四年级下册语文同步练习普罗米修斯人教版教学文档.docx

1、四年级下册语文同步练习普罗米修斯人教版教学文档人教版语文四年级下册第八组第31课普罗米修斯同步训练宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。于民间，特别是汉代以后，对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。 家庭是幼儿语言活动的重要环境，

2、为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗诵儿歌，表演故事。我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读能力提高很快。 1看拼音，写汉字。要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时

3、机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。 一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋（唐初学者，四门博士）春秋谷梁传疏曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。韩非子也有云：“今有不才之子师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“

4、教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。 hu yn jng pi q gn唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。“教授”和“助教”均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。

5、至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士”“讲师”，还是“教授”“助教”，其今日教师应具有的基本概念都具有了。 唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。“教授”和“助教”均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。唐代国子学、太学等所设之“助教

6、”一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士”“讲师”，还是“教授”“助教”，其今日教师应具有的基本概念都具有了。 hn xn gn zng su zh观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿

7、学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。”我加以肯定说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳

8、公公咪咪笑。”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿能够生动形象地描述观察对象。 答案：火焰 敬佩 驱赶 狠心 肝脏 锁住 一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋（唐初学者，四门博士）春秋谷梁传疏曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。韩非子也有云：“今有不才之子师长教之弗为变”其“师长

9、”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。 解析： 分析：主要考查学生识记汉字的情况,学生容易把“驱赶”的“驱”写成“区”。驱赶：驱逐并赶走。还有部分学生容易把“狠心”的“狠”字写成“很”。敬佩：指敬重；佩服。点评：对于学生易出现错误的词语，教师应重点强调，这样能更好的熟记汉字。2比一比，组词。 烧（ ） 很（ ） 漆（ ） 饶（ ） 狠（ ） 膝（ ） 答案：烧（烧水 烧火） 饶（饶恕 得理不饶人） 很（很多 很美） 狠（狠心 狠毒） 漆（油漆） 膝（膝盖）解析： 分析：辨析形近

10、字要注意它们的形旁的细微差别，组词时可以根据它们形旁的不同加以辨别组词。点评：辨析形近字的方法很多，其中一种是：利用形声字的特点，进行辨析。形声字是由表义的形旁和表音的声旁组成。它是一个各部分相互联系、制约、依赖的整体。在辨析这一类字形时，只要抓住形旁加以分析，运用迁移规律进行识记，那么，无论是字义还是字形，学生都能比较准确地理解和把握，并能举一反三，触类旁通，从面收到事半功倍的教学效果。本题几组形近字都可以用这种方法。3多音字组词。 zng( ) hun（ ) jn（ )脏 还 尽 zng( ) hi( ) jn（ )答案： zng(脏水) hun（归还) jn（尽管)脏 还 尽 zng(肝

11、脏) hi(还有) jn（尽情)解析： 分析：脏：请你把这盆脏（zng）水换掉吧。肝脏（zng）是人体器官中不可缺少的一部分。还：请你把这本书归还图书馆。我的零花钱还（hi）有几块钱就花没有了。尽：尽（jn）管生活那么的不容易，我们还是要坚持下来。我们每个人都在尽（jn）情的玩耍。点评：考查学生对多音字的掌握，对于这样的题目学生可以把词语放在语境中去理解。4写出下列词语的近义词。驱赶（ ） 饶恕（ ） 违抗（ ） 忍受（ ） 答案：驱逐 宽恕 违反 忍耐解析： 分析：对于近义词的题型，只要理解这个词语的意思，驱赶：驱逐并赶走。饶恕：不计较过错。违抗：违背,抗拒 ；不听使唤。忍受：把痛苦、困难、

12、不幸的遭遇等勉强承受下来。点评：考查学生对近义词的掌握，学生要理解词语的意思并正确书写，很快就能找到答案了。5给画线的字注音。抵押（ ） 惩罚（ ） 违抗（ ） 佩服（ ） 答案： y f kng pi解析： 分析：考查学生对汉字的掌握，应注意正确标调。“违抗”的“抗”易写成炕。佩服：钦佩；信服。惩罚：具有动词和名词词义，表示惩戒、责罚；处罚。点评：大多数学生都是在易混字方面出现错误，应理解词语的意思。6. 选字填空。 悲伤 悲惨 (1) 听到这个消息，他( )地哭了起来。(2)他从小就失去了父母，身世（ ） 。答案：悲伤 悲惨 解析： 分析：考查学生对相近词语的区分，悲伤：是种情绪反应，多数

13、高等哺乳动物均有此反应，人类最为显著，是悲痛哀伤之意。悲惨：悲伤，凄惨，凄切。点评：考查学生对形近词语的区分，学生应该理解词语的意思。7根据解释写出相应的成语。（1）宽容饶恕。 （ ）（2）形容十分慌张或恼怒。 （ ）（3）心中不服，感到气愤。 （ ）答案：（1）宽恕（2）气急败坏(3) 愤愤不平解析： 分析：这类题目是考查学生对词语意思的掌握，难度不大。（1）宽容饶恕。题目中就有答案。（2）气急败坏：上气不接下气，狼狈不堪。形容十分荒张或恼怒。（3）注意“愤愤不平”的书写。点评：考查学生对词语意思的掌握，同时要注意词语的书写，找到答案就容易了。8把下列词语的错别字找出来写在括号里。区寒温暖（

14、 ） 气极败坏（ ） 违炕命令（ ）绕恕罪过（ ） 严厉承罚（ ） 心很手毒（ ）答案：驱寒温暖 气急败坏 违抗命令 饶恕罪过 严厉惩罚 心狠手毒解析：分析：这类题目是考查学生对词语分类的掌握。驱寒温暖：驱除寒冷，以取得温暖。气极败坏：上气不接下气，狼狈不堪。形容十分慌张或恼怒。违抗命令：方命:违命;抗命。饶恕罪过：宽恕罪过。严厉惩罚：给予很重的处罚。心狠手毒：犹言心狠手辣。点评：考查学生对词语分类的掌握，学生应该理解词义。9写反义词。惩罚（ ） 坚定（ ） 黑暗（ ） 凶恶（ ） 答案：奖励 动摇 光明 善良解析：分析：这类题目是考查学生对词语意思的理解。惩罚：减轻处罚。坚定：意志坚强,不动

15、摇。黑暗：没有光。凶恶：凶狠恶毒，堕落而凶恶的人。点评：考查学生对反义词的掌握，只要理解词语的意思，很快就能找到答案了。10补充词语。屈( ) 投降 火 ( ) 四起 ( ) ( )不平 答案： 屈膝投降 火焰四起 愤愤不平解析：分析：屈膝投降：屈膝，下跪的意思 就是向敌人下跪投降。火焰四起：形容边防不安宁。愤愤不平：愤愤：很生气的样子。心中不服，感到气愤。点评：考查学生对成语的掌握，应理解成语的意思。11根据课文内容排列下列句子，在括号里写上序号。 （）普罗米修斯受到了最残酷的惩罚。 （）普罗米修斯盗取火种，小心翼翼地带到人间。 （）普罗米修斯获得了自由。（）众神的领袖宙斯得知此事，大发雷霆

16、。 （）地球上没有火种，人类在无边的黑暗中度过了一个又一个漫长的夜晚。 （）希腊大英雄赫拉克勒斯射死凶残的鹫鹰，救了普罗米修斯。 答案：4 2 6 3 1 5 解析： 分析：这类题目是考查学生对课文的掌握，本文记叙了普罗米修斯为了解除人类没有火种的困苦，不惜触犯天规，勇敢盗取天火，并与主神宙斯不屈不挠的斗争。颂扬了普罗米修斯不畏强暴，不惜牺牲一切的精神。 这篇课文生动、感人，语言准确，结构清楚，人物形象鲜明，使普罗米修斯的勇敢，宙斯的狠毒，赫拉可勒斯的英勇跃然纸上，给人留下了深刻的印象。点评：考查学生对课文的掌握，应熟记课文知识，理解课文内容。12根据提示改写句子。（1）大力神经过高加索山，便

17、挽弓搭箭，射死了那只鹰。改为被字句：_（2）火神把普罗米修斯押到高加索山上。改为被字句：_答案：（1）大力神经过高加索山，便挽弓搭箭，把那只鹰射死了。（2）普罗米修斯被火神押到高加索山上。解析： 分析：被字句：指在谓语动词前面，用介词“被(给、叫、让)”引出施事或单用“被”的被动句。它是受事主语句的一种。点评：要掌握变被字句、陈述句的方法，就很容易找到答案。13加偏旁，变新字。区（ ）（ ） 由（ ）（ ） 甲（ ）（ ） 答案：驱 驱逐 袖 领袖 押 押金解析： 分析：本题是考查学生对汉字的识记能力，并掌握汉字的偏旁，这三个要加偏旁的字都是独立的一部分，我们可以利用这个字的字义去加偏旁。例如

18、：“区”可以变成驱：驱赶。 “由”可以变成油：汽油。“甲”变成“押”：押金。点评：考查学生对汉字的识记，在我们遇到困难时我们可以采用加一加的方法去识记。14查字典。（1）“吩”字共（ ）画，第四笔画的名称是（ ）。（2）“挽”字的音序是（ ），部首是（ ），组词为（ ）。答案：（1）7画 撇 （2）W 提手旁 挽回解析： 分析：考查了学生用音序法查字典，所以必须识记汉字两个汉字。（1）“吩”：嘱咐；口头指派或命令。（2）“挽”：拉，牵引：弓。留；设法使局势好转或恢复原状：救。力狂澜。点评：只要我们准确的记住这两个汉字，我们很快的就能找到答案。15.在括号里填上合适的词语。（ ）的火焰 （ ）的

19、生活 （ ）的铁链 （ ）的夜晚答案：青春 美好 结实 漆黑解析： 分析：这类题目是考查学生对词语的搭配。火焰、生活、铁链、夜晚都是学生们容易观察到的，而且都是生活中经常发生的。我们可以根据各自的样子去写修饰词语。点评：考查学生对词语的搭配，只要平时注意积累，就很容易找到答案。16选择合适的关联词语填空。虽然但是 不是而且（1）普罗米修斯盗取火种（ ）为了自己，（ ）为了地球的人类。（2）（ ）普罗米修斯被死死地锁在悬崖上受尽了折磨，（ ）他始终不向宙斯屈服。答案：（1）不是而且（2）虽然但是解析：分析：这类题目是主要考查了学生对关联词理解的掌握情况。虽然但是表示的的是转折的关系。不是而且表示

20、递进的关系。点评：考查学生对关联词的掌握，应掌握关联词的用法。 17填一填。（1）细水长流，（ ）。（2）读书破万卷，（ ）。（3）今朝有事今朝做，（ ）。答案：（1）吃穿不愁（2）下笔如有神（3）莫将忙事待明天解析： 分析：本题是要主要考查了学生对谚语的掌握，学生平时应注意积累。细水长流，吃穿不愁：不能靠天吃饭,全靠两手动弹。吃不穷穿不穷,算计不到就受穷。读书破万卷，下笔如有神：读书读得多了，脑子里积累的东西也就多了，写起文章来，自然得心应手，如神来之笔。今朝有事今朝做，莫将忙事待明天：今天的事情今天完成不能推到明天。点评：学生应注意谚语的积累，理解谚语的本意，学生很容易找到答案。18判断下

21、列句子使用了什么修辞手法，填在括号里。（1）难道这支队伍不能经受住严峻的考验吗？（ ）（2）塞特凯达斯大瀑布像生命垂危的老人一般。（ ）答案： 反问 比喻 解析： 分析：反问句就是用疑问的句式，表达肯定的观点。反问句表面看来是疑问的形式，但实际上表达的是肯定的意思，答案就在问句之中。反问的形式比一般的陈述句语气更强，更能引起人们的思考。点评：考查了学生对修辞手法的理解，应掌握修辞手法的修改方法。19换偏旁变新字很-（ ）（ ） 饶-（ ）（ ）漆-（ ）（ ） 坑-（ ）（ ）答案：狠 狠心 绕 绕路 膝 膝盖 抗 抵抗解析： 分析：本题是考查学生对汉字的识记能力，并掌握汉字的偏旁，这几个字的

22、偏旁都比较容易找到，“很”去掉偏旁后是独立的一部分，这个可以换成“跟”“根”很多这样的字。“饶”去掉偏旁后是独立的一部分，这个可以换成“绕”很多这样的字。其他两组去掉偏旁后还是独立的一部分，这类比较容易书写。点评：考查学生对汉字的识记，我们可以首先去掉偏旁，在采用试着加偏旁的方法，书写正确的答案。20给下列句子加上标点。普罗米修斯摇摇头 坚定地回答 为人类造福 有什么错 我可以忍受各种痛苦 但决不会承认错误 更不会归还火种答案： ， ：“ ， ？ ， ， ！”解析： 分析：本题是主要考查了学生对标点的掌握，学生应注意各个标点符号的掌握。感叹号：感叹号，为标点符号的一种，又称惊叹号、叹号，用于句

23、子结尾，表示惊讶。感叹号又称感情号，主要用在感叹句的句末，表示强烈的感情。感叹句是以抒发感情为主的句子，它所表示的感情有赞颂、喜悦、愤怒、叹息、惊讶、伤悼等强烈感情的句末，句末都要用感叹号。冒号：称呼语后边，表示提起下文；用于“说、想、是、证明、宣布、指出、透露、例如、如下”等词语后边，提起下文；用于总说性话语的后边，表示引起下文的分说；用于需要解释的词语后边，表示引出解释或说明；用于总括性话语的前边，以总结上文。双引号：引用别人的话，或引用名人名言等 ；表示反语 例：你可真“勤快”啊（实则说其懒惰）；特定的称呼 ；强调。点评：逗号和句号我们已经能够熟练地掌握，我们应该熟悉感叹号、冒号、双引号

24、的用法。21在正确的汉字下面画横线。（1）只要你向宙斯承认错误，归还火种，我一定请求他（绕 饶）恕你。（2）普罗米修斯的双手和双脚（带 戴）着铁环，被死死地（销 锁）在高高的悬崖上。答案：饶 戴 锁 解析： 分析：绕（绕路 绕圈） 带（领带 带路） 销（销售 销路）点评：考查学生对汉字的识记，理解词语的意思。22照样子写出下面句子的歇后语。例：棒打鸭子刮刮（呱呱）叫八仙过海（ ） 打破沙锅（ ） 千里送鹅毛（ ）答案：各显神通 问到底 礼轻情谊重解析： 分析：这类题目是主要考查了学生对歇后语的掌握。八仙过海各显神通：相传八仙过海时不用舟船，各有一套法术。民间因有“八仙过海，各显神通”的谚语。后

25、以比喻各自拿出本领或办法，互相竞赛。打破沙锅问到底：比喻追究事情的根底。千里送鹅毛礼轻情谊重：千里之外赶来送上鹅毛作为礼物，礼物虽轻，但表达的情意却很深重。释义: 比喻礼物虽轻而情意深厚。点评：平时应注意歇后语的积累，理解歇后语的本意，很容易找到答案。23课内阅读。火神不敢违抗（kng kng）宙斯的命令，只好把普罗米修斯押到高加索山上。普罗米修斯的双手和双脚戴着铁环被死死地锁在高高的悬崖上。他既不能动弹，也不能睡觉，日夜遭受着风吹雨淋的痛苦。尽管如此，普罗米修斯就是不向宙斯屈服。狠（hn kn）心的宙斯又派了一只凶恶的鹫鹰，每天站在普罗米修斯的双膝（q x）上，用它尖利的嘴巴，啄食他的肝脏。

26、白天，他的肝脏被吃光了，可是一到晚上，肝脏（zhng zng）又重新长了起来。这样，普罗米修斯所承受的痛苦，永远没有尽头了。（1）把括号里不正确的读音划掉。（3）用“”把普罗米修斯受到什么折磨得语句画出来。答案：(1) kng hn x zng(2) 普罗米修斯的双手和双脚戴着铁环被死死地锁在高高的悬崖上。他既不能动弹，也不能睡觉，日夜遭受着风吹雨淋的痛苦。尽管如此，普罗米修斯就是不向宙斯屈服。狠（hn kn）心的宙斯又派了一只凶恶的鹫鹰，每天站在普罗米修斯的双膝（q x）上，用它尖利的嘴巴，啄食他的肝脏。白天，他的肝脏被吃光了，可是一到晚上，肝脏（zhng zng）又重新长了起来。这样，普罗

27、米修斯所承受的痛苦，永远没有尽头了。解析： 分析：这类题目是考查学生对课文的熟悉度。（1）正确识记汉字区分易错的汉字（2）两个自然段着重介绍了普罗米修斯受到什么折磨，所以学生找到答案没有问题。点评：此类题目难度系数不大，只要对课文内容熟悉，就很容易找到答案。24课外阅读。一盏台灯摆在整洁的书桌上，它头上有一顶粉红的纱罩，腰干健美，亭亭玉立，非常引人注目。每当夜幕降临的时候，它便发出银白色的光辉，照亮了它自己，也照亮了整个房间。台灯觉得世界上什么东西都比不上它，就高傲地向被放在墙角的小蜡烛炫耀自己说：“你看我多么了不起，不但长得漂亮，而且很有用。可你呢？土里土气，在桌上也占地方，简直是废物，有什

28、么用？”蜡烛看了一眼趾高气扬的台灯谦虚地说朋友我承认你很漂亮也很有用可你应好好想一想你也有短处怎么能这样高傲呢台灯早就不耐烦了大声喊道行了有什么好想的我本来就比你强嘛一天晚上，台灯又要炫耀自己，忽然闪了三下，就再也不发光了。刹那间，整个房间被黑暗笼罩了原来线路出了问题。这时，人们多么需要光啊！哪怕是一点点，也是珍贵的。主人把默默无闻的蜡烛拿了出来，点燃它，立刻照亮了房间，也照亮了自命不凡的台灯。但是，蜡烛没有为此而卖弄自己，还是谦虚地对台灯说：“我发出的光太暗淡了，的确没有你明亮，我很惭愧，我没有对人类作出较大的贡献。”蜡烛说完，便默默地燃烧自己，照亮他人，一直到生命之火熄灭，才悄悄离开人间。

29、台灯很受感动，心想：“我要学习蜡烛精神，春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干，不炫耀、不骄傲，不计较个人得失，踏踏实实为人类做出贡献。”（1）在文中找出下列词语的反义词。谦虚（ ） 黑暗（ ）（2）蜡烛的精神是: _（3）读了这篇课文你受到了什么启发？_答案：（1）骄傲 明亮 （2）略（3）不要像台灯那么骄傲、自满，要学习蜡烛谦虚，默默奉献的精神。（意思对即可）解析： 分析：这类题目是考查学生的阅读理解能力。（1）谦虚：指虚心，不夸大自己的能力或价值;没有虚夸或自负;不鲁莽或不一意孤行。黑暗：可以指一种低照度的照明状态，比如无月光、星光的夜晚。黑暗可以指一种阴沉的心理状态，但并不等于邪恶。在漫画里，黑暗代表包括揭示社会的残酷与压抑。血腥暴力的元素，具有人性黑暗面，内涵晦涩的内容，惊悚恐怖的内容，黑暗不是邪恶，黑暗只不过是人们来替邪恶的替罪羔羊罢了。（2）台灯很受感动，心想：“我要学习蜡烛精神，“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干，不炫耀、不骄傲，不计较个人得失，踏踏实实为人类做出贡献。”从这句话中就可以找到答案。（3）从两个方面回答：不要像台灯那么骄傲、自满，要学习蜡烛谦虚，默默奉献的精神。点评：考查学生的阅读理解能力，平时只要多加练习，结合短文去回答问题，切记毫无根据的去空谈。