小学春天作文教案教学设计.docx

1、小学春天作文教案教学设计小学春天作文教案教学设计 春天作文教案教学设计1 【教学目标】 1.知识与能力：把事情叙述清楚、完整;正确使用动词;使用比喻、拟人的修辞方法。 2.过程与方法：教会学生读题目，理解作文题目的要求;巩固思维图。 3.情感态度与价值观：通过观察和想象，热爱大自然，喜欢春天，并把自己的情感传递给别人。 【教学过程】 一、导入 今天这次作文课，我们一起来学习第一单元的“小笔头”。自己认真读一下题目的要求和例文，看看这次的“小笔头”要求我们写什么。(学生回答) 这次作文要写春天，可以采取不同的方式来写：写一首小诗;写一件有关春天的事情;编写一个关于春天的童话故事;画一幅关于春天的

2、画，在画的下面写上文字。 二、找素材，选素材 1.找素材 春天来到了，你都看到了什么呢?你在春天要做些什么事情呢?(引导学生把观察到的关于春天的信息说出来。学生一边说，教师在黑板上画思维图。) 把自己看到的春天景色、闻到的春天味道、想要在春天做的事情，按照老师在黑板上画的思维图的样子，在自己的作文本上，把自己的思维图画出来。 2.选素材 在你画的关于春天的思维图中，你最想告诉别人的是什么呢?为什么呀?(教师提问，学生回答)把它选出来。一会儿我们就写我们最想告诉别人的事情或者看到的春天的景物。 三、结构安排 我们每个同学都选择好了自己想要写的内容。你们都想怎么写呀?是写一首小诗，写一件事情，一个

3、童话故事，还是画一幅画，在下面配上文字呢?(指名学生回答) 1.写一首小诗 就要按照诗的格式来写，请看第一课春的消息。 风，摇绿了树的纸条; 水，漂白了鸭的羽毛。 盼望了整整一个冬天， 你看，春天已经来到! 句子都比较短，一个内容写一个段落。 2.写一件事情 如果你要写关于春天的一件事情，一定要把这个事情发生的时间、地点、人物，事情是怎么开始的，经过是怎样的，有什么结果写清楚。 3.写一个童话 童话中的人可以是真实的人，也可以是小动物、花草，他们都会说话。比如： 小刺猬学唱歌 一天，刺猬妈妈让小刺猬出去学唱歌。 小刺猬走到公鸡音乐房。公鸡老师说：“你是来学唱歌的吗?我来教你吧”，说完就喔喔喔的

4、唱了起来。小刺猬怎么学也学不会，就去喜鹊音乐房了。小刺猬说：“喜鹊，你能教我唱歌吗?”喜鹊很高兴答应了，并喳喳喳的唱了起来，小刺猬还是学不会。又去小猫音乐房，小猫又教他喵喵喵地唱歌，小刺猬还是学不会 4.画一幅画 可以在我们的作文本上用彩笔画一幅关于春天的图画，一定要写上画的是什么呀，要不别人会看不懂的。把你想写的画成思维图吧。 (找一名学生在黑板上画思维图，教师指导：怎样安排结构，给别的学生示范。) 四、指导写具体 根据学生画的思维图，具体指导。注意使用上学到的作文知识。 1.注意动作描写 如：春天，我们折下一枝手指粗的柳枝，拿小刀切割齐整，然后搓一搓，使绿色的树皮略略熟软，猛一下抽出树枝，

5、一管柳笛就温顺地呈现在手中，愿意怎么吹就怎么吹。 (作者是怎么制作柳笛的：折下柳枝拿小刀切割整齐搓一搓，使树皮熟软猛地抽出树枝。) 在自己的作文里，如果有动作，一定要把动作写明白。 2运用拟人、比喻的修辞手法 如，“当柳树的长发披散开来，在春风里沐浴时，榆树常常把身子探出墙头，向我们招手。”这是拟人的修辞方法。“清晨，露水还浸润着榆钱的时候，它们亮晶晶、绿莹莹，真像一串串晶莹的玉荚。”这是比喻的修辞手法。 写春天的景物的时候，如果用上一两句拟人、比喻的修辞手法，你的作文就非常棒了。 五、自主写作 在学生写作文的时候，教师巡视，不要打扰学生的思路，可以个别辅导。 春天作文教案教学设计2 教学目标

6、： 1、引导学生把观察到的春天的景物以及对春天的感受写下来。 2、写时要表达真情实感，注意把句子写通顺，不写错别字。 3、按要求完成习作，题目自拟。 4、培养学生留心周围事物，养成留心观察的习惯。 教师准备： 反映春天特征的音像、图片、歌曲。 学生准备： 1、利用课余时间到附近的公园或田野去寻找春天，并记录春天的特征。 2、搜集反映春天特征的图画、歌曲、诗歌，摘抄自己喜欢的词句。 教学过程： 一、激发兴趣，引入教学。 1、师：同学们，春姑娘已经悄悄地来到了人间，她给我们带来了许多的礼物，你们想看看吗?(播放一段春天的录像)你会用什么词语来形容这大好的春色呢?(春光明媚、柳绿桃红、鸟语花香、万物

7、复苏、春意盎然) 2、同学们，春天美吗?从冬天到春天，你发现周围有哪些变化呢?(学生交流自己的所见、所闻、所感。) 3、看到这么美丽的春天的景象，你能用诗歌或优美的语句来赞美这美丽的季节吗?(学生交流、展示课前收集的有关春天的图画、歌曲、诗歌佳句等。 4、春天，天气转暖，万物复苏;春天，耕耘播种，充满希望。同学们已经用眼睛去看，用耳朵去听，用鼻子去闻，用心灵去感受过这美好的春天了。今天这节课让我们通过自己的描写，再次去感受春天的美好吧。 二、指导选材，丰富材料。 1、你们是从哪儿找到春天的?(花、草、树)这是从植物身上找到的。(板书：植物) 2、还可以从哪儿找到春天?(动物、天气、人物)引导学

8、生回答后，9(教师板书：动物 天气 人物) 3、小组交流。请同学们闭目想想去了哪些地方寻找春天?在那儿，你看到了怎样的景象?然后在小组内互相说一说。 4、全班交流。小组推选代表，在全班交流，组织学生评一评、议一议。 5、小结：从植物、动物、人物、天气等变化中，我们发现了春天，从动听的歌曲中和书报中，我们也可以欣赏到春天，可见，处处有春天啊! 三、教给方法，自由发挥。 1、本次习作是写出自己对春天景物的发现和体会，内容范围宽，可以写的材料很多，因此所选择的写作材料，要突出什么特点呢?(春天的特点) 2、从哪些方面去写选好的材料呢?(可从形状、颜色、时间、空间、看到了什么，听到了什么方面去描写。甚

9、至可联系读过的诗词，唱过的歌等方面去联想，想象。) 3、选择的材料可按什么样的顺序描写呢?(按空间顺序、按人物游览地点的先后顺序) 4、按上述要求，小组交流，互相启发。 5、小结：材料的选择，表达顺序的选择，是为了把景物特点写清楚，写具体，给读者留下深刻的印象。 四、学生起草，完成初稿 1、学生起草初稿。 2、教师巡视，并对习作有困难的学生进行个别辅导。 五、指导修改，完善习作。 1、示例修改，突破难点 写景物的文章，学生常犯的毛病是没有抓住景物的特点写具体。为了突破这个难点，可出示典型的“病文”，组织学生修改，帮助学生掌握如何抓住重点写具体的方法。 2、学生自改，完善习作。 要求学生进行错别

10、字和病句的常规修改，然后，教师引导学生对照是否抓住“春天的景物及春天的感受”写具体这一要求进行修改。 3、互动点评，修改提升。鼓励学生主动出示自己的习作供大家点评析修改。 六、展示习作，体现价值。 1、学生自己誊写习作。 2、在班级展示学生的习作。 春天作文教案教学设计3 知识与技能： 1、写出春天的特点和对春天的感受。 2、学会运用适当的方式表达自己的感情。 过程与方法： 1、观赏春天、赞美春天的活动中加深对春天的体会感悟。 2、学习按一定的顺序观察景物，运用多种表达方式写出景物的特点。 情感态度价值观： 感受春天的美好，培养学生热爱大自然的情感 。 教学重点、难点： 1、运用多种表达方式把

11、景物的特点写具体。 2、精心选材，能反映出春天的本质特征。 教学用具： 课件 教学方法： 情景教学法 合作交流法 教学过程 一、 观察体会，感受春天的特点。 1、 导入春天。 同学们，今天我们上一节作文课，首先请同学们欣赏一支欢快的歌曲。 (播放歌曲)春天在哪里。 2.师生交流： 1)同学们，这首歌歌唱的是哪个季节? 2)这首歌唱出了春天的什么? 3.忆春天 是啊，这首歌唱出了春天的美好。春天到了，一下子映入你眼帘的是一幅怎样的画面?(要求：用一个词语，一个句子，一举诗句表答出来。老师要尊重学生的个人感受，不必强求统一。只要说的不是其它季节的特点就行。) 4.找春天 上周末我让大家去自己生活的

12、周围寻找春天待，通过大家的仔细观察分别在哪些地方发现了春天。展示自己的图片说一说。 学生各自说，其他学生评价。 5.教师小结，揭示课题：是啊，春天是多美好的，红花开放，绿草如茵，黄莺在春天里歌唱。同学们就是根据这些，发现春天到了。今天，我们就以“春天”为主题写一篇作文。 板书：春天。 二、看课件，谈发现： 导语：下面，请同学们一起来欣赏一下春天的美景，相信大家会有好多新的发现，新的感受。 1.播放春天的一些景物的课件，让学生从多角度去感受春天的美好 教师启发：春天里的景色美吗?这些美景使我想到了这样一句话：春天就像一首诗，春天就像一首歌，春天就像一幅画，春天就像一个美丽的童话。此时此刻你想不想

13、用你的方式来抒发一下你的内心感受? (注意鼓励学生用不同的方式，表达不同的感受。) 2.请小摄影张景桓同学介绍水景公园的照片。 3.师：春天在不同的人的眼里有不同个感受，张景桓同学找到了春天，你又在哪里发现了春天的脚步呢?谁愿意把你的春天介绍给我们? 4.同学们展示自己带来的图片，介绍自己找到的春天。 三、体会写法 师：同学们你们真了不起，小眼睛发现了那么多春天的变化，这都是你们认真观察的结果，老师祝贺你们的发现。 1.指导“仔细观察” 同学们，要想学好春天的作文，我们就要走进大自然，用心去感受春天的美好，我们要认真观察春天里的景物，如春风，春雨以及花草树木和春天里的小动物。怎么观察，我们可以

14、用眼睛去看，用耳朵去听，用鼻子去闻，还可以用手去触摸， 2.指导“写生动具体” 我们要抓住景物的颜色 形状 味道等方面的特点来展开描写，要想写出春天万物复苏的景象，就要把句子写的生动具体。我们要用到一些修辞方法。(学生举例) 有三位同学分别写了三句话，我们来作个比较看谁写得最形象最具体? 甲：桃花开了。 乙：桃花盛开了。 丙：桃花盛开了，浮在半空，犹如一片粉色的云霞。 师引导小结：由于丙同学仔细观察，既写出了花开得多，又写出了桃花的颜色，还打了比喻写出了桃花浮在半空的样子，这样的句子才显得形象生动呢。我们写作文的时候要多学习借鉴这样的写法。 师：老师这还有一句描写春天的句子，请同学们在小组内讨

15、论一下，看他写的好不好? 春天来了，小草长出来了，小花开了，柳树发芽了，小燕子也从南方飞回来了。 3.指导“精选材料” (1)师：同学们学会了观察，并且能够把句子写得生动具体，我们还要注意一点，那就是“精选材料”， )由于春天值得一写的景物太多了，我们在写的时候要注意什么呢? 板书：精选材料 那么，你准备挑选哪几样景物来写呢?(指名汇报) (2)小组练说 你认为什么事物能代表春天?为什么?(抓住事物的外形、色彩、情态，将自己看到的、听到的、闻到的具体形象的表达出来) (3)汇报评价 4.指导“写出感受 ” 同学们，漫步在春天里，你有什么独特感受?我们文章的最后还要抒发一下 自己的内心感受，发出

16、对春天的赞美之情，这样就能更好的增强文章的感染力。板书：写出感受 同学们，你们那么喜欢春天，那么就请您们用一两句话来赞美一下春天吧。 四 、下笔成文 春天的美景已尽收我们的眼底，同学们用这么优美的语句描绘出五彩斑斓的春天。更重要的是通过你的自身观察，想象，感受春天的气息，从而有感而发，抒发出自己的情怀!这正是写作的真谛! 拿起你手中的笔，把你最喜欢的，感受最深刻的一处春色写下来吧!可以是农田，山野，校园，公园。也可以是春天里的一树柳绿，一抹桃红，一片青草，还可以是春天里可爱的小燕子，辛勤的小蜜蜂，漂亮的花蝴蝶， 顽皮的小金鱼;还可以是春天里的一缕清风;一束阳光;一丝细雨 板书设计： 春 天 1

17、、仔细观察 走进大自然 2、写生动具体 修辞手法(比喻、拟人、排比.) 3、精选材料 抓重点 4、写出感受 抒发情感 春天作文教案教学设计4 教学目标 知识与技能： 1、写出春天的特点和对春天的感受。 2、学会运用适当的方式表达自己的感情。 过程与方法： 1、观赏春天、赞美春天的活动中加深对春天的体会感悟。 2、学习按一定的顺序观察景物，运用多种表达方式写出景物的特点。 情感态度价值观： 感受春天的美好，培养学生热爱大自然的情感 教学重点 运用多种表达方式把景物的特点写具体 教学难点 精心选材，能反映出春天的本质特征 教学用具 课件 教学方法 情景教学法 合作交流法 教学过程 一、启发谈话，领

18、悟写法 我曾经看到这样一句话:“你可以错过太阳,但你千万不可以错过星星。”这句话给我深深的思考：辉煌的太阳只有一个,它属于奇迹;渺小的星星却有无数,它归于平凡。其实,在平凡的生活里,我们也可以找到美的闪光点。关键是擦亮我们的眼睛,从平凡的生活中提炼出美来。 体会一招-投入生活,深入思考,捕捉美点 师:田间小径的蒲公英,它实在太平淡无奇了,那你能从它身上找出哪些“美”呢? 学生发言 师:同学们讲的很好。下面看一段习作: “远远望去,蒲公英像一把把小伞撑开着,它们争先恐后地吮吸着春天的甘露。” 那里开满了一朵朵白色的小花。花儿怪逗人的：圆圆的脑袋，白白的茸毛，风一吹，就轻盈地飞了起来，飞呀飞，飞得

19、老高老高的。啊!好美啊!它们多么像一个个翩翩起舞的小姑娘。 他写的好吗,为什么? 学生自由谈 师总结:像蒲公英这样平凡的生物也是大自然孕育的精灵,观察它的外形、色彩、情态等就把它的美点凸显出来了。如果再加上你对它的感受，写出情味来，文章就动人了，这就是写景状物的基本功。 板书投入生活,深入思考,捕捉美点 二、方法引导，洞察春天美感 师：现在正是春意盎然时节，今天我们将走进春天，捕捉春天的美。 板书：走进春天 1、感受春天的颜色美 (1)哪些事物让你感受到了浓浓的春意? 学生回答。 师：你们看得真仔细，写好作文，就应该学会仔细观察。 板书：仔细观察 (2)把刚才说到的事物用最合适的彩笔写出来 学

20、生上板写。 (3)概括春天颜色的词。(指名汇报) 2、交流春天的姿态美。 (1)师：如何写出春天里各种事物的姿态? 我们怎样把看到的、听到的、闻到的具体形象地表达出来呢? 有三位同学分别写了三句话，我们来作个比较看谁写得最形象最具体? 甲：桃花开了。 乙：桃花盛开了。 丙：桃花盛开了，浮在半空，犹如一片粉色的云霞。 (2)师引导小结：由于丙同学仔细观察，既写出了花开得多，又写出了桃花的颜色，还打了比喻写出了桃花浮在半空的样子，这样的句子才显得形象生动呢。我们写作文的时候要多学习借鉴这样的写法，动态和静态结合，恰当使用修辞手法。 板书：生动描写 (3)大家来观察迎春花图片，我们一起来观察，想想应

21、该怎样来描写?什么颜色?一朵花近看像什么?远看像什么? 三、写作引导，把握中心景物 1、精选材料 (1)由于春天值得一写的景物太多了，我们在写的时候要注意什么呢? 板书：精选材料 那么，你准备挑选哪几样景物来写呢?(指名汇报) (2)小组练说 你认为什么事物能代表春天?为什么?(抓住事物的外形、色彩、情态，将自己看到的、听到的、闻到的具体形象的表达出来) (3)汇报评价 2、写出感受 同学们选好了材料说出了景物的特点，还要注意一点：漫步在春天里，你有什么独特感受? 板书：写出感受 出示课件图片，看到这一幅幅春天的画面，你有什么惊喜的发现? (1)、你发现春天是一个怎样的季节? (2)、春天孕育

22、了什么? (3)、春天是美好的，你想在这样美好的季节里做什么? (4)、春天也是短暂的，你怎么来把握这美好的季节? 四、引导写作提纲 五、作文要求 掌握了以上这几点，老师就要对你们写作文提一些要求了： 1、写片段，围绕看到的、闻到的、感受到的一种事物写写春天的特点和对春天的新发现新感受。 2、写短文，围绕两三样事物写出春天的特点和对春天的新发现新感受。 六、反馈、修改 1、请学生读作文，评他写的春天美不美?写了哪些景物，给你印象最深的是什么? 2、我们从鲜艳的花朵中仿佛看到了春姑娘绽开的笑脸;从流淌的河水仿佛听到了春姑娘轻盈的脚步声;从随风摆动的柳枝仿佛想到了春姑娘优美的舞姿。 3、再读读自己

23、写的春天，想想看，哪里再修改一下或者再补充一些内容，就能更好了。下去自己再做修改，补充一下自己的作文，下一节再做交流。 板书设计 总 开篇点题 投入生活,深入思考,捕捉美点 天气 仔细观察 河流 生动描写 走进春天 分 植物 精选材料 动物 写出感受 人们 总 抒发感情 ： 春天 春天，是万物复苏的季节，花、草、虫、鱼，各种生物都从睡梦中苏醒，惊奇地看着这个新季节。 看，那小草，带着浓浓的睡意，伸了个懒腰：好暖和呀!原来是春天来了。它慢慢地穿上了绿衣裳，呼吸着新鲜的空气，在微风中扭动着身子，跳起了春之舞。 柳树的秀发在风中飘舞，宛如跳丝带舞的小姑娘。看，那松树挺直了腰，那白杨的枝头早已泛绿，他们抖抖身子，迎着春风高唱着。 咦，那时什么?原来是桃花妹妹抹了胭脂，害羞地爬上了枝头，吸引了大家的目光。梨花看见了，气坏了，穿上洁白的衣裳，跳上枝头，跳起华尔滋，一下子吸引了更多人的目光，其他的花儿看见了，也穿上了华丽的衣服，显示自己华丽的美! 田野怎么披上了绿毯?原来是绿色的麦苗布满了田野，难道不象绿毯吗? 为什么大家都跳起舞来了?在欢迎谁的到来?叽叽-原来是春的使者燕子，它抖抖剪刀似的尾巴，在天空中掠过，像一个小精灵在天空中飞舞。 正在这时，春雨悄悄地来了，沙沙沙沙，给这幅美景配上了一首春天的赞歌。 啊!春天，一个美丽、有生机、充满希望的季节。