三年级语文教案我想变.docx

1、三年级语文教案我想变我想变三年级语文教案新疆教育学院实验小学 樊铭璐【教学目标】1.引导学生展开想象和幻想，激活学生的思维，丰富学生习作的素材。2.通过阅读积累，让学生领悟写想象作文的方法。3.通过谈话交流，先引后放，进一步培养学生学写想象作文的能力。4.鼓励学生自由大胆的想象，编故事。5.培养学生独立构思和认真修改习作的良好习惯。【教材内容及分析】本次习作内容是人教版小学语文第六册第八单元的习作。习作要求是：一、展开想象的翅膀，编一个故事。（要求把故事写清楚，写明白）二、在故事里，可以变成任何人、任何物。（自由表达，大胆想象）三、写好以后，读给爸爸、妈妈听，根据他们的意见认真改一改。教学重点

2、：（1）激发学生写作的兴趣，培养学生写作的自信心。（2）初步掌握写想象作文的方法，并能通过一定的课外阅读来丰富课堂写作。（3）培养学生独立构思，相互评改和认真修改习作的良好习惯。【教学重、难点】（1）引导学生展开丰富的想象，指导学生在想象中能够编一个故事。（2）讲评面向全体学生，让更多的孩子看到自己的进步。【教学设计理念】在习作教学的过程中，我们不但要给学生一双善于发现的眼睛，还有一双想象的翅膀。写想象习作，就是鼓励学生大胆合理的想象、联想甚至是幻想。小学生心理学的研究表明：善于想象和幻想，是小学生最宝贵的思维品质。激发学生展开想象和幻想，大千世界在他们眼中将变得斑斓多彩，同时也可以使他们不受

3、任何限制，无拘无束地表达自己的思想。而“重视培养学生修改自己作文的能力”也是作文教学的一个要求。学生通过自评自改，虚心地听取别人的意见，即评即改，在改的过程中，完善自己的习作，从而提高自己的习作水平。而其他同学也在讲评的过程中，博采众长，感悟新知，滋生了重新修改自己习作的想法，从而提高了习作兴趣和能力。我们在教学中应该将学生居于主体地位，教学生学会自己改的能力。引导学生写想象习作，可以把培养学生的创造能力和语言表达能力有机地结合起来。【教学准备】CIR【课时安排】两课时【教学过程】指 导 课 一、激发学生习作兴趣1.大屏幕出示西游记动画剪辑片断：同学们，还记得西游记中孙悟空和二郎神斗法的故事吗

4、?现在就让我们重温这个精彩的场面吧! 二、学生自由想象，教师引导学生口头习作1.自主交流，开拓想象空间：看到孙悟空的72变，你们是不是很羡慕?想变还不容易，让我们走进今天的梦想课堂，可以让你们梦想成真。你想变成什么?你为什么想变成它们?（你说说你的理由等）2.指名发言，广开言路，师板书“变”：（激励语）你想到了什么?就尽管说出来吧!有自己独特想法的人才是有创造性的人。评价语：（1）（学生变成超人）你的想象力真丰富。（2）（学生变成树、河流）想法奇妙，很有爱心，你的思维很活跃，了不起!（3）（学生变成美人鱼）令人难忘的想法!（4）（学生变成小鸟）你有一颗等待飞翔的心。（5）（学生变成有超能力的科

5、学家）你是一个有理想的孩子。还可以竖大拇指，奖励金星等。3.同桌交流：还有这么多同学想说，那就说给你的同桌听吧！4.师示范口头习作（课件）：看你们说得那么起劲，老师也忍不住想变，因为乌鲁木齐是远离海洋的城市，而我从小就喜欢水，向往大海。所以我常常不由自主地想，如果自己能成为大海里的一滴水珠该有多好啊!有一天，我走在下班回家的路上，正抬头看着天，忽然发现自己真的变成了一滴晶莹透亮的小水珠。我欣喜若狂，快乐地奔向海洋，希望可以马上回到家。走在回家的路上，我看见了一株快要渴死的小花儿，枝叶已经枯黄了，花瓣也即将凋落，小花失去了原本的美丽。我看了看花儿，很想去帮助它，可是我也怕失去自己晶莹剔透的衣裳。

6、这时我听到一个微弱的声音：“帮帮我吧!”我便不再犹豫了，跑过去献出了自己，帮助了花儿。花活了，我也满意地笑了。同伴们知道了这件事后，都纷纷向我学习呢，去帮助更多需要帮助的人。3.学习伙伴交流，口头编故事：你也想讲一个这样的故事吗?那就和你身边的同学讲一讲，你在故事里变成了什么?为什么变?都做了些什么?记得，倾听也是一种学习，你们还可以互相做补充。4.汇报交流：（教师示意坐端正的姿势，让学生坐好）我们先交流到这儿，好吗?谁想讲一讲?（如果遇到学生讲不出或讲不下去时，教师要入情和学生一起完成他的口头故事。）评价语：（1）（学生口头作文流畅的）你的小脑瓜真聪明，故事编得好，讲得也好。（2）（学生语言

7、表达能力较强的）我们都被你的故事陶醉了。（3）（学生口头习作有问题的）你很有想法，再组织一下语言，你会讲得更好。（4）（学生和老师故事雷同时）你的故事很特别，老师还想听到更多不同的故事。 三、明确习作要求，开始课堂习作1.学生自主学习习作要求：听了你们讲的故事，让老师大开眼界，想不想把这个故事写下来，和更多的人分享呢?让我们一起翻开书136页，看看书上都给我们提出了哪些要求和建议呢?拿出笔，一边默读，一边划出你认为重要的部分，可以是一句话，也可以是一个词。2.学生汇报发现，师相机板书：（参考：1.编。2.我想变人、物。3.读。4.认。）大屏出示习作要求：一、把故事写清楚，写明白。二、大胆想象，

8、自由表达。3.教师口头补充习作要求：待会儿习作的时候，遇到什么困难，找老师，我们商量商量。遇到不会写的字可以先用拼音代替，课后用查字典的方法再写上。同学们，现在拿起笔，直接在作文本上写下你心中的故事吧!4.学生开始习作，教师相机进行常规指导。（例如写字姿势）讲 评 课 一、教师示范指导学生修改习作1.复习旧知，导入新课。（出示课件：习作要求）上节课我们按照要求，（大屏幕出示要求内容）完成了习作。感觉怎么样?2.自读自评习作：想不想给自己打个分呢?好，让我们一起来看看有哪些要求?请看大屏幕：习作自评要求自评（一片智慧叶）自评（两片智慧叶）语句通顺，通过片断习作，能把故事写清楚，写明白，敢于大胆想

9、象。语句通顺、生动；通过片断习作，能把故事写清楚，写明白，还有自己独特的想法；想象丰富。师补充要求：同学们，自由大声地朗读自己的习作吧，并把自评的结果写在题目的左边。3.承接语： 刚才有哪些同学得到了两片智慧叶?（不错啊!）谁愿意到前面来和大家一起分享你的习作?（咱们班的同学很自信!）还要接受同学们的评价呢!（带着同学们给你的建议，你会越写越好。）4.复习合作评改要求：这学期，我们开始学习四人小组评改习作。这节课，我们继续用这种方法来评改学生。评改之前，先来回忆一下，我们合作修改习作有哪些要求呢?5.师归纳小结，出示课件：说的都不错，总结起来就是三点：（1）在四人学习小组组长的带领下，圈出错别

10、字，勾画出好词好句。（2）参照自评成绩，综合小组成员意见，给出建议成绩。并将评价成绩写在题目的右边。（3）如果可以留下小组评改意见就更好了。 二、四人小组合作评改习作1.四人小组合作评改习作，课件出示有关内容：非常好，现在就是团队合作的时间了，小组按要求评改习作。如果你们小组有什么拿不准的地方，老师可以帮帮你们。刚才每个小组都拿到了这张“今日之星”的奖项单。其中，希望星奖给本组习作最好的同学，冲刺星奖给本组习作进步最大的同学，神笔星奖给书写最棒的同学，聪明星奖给讲评时听得最认真的同学。2.四人小组互评互议，教师巡视，并参加一个四人小组的评改。3.教师组织反馈四人学习小组的评改情况：刚才有哪些同

11、学得到了聪明星?看来你们是最会听的孩子。那神笔星呢?一定是书写最棒的同学。我们的冲刺星呢?你们的进步最大，要再接再厉哦!还有希望星呢，未来的小作家。4.四人小组汇报评改情况：23组。请你们小组到前面来。（师相机引导学生评价并修改。） 三、教师激励学生完善习作1.学生修改完善自己的习作：听了小组成员的意见和刚才同学间的汇报，想不想再修改一下自己的习作吗?好，那就让我们现在行动，在原文上改吧。2.自主习作交流会：修改之后，可以去给你的好朋友或现场的老师读读你修改过后的习作，讲讲你畅想出来的故事，听听他们有什么感受和好的建议吧!3.小结语：今天，我们用手中的这支笔，给想象插上了翅膀了，开心吗?好，这

12、节课就上到这儿。教师简介樊铭璐，女，任教于新疆教育学院实验小学，小学一级教师，自_年参加工作以来，我就立志将献身教育事业作为自己的理想，把做一名合格的人民教师作为自己的追求目标。政治思想坚定。我一直认为从事党的教育是自己最大的光荣。工作刻苦努力。在_年，我撰写的匆匆菜园里的教学设计及课后反思，分别被_(省、市、区、县)教育研究中心评为二、三等奖。教学努力创新。_年，我执教的匆匆在课程目标与开放教学语文学科录像课中被_(省、市、区、县)教研中心评为二等奖，执教的鸟的天堂录像课被自治区课改委员会评为二等奖。平时，我还注重总结经验，积极撰写论文。_年我撰写的和学生一起体会自由表达的快乐努力营造口语交际的良好环境等文章被新疆教育学会小学语文教学研究会评为一等奖。此外，我指导的学生在_年_(省、市、区、县)小学生书写比赛中荣获一等奖，在_年新疆“时空杯”小学生作文竞赛中，我指导的学生一个获三等奖，五个获优秀奖。作为一名年轻教师，我深知前进的路还很长，我将以夙兴夜寐、时不我待的进取精神，以一贯之的态度，努力在教学理论上有新的创新，在工作上有新的成就。