小学一年级上数学教案.docx

1、小学一年级上数学教案第 5 单元 课题分类（一）课型 新课学习目标1.从实际出发，通过互动学习，让让学生从已有的生活经验中感知分类的意义，通过操作学会选择不同的标准对物体进行分类。2.创设情境，让学动手分一分、看一看等活动，通过动手分类整理，使学生体验分类的过程，培养学生实际应用的意识。3.通过实践活动体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，培养学生合作交流的意识。让学生体会到生活中处处有数学。教学重难点让学生学会用不同的标准给物体分类教具准备学习卡片、小圆片、三角形等自制学具 导学策略课堂调整设计意图一、情景激趣，导入新课 1、引导学生自主观察38页的主题图，看一看图中是什么地方，自己看到了

2、什么？你发现这些东西是怎么摆放的？ 2、学生交流自己的发现：把一样的（或同样的）东西放在一起。 3、教师谈话引入新课：数学上把一样的或同样的称为同一类。把同样的东西放在一起，就叫分类。今天我们就来学习分类的方法。板书：分类二、合作探究，提高认识 1、组织学生齐动手对教室内的卫生工具、学生作业等进行分类整理，让学生明确分类的重要意义。 2、学生拿出自己准备好的各种学具，小组合作进行分类。三、交流展示： 学生将自己分组分类整理的结果展示给全班同学看，并说一说自己分类的依据。四、课堂练习，体验分类 1、完成“做一做”的题目 （1）教师引导学生以小组为单位进行分类活动。 （2）小组活动，组内互相交流是

3、怎样分的，体验分类的方法。（教师在巡视中指导） 2、列举生活中的分类。五、作业布置：练习六的1、2题。六、课堂小结： 1、学生交流学习收获。 2、教师小结利用贴近生活的图，让学生进入情境放手让学生进行动手操作，有利于加深本节课的印象利用联系巩固本课所学内容板书设计分类课后反思第 5 单元 课题分类（二）课型 新课学习目标1.从实际出发，通过互动学习，让让学生从已有的生活经验中感知分类的意义，通过操作学会选择不同的标准对物体进行分类。2.创设情境，让学动手分一分、看一看等活动，通过动手分类整理，使学生体验分类的过程，培养学生实际应用的意识。3.通过实践活动体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，

4、培养学生合作交流的意识。让学生体会到生活中处处有数学。教学重难点让学生学会用不同的标准给物体分类教具准备学习卡片、小圆片、三角形等自制学具 导学策略课堂调整设计意图一、复习导入前面我们已经学习了给不同物品分类，谁还记得是怎么分的？请同学们拿出你们的铅笔，小组内摆放在一起。看一看这些都是一样的物体，能不能再分类？让学生把一样的东西放在一起。揭示学习内容，我们一起来学习同类物品分类。二、小组合作，探究新知： 1、让学生仔细观察自己桌上的铅笔，想想怎样给它们分类？想好自己动手分一分。 2、同桌互相说一说你们想怎么分。三、 汇报交流1、师：哪一组同桌想说说你们是怎么想的？2、学生交流：红的和红的放在一

5、起（按颜色分的）按长短分3、小结： （1）师：同学们真是爱动脑筋的好孩子，想出了这么多种分法，请大家抬头看前面，（让台上的同学举起铅笔），同样的铅笔，我们可以按什么分？ （3）教师小结：同样的铅笔，可以按颜色分，可以按有没有橡皮头分，也可以按有没有削过分，也就是说可以按不同的标准分，分的标准不同，分的结果也就不一样。四、课堂练习，体验分类 1、让学生把书包里的书本倒在桌面上，动手分一分。2、汇报 可能有两种分法： （1）数学书与语文书放在一起；拼音本、写数本、生字本放在一起。反馈，这样分的请举手。 （2）数学书与算术本写数本放在一起；语文书与拼音本生字本等放在一起。反馈，这样分的请举手。五、作

6、业布置：练习六的4、5、6题六、课堂小结： 1、学生交流学习收获 2、教师总结：我们可以按不同的标准对同一物体进行分类，分类的标准不同，分的结果也就不同。回忆上节课所学内容，为本课教学打下基础学生自己动手分，提高学习兴趣，强化学习效果出示不同分法，创造学生思维能力板书设计分类课后反思第 6 单元 课题6和7的认识课型 新课学习目标1.使学生熟练地数出6、7两数，会读、会写这两个数，并会用这两个数表示物体的个数或事物的顺序和位置，会比较它们的大小。 2在教学过程中，渗透讲卫生、爱劳动、爱集体、与他人分工合作等方面的思想和情感教育。 3通过学生观察、操作、表述，培养学生的观察能力、动手操作能力、语

7、言表达能力；培养学生初步的数学交流意识。教学重难点1、区别6、7的基数意义和序数意义2、写数字，培养学生的数感教具准备小棒，花 导学策略课堂调整设计意图 一、创设情境在电脑上出示42页认识6和7的主题图，并让学生仔细观察。1、图上有些什么？2、请同学们数一数，图上有多少人、多少桌子、椅子。学生报得数。3、你是怎样数教室里的人数的？还可以怎样数？4、你们是怎样数出椅子的数量的？5、我们刚才都是按照1、2、3、4、5、6、7的顺序数数的。在数数中我们发现，数5个以后再数1个就是6个，接着6再数1个就是7，7比6多1，6比5多1。二、新授1、认识6和7你们都观察的很仔细，今天我们就来认识一下新朋友6

8、和7，板书课题:6和7的认识2、你能拿出表示6的学具吗？你能用它们摆成你喜欢的图形吗？(生拿学具，师出示点子图或其他磁性教具，生动手摆，师选有创意的表扬，展示)你知道6是怎么来的吗？5的后面又该是数字几呢？师出示计数器，演示，5拨上1是6。6的后面再加1个，又是多少？计数器演示。你能拿出表示4的学具吗？并摆出你喜欢的图形。3、比较大小，前面我们认识了5，今天又认识了6和7，那你知道谁大谁小吗？5和6比谁多谁少？6和7比呢？你还能看出谁比谁少？6比7小反过来可以怎么说？4、基序数意义（1）你能从小到大数到7吗？从7开始从大到小数到1呢？（2）观察43页金鱼图，找准起点，数一数这里有几瓶金鱼？(分

9、组活动)（3）先找一找那一瓶装了6条金鱼？从左边数起看一看是第几瓶？（4）从左边数起找到第7瓶，再数一数瓶里有多少条金鱼？5、教学6、7的写法观察字形特点，6像什么？6是一笔写完的，从田字格的上半格起笔一直写到下面再画个圆后完成，7像什么？三、练习48页2、3四、课后作业看看身边有哪些事物可以用6或7来表示的。利用学生熟悉的生活情境，激发学生的学习兴趣引导学生经历摆小棒，数点子图的过程，有利于学生发现6和7两个数之间的关系通过让学生动手，动脑，动口，让学生体验1-7的顺序板书设计6和76张桌子 7把椅子6个小朋友 7个人课后反思第 6 单元 课题6和7的加减法课型 新课学习目标1、使学生较熟练

10、地口算10以内加减法，进行10以内加减计算。2、初步感觉数学知识与日常生活的紧密联系。3、培养学生间的合作意识。教学重难点熟记6,7的组成6、7的加减法正确迅速的计算教具准备小棒，小花，小黑板 导学策略课堂调整设计意图 一、引入昨天我们学习了6和7，说一说你观察到身边有哪些事物可以用6或7来表示的二、新授1、出示苹果和人像挂图老师这有6个苹果，我想把它分给两个小朋友(或小猴)你能帮我分一分，有几种分法吗？小组互相讨论有几种分法？说一说你是怎样分的？学生汇报，师板书分法2、总结分法看到这些分法，你能发现什么？我们可以将这些分法总结成这样3种。看到每一组，你可以想到什么？3、7的组成刚才老师拿掉了

11、一个苹果，应该是7个，7个苹果怎样分给2个小朋友的？请拿出7个学具来分分看，有几种分法？汇报分法，师板书分法，看到每一组，还能想到什么？4、请同学们两人一组来摆学具，然后看着图写出算式(拿出6个)谁来说说你们组写出了几个加法算式？老师这里有7朵小红花，发给同学们，(师板书虚线，虚线表示从中去掉，你能看图写出减法算式吗？)独立写算式，谁来说说你的算式，还有不同的算式吗？5、分组活动分组摆学具并写算式6、课后练习45页看图写出算式7、师出示图看图想一想，你能怎样列式？三、练习1、在田字格里写算式只写半格注意书写整洁2、46页做一做，49页5、6、7让学生多说，加强学生的表达能力给出一个问题，让学生

12、自己去发现答案通过练习，巩固本课所学内容板书设计6,7的加减法5+1= 7-1=1+5= 7-6=课后反思第 6 单元 课题8和9的认识课型 新课 学习目标1、熟练数出8和9，会正确读写，并能用这些数表示物体的个数或事物的顺序和位置。2、培养学生对学习数学的兴趣教学重难点会数数量是8、9的物体，会读、写数字8、9。正确读写8和9教具准备小棒，花 导学策略课堂调整设计意图一、开门见山 看图数数1、（出示书上P53的图片）小朋友，我们来数数图中的人和物，看谁能准确地把图中的人和物数出来。校园两旁有8棵大树；花坛里有8朵花；黑板上有8个字；黑板下面摆放着9盆花；有8名同学和1位老师共9个人在花坛旁劳

13、动；有9只蝴蝶在花坛上飞舞；2、学生自由说，教师把学生凌乱、无序的数物体逐渐引导向按一定的方位、一定的顺序来数。3、在小组内互相数数，引导学生按一定的顺序数一遍。每数一次，就做一个记号。4、小结：刚才我们看到了小朋友和老师在花坛边劳动，我们也要向他们学习，保护环境，爱护校园里的一草一木。5、这些人和物都和8、9有关（揭示课题），这就是我们今天要学习的内容。你们能不能用8和9说说身边的事呢？6、摆学具（1）从学具中数出8个圆片，9个三角形，摆两个自己喜欢的图形。（2）欣赏评价。二、讨论交流 探索新知（一）数的顺序1、出示计数器，教师逐一拨出1、27，边拨边让学生一起数。2、当拨到7时，问：现在有

14、7颗珠子，再添一颗是几颗？当拨到8时，问：8颗珠子再拨一颗是几颗？7比8少1，反过来怎么说？8和9可以怎么比呢？3、出示直尺图，观察直尺上的“8”和“9”在哪。顺着数，倒着数。4、我们已经认识了这么多的数字娃娃，看：7在8的前面，9在8的后面。谁还愿意说一说？和6相邻的数是5和7，和8相邻的数是几和几呢？（二）比较大小1、出示7、8、9的点子图，然后让学生很快数出点子图所表示的数。2、从7、8、9这三个数中选出两个数，你们能比出它们的大小吗？3、教师随意拿出09的数字卡片，让学生用手势表示两个数的大小关系。（三）认识序数1、出示一排蝴蝶卡片，数一数一共有多少只蝴蝶？2、按要求涂色：给左边的8只

15、蝴蝶涂上蓝色；给从左数第9只涂上红色通过学生熟悉的情境，以高学生学习的积极性通过让学生拨计数器，使学生明白8和9之间的关系板书设计8和9的认识8棵大树； 8朵花；有8个字； 9盆花；9个人在花坛旁劳动；9只蝴蝶在花坛上飞舞；课后反思第 6 单元 课题8和9的加减法课型 新课学习目标1、能正确的读、写8和9 ，掌握8和9的组成；能熟练地计算8、9的加法减法，根据实际情景图上的数量关系，选择正确的方法计算。2、通过观察实物或情景图，培养学生观察、分析、判断的能力。3、体会数学的作用，培养学生的应用意识。教学重难点教具准备 导学策略课堂调整设计意图（一）创设情境，激发兴趣师：小朋友，你们想见机器猫吗

16、？今天啊，机器猫要来到我们的课堂，但他给小朋友设了三关，你们必须闯过三关，才能见到机器猫，它还要送给你们礼物呢！（二）闯关1第一关（电脑出示恐龙图）（1）师：我们来闯第一关，请小朋友说一说，你在图中都看到了什么？请讲给你的同桌。（电脑出示：在大森林里来了6只蓝恐龙，2只 红恐龙。）（2）提问题：看恐龙图，你能提出哪些数学问题，能列式解决吗？问题一：6只蓝恐龙和,2只红恐龙，合起来是多少？列式：6+2=8只 2+6=8只说说为什么要用加法，各部分表示什么意思。问题二：一共8只恐龙，有6只蓝恐龙，有几只红恐龙？列式：8-6=2只说说为什么用减法计算以及各部分名称。问题三：一共8只恐龙，有2只红恐龙

17、，还有几只蓝恐龙？列式：8-2=6只师：请同桌互相说一说，这幅恐龙图我们一共列出了几道算式。（4道）（3）请小朋友把四道算式写在本子上。汇报、板书：6+2=8 8-6=22+6=8 8-2=6（4）说一说你是怎样知道6+2=8 2+6=8呢？（小组交流、汇报）（5）同桌说说你是怎样知道8-6=2 8-2=6？2第二关（学生摆7个红圆片、2个白圆片）（1）根据圆片图写出四道算式。（2）汇报板书：7+2=9 9-7=22+7=9 9-2=7（3）请女生说一说你是怎样知道7+2=9 2+7=9？男生说一说你是怎样知道9-2=7 9-7=2？3小结揭题老师给你们带来了几只恐龙？（8只）你们共摆了几个圆

18、片？（9个）我们今天学习的就是8和9的加减法。（课题板书）4闯第三关电脑出示：5+3= 8-3= 3+5= 8-5=师：不用摆，请小朋友说出这四道题的得数。让学生挑一道喜欢的算式，说说你是怎样知道得数的？讲给同桌听。三、游戏活动1、射球游戏（练习八第8题）根据图你能讲一个故事吗？列式计算。2、邮递员（结合练习八第12题）信有：6+2= 8+1= 9-1= 4+5=1+7= 7+2= 3+6= 8+1=师：老师有两个邮箱，一个是8号邮箱，另一个 是9号邮箱，拿信的小邮递员要算出信上的得数，就投进几号邮箱。四、了解生活中的数出示教科书P57的画面“生活中的数”简要说明这些物品中出现的数。提问：你家

19、的电话号码是多少？你知道我们这里的邮政编码吗？通过创设学生熟悉的情境，激发学生学习的兴趣通过闯关游戏，激发学习的积极性，并能很好的掌握本课所学抛出问题，放手让学生解决，学生的自主性得到加强利用游戏做练习，能有效的完成本课内容板书设计8和96+2=8只 2+6=8只7+2=9 9-7=2 2+7=9 9-2=76+2= 8+1= 9-1= 4+5= 1+7= 7+2= 3+6= 8+1=课后反思第 6 单元 课题10的认识课型 新课学习目标1.能正确地数出数量是10的物体个数,知道10以内数的顺序,会比较10以内数的大小,掌握10的组成。 2.指导正确写10,培养学生良好的书写习惯。 3.激发学

20、生学习数学的兴趣,培养学生与人合作的意识教学重难点10的组成,正确书写。教具准备纸蘑菇、数字牌、动物头饰 导学策略课堂调整设计意图一、课前准备 师:每个同学的桌面上都有一个头饰,看看是谁?喜欢吗?(生拿着头饰欣赏。) 师:那就戴上吧。 师:你们真有礼貌。我们都戴上了漂亮的头饰。今天啊,老师要带你们到森林公园和小动物们一起游玩,高兴吗?森林公园离我们很远很远 ,我们要乘坐小火车,每组右边第一个小朋友当火车头,请小朋友快快上车。 1.口算。 师:准备好,开车。“小火车呜呜开,动动脑筋算一算。”2.组成。 师:让我们的小火车继续开。“小火车呜呜开,伸出手指摆一摆。” 二、认识10 1.数10。 师:

21、坐着小火车我们来到了森林公园,看多美啊!(课件出示森林图片。)说说都有什么。 师:数一数我们看到的这样的大红花有几朵?(10朵。)这样的大蘑菇有几个?(10个。)又来了很多小动物,仔细观察都有谁。 生:猴子、大象、兔子 师:一共有几只小动物?我们刚才数了有10朵大红花、10个大蘑菇、10只小动物,这些都可以用10来表示。今天我们要和森林小学里的小动物一起学习10的认识。(板书:10,生齐读。) 师:小动物要去采蘑菇,你们想去吗?(想。)好,那么每个小朋友采10个蘑菇。(小朋友下地采蘑菇。)下面把采来的蘑菇摆一摆、数一数。每人采了几个蘑菇?(10个。)把蘑菇放在一起,仔细观察你能在我们周围找到哪

22、些物体个数可以用10来表示呢? 生:10把椅子、10个小朋友、10张桌子 2.数序。 师:(课件出示森林小学。)你们看,松鼠老师拿出了计数器,一起数先拨入了几颗珠子。(9颗珠子。)又拨入了1颗珠子,现在是几颗珠 师:对了,9加1就是10,那10在直尺上什么位置呢?同学们把直尺拿出来找一找,10在什么位置? 师:下面哪个小组愿意到前面来玩这个游戏?(选一个小组)你们组卡片上是1、5、8的小朋友到前面来,其他小朋友按从1到10的顺序站成一排,看谁站得快 3.比较大小。 师:(课件出示森林小学。)看,松鼠老师要考考大家,这是几?(10)这是几?(9)想一想10和9谁大谁小?请同学们打开书65页,把答

23、案填在书上。 师:小组同学互相看一看,做的对不对,我们一起读一读。 生:9小于10,10大于9。 三、10的组成 1.摆蘑菇。 师:大家看小白兔被什么题难住了,急得汗都出来了。原来松鼠老师让它把采来的蘑菇分成两堆,看有几种分法,大家能帮它分一分吗?注意小朋友在小组内尽量把不同的分法都摆出来。 生汇报10的组成:10可以分成1和9、10可以分成2和8 师:老师按照这样的顺序写出来,有什么好处呢? 生:容易记,不容易丢 2.10的组成游戏:拍皮球。 四、写数 师:我们跟小动物们做了这么多游戏,认识了10,可10怎么写呢?请打开书在田字格中写一写10。 (师在实物投影上展示学生写的10。) 五、小结

24、 师:今天你都有什么收获呢?学生扮演小动物，让学生在愉快的情境中学习利用小动物的课件，学生能很好的掌握本课所学内容利用计数器，直观感受1-10之间的联系，加深学习印象摆蘑菇的游戏，让学生能很轻松地完成了10的组成板书设计 10的认识1 2 3 4 5 6 7 8 9 10课后反思第 6 单元 课题10的加减法课型 新课学习目标1、掌握得数是10的加减法的计算方法，并能正确地进行相应的口算。2、在自主探索过程中，初步体会计算方法的多样化，进一步加深对加减法算式之间的联系的理解。3、逐步培养数学思考的能力、解决简单实际问题的能力及合作交往能力等。教学重难点让学生通过操作探索、合作交流，自主学会10

25、的加减法。理解相应的加减法之间的联系。教具准备小黑板，算式卡片，红花片，数字卡片 导学策略课堂调整设计意图（一）情境激趣，自然引入谈话：小朋友，你们喜欢秋游吗？那就随着音乐跟着老师一起春游吧（同时播放欢快的音乐）。你看，小河边多美啊，高高的大树，绿绿的青草，青青的河水，引来一群嘎嘎叫的小鸭子，数一数，水里有几只小鸭子，岸上有几只小鸭子，想一想你能提出哪些数学问题？（二）由扶到放，探索新知1、师生互动（1）学生可能围绕小鸭图会提出数学问题：问：你是用什么方法算9+1=10的？学生可能说出：因为9添上1是10；数出来的；因为9和1组成10（或10可以分成9和1）；因为会算1+9=10，所9+1=1

26、0等等。问：求岸上还剩几只小鸭？又该怎样算呢？（板书：10-9=1）你是用什么方法很快算出10-9=1的？小结：孩子们真棒，不管算加法还是算减法，使用的办法都很多，既可以数，还可以想组成，也可以想加法算加法，想加法算减法。问：观察刚才我们看小鸭图列出的四个算式，它们都有什么相同的地方？那10、9、1这3个数字分别表示什么意思呢？2、集体合作师：刚才，孩子们看小鸭图提出了问题，而且又写出了四个算式，真能干，你看，小河边更热闹了，小鸟也飞来了（伴随舒缓的音乐，课件出示小鸟飞来，其中天空中8只，树上2只）。数一数，天空中有几只小鸟，树上有几只小鸟？看小鸟图，你又能提出哪些问题，还能写出哪些算式呢？下

27、面分四人小组说一说，比一比，看哪一组说得最好，说出的算式最多。师：看小鸟图和小鸭图列出的两组算式，加法算式都等于几？减法算式都从几里面去掉？（10）谁来给我们这节课学的内容取个名字？揭示课题：10的加减法3、同桌合作，师：我们来到这么美丽的地方秋游，开心吗？想和身边的小伙伴一起玩个游戏吗？（“抛花列式”的游戏）规则说明：同桌两个小朋友轮流抛花片（有正反面）在桌上。一共十个花片一起抛，落在桌面上有正有反，根据正面和反面的情况写出多组算式。 教师请学生把写有算式的纸片贴在黑板上，有漏下的算式其他组补上，从而逐步得到10的加减法的全部算式。在得到全部算式的过程中，发现杂乱无章的排列容易重复和漏下。引

28、导学生用一定的规律整理排列这些算式。交流方法：用相同的三个数写成的算式排成一组。（三）轻松一刻，儿歌记忆师：刚才的游戏运动了一下我们小朋友聪明的脑子，现在让我们来运动一下我们的身子吧。跟老师一起做做课间操。师生共同做课间操。在愉快的音乐声中，教师引导学生说：轻松一刻来到了，我们一起来表演“凑十歌”。（四）巩固练习，整理新知师：愉快的秋游即将结束，小朋友准备要排队回家了。每两个小朋友手拉手来排队。要求手拉手的两个人手中的卡片上的数字相加要等于10。师生互动师范：找呀找呀找朋友，谁是我的好朋友？我是3来你是几？谁是我的好朋友？（拍手唱）学生互动：每位学生下位找朋友，不论哪种方式都行。（五）总结通过今天的秋游，你知道了什么？你认为自己学得怎么样？通过设置实际背景，使孩子置身其中，增加实际体验，来吸引孩子学数学，不知不觉地动脑想数学孩子已经有了9以内的加、减法的计算基础，教师引导学生主动回忆、想象将新的学习材料与原有的认知结构建立起了实质性的联系，主动利用已