《公共英语》教学大纲.docx

1、公共英语教学大纲公共英语教学大纲沈阳职业技术学院汽车分院公共英语教学大纲一、 课程的性质和地位公司英语是高职非英语专业学生必修的公共课之一。英语作为一门语言学科，是一门实践性很强的课程，具有较好的英语能力，才能进一步学习专业英语及阅读和翻译英文资料。尤其面对21世纪和国际交流日益频繁的今天，英语的重要性越显得突出。二、 教学目的与要求1 教学目的英语教学的目的是培养学生具有一定的听、说、读、写、译的能力，使学生能以英语为工具，获取专业所需的信息，指导学生掌握良好的英语学习方法，为进一步提高英语水平奠定良好的基础。2 教学要求词汇：英语单词量达到大学英语三级水平，并具备按照基本构词法识别生词的能

2、力。语法：进一步巩固和加深基本语法知识，重点加强在语篇水平上运用语法知识的能力。阅读：能顺利阅读语言难度中等的一般性题材的文章，具有中等水平的阅读速度，掌握一定的阅读技巧，能够在理解文章大意的基础上根据文章回答问题并能够针对某些内容陈述自己的看法。听力：能听懂英语讲果，掌握常用课堂用语，并能听懂题材简单的会语。口语：能对教材内容和适当材料进行复述。能使用基本的日常用语，能运用学过的知识进行简单的英语交流，语音、语调基本正确。翻译：能借助工具书将难度相当于课文的英语短文译成汉语，理解正确，译文要求基本正确。本大纲的教学对象是高等职业院校非英语专业的学生，入学时，他们应已经掌握基本的语音、语法知识

3、，领会掌握16002000个单词，并且在听说读写等方面受过初步的训练。经过四个学期224个学时的英语教学，使学生巩固中学所学的英语基础知识，并具备阅读相当水平相关专业英语书刊和翻译专业资料的能力，使学生能用英语交流信息，掌握衫英文写作知识，掌握良好的语言学习方法，提高综合运用语言能力，以适应社会发展和经济建设的需要。三、 教学内容1.语音：元音20个，辅音28个，音节和句子重音，意群和停顿，升降调。要求学生掌握国际音标能准确拼读生词和比较顺利地朗读课文，语音语调基本正确。2.词汇：经济学习COLLEGE ENGLISH的课文，要求领会式掌握35004000个单词记800条词组，掌握英语基本构词

4、法具有扩展词汇量的能力。3.语法：词法：1)名词：名词种类、数、格及其用法。2)代词：人称代词（主格和宾格）、物主代词、指示代词、疑问代词、反身代词、不定代词、连接代词和关系代词。3)形容词：比较级，最高级的构成和用法。4)副词：比较级，最高级的构成和用法。5)数词：基数词、序数诩、时间表示法、日期表达法。6)冠词：不定冠词、定冠词及其用法。7)介词：常用介词的主要用法。8)连词：常用连词的主要用法。9)感叹词：常用感叹词的基本用法。10）动词：动词种类（系动词、实义动词、助动词和情态动词）动词时态（常用的十六种）动词语态（主动语态和被动语态）语气（陈述、祈使、虚拟语气及其用法）直接引语和间接

5、引语非谓语动词（不定式、动名词、分词的构成和句法作用）基本句法：1)句子成分：主语、谓语、宾语、定语、补足语、状语、表语2)句子分类：陈述句、疑问句、祈使句、感叹句3)语句结构：简单句、并列句、复合句4)主从复合句：主语从句、表语从句、宾语从句、同位语从句、定语从句、状语从句5)强调句型6)倒装句7)省略句标点符号：常用标点符号及用法4.阅读能力能顺利阅读语言难度中等的一般性题材的文章，掌握中心大意以及说明中心大意的事实和细节，并能进行一定的分析、推理和判断，领会作者的观点和态度，阅读速度达到每分种80100个词。在阅读篇幅较长，难度略低，生词不超过总词数3%的材料时，能掌握中心大意，抓住主要

6、事实和有关细节，阅读速度达到每分钟80个词以上，理解准确率不低于70%。5.听的能力能听懂用英语讲课，挖掘常用课堂用语，并能听懂题材简单，基本上没有生词，语速在每分钟100词的会语，掌握中心大意，抓住主要事实和有关细节，领会讲话者的观点和态度。测试准确率不低于70%。6.说的能力能对教材内容和适当材料进行复述，能用英语进行简单的日常会语，能用英语提问，用英语回答老师提出的关于课文的问题，能对熟悉的话题尼准备后作简短发言，表达思想比较清楚，语音、语调基本正确。7.写的能力能作简单的英文笔记，回答问题和写提纲，能就一定话题在半小时内写100词左右的短文。内容连贯，无重大语法错误。会写简单的实用应文

7、。8.翻译能力借助词典能将相当难度的英语短文译成汉语，译文正确通顺、达意。能把结构不太复杂的汉语句子和短文译成英语。四、 学时安排本课程教学总学时为224学时，分别安排在第一至第四学期，每学期为56学时，课内外学习时数的比例应不低于1：2。每个单元为8小时，讲授4小时，练习4小时，每学期讲授6个单元及两周总复习。五、 推荐教材COLLEGE ENGLISHEssential Course 1主 编：刘 然 副主编：范革新 张露莎 出版社：辽海出版社COLLEGE ENGLISHEssential Course 2主 编：张露莎 副主编：范 革 新刘然 出版社：辽宁人民出版社英汉比较与翻译教学大

8、纲沈阳职业技术学院汽车分院英汉比较与翻译教学大纲为指导全国高等职业非英语专业专科的英语教学特编写本大纲。大纲各项规定作为英语教学安排、教材编写和教学质量检查的依据。一、课程性质和地位翻译，无论是作为文化现象、思想运动，还是作为一项职业、一种知识技能，总与所处的时代背景密不可分。翻译的观念、方法、样式、标准、风格、无不与时俱进。信息时代和市场经济，翻译信息量更庞大，涵盖面更广泛，题材体裁更丰富多样，操作方式更灵活便捷，技术装备更具规模。翻译的重点在在于文学修养方面，更多的是对语言的正确与表达，使学习和运用外语的水平更上一层楼。二、教学目的与要求根据工程英语专业的课程设计，通过翻译教学使学生能够正

9、确运用语言学原则来解决在各种类型翻译中所遇到的复杂问题，培养学生运用语言的实际应用能力。三、授课内容（一）英汉语言主要差异综述1英汉语言历史比较2项汉语言本质比较3英汉句子结构比较4英汉词序比较5英汉语态比较6英汉词类系统比较7英汉词类转化比较8英汉词义比较9英汉缩略语比较与翻译10英汉民族思维比较（二）英汉词语主要差异比较1英汉名词的差别2英汉动词的差别3英汉形容词的差别4英汉副词的差别5英汉代词的差别6英汉介词的差别7英汉连词的差别8英汉感叹词的差别9关于汉语词10关于英语寇词（三）汉语量词与英语特殊量词的比较和翻译1英汉数词的比较与翻译2英汉被动式的比较与翻译3英汉否定式的比较与翻译4关

10、于“There be”的结构与翻译（四）英汉词序比较1简单句的词序2定语的词序3状语的词序4其他词序（五）英汉词汇比较81关于英汉词汇若干特点的比较2英汉词汇互译的一些方法（六）英汉成语的比较与翻译1关于英语成语2英语成语互译的几种方法3英汉成语互译时注意的若干问题（七）汉译英1第一语言的干扰四课时安排2单词及短语的翻译3结构4套用错误四、课时分配内容学时（一）英汉语言主要差异综述8（二）英汉词语主要差异比较12（三）汉语量词与英语特殊量词的比较和翻译4（四）英汉词序比较4（五）英汉词汇比较6（六）英汉成语的比较与翻译8（七）汉译英12合计54英语口语教程教学大纲沈阳职业技术学院汽车分院英语口

11、语教程教学大纲（高等职业学校专科用）为指导全国高等职业英语专业专科的英语教学特编写本大纲。大纲各项规定作为英语教学安排教材编写、教学质量检查的依据。一、课程性质和地位语言交际能力的培养是英语教学过程中的关键环节。随着国际交流的日益频繁和现代化电讯技术的迅猛发展，提高英语口表达和交际能力更显重要。工程英语专业旨在培养服务生产、建设、管理的第一线的具备专业知识又具备英语能力的复合型人才。本课程上根据高师英语教育专业英语教学大纲的要求，示范地展示语言技能训练，要求在具体社会语境中正确得体地使用语言提高语言的交际用途，提供内容生动有趣的学习素材，以激发学生学习举，敢干张口，勇于迎接挑战。二、教学目的与

12、要求开设本课程旨在帮助学生摆脱“张口难”的障碍，告别“哑巴英语”，努力营造一种真实，宽松，主动和持久的文化背景和语言环境，以培养学生掌握准确，流利而得体的口语。三、授课内容Part A: ”Way to Speak”Four short dialogues are given as models in varied settings. Each unit has a focal setting, such as at the post office, at the gallery, etc. but does not restrict the conversational contest to

13、 that one situation. Actually the use of a comprehensive range of situations should be encouraged. The main task for the students is to master appropriate functional patterns and work on basic communication skills.Part B: ”Challenge to Speak”In thes step intense practice should be given for the vari

14、ous challenges set before the students. These exercises begin at an elementary level and move to an intermediate one, form guided work to freer work. The purpose id to motivate the students in pair work or group work, without the teacher monopolizing the classroom.Part C: “Topic to Discuss”Culture i

15、s the way of life that a group of people share. This is shown in the way people communicate.In this section, practical cultural issues, such as making an appointment, extending greetings, giving commands, etc. are brought up for discussion. The students are challenged to explore their own cultural background and compare it with that of the English-speaking word, and thus become awar