学生良好学习习惯的养成课题开题报告.docx

1、学生良好学习习惯的养成课题开题报告学生良好学习习惯的养成课题开题报告【问题的提出】“播种行为，就收获习惯；播种习惯，就收获性格；播种性格，就收获命运”一位哲学家如是说。习惯作为行为和性格的中介物，其意义何其重大。“学习习惯”是习惯的一个方面，是指在学习过程中好的学习方法或策略，通过不断的重复与练习，从而形成并发展为个体一种需要的自动化学习行为的倾向。良好的学习习惯会对学习产生不可估量的促进作用。对于中学生来说，由于其行为习惯存在很大的可塑性，养成好的学习习惯特别是课堂学习习惯尤其重要。然而，在现实的课堂教学中，一些教师只追求学生表面上学习的热闹，而忽视了学生的课堂学习习惯的培养；许多老师缺乏培

2、养学生良好的课堂学习习惯的经验，不知如何培养学生的学习习惯【主要观点与创新之处】数学学科教育以它独有的优势，成为培养创造性思维的得天独厚的重要途径。现代教学论认为学生的学习习惯直接决定着他们的学习成果。本课题将从培养学生学习习惯入手。1、环境方面：人的思维的发展，要靠内在的动力，也要靠外在的条件。一个开放的、民主的、充分尊重个性的环境和心理氛围，有助于良好学习习惯的养成。2、针对数学教材的通用性、共同性、简约性而提出来的。3、学生学习数学不应该是记数学，背数学、练数学、考数学，而应让他们“做数学”。强调要以学生为主体的学习活动对学生理解数学的重要性，学生的实践、探索与思考是学生理解数学的重要条

3、件。4、引导和帮助学生将“已知”的数学知识“还原”成“未完成”的数学，逐渐形成良好的课堂学习习惯，【研究的目标、内容与重点】培养学生良好数学课堂学习习惯必须按照基础教育课程改革精神和数学课程标准思想，在“十二五”课题研究的带动下，结合班级及数学学科特点，在重视学生获取知识、理解知识、掌握知识这一目标的前提下，构建在建构主义理论指导下实施创造性思维教学的有效途径，探索学生进行创造性思维的有效策略，使之在数学学习过程中积极体验成功的喜悦，产生一定的创新动力。据此，本课题研究的目标是：1、通过研究，建立民主、宽松和愉悦的学习环境，培养敢于尝试、敢于实践、敢于想象的精神。2、通过研究，让学生经历数学知

4、识发生发展过程，养成良好的数学课堂学习习惯。3、通过研究，实现学习方法的转变。4、通过研究，培养学生的科学态度，充分挖掘学生的潜能，使学生养成认真钻研、敢疑敢问、敢冒风险的习惯乃至精神。本课题研究的主要内容是：1、如何在数学课堂教学中养成学生良好课堂学习的习惯。2、如何在数学课堂教学中引导学生进行归纳与演绎。3、弄清数学课堂教学结构安排与学生良好学习习惯培养的关系机理，探究数学课堂中学生良好学习习惯的养成。4、如何设计问题、设计作业、设计活动，在数学课堂教学中发挥作用。本课题研究的重点是：中学生数学课堂教学中学生良好学习习惯的养成；数学课堂教学中培养学生良好学习习惯的问题设计、作业设计、活动设

5、计。【研究的思路、过程与方法】本课题研究的思路包括两个方面：第一，研究在数学课堂教学中培养良好学习习惯。在教学中，教师首先要创设能激发学生兴趣、产生学习动力的良好情感环境，其次，教师在组织艺术教学活动过程中，要充分调动学生的主动性，积极开展活动，鼓励学生有创意的结论，及时做出有针对性的评价；最后，要引导学生想象和联想，学会知识的迁移，进行应用性、扩散性实践，自觉地进行创新实践活动。第二，研究在数学课外活动中培养学生学习能力。本课题研究拟分四个阶段进行：第一阶段：从2012年3月起，至2012年4月，为课题准备阶段。主要任务：准备材料，校内论证，撰写课题申报评审书，申请立项。目前，本阶段工作已圆

6、满结束。第二阶段：从2012年4月起，至2012年5月，为课题起步阶段。主要任务：重新审视课题申报评审书，进行课题开题论证，制订研究计划。第三阶段：从2012年5月起，至2012年7月，为课题具体研究阶段。主要任务：按计划进行研究，积累研究的过程资料与个案材料，进行课题中期评估，根据中期评估情况优化研究方法。第四阶段：从2012年7月起，至2012年12月，为课题结题鉴定阶段。主要任务：对研究过程进行总结，撰写研究文章，撰写结题报告、整理成果材料，申请、接受结题评审。本课题研究拟使用以下四种研究方法：1、文献法：以经典的创新教育和艺术教育理念为指导，广泛吸纳国内外的实践成果，结合本地区、本校的

7、实际，开展课题研究。2、总结法：在课题研究的过程中，认真做好各类资料的收集、整理实施情况的记录，及时总结各阶段的成果。3、行动研究法：在重视理论指导的基础上，强调实践和探索，边学习、边实践、边总结。4、个案研究法：选取典型事例，深入细致地加以分析、揭示带有普遍性的规律。【预期研究成果】一、文本成果：1、中学生良好数学课堂学习习惯的养成；2、课题结题报告；3、相关论文、教学叙事。二、非文本成果：1、在学年检测中，班级合格率、优秀率明显高于其他班；2、学生参加县以上学科竞赛，获奖率、奖励等级明显高于其他班；3、通过研究，努力使教师树立正确的“学生观”“教学观”和“质量观”，在以后的教学中更加注重学

8、生良好数学课堂学习习惯的培养。【完成研究任务的可行性分析】我校是一所有数十年历史的集镇中心学校，又是我县课改基地实验学校之一，开展课题研究有相当的文化基础与实验基础。本课题主持人对数学课堂中的良好数学课堂学习习惯培养有一定的研究，曾参加过省级课题一项县级课题的研究，有良好的个人科研习惯与素质。课题主持人具有本科学历、十多年教龄、较强的业务能力、具有较强的思想水平、教育理论水平和研究组织能力。根据我校的教育科研管理制度，对本课题研究必须的物质，学校将给予保障。因此，本课题研究必将取得预期的效果。不同环境对HP感染率的影响论文课题开题报告(2)(1)年龄：岁。(2)受教育程度：高中以下或大学以上。

9、(3)工作单位：公司或营销。(4)经济收入:2014元以下、20145000元或5000)元以上。(5)工作性质：脑力劳动或体力劳动。(6)工作区人日流量：多或少。(7)办公室条件;办公室或市场。(8)家居环境：公寓、宿舍筒子接或平房。(9)交通工具：私人轿车、公共交通或自行车。(10)医疗条件：公费指定医院或自选医院。(11)看医生的条件：有症状、定期健康检查。(12)对自身健康：重视或无所谓。2.研究对象入选标准(2)近两周未服用抗生素。(3)近两周未用制酸药物。(4)无胃部手术史。(5)无精神障碍史，能配合完成调查。3.研究方法(1)确定入选对象后，填写研究知情表。(2)按要求来医院进行

10、幽门螺杆菌检测。(3)检测方法：13c尿素酶呼气试验(13c-ubt)法。(4)步骤：检查日空腹，在检查室口服标准试餐，按统一标准采取标本。4.试验计划(2)实验结果整理分析l2个月。(3)撰写论文2个月。5.统计学处理将所有检测结果进行统计学分析处理。(四)预期结果(1)两组hp感染率可能存在差异性，通过分析可以总结出环境对hp感染率的影响，从而提出相应的防治意见。(2)完成论文报告1篇。(五)参考资料胃肠病学、幽门螺杆菌感染的基础与临床。关于初中音乐小课题报告范文(2)4、流行音乐对中学生的影响5、流行音乐在初中音乐教学应用是应注意的问题。6、在新课标下，怎样把优秀的流行音乐应用到初中音乐

11、教学中去。(二)预期创新点：一是打破界限，让不同历史、不同特色、不同形式的流行音乐走进课堂;二是以乐感人，以情动人，突出音乐教育有其特殊的规律;三是提高音乐教师教师驾驭课堂能力和教科研水平。五、课题研究方法：1.文献研究法：本课题在研究的过程中，主要通过查阅教学类的专著、报刊、杂志及从网上进行搜索获取大量有关校本教研的文献资料，在此基础上进行分析、归纳、总结。2.调查法：采用不同方法和规模的调查法，针对流行音乐在初中音乐教学中应用的问题，对不同年级的学生展开调查后，确立对比试验班，建立课题研究的第一手材料和数据。3.对比试验研究法：开设对比班，将实验班和非实验班中收集的材料和数据进行比较，探究

12、流行音乐在教学中的作用。(1)实验科目：音乐(2)实验对象：实验班：七、1班对比班：七、2班4.经验总结法：根据研究内容，研究目的，把实践获得的结果，进行总结提高，撰写阶段性总结，上交教科所。六、课题研究时间安排第一阶段：准备阶段2014年3月-2014年4月，1.进行大量的现状调查，制定课题研究方案。2.对研究的专题进行方案设计并对主要成员进行培训3.制定具体的研究计划，确定课题组成员的具体工作任务。4.制定具体操作措施，写出相关的研究报告。第二阶段：实施阶段2014年5月-2015年5月1.收集有关文献资料，作为课题实施的参考材料。2.启动课题研究，按制定的研究方案，有计划，有步骤的实施，

13、完成本阶段的研究目标3.组织参研人员参与研究工作，按预定的设计日程进行工作。工作中及时调整研究方向，始终保证研究工作能抓住重点。及时请教专家来指导，保证课题实验研究工作的方向正确。重视中期评估、总结，形成阶段性工作成果。第三阶段：总结阶段2015年6月-2015年7月1.对参研人员的工作成果进行搜集、整理;2.撰写实验研究报告;3.总结和归纳，汇编整理，形成课题结题报告，申请结题。完成课题的可行性分析七、课题研究可行性论证(一)课题组人员结构、学术背景、参与本课题人员在各自学科研究方向上均有建树，均有参加课题研究的经验，在宝坻区教育教学中均是教学精英，能够承担课题的研究任务。全体参研人员年龄在

14、30-45岁之间，年龄结构合理，均为大学本科毕业，有多年教学研究和一线执教经验，均能掌握现代教育技术，知识覆盖面广。课题负责人：王少会宝坻区新安镇第一初级中学音乐教师曾参与新课改背景下音乐课堂教学的评价机制的研究区级立项课题，现已结题。现在正在进行区级立项课题音乐教学中学生合作学习的研究的研究。课题组成员：李文丽宝坻区新安镇第一初级中学音乐教师擅长教学评价曾参与新课改背景下音乐课堂教学的评价机制的研究区级立项课题，现已结题。2012年8月15日教育创新“论文初中音乐教学中师生合作学习获市级认证。多篇论文获区级奖李亚丽宝坻区新安镇第一初级中学音乐教师擅长课件设计设计的教学课件七子之歌获区级一等陈

15、秀翠宝坻区黄庄镇初级中学音乐教师理论研究曾参与农村初中学生音乐兴趣的培养区级立项课题，现已结题。白晓丽宝坻区霍各庄初级中学音乐教师理论研究多篇教学论文获区级一等奖(二)研究时间及所在单位条件保障：本课题是以我校为依托，以各参研教师为龙头，组织开展校内和校间的教学研究。1.时间保障参研人员重视课题研究，将课题研究摆到重要的议事日程上，保证充足的研究和调研时间，不断创造条件，与日常工作相结合，确保课题顺利、圆满进行。(1)对小组成员的学习，交流和总结给予更多时间。(2)小组成员每周不少于3小时的专业学习时间，每周不少于一次的参与责任本课题相关内容的研究(3)对小组成员参与情况进行评价、督导，一定程

16、度的保证成员对课题研究的投入时间。2.组织保障本课题成立以音乐教师王少会为组长的课题组领导机构，有学校的校长和教研主任参与，并由我区具有丰富实践经验，具有较强研究意识和研究能力的教师参加，确保研究队伍的精干和实干。建立人员培训制度，对参加研究的人员进行培训，组织参观学习，不断提高研究人员的理论水平和研究能力。八、主要参考文献1、田梅荣流行音乐与中学音乐教学D;内蒙古师范大学;2006年2、董月鹏新课标呼唤新模式-音乐教育实施新课标后的点滴体会J;黑龙江教育(综合版);2004年10期3、张彬青少年从众行为与流行音乐J;当代青年研究;1997年03期4、张宪生流行音乐对学校教育的影响及对策J;齐

17、齐哈尔师范学院学报(哲学社会科学版);1996年05期5、王韶坡”中学生与流行音乐“访谈实录J;中国青年研究;2003年01期6、王思安从”流行音乐不准进入课堂“说开来J;中国音乐教育;1994年02期7、宋玉琳对当代古典音乐通俗化现象的思考D;福建师范大学;20068、陆波;流行音乐引入初中音乐课堂教学实践J;中小学电教(下);2011年02期9、陈亮;新视域下流行音乐与初中生音乐教育探析J;文理导航(中旬);2010年12期10、魏琼;浅谈初中音乐教学中的”明星效应“J;新课程学习(上);2011年11期11、维普资讯网12、万方数据资源系统13、中国知网14、万方数据库教师小课题开题报告

18、范文(一)课题研究的背景和意义一、研究的背景音乐是听觉艺术，欣赏音乐也称之为听觉音乐。音乐只有通过“听”才能感知其美的蕴含，才能产生情感上的共鸣，才能引发心灵上的火花，产生飞跃的联想，产生创造的激情。通过欣赏教学，使学生的音乐之耳，能对大千世界的声音有敏锐的感受力、观察力、甚至具有对声音选择、筛选的能力。从学习音乐的先后顺序上来说，必须先吸收，然后才能有所表现;通过欣赏学习音乐是最直接而有效的方法。随着课程改革的进展，我们深刻地感受到教会学生学习音乐要从欣赏入手。从心灵的深处感受音乐、理解音乐、表现音乐、创造音乐;最重要的是净化心灵让每个人享受音乐，欣赏教学是音乐教学的重头戏。应该成为音乐教育

19、的核心，通过欣赏教学的研究，提高学生的素养及教师的教学水平。目前的欣赏教学，还停留在听的方法上，没能进一步介入“唱”的研究，多年实践发现听与唱都应该一同进入欣赏教学，加快速度提高“听唱融合”教学是燃眉之急。学生听了作品，要能够快速地表现出来，首先是解决唱的问题，耳朵听到是第一感受，嘴上唱出来是内化的感受，是音乐的二度创造。唱是为听服务的，是在听的基础上进一步加深与理解音乐。真正入心是全面的感受与提升!“听唱融合”在一起会达到欣赏教学的更高的层次。二、课题研究的目的意义1.理论意义：1)创造一个适合小学音乐欣赏教学的基本方法，提高教学效果，填补欣赏教学“唱”的不足中的空缺。2)本课题研究为提高教

20、师教学水平及学生欣赏水平服务，为平利县小学音乐教学发展提供参考实践的依据。3)本课题有助于课程改革的进程，为创新音乐教学方式方法，提高教学的实效性提供了保障。2.实践意义：1)符合学生的认识规律-反复性：音乐欣赏教学的反复性是由音乐的这种特性所决定的。音乐是时间的艺术，它稍纵即逝，只有记忆才能抓住它，而记忆最有效的方法是反复，对音乐的情感体验和理解不是一次完成的，要经过不断深化的过程，必须进行反复欣赏。常规经验告诉我们，当欣赏一首作品时，听得多了对音乐的认识越来越深刻;教学时间不容许我们有更多的时间去听，只好选择最有效的方法-边听边唱。即解决了实际问题，又收到比较好的效果;比光听要好,“唱”加

21、入了二度创造，学生会即刻感受、理解、记忆，会减少周期，提高效率。2)强调以生为本，动静结合，学生参与。符合心理与年龄特征，“听唱融合”符合音乐韵律的特性。3)提倡整合的原则：将新理念与教学行为整合，现有资源：音响、课本、多媒体等整合;听、唱、奏、跳活动统一在音乐体验上。(二)课题名称的界定和解读音乐只有通过“听”才能感知其美的蕴含，才能产生情感上的共鸣，才能引发心灵上的火花，产生飞跃的联想，产生创造的激情。学生听了作品，要能够快速地表现出来，首先是解决唱的问题，耳朵听到是第一感受，嘴上唱出来是内化的感受，是音乐的二度创造。唱是为听服务的，是在听的基础上进一步加深与理解音乐。由听到唱，不仅仅是一

22、个行动的改变，更是心理发展的反映。“一曲三听”、“一唱三听”只有这样才能使学生的歌声产生动人、感人的艺术魅力，使学生听了还想听，唱了还想唱，百听不厌，百唱不烦。这是一个反复揣摩、不断提高的练习过程，使学生更深刻地体验和表达歌曲的感情，最大限度地发挥歌唱的审美潜能。真正入心是全面的感受与提升!听唱融合在一起会达到欣赏教学的更高的层次。(三)课题的研究步骤和举措研究步骤：(一)前期准备阶段：(1)课题论证、成立课题小组、设计研究方案。(2)调查学生欣赏现状，整理评估数据。(随机抽样调查)(3)培训教师、研讨欣赏教学已有的方法，开创新的听唱结合的方法。(4)专家开题论证、答辩。(5)结合“项目管理，任务驱动”搞好课题研究，制定并写出计划。