计算和程 式化地叙述“算理”。,LOGO,数学课程标准（实验稿）,（二）计算的心理和习惯方面高年级的学生可以多讲解解题 的原理，让学生了解解题思路 的来龙去脉，加深了解，提高 兴趣。,LOGO,2、培养学生良好的计算习惯是 提高学生计算能力的有力保障培养认真审题的习惯。培养认真演算、检验的习惯。养成及时订正的习惯。,LOGO,具体做法：,LOGO,在课外每天都布置一定数量的计算题，让 学生独立完成，重视良好的计算习惯的培 养。使学生养成认真校对的习惯。要求学生对 于所抄写下来的题目都进行认真检查

8、，细 到数字、符号，不错不漏。（一步三回头）使学生养成认真审题的习惯。要求学生看 清题目中的每一个数据和运算符号，确定 运算顺序，选择合理的运算方法。,学生分别错在了分步计算的易错点上，可见思维 定势已经对学生有所影响。可以看出教师平时教学中对计算中的易错点重视不够，针对易错点的有效训练 不LO够GO。,作答分析情况分析脱式计算题目,作答分析,由此可见部分学生对加减乘除法的意义理解的 不够透彻，没有建立起相关的数学模型。还能 看出学生在数感方面是有所欠缺的，对计算结 果是否合理缺乏基本的分析、估计。教师缺少,方LOG法O,的指导和有效记忆的训练。,2.具体情况分析过程与方法类题目,学生修改 不符合要 求，等号 分不清哪 两横是一 组的。,LOGO,等号对齐 的位置不 符合要求,最常见的问题是等号距离横式太近，数字书写过于 拥挤，以至于难以分辨准确数字。,作答分析,2.具体情况分析卷面得分情况,个人体会,LOGO,算理与算法的融合，实践与结论的融合，教学与生活的融合，做好这三点 就能事半功倍！,LOGO,我们所追求的不应是由学校数,学向日常数学的简单回归，而应是两者在更高层次上的整合。”郑毓信教授,LOGO,小学数学,专题讲座射洪县仁和小学校,小学数学专题讲座,