应用型本科财的务管理专业课程体系的构建.docx

1、应用型本科财的务管理专业课程体系的构建应用型本科财务管理专业课程体系的构建2007年10月第19卷第5期中华女子学院JournalofChinaWomenSUniversity0ct.2007VO1.19.NO.5应用型本科财务管理专业课程体系的构建吴保忠官严慧(中华女子学院经济管理系,北京100101)摘要:科学合理的课程设置对于实现人才培养目标来说至关重要,我国高校开设财务管理专业的时问较短,财务管理专业的课程体系尚不完善.本文借鉴国外高校的课程设置,构建了适合于以培养应用型人才为主要目标的财务管理本科课程体系,包括理论教学体系和实践教学体系两个层次.关键词:财务管理;课程体系;理论教学;

2、实践教学中图分类号:F275文献标识码:A文章编号:10073698(200r7)o5一OO8804教学型本科院校一般以培养应用型本科专业人才为目标,这一目标的实现有赖于科学合理的课程体系的构建.目前,越来越多的高校开设财务管理专业,这些高校多以培养应用型人才为主,探讨财务管理专业课程体系对于培养高质量的应用型人才意义重大.一,国内外财务管理专业课程设置现状(一)国内高校财务管理专业课程的设置我们收集,整理和对比近几年我国十几所高等院校的财务管理专业本科生培养方案,发现不同的高校在财务管理专业本科课程体系设计上大同小异,如都将财务管理专业主干课程划分为初,中,高三个层次等,但都存在着一些不能忽

3、视的问题:1,多数高校的财务管理专业的课程体系未能体现财务管理专业的特点和执业特点.由于很多高校尤其是财经院校的财务管理专业是在会计学专业基础上开设出来的,财务管理专业仍然从属于会计学系或会计学院,因此它们的财务管理专业课程体系基本上是会计学专业课程体系的改版,无法体现财务管理专业本身的特点,有些学校还把财务会计等会计学专业的主干课程列为财务管理专业的主干课程,这显然是不合适的.很多学校的财务管理专业教师主要来自会计学,金融学,管理学等领域,财务管理实践经验的缺乏,无法将财务管理的执业特点贯穿于教学之中.2,主干课程设置不够规范,课程之间内容界定不清.会计学专业的财务会计课程一般划分为初,中,

4、高三个层次,这样的划分既得到了广泛的认可,也是国内外高校的普遍做法,其内容的分工也比较明确.受此影响,国内多数大学将财务管理专业的主干课程也划分为初级财务管理,中级财务管理,高级财务管理三个层次,但是这三门课程内容的划分与界定是很困难的,也没有公认的明确标准.3,财务管理实践教学环节薄弱.开设财务管理实验课的学校很少,很多学校也没有专门的财务管理实验室.学生的专业实习有的流于形式,有的则以会计岗位实习和其他相关岗位实习代替.导致这种局面的原因首先是教师缺乏财务管理实践经验和能力,因此无法开出财务管理实践课程;其次就是目前我国很多企业和其他非企业单位并没有设置专门的财务管理机构,而多数是与会计机

5、构合并,各大学虽建立了一些实习基地,但却无法达到财务管理专业实习的目的.这对于应用型人才的培养是很不利的.(二)美国高校财务管理专业课程的设置在国外大学中,以美国高校的财务管理专业课程设置最成熟,最具有代表性,因此本文主要借鉴收稿日期:20070518作者简介:吴保忠(1978一),男,吉林农安人,中华女子学院经济管理系讲师,主要研究方向为会计与财务理论;宫严慧(1978一),女,河北唐山人,中华女子学院经济管理系讲师,主要研究方向为会计与财务理论.基金项目:本文为中华女子学院教学改革课题财务管理专业课程体系规划研究阶段性成果,编号:2006220.第5期吴保忠宫严慧:应用型本科财务管理专业课

6、程体系的构建89美国高校财务管理专业的课程设置.通常美国高校财务管理专业(Finance)设在商学院下,不同于我国分别设在管理学科和金融学科的做法.因此,课程体系与我国有较大差异.财务专业的课程旨在为支持各种商业活动提供公司理财和金融市场的知识基础,因此侧重于培养学生对各种组织财务决策程序的理解力和金融市场运转的洞察力.其课程设置的主要特点如下:1,重视金融知识.金融市场对微观组织财务活动的意义远在提供场所之上,构成了微观组织财务决策的重要影响因素.基本上所有的美国院校都不同程度地设置金融市场相关课程,这些课程受专业方向模块影响而有所不同.如西北大学设置了货币市场和基金,衍生市场工和11;得克

7、萨斯一奥斯汀分校设置的货币和资本市场,货币,银行和经济环境;密西根一安娜堡分校的资本市场与投资组合,金融机构,衍生证券;纽约大学的金融市场基础,货币,银行和金融市场,新兴金融市场专题;印第安纳大学的银行和金融中介,货币和银行;俄亥俄州立大学的股票市场,金融机构.2,专业核心课程设置各有千秋.美国高校财务专业的核心课程一般包括四至五门,其中大多包括金融市场基础,公司理财,投资学,国际财务管理.个别高校还将公司理财分为公司理财I和公司理财,分别相当于我们的初级财务管理和中级财务管理.不过,美国并没有高级财务管理这样的课程,大多数高校开设的是公司理财专题或公司财务政策与治理,内容涉及财务战略和规划,

8、并购和重组,破产和清算等专题.3,专业选修课或方向性课程体现学院专家特色.美国高校大多开设了比较丰富的专业选修课供学生选择,当然其中一些课程是有必要的选修课程.而为了培养学生成为特定领域的专家,许多美国高校设置了面向职业的方向性课程模块,如一般理财,公司理财,投资银行,不动产理财,投资管理等,要求学生在选定的模块中修满一定的课程.有意思的是,方向模块的设置和模块内课程的开设体现了院校的专家研究领域而有所不同.4,对学生职业规划的引导意识使绝大多数高校非常重视学生实践能力的培养.几乎所有的高校都设置了专门的财务实习课程,要求学生在一定专业机构通过小组项目应用其专业知识并锻炼其管理技能.此外,商学

9、院和金融机构等组织的广泛联系可以为学生提供许多在学期间的兼职或实习机会.许多大学教授在金融机构任职为这种院校和金融机构的广泛联系提供了支持.综观美国高校财务管理专业设置体现了教学,研究和工作实践的较强结合.拥有职业背景的教授将社会实务需要贯彻到课程设计,从而使课程体系浸染了强烈的职业导向色彩.此外,对学生分析能力和研究能力的培养也体现在丰富的选修课和方向课程模块中,许多课程要求完成论文或研究报告,长期深入的院校和外部机构的联系极大锻炼了学生的实践能力.二,应用型财务管理专业本科课程体系构建的基本思路财务管理专业的课程体系应当基于财务管理专业合理的学科定位和人才培养目标定位,在借鉴国外高校成熟的

10、课程体系的同时考虑我国社会实践需要.在课程体系设计中应该把握几个原则:1,财务管理专业课程体系的设计应当以财务管理的专业教育目标为基本准绳.一定要突出财务管理专业的学术特色和执业特色,即通过完整的,科学的,严格的财务管理学术教育,让财务管理专业的学生了解现代财务管理的基本内容,培养出正确的理财观念,训练出高水平的理财技术,以最大限度地使他们适应毕业以后的就业环境,尽快地成长为合格的,优秀的CFO.L1(2,课程体系的设计应该体现学科研究范畴与框架,建立在科学的学科定位之上.因此,财务管理专业课程体系应该至少包括四个层次:公共基础财务学和金融学的英文译法均为Finance.对财务管理专业学科属性

11、的探讨,详见本课题阶段性成果财务管理学科范畴的界定(发表于中华女子学院2007年第2期).如,西北大学的公司理财研究的是:时间价值和不确定性对决策制定的影响,包括现值,股票和债券定价,利率的期限结构,债券存续期间,确定和不确定条件下的资本预算,投资组合理论,资产定价模型和有效市场.公司理财主要涉及公司财务决策,包括资本预算决策,分配决策和资本结构决策.中华女子学院2007年课程,涉及人文科学,社会科学和自然科学;学科专业基础课程,包括一般或基础的经济学,管理学,会计学,金融学课程;财务管理专业主干课程,主要研究不同层次财务主体的筹资管理,投资管理,营运资金管理,收益分配管理等内容与方法;财务管

12、理专业方向性课程模块,其中每一方向模块必须为学生成为特定职业领域的专家提供基本的知识和技能基础.3,课程体系应该体现高等教育培养具有创新精神和实践能力的高级专门人才的要求.财务管理专业应由单一的认知型教学转变为多层次多模块综合课程教学,分为理论教学和实践教学两大体系,突出实践能力,创新精神及综合素质的培养.三,理论教学课程体系根据财务管理专业的学科范畴与定位,按照市场对人才素质和能力的需求及培养目标的具体要求,以厚基础,宽口径,活模块为原则建立的财务管理专业理论教学课程体系,应由公共基础课程系列,学科专业基础课程系列,专业主干课程系列和专业方向选修课程系列四大层次构成:1,公共基础课程系列.此

13、系列课程旨在培养学生的全面素质,使学生掌握并能运用一f-lt-语,能熟练操作计算机并能应用各种办公软件,具有一定的文学素养,语言及书面表达能力,拥有良好的心理素质及正确的伦理道德观念.因此需要开设以下几类课程:(1)外语类课程;(2)计算机类课程;(3)思想政治理论课程;(4)军事体育类课程.另外,目前很多高校为提高学生的综合素质,引导学生建立科学的世界观和方法论,建设了一批素质通识教育课程,其内容包括自然科学,人文社会科学等很多方面,要求学生在此类课程中选够规定的学分,取得了一定的效果.素质教育通识类课程应作为公共基础课程的重要组成部分.2,学科专业基础课程系列.此系列课程为学生成为财务管理

14、专业领域人才提供所需的相关学科知识储备,以为学生将来的职业领域培养所需的基本技能.具体地说,财务管理专业应以金融学为理论基础,以会计学为商业语言,以管理学和经济学为工具或手段来满足执业需要.因此需要开设以下几类课程:(1)学科入门指导,此课程目的在于给予学生学科专业特点,学习方法,学习和职业规划等方面的指导;(2)经济数学类课程,主要包括微积分,线性代数和概率统计,有条件的还可开设运筹学;(3)管理学基础类课程,主要包括管理学原理,管理信息系统,企业生产运作管理,市场营销等;(4)经济学基础类课程,主要包括政台经济学,微观经济学,宏观经济学,国际贸易等;(5)金融学类课程,主要包括金融学,商业

15、银行经营管理,金融工程等;(6)会计学类课程,主要包括会计学原理,中级财务会计,高级财务会计,成本管理会计,审计等;(7)商法类课程,主要包括税法和经济法;(8)研究方法类课程,包括定性研究方法,定量研究方法等.3,专业主干课程系列.专业主干课的设置应根据财务管理的学科定位,突出专业的学术特色和执业特色.专业主干课程应培养学生管理决策基本的构建和分析技能,并能为各种方向性课程提供必备的知识框架.我们认为,专业主干课程应包括金融市场,财务管理(可拆分为财务管理基础和中级财务管理),公司财务政策和治理,投资学和国际财务管理.4,专业方向性选修课程系列.专业方向性课程应有助于拓展学生在某一职业领域内

16、的才能,并为学生自我设计和个性化发展提供更广阔的空间.方向性课程可以根据不同的执业要求设计为不同的模块课程,使课程设置在整体上适应经济和社会发展对人才规格的需求,同时也满足不同个性学生由于学习能力,学习兴趣及学习方式方面的差异所提出的特殊需要.根据我国目前的理财环境和与金融学专业有所区分的要求,可以设置一般理财,公司理财,投资管理,私人理财和投资银行等方向模块.公司理财模块包括公司投资决策,公司筹资决策,组织财务管理,财务分析,财务风险管理,税务筹划,资产评估等;投资管理模块包括投资组合管理,投资分析理论和应用,项目管理,财务风险管理等;投资银行模块包括财务分析,金融机构和衍生市场,风险和保险

17、,证券投资,金融工程等;私人理财模块包括风险与保险,税务筹划,退休规划与财产规划,财务报表分析等;一般理财课程模块定位于那些不想或不知道如何明确其执业领域的学生,因而提供一些通用领域的理财技能与知识,课程可以在其他方向模块中选择.四,实践教学课程体系第5期吴保忠宫严慧:应用型本科财务管理专业课程体系的构建91财务管理作为一门应用学科,永远是一门实践的艺术,它是为实践目的而并非是为研究目的而存在的.实践教学体系既是财务管理本科专业课程体系中的核心部分,也是培养应用型人才的主要途径.首先应在公共基础课程系列的计算机类课程及学科专业基础课程中的会计类,金融类,管理类等课程中安排相应实践环节,作为财务

18、管理专业实践的基础.在此基础上,根据财务管理专业的培养目标的要求,我们构建一个由四个层次组成的,连续的阶梯式渐进推进的财务管理专业实践教学体系,这一实践教学课程体系具体内容如下:第一层次,基础实验,其教学目标是培养学生掌握实验的基本理论,基本知识,基本技能,为下一层次的实验设计能灵活熟练地应用这些基本技能和方法奠定基础.可针对财务管理电算化软件的各种功能及基本操作分别设计若干个实验项目,如财务管理工作簿和工作表的创建,基本财务分析图的绘制,财务管理常用函数的运用等.此类实验的目的是培养学生的计算机财务管理应用的基本操作能力.本层次的实验课可安排在财务管理原理课程的理论教学之后.第二层次,课程实

19、验(或课程设计),这是实践教学的重要环节,在基础实验和具备一定信息化处理技能的基础上以专业主干课程为核心,使学生由感性认识上升到理性认识,对专业有一个完整,清晰的认识,以提高学生的实际操作能力.针对财务管理的每一个重要知识点分别设计若干个实验项目,如资金需要量预测,资本成本和资本结构决策,货币时间价值应用,最佳现金持有量的确定,存货经济订货量决策,最佳信用政策决策,销售收入预测,利润预测及本量利分析,全面预算的编制,财务分析及证券交易等,这些实验项目均可通过软件进行,因此,可以分别在中级财务管理,金融市场,投资学,财务分析等理论课程后安排相应的实验项目.通过这些课程实验可以提高学生对财务管理基

20、本知识的运用能力.第三层次,综合实验,旨在培养学生对财务管理与相关专业知识的综合运用能力.一是将计算机财务管理作为一门综合实验课程在主干课程后开设;二是将财务管理与会计学,金融学等相关知识融合在一起,以综合案例的形式加以体现,如可以分别设计筹资决策综合分析,企业长期投资决策分析,企业并购决策分析等实验项目.此外,还可以开设沙盘实验课程,通过实战锻炼学生的学科知识应用能力.第四层次,综合应用实践,由学年论文,毕业实习和毕业论文三大模块组成,其教学目标是应用上述多门课的基础知识和已掌握的专业技能实验的基本方法,基本操作技能在实务中进行真枪实弹的操作,为走向工作岗位奠定基础.参考文献1汪平.财务理论

21、M.北京:经济管理出版社,2003.2刘淑莲.关于财务管理专业课程构建与实施的几个问题J,会计研究,2005,(12),OntheCourseConstructionofFinanceManagementSpecialtyinApplicationorientedInstitutionsofHigherLearnWUBaozhong.GONGYanhui(DepartmentofEconomicandManagement,ChinaWomensUniversity,Beijing100101,China)Abstract:Scientificcurriculumisessentialtothe

22、performanceoftrainingobjective.AsforanewstartedspecialtyinChina,thereissomedeficiencyincoursessystemoffinancemanagement.Referencedbythecurriculumsettingofforeigncolleges,financemanagementcoursesystemshouldbeconstructedwiththeaimofcultivatingapplicationorientedtalents,whichincludingtheoreticeducationsystemandpracticaleducationsystem.Keywords:financialmanagement;coursesystem;theoreticeducation;practicaleducation责任编辑:贾春