小学语文《葡萄是酸的》教案.docx

1、小学语文葡萄是酸的教案第五册第七单元32、葡萄是酸的教学设计【课前预习】1、查字典理解“遗憾”的意思。_2、读一读课文，想一想：这三则寓言都讲了一件什么事？_【说明】 “遗憾”是本课的新词，又是由本文的两个生字组成。这一词语的理解对于学生理解课文很重要。“联系上下文理解词语”虽然是一种很常用的解词方法，但对于刚刚升入三年级的学生却也是一个难点。学生在文中找不到直接解释“遗憾”一词的句子，所以要求学生在预习时通过查字典理解意思，这也是一种常用的理解词语的方法，让学生在课前对这一新词有所了解，为课文的学习做好铺垫。 课文中一共有三个寓言故事，每个寓言所讲的故事是一样的，但三位作者却用了不同的写法，

2、这是需要学生通过课文学习了解的。预习时，先让学生对课文中三个故事的共同点有所了解，为教学中了解不同点做好准备。【教学目标】 1、学习本课生字“葡、萄、遗、憾”，理解“遗憾”的意思，积累词语“馋涎欲滴”。了解三则寓言的内容，明白寓意。 2、积累描写葡萄又多又甜的语句。指导读好狐狸说的话，体会它心里的想法。 3、初步感受不同作家的写作风格。【教学时间】 1课时【教学过程】 一、揭示课题，了解内容1、板书：寓言。同学们，还记得以前我们学过哪些寓言吗？ （坐井观天、自相矛盾、掩耳盗铃）2、寓言有什么特点？（通过一个简短的故事，告诉人们一个道理。）3、我们学习寓言，不仅要了解故事的内容，还要明白其中蕴含

3、的道理。今天我们要学习的寓言是葡萄是酸的。（1）范写：葡萄（2）补齐课题，齐读。4、预习时，你有没有发现这篇课文和其它课文相比，有什么特别之处吗？（由三则寓言组成。板书：三则）5、这三则寓言有什么相同之处？（都讲了同一个故事：一只饥饿的狐狸（贴图片）说葡萄是酸的。） 二、细读课文，品味积累1、这三则寓言又有什么不同之处呢？让我们一起去学习课文。出示学习要求：（1）自由读课文，边读边找有关描写葡萄的词组或句子，再用直线划出来。（2）思考：这是些怎样的葡萄？ （1）学生交流出示句子： 一串串的葡萄 成串成串的熟透了的葡萄 丰盛的成串成串的葡萄 多汁的葡萄在阳光中亮晶晶的像碧玉一般。（2）借助停顿符

4、号，读通词句。2、读着这些语句，你觉得这些葡萄一定怎么样？（1）学生谈感受，随机指导朗读，体会不同写法：多：一串串、成串成串、丰盛。甜：熟透、多汁、亮晶晶。（2）随机板书：丰盛、熟透、多汁、亮晶晶（3）小结：熟透、多汁、亮晶晶的葡萄一定是甜的。（板书：甜）3、虽然是写同样的葡萄，可是三位作家在描写这些葡萄时所用的词句却是不一样的。能不能用上这些语言，来夸一夸葡萄？出示：这些葡萄真（ ）呀，_。（1）同桌练习；（2）指名交流；（3）引读并小结：饥饿的狐狸看到葡萄架上挂满了一串串的葡萄，这是成串成串的熟透了的葡萄，也可以说是丰盛的成串成串的葡萄，多汁的葡萄在阳光中亮晶晶的像碧玉一般。这些葡萄真是又

5、多又甜。4、出示：狐狸的视线一落到葡萄上，眼睛和牙齿都发亮了。（1）引读；（2）想像说话：它还会有怎样的表现？（馋得_，恨不得_）（3）指名交流，积累词语：馋涎欲滴。5、出示：唯一的遗憾是葡萄都挂得高高的，狐狸无论怎么也挨不近抓不住。眼睛看得见，牙齿可咬不着！（1）引读；（2）反馈预习单：“遗憾”是什么意思？你用什么方法理解的？（因未能称心如愿而惋惜）（3）文中指狐狸因什么而惋惜？（看到又多又甜的葡萄，想吃却吃不到） 【说明】 文中寓言故事的三种不同的写法最大的区别就在于对于“葡萄”的描写，所以此处让学生找一找，想一想，对于学生体会三种不同写法的特点是很有帮助的。 三、深入读文，点明寓意1、狐

6、狸吃不到葡萄后，又是怎么说的？请你默读这三则寓言，默读时要注意不出声、不动唇、不指读，边读边思考：三则寓言中狐狸分别是怎么说的？用曲线划出狐狸的话。(交流出示，指导朗读)（1）还是酸的。 指导朗读：自言自语。（体会短小精炼）（2）葡萄是酸的。饥饿的狐狸嘴上这么说，其实它心里是怎么想的？（狐狸的心里很酸。）狐狸说葡萄酸是为了使自己不至于太难过，它是在安慰自己。（板书：为了安慰自己）指导朗读：难过、心酸。（体会简洁生动）（3）算了！虽然看上去挺好，实际上却都没有成熟！没有一颗不是酸的！我又何必叫我的牙齿酸得咯咯咯地发响呢？“愤愤”表示心情很生气。狐狸为什么会很生气？联系上下文找找原因。指导朗读：3

7、个叹号、1个反问。（体会具体形象） 2、点明寓意：狐狸说的是事实吗？（不是）这就叫板书：歪曲事实。现在我们说的“吃不到葡萄的狐狸”指的就是那些为了安慰自己而歪曲事实的人。我们可不能这样，要勇于面对现实。（板书：要勇于面对现实）希望这样的人能少一些，更多一些勇于面对现实的人。四、总结全文，感受风格 1、这三则寓言有什么不同之处？ （1）四人小组讨论； （2）全班交流：作者不一样。（出示：三位作家姓名。）写法不一样。（板书：短小精炼、简洁生动、具体形象） 2、这三则寓言，你最喜欢哪一则？说说理由。 （1）学生交流； （2）小结：这三则寓言在写法上各有各的特色，有的短小精炼，有的简洁生动，还有的具体

8、形象。特别是文中描写葡萄的语句，突出了这些写法。（出示葡萄语句、齐读）但不管哪种写法，都告诉我们同一个道理，那就是遇到困难，我们要勇于面对现实，不做那只为了安慰自己而歪曲事实的狐狸。 3、课后作业： （1）摘抄文中描写葡萄的词组或句子。 （2）看图说话：选择其中一幅图片，仔细观察并展开想像，学着文中描写葡萄的句子，用一句或几句话，把事物说具体。 4、总结全文：今天我们学了一篇特别的课文，课文中三位有名的作家用三种不同的写法写了同一个寓言故事葡萄是酸的。【说明】 这篇课文最有意思的地方就是同一个寓言故事，三位作家用了三种不同的写法，这一练习让学生在读课文后四人小组讨论三则寓言的不同之处，让学生对

9、课文三则寓言的不同写法有所了解，为深入学习了解三种不同写法的特点做好准备。【板书设计】 32、葡萄是酸的（要勇于面对现实）为了安慰自己 歪曲事实 甜 （熟透、多汁、亮晶晶）三则寓言短小精炼简洁生动具体形象【作业设计】1、摘抄文中描写葡萄的词组或句子。 词组：_ 句子：_2、看图说话：选择其中一幅图片，仔细观察并展开想像，学着文中描写葡萄的句子，用一句或几句话，把事物说具体。【说明】 这一作业设计是与本课阅读教学紧密联系的。在阅读教学中，教师要求学生找出有关描写葡萄的词组或句子，并用直线划下来，以此引导学生积累描写葡萄的精彩语句，并内化为自己的语言。教学中由于学生能力有差异，不一定能全部找到。课

10、后让学生以课堂练习为基础，再摘抄描写葡萄的词组或句子，就没有难度了。学习文本的表达是学习的重要任务，这一练习是为了帮助学生在学习文本表达后进一步提高自身的表达能力，同时也是课堂练习的补充。小学语文阅读中外经典享受读书乐趣实验现场会公开课师：孩子们准备好了吗？那好，我们开始上课。上课。生：老师，您好。我们都爱您。师：谢谢孩子们，徐老师也非常的爱大家，我觉得你们非常的活泼，非常的可爱。通过昨天咱们在一起交流，老师发现你们特别喜欢读书，是这样吗？生：是。师：那谁来跟大家说说，你都读过哪些童话书了？生：安徒生童话。师：孩子，把话说完整。生：我读过安徒生童话。生：我读过鲁西西传。生：我读过格林童话。师：

11、世界童话王国就像一个巨大的宝库，吸引着每一个孩子的心，中国童话更是这座宝库里的一颗明珠，刚才大家说到的有很多都是中国著名的童话故事，今天，徐老师想发起一个“中国童话知识小竞赛”，比比咱们的读书收获，有兴趣参加吗？生：有！师：做好准备，睁大眼睛，让我们一起走进第一关插图竞猜，请第一个看出插图所讲述的中国童话故事的名字的孩子站起来，大声的说出故事的名字。师：看第一幅插图，讲的是哪个童话故事。生：讲的宝葫芦的秘密。师：请看第二幅图，知道的就大声的说出来。生：舒克和贝塔。师：机会就是这样争取到的，快看，第三幅图。生：小猪唏哩呼噜。师：行啊，孩子们，都是火眼金睛呀，不简单！第二关就没这么容易了，来，让我

12、们一起走进第二关“常识竞答”，看看平常读书的时候有没有 注意积累这方面的知识呢。 师：被茅盾称为是“中国童话开山祖师”的人你知道是谁吗？生：孙毓修。（学生误读：mn）师：是孙毓（y）修。在平时阅读的时候遇到不认识的字，要赶紧查字典认识。师：孙毓修先生在1909年首次编选了一套名为童话的丛书，才使得我国第一次出现了“童话”一词。所以，孙毓修先生被称作“中国童话的开山祖师”。同学们一定要记住这位中国的童话爷爷的名字，大家大声的一起说出他的名字。生：孙毓修。（齐说）师：中国的哪一位作家第一个将安徒生童话介绍到来中国？生：周作人。师：你知道周作人是谁吗？生：他是鲁迅的弟弟。师：你还知道他是鲁迅先生的弟

13、弟，你知道的真多！是的，是周作人先生将安徒生童话带到了中国。那你知道周作人当时翻译的第一篇安徒生童话故事是谁吗？生：卖火柴的小女孩。师：太棒了！师：前一段时间各大影院都在上映的一部电影宝葫芦的秘密根据谁的童话作品改编？生：张天翼。师：对，是张天翼，掌声送给他。师：让我们快速的走进最后一关：片断联想！根据老师提供的片段，请你说出下列片断节选自哪篇童话故事？片段1：取个什么名字呢？老头儿可没了主意。他想，翻学生字典罢，翻到什么字就取什么。 一，二，三！一翻，是个“菜”字。大的叫“大菜”，小的叫“小菜”么？ “哼，我们饭都吃不上，还菜呢！”老头自言自语。师：出自哪篇童话故事？生：大林和小林。师：（出

14、示第二个片段）生：稻草人。师：（出示第三个片段）最后一个机会了。生：大灰狼罗克。师：是呀，孩子们真是有心人，积累了这么多资料。来，掌声送给自己。师：刚才同学们已经看出来了，这个小片段节选自中国童话大灰狼罗克，你知道他的作者是谁吗？生：郑渊洁。师：对，这就是郑渊洁。板书：郑渊洁师：对于郑渊洁，我想大家都不陌生，谁愿意为大家介绍一下有关郑渊洁的资料。生：郑渊洁写了鲁西西传。生：郑渊洁被誉为“童话大王”。生：郑渊洁写了舒克和贝塔。师：你是从哪里知道的？生：从书后面知道的。师：书中的作者介绍给我们提供了很多信息，大家要注意浏览。师：老师也是郑渊洁童话的忠实读者，我也收集了一些资料和大家交流。师: 播放

15、照片故事“郑渊洁简介”小时候的郑渊洁非常爱幻想，长大后成了著名的童话作家，写出了很多很多有趣的童话。从1985年到现在，他自己创办的童话大王和皮皮鲁半月刊这两本杂志的总印数已超过一亿册。郑渊洁还是一位富有爱心的慈善家。_，国家主席胡锦涛还曾经为他颁发“中华慈善楷模奖”。他创作的皮皮鲁、鲁西西、大灰狼罗克、舒克贝塔深受小读者的喜爱。今天这节课，老师想请同学们一起来阅读郑渊洁的一部经典成名作品皮皮鲁传。板书：皮皮鲁传师：皮皮鲁传这本书，老师已经布置大家或购买或借阅或从网上下载，新书一到手，有的同学已经迫不及待地读了，还记得里面有哪些故事吗？生：皮皮鲁外传生：鲍尔历险记生：世纪末危机生：红塔乐园师：

16、这十二个小故事都很精彩，昨天，老师已经布置大家先读读前3个故事，谁能用简练的语言给大家介绍其中的一个。生：皮皮鲁外传讲的是皮皮鲁爱逞能，他做得二踢脚飞上天，破坏了地球之钟，让地球上的人都睡觉了，皮皮鲁看到地球上的人睡着了，就想办法恢复了地球之钟，恢复了地球原来的状态。师：在课内阅读时，老师要求我们概括故事主要内容的时候，要说清楚什么时间，什么地点，有什么人，做了什么事，结果怎样？这样，故事说的就更条理了（更简练了），听的也就更明白了。下面的同学可以按照这个方法来介绍。谁还想接着汇报自己最喜欢的故事？生：鲍尔历险记讲得是鲁西西在春节晚会上得到一个奖品玩具熊猫，带回家，给他起名叫鲍尔，并给他打了一

17、针橘子水，把他救活了，很多人知道了皮皮鲁家里有一只熊猫都想到他家里来抢这只熊猫，他不想连累大家就跑了，鲍尔在旅途之中历经了千难万险终于回到了动物园。师：同学们能把长长的一个故事，用这么简练的几句话就总结出来了，这就叫概括故事的主要内容，能够概括出主要内容，能够把一本厚书读薄，是我们阅读课外读物所要达到的第一步要求。也有人把它成为阅读的第一个境界。师：那好孩子们，通过我们刚才的交流和昨晚的阅读，皮皮鲁给你留下了怎样的印象呢？你能用一个词来概括吗？生：皮皮鲁是一个爱逞能的孩子。生：皮皮鲁是一个勇敢地孩子。生：皮皮鲁是一个聪明的孩子。生：皮皮鲁是一个大胆的孩子。生：皮皮鲁是一个调皮的孩子。生：皮皮鲁

18、是一个任性的孩子。生：皮皮鲁是一个充满好奇心的孩子。师：大家总结的这些其实就是皮皮鲁给大家的第一印象，多数孩子印象都集中到皮皮鲁的性格特点上，那你从哪里体会出皮皮鲁的这些性格特点呢？让我们共同回到第一个故事皮皮鲁外传中，请同学们再次静心阅读，看看在这个故事中，哪些语句和片断最能体现皮皮鲁的哪一个特点？请你在书上标画出来。把性格特点批注在旁边的空白处。待会我们一起交流。师：先找好的孩子可以把书端起来大声的练习朗读，看看待会儿你能不能通过你的读把皮皮鲁的性格特点鲜活的表现出来，大声的练一练。生：（大声朗读）师：大家都找完了吗？生：都找完了。师：刚才好多同学都说皮皮鲁给人的第一印象就是很调皮、很大胆

19、、很逞能、爱恶作剧，谁找的是这一类的句子，请你站起来，读给大家听，其他同学要仔细听，咱们来比比他们谁读的那个皮皮鲁最调皮。生：第四页，“皮皮鲁就爱逞能”这一句我发现皮皮鲁是一个爱称能的孩子。师：大家都找到这句了吗，你看看皮皮鲁说“这算什么”，你从这里你能体会到皮皮鲁的什么心情？生：皮皮鲁很得意生: 他爱逞能。师：他很得意，爱逞能，这时他心里会怎么想？生：别人都不如我。师：你体会着皮皮鲁的心理，再读读这段话。师：谁来试着读一读？生：看屏幕读者一段话。师：评价读得真是太棒了。师：还有同学找到其他的地方的吗？生：在35页，生读师：你看皮皮鲁呀，别人倒了霉，他还直拍手，真是像他的名字一样皮皮鲁，真是够

20、皮的。（生笑）师：还有没有同学来接着汇报？生：生读：皮皮鲁最爱当着女孩子放炮，看到她们捂着耳朵乱叫的那副样子，他总是把鼻子往上一皱：“哼，胆小鬼!”从这一段我看出皮皮鲁很调皮。师：师范读，并说你想象一下皮皮鲁在说这一段话的时候是什么样的神态，什么样的动作？生：他心里想，他们都不如我。生：都不如我，不就一个小炮吗，有这么害怕吗。师：说的真好，现在你带着这种体会再去读一读。生：自由练读。师：孩子们，你看：一句如此简洁活泼的话语，就把皮皮鲁“调皮”和“逞能”的性格鲜明地表现出来了，多精彩啊。这种语言风格也正是郑渊洁童话的一大特点。师：还有同学找到其它地方的吗？生：35页，我觉得皮皮鲁是一个聪明的孩子

21、，他学开车的时候，他开的飞快。师：你找的这部分是体现他什么的？生：体现他聪明。师：刚才咱们这么多同学都从文章中体会到了皮皮鲁的淘气，爱逞能，你说皮皮鲁他就是这么一个孩子吗？生：不是。师：对呀，刚才就有很多同学慧眼识英雄，发现了皮皮鲁身上还有很多的闪光点。你可以像刚才的同学一样起来有感情的读给大家听，也可以绘声绘色的讲一讲，还可以和身边的小朋友用自己喜欢的方式展示一下。老师先给大家点时间，练习一下，好吗？生：自由练读。师：谁来汇报一下皮皮鲁身上闪光的优点？生：皮皮鲁想起自己过去爱欺负女同学皮皮鲁心里暗暗发誓，以后再也不欺负女孩子了。师：你在这里体会到了什么？生：体会到皮皮鲁知错能改和善于反思。师

22、：皮皮鲁是个男孩子，经常办些错事，可是呀，他知道自己错了，以前那么爱欺负女孩子，现在改掉这个毛病了。所以你从这体会到他知错能改，是这样吗？师：还有没有同学汇报其他的地方？生：三个学生分角色朗读。师：你们体会到的是体现皮皮鲁什么优点的？生：有正义感的。师：咱们汇报的时候要善于发扬自己的特称，善于读的孩子美美地读，善于说的孩子绘声绘色的说，让大家听明白你们小组读书的成果。好吗？生：我们汇报的在35页师：你们从这体会到的是什么？生：皮皮鲁很聪明。师：还有吗？生：爸爸给皮皮鲁买了很多花炮 就连男孩子也用吃惊的眼光看着他手里点着了捻的花炮。师：你体会到什么？生：我体会到皮皮鲁胆子非常大，别人不敢放，他都

23、敢放花炮。师：还有没有，还有一次机会。生：生读生：从这里可以看出皮皮鲁是一个舍己为人的孩子。师：还有谁也是找到的这一部分？你有什么想法想说？生：想法一样。师：我这里有疑问了，你说人饿三天，还真能饿那么瘦了，从那个小细栏杆你钻出去呀？你有什么话想说？生：他这句话有点夸张的写法。师：有人说，童话离不开幻想、幻想离不开夸张。郑渊洁的童话正是以它夸张离奇的想象吸引了亿万小读者的心，这也就是童话的另一个魅力。师：你在其它的童话中看到过这种离奇夸张的想象吗？生：我读鲁西西外传第一章，她在桌子上削铅笔，桌子就说话了，然后就带她去了一个神秘的世界，这在现实生活中是不可能的。生：我读到皮皮鲁与罐头小人，罐头里面

24、有一个小人。师：你看，我们在刚开始读得时候都感觉到了皮皮鲁很淘气，很调皮，可是后来我们细细的阅读，我们还看到了它是一个知错就改的，非常聪明的小男子汉呢。这些就是我们在阅读皮皮鲁外传时的独特感受。师：听了同学们的交流，徐老师听出来了，大家不但觉得这个调皮的皮皮鲁很可爱，更欣赏这位知错就改，坚持正义、富于创造的皮皮鲁。大家谈到的这些对皮皮鲁的看法和认识其实就是我们读书时的独特感受。师：同学们，课上到这儿，让我们再回头看一看。我们在读一部作品时，了解作者的资料和作品的主要内容，这只是我们阅读整本书所要达到的第一步要求。除此以外，我们还要抓住重点语句和精彩片段，体会人物的性格，谈出独特的感受。就才算是

25、真正读懂了一部作品！下面，请大家拿出我们的读书笔记本，老师已经让大家把读书卡画在了本子上，下面，就请大家把这节课的收获当堂记录下来，好吗？生：好。(生填表)师：你现在看看你同位的读书笔记，你能不能发现优点?平常我们在做完以后也要互相的学一学看一看，三人行必有我师，谁来说一下，你发现了同位什么样的优点？生：我发现同位写的字非常认真。生：师：真好，孩子。就像我们梁邹小学的校训一样“学会赏识”，才会“爱满天下”。也希望同学们使用这种方法继续读完这本书后面的故事，也可以写成读后感的形式张贴到我们后面的黑板报上，让更多的人分享我们的收获。师：（播放照片故事中国童话）孩子们，今天我们一起阅读的是郑渊洁的皮皮鲁传，其实，从1909年到现在，在中国童话走过的这一个世纪的历程当中，像郑渊洁这样优秀的童话作家还有很多很多，像皮皮鲁传这样优秀的中国童话作品更是数不胜数。像叶圣陶、张天翼、金波，课下，请同学们继续走进他们的作品，去感受中国童话的美妙。