小学二年级语文《雾在哪里》教案.docx

1、小学二年级语文雾在哪里教案小学二年级语文雾在哪里教案【篇一】小学二年级语文雾在哪里教案教学要求：1、认识本课7个生字。积累词语8个。2、正确朗读课文。3、通过朗读，知道有雾的时候，会是怎样的情景，并展开想象说一说。4、能模仿雾说话，并正确写下来。教学重点：1、认识本课7个生字。积累词语8个。2、正确朗读课文教学难点：能模仿雾说话，并正确写下来。教学准备：投影。教学时间：一课时。教学过程：一、猜谜，揭示课题。1、猜谜：像云不是云，像烟不是烟，风吹轻轻飘，日出慢慢散。（打一自然现象）2、板书课题：23雾（学生跟着书空。）3、齐读课题。4、你见过雾吗？说给大家听听。二、听录音，整体感知。1、提出听的

2、要求：从前有一片雾，特别淘气，请小朋友们闭上眼睛仔细听，边听边去看看，淘气的雾把什么藏起来了？2、根据提示，交流。出示：从前有一片雾，是个淘气的孩子，它把_藏起来了。三、朗读课文，学习生字。1、把课文读正确。（1）自由朗读课文，提出要求：借助拼音把课文读正确，要做到读准字音，难读的句子多读几遍。（2）分节指名朗读课文，相机正音，同时指导朗读中出现的难读的句子。2、朗读课文，学习生字。（1）指名朗读27节。找找，淘气的雾说了哪些话？（2）出示雾的话：我要把大海藏起来。我要把天空连同太阳藏起来。现在我要把岸边藏起来。现在，我该把谁藏起来呢？我要把自己藏起来。（3）指导读好这几句话，读出雾的淘气，第

3、四句要读出问自己、在思考的语气。（4）过渡：淘气的雾是怎样把大海、天空、太阳、岸边、和自己藏起来的？3、引渡第二节：有一天，雾飞到海上，说道。于是，。无论，还是，都。4、想象读。（1）男生读，女生闭眼想象。（2）女生读，男生闭眼想象。5、指名朗读第3小节，其他同学闭眼想象。（1）学习第3节中出现的生字：周。（2）读生字连成的词：四周。（3）全班交流识记的方法。（4）同桌互读，边读边想象。6、出示句子：房屋、街道、树木、桥梁，甚至行人，甚至小黑猫，雾把一切都藏了起来，什么也看不见。师点拨：房屋、街道、树木、桥梁是大的事物，行人小一些，小黑猫就更小了。所以作者用上了两个甚至。（1）挑战赛读这句句子

4、。（2）学习第四小节中出现的生字：城、桥、梁。（3）出示词语：城市，桥梁。（4）小组合作交流识字方法：全班交流。老师可以提示城、桥都是形声字。7、想象练说：出示：淘气的雾把-藏了起来，于是，。（师提示：雾还会把什么藏起来，出现什么情况呢？想一想，说一说。）8、学习57小节。（1）小组合作读57节。可以给学生提供几种参考的形式：一半读，一半闭眼想象画面，然后交换；份小节读；一部分人读雾说的话，一部分人读其余内容。（2）小组赛读。（3）学习生字：躲、及。出示词语：以及读准词语交流识字方法给“躲”找朋友。四、读一读，写一写。1、读一读词语。（1）出示词语：淘气、四周、城市、桥梁、一切、以及、欢快、消

5、失（2）开火车读、同桌互读。2、指导书写。3、听写句子。雾是一个淘气的孩子，它把一切都藏了起来。【篇二】小学二年级语文雾在哪里教案教学目标：1、认识“雾、淘”等12个生字，会写“于、论”等8个字，会写“于是、无论”等11个词语。2、朗读课文，想象雾淘气的样子，读出雾说话时的语气。仿照课文例句，说说雾来的时候的景色。3、能够用自己的话说一说雾的样子，体会其中所蕴含的生活情趣。教学重难点：1、识字、写字。2、读好雾说话时的语气。3、借助生活经验理解课文，照样子说说雾来的时候的景色。课时安排：2课时课时安排1、认识“雾、淘”等12个生字，会写“于、论、岸、屋”4个字。2、朗读课文，初步感知课文内容。

6、要点把握识字、写字；把课文读正确、读流利。教学过程一、激趣导入，揭示课题导语：有时候，我们推开窗，会发现天地之间好像挂起了一道巨大的纱帘，房屋、树木、行人都隐隐约约的，看不真切。原来，是淘气的雾孩子来和我们捉迷藏啦！雾孩子是怎么和我们捉迷藏的呢？学完雾在哪里，我们就明白啦！出示谜语。满天满地似白烟，不熏不呛性子绵。风儿吹来轻轻飘，太阳一晒就不见。（打一自然现象）2、根据学生回答，板书：雾。出示山川、树林雾气弥漫的图片。（1）学生交流识记“雾”的方法，积累雨字头的字，如“霜、雹、雷、雪、霞、露”，学生认读。（2）教师小结：雨字头的字一般和水或天气有关。3、回顾谚语。预设：我们积累过识天气的谚语，

7、说说你知道的与雾相关的谚语。（春雾风，夏雾晴，秋雾阴，冬雾雪。）4、结合生活经验说说你见过的雾。（大雾弥漫，远处的景物模糊不清，只能看到建筑物的轮廓，空气湿度很大等。）5、理解课题。（板书课题）“雾”是一种自然现象，“在哪里”带有疑问，能激发学生的阅读兴趣。二、随文识字，整体把握1、看动画，听教师范读：听了这个故事，你觉得雾怎么样？（淘气。）2、学生自由朗读，读准字音，读通句子，并圈画出要求会认的字词。3、识记生字。（1）学习生字“岸”。出示词语卡“海岸”，读准“岸”。出示海岸图片，让学生在图中找到海岸的位置。再进行拓展积累，河边可以说“河岸”，湖边可以说“湖岸”，河的两边叫“两岸”。（2）学

8、习生字“暗”。指名读。观察日字旁，引导学生理解没有太阳就“暗”，有了太阳就“明”，知道“暗”与“明”是一组反义词。（3）扩词练习，比一比，谁组的词最多。雾（大雾）（雾气）淘（淘米）（淘气）于（于是）（终于）暗（暗中）（黑暗）岸（上岸）（海岸）街（大街）（上街）梁（房梁）（上梁）甚（甚至）（甚于）至（至今）（至此）切（亲切）（关切）躲（躲藏）（躲避）失（消失）（失去）4、课件出示重点句子，读准字音，读通句子。从前有一片雾，他是个淘气的孩子。于是，他把大海藏了起来。无论是海水、船只，还是蓝色的远方，都看不见了。房屋、街道、树木、桥梁，甚至行人和小黑猫，雾把一切都藏了起来，什么都看不见了。雾呢？消失

9、了，不知到哪里去了。（1）学生自由读，读准字音。然后同桌互相细读并点评。（2）教师检查朗读情况，指导学生把课文读得正确、流利。三、观察探究，指导写字1、课件出示带生字的词：于是、无论、海岸、房屋。2、指名读词语。注意，“论”的声母是“”，“岸”是零声母音节。3、课件出示带田字格的生字“于、论、岸、屋”。指名朗读并组词，其他学生观察生字的结构特点及其在田字格中的位置，注意笔顺。4、教师讲解书写要领并范写。学生跟着教师一起做书空练习。于第二笔横较长，第三笔竖钩的竖段落到竖中线上。论左窄右宽。第一笔点与第二笔不要贴上；右上部撇稍收，捺舒展，盖住下部，最后一笔竖弯钩的竖段落到竖中线上。岸“山”要写得扁

10、一些，第五笔撇要写舒展，第六笔横在横中线上。屋字形上短下长，第三笔撇要写得长而舒展，“至”的各笔画要写得紧凑些。5、学生掌握书写要领后，在田字格中描红，再各写两遍。要求做到书写正确、端正。四、整体感知，理清脉络1、课件出示第1自然段，指名读。思考：“雾”给人留下了怎样的印象？2、点几名学生回答，根据学生回答，在黑板上贴出词卡：淘气。3、课件出示雾自言自语的句子。我要把大海藏起来。 现在我要把天空连同太阳一起藏起来。现在我要把海岸藏起来。 现在，我该把谁藏起来呢？我要把自己藏起来。（1）学生自由朗读，教师示范指导。（2）指名读、齐读后教师引读：这片雾可真淘气，一会儿说一会儿说一会儿又说（3）在小

11、组内交流：雾都把什么藏起来了？（4）课件出示，填一填：雾把（）、（）连同（）、（）都藏起来了，最后把（）也藏了起来。（5）根据学生的回答，梳理明确，完成填空。雾把大海、天空连同太阳、海岸都藏起来了，最后把自己也藏了起来。五、课堂回顾，作业设计1、教师小结。这节课我们认识了雾，还知道雾很淘气，藏起了很多东西。我们还认识了很多生字朋友，学会了“于、岸、论、屋”等字的书写，会写的字越来越多，字也写得越来越漂亮，真是太棒了！2、作业：把雾在哪里这篇课文读给家长听。3、完成本课对应训练。第二课时课时目标1、朗读课文，想象雾淘气的样子，读出雾说话时的语气。2、仿照课文例句，说说雾来时的景色。3、能够用自己

12、的话说一说雾是什么样子的，体会其中蕴含的生活情趣。要点把握朗读课文，想象雾淘气的样子，读出雾说话时的语气。教学过程一、温故知新，导入新课导语：同学们，上节课我们认识了雾宝宝，大家对他的印象是什么？（淘气。）淘气的雾宝宝把课文中学过的字词拼音也藏起来了，你能找到它们吗？谁读准了词语，拼音就会出来哦。出示词语，学生认读，认读正确，显示拼音。淘气于是变暗岸边街道桥梁甚至躲藏一切消失一片雾2、回顾课文：雾把什么都藏起来了？引导学生用“雾真淘气啊，把藏了起来”的句式说一说雾来时的景象过渡：这节课我们继续走进课文，更深入地认识这个淘气的孩子。（齐读课题）二、研读课文，重点探究1、读课文第36自然段。想一想

13、：雾把景物藏起来后，出现了什么情况？用横线画出相关句子。2、学生交流后出示下面的句子，逐句指导朗读理解。（1）预设句一：于是，他把大海藏了起来。无论是海水、船只，还是蓝色的远方，都看不见了。出示图片，学生观察大雾中大海的景色，说说是什么样子的。教师引读第3自然段，学生试着闭上眼睛，想象一下当时的情景：被藏起来的事物，由海水到船只，再到蓝色的远方，几乎涵盖了海面上的所有景物，再与“都看不见了”相连，我们的眼前仿佛出现了整片大海被浓雾笼罩的情景。（2）预设句二：霎时，四周变暗了，无论是天空，还是天空中的太阳，都看不见了。指导学生用调皮的语气读一读。教师引读，学生自主理解“霎时”的意思，给“霎时”找

14、近义词。（立刻、瞬间。）播放视频（碧蓝的天空中飘浮着几朵白云，明亮的太阳挂在天空。接着，一阵雾飘过来，什么都看不见了），说一说雾藏万物的情景。比较预设句一，引导学生发现其中共同的地方。（3）预设句三：房屋、街道、树木、桥梁，甚至行人和小黑猫，雾把一切都藏了起来，什么都看不见了。指名读句子。通过范读、模仿读等各种方法反复朗读，帮助理解“甚至”一词。明确：在大雾之下，远处大的事物，如房屋、街道、树木、桥梁，都看不见了，相对而言，行人、小黑猫就比较小，“甚至”这个词说明雾不仅能藏大的，就连小的也能藏。大雾遮蔽了一切，更令人感受到大雾笼罩万物的神奇景象。指导朗读这个长句子。朗读时，要注意停顿，顿号停顿

15、的时间要比逗号稍短一些，“甚至”“一切”可以适当加重语气。过渡：没想到，淘气的雾能把这么多东西藏起来，最后，它再也没有东西可藏了，竟把自己也藏了起来，结果怎么样了呢？3、第3、4、6自然段有什么共同之处？这样写有什么好处？小组讨论。路上走着行人。小黑猫也出现了，它摇着黑尾巴，悠闲地散步。4、读第9、10自然段，理解填空。（课件出示）雾把藏了起来。不久，大海连同，天空连同，海岸连同，街道连*屋和桥梁，都露出来了。预设：（1）根据课文内容口头填空，再用课件显示完整句子。（2）指导朗读：这个长句子由多个短语组成，语义连缀，一气呵成，写出了雾散之后所有事物显现出来的景象。朗读时，连接词“连同”的前面要

16、稍作停顿，后面要连贯，声断意连，以体现云开雾散，万物复现的景象。5、出示三组对比图，说一说感受。一组是大雾中的大海和雾散后的大海，一组是大雾中的天空和雾散后的天空，一组是大雾中的城市和雾散后的城市。预设：生1：我很高兴，一切又能看清楚了。生2：我觉得雾真有趣，原来一切都看不见，现在又全都露出来了。生3：我有些疑惑，雾把自己藏到哪里去了？6、理解雾的消失。（1）提问：雾消失到哪里去了？（2）学生讨论，教师相机给出科学解释。7、仿照下列句式练习说话。雾把藏了起来，无论是，还是，都。（1）课件出示云雾弥漫的小院、树林、学校的图片，启发谈话：同学们，淘气的雾孩子又来到了美丽的小院、茂密的树林、可爱的学

17、校的上空，他把谁藏了起来？藏起来后的景色又是什么样的？你能仿照课文说一说吗？（2）学生独立思考后说一说，再在小组内交流。（3）指名说，教师点评，应多鼓励，也要指出不足并加以指导。说话示例：雾把小院藏了起来，无论是小花、小草，还是小鸡、小鸭，都看不见了。雾把树林藏了起来，无论是百灵鸟、小松鼠，还是奔跑的梅花鹿，都看不见了。雾把学校藏了起来，无论是老师、同学，还是花坛里的花草树木，都看不见了。8、自由朗读全文，注意体会雾孩子的心情，流利、有感情地朗读。三、指导观察，练习书写1、出示带生字的词语：不久、散步、一切。齐读词语，自由读，还可选一两个词语造句；观察生字“久、散、步、切”的结构特点及关键笔画

18、。2、教师书写，学生跟随书空。教师逐笔范写，强调书写要点，学生仔细观察。教师提醒独体字一般写在田字格的正中间，如本课出现的“久”和“于”。教“散”“步”时，请学生观察两个字的结构有什么不同，说说书写这两个字时需要注意什么。久横撇和捺要写得舒展些，最后一笔捺从田字格中心处起笔。散左右均宽，要写得紧凑些，注意左边长，右边短。第五笔是竖，不是竖撇。右部末两笔撇、捺交叉舒展，捺脚超出上部。步注意笔顺，上边宽、扁，下边窄、长。第五笔是竖，写在竖中线上。下边不是“少”，右上边没有点。切注意笔顺。左边是两笔，第二笔是竖提；右边是“刀”，撇不出头。3、学生在田字格中先描红，再独立书写，教师巡视指导。4、指名在

19、黑板上的田字格中书写汉字，师生共同评价。注意：学生评价他人的字，要从字的笔顺是否正确、结构是否正确等方面来说，要有礼貌、得体。四、介绍资料，拓展延伸1、学生搜集关于雾的资料，科学地了解雾。2、课件出示有雾的天气图，教师相机补充介绍。气温下降时，在接近地面的空气中，水蒸气凝结成的悬浮的微小水滴称为雾。我们看到的雾一般是白茫茫的，随着温度的升高，雾逐渐散去。雾是千变万化的，我们要科学地认识雾，减少雾对我们生活的影响。3、课外查阅资料，了解雾霾的危害，办一期关于“保护环境，减少雾霾”的手抄报。五、作业设计，巩固提升完成本课对应训练。【篇三】小学二年级语文雾在哪里教案教学目标知识与技能1、认识本课13

20、个生字，会写8个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，读好雾说话时的语气。3、知道有雾的时候，不同的场景会有怎样的变化。情感态度与价值观感受雾的神奇，知道有雾时是怎样的情景，愿意留心观察自然、观察生活，感悟大自然的奇妙无穷。教学重难点1、识字、写字。朗读课文，尝试读出雾说话时淘气、天真的语气。2、在朗读课文基础上，能展开想象练习说话。教学课时2课时第一课时教学过程达标检测一、猜谜听故事，揭示课题1、猜谜：像云不是云，像烟不是烟，风吹轻轻飘，日出慢慢散。（打一自然现象）2、根据学生回答，板书：雾。3、看动画，听故事：听了这个故事，你觉得雾怎么样？（淘气）4、揭示课题雾在哪里。二、初读课文，整体

21、感知1、自由读课文，要求：（1）借助拼音把课文读正确，注意标点的停顿。（2）自学课文中的生字，读准音，记住形，不明白意思的字词可以提出来。2、指名分段读课文。3、师生点评并正音。4、思考：雾到了哪里？把什么藏起来了？（相机板书）三、学习第1自然段1、指名学生读第1自然段。2、文中说雾是个“又淘气又顽皮”的孩子，为什么这么说呢？第二课时一、复习字词师：淘气的雾宝宝把今天学过的字词也藏起来了，你能找到它们吗？1、回顾所学字词，并随机出示字词。2、抽读生字、词语。3、读一读。淘气顽皮于是变暗岸边街道桥梁甚至躲藏二、研读课文，理解内容（一）学习雾说的话1、指名分段读课文，找找淘气的雾说了哪些话。用横线

22、画出来。2、交流、理解重点句子。（1）师：自己试着读读这些句子，说说雾淘气在哪儿。（2）选择自己喜欢的句子读一读，并说说喜欢的理由。（3）教师用“这片雾真淘气啊，一会儿说一会儿说一会儿说”的句式引读上述语句。3、过渡：雾要把这么多景物藏起来，这下，有意思的事发生了。（二）学习描写大雾时的情景的语句1、让我们再读读课文，想一想：雾把景物藏起来后，出现了什么情况呢？用“”画出相关的句子。2、交流第3自然段。（1）老师引读第3自然段。（于是，他把无论还是都）（2）师：能想象当时的情景吗？男女生交换朗读课文，试着闭上眼睛，想象一下当时的情景吧！3、交流第4自然段。（1）老师引读。（于是，他把四周变暗了

23、，无论还是都）（2）用学过的方法理解“连同”。（3）比赛读。4、交流第6自然段。（1）指名读句子。（2）句子中为什么要用“甚至”？（所有的东西不管大小都被雾藏了起来。）通过范读、模仿读等各种方法反复朗读，帮助理解“甚至”一词。5、根据课文内容填空。雾说，他要把藏起来，他要把藏起来，他要把藏起来，他要把藏起来6、读第3自然段，完成填空。他把大海藏了起来。无论是、，还是，都看不见了。7、读第6自然段，想一想，雾把海岸连同城市都藏起来了，他还会把什么藏起来？8、读课文，理解填空。雾最后把自己藏了起来，不久，大海连同街道连*屋和桥梁，都露出来了。9、没想到，淘气的雾能把这么多东西藏起来，它再也没有东西可藏了，现在竟把自己也藏了起来，结果怎么样了呢？（1）读句子。（2）男女生比赛读。（3）雾把自己藏了起来，很多东西都露了出来，除了书上说到的这些，还有哪些东西也露了出来呢？请你仿照课文的句式说一说。（学习用“把”字句说话。）（提示：指导时应该注意打开学生的想象，开拓学生思路，尽力表现雾的淘气，试着说出童趣来，并引导学生注意标点符号。）9、用“连同”写一个句子。三、指导写字1、观察生字在田字格中的位置。久：独体字，以“撇”起笔，第二笔“横撇”在田字格中的位置要放正。步：上“止”下“”，下部与“少”相比，少一点。2、学生书写，教师巡视指导。