学年度九年级语文上册 第16课《陈涉世家》教案 新版苏教版.docx

1、学年度九年级语文上册 第16课陈涉世家教案 新版苏教版教学资料参考参考范本2019-2020学年度九年级语文上册 第16课陈涉世家教案 （新版）苏教版_年_月_日_部门 司马迁教材分析： 本文是史记陈涉世家的开头部分，生动地再现了我国历史上第一次农民起义的发生发展过程。陈涉世家抓住陈胜、吴广的活动线索，向我们重现了我国历史上第一次大规模农民起义的画面。作品不仅有起义发起的经过的叙述，更有起义主要领导人对当时形势的分析和起义前途的规划，使人读后对这场声势浩大的斗争有了全面而深刻的认识。同时，在整个起义发起的过程中，两位领导人物又表现出不同的特点和各自的个性，是阅读中不可忽视的问题。学情分析：本文

2、篇幅较长，但故事性很强，记叙的顺序与层次都很清晰，几乎没有文字障碍，可以充分培养学生自主阅读文言文的习惯和方法。教学目标： 1、疏通文意，理解课文的基本内容。 2、了解陈涉起义的原因和经过。3、体会人物个性化的语言。4、理解一些特殊文言词语的用法。5、能够背诵一些精彩的语段。教学重难点： 理解课文内容和人物语言的含义。课时安排：三课时课前自学： 1 查阅资料了解司马迁和史记2 运用工具书扫除字词障碍，并通读课文，背诵文中的规定语段。3 运用工具书，结合文下注释，自译课文。4 了解文中刻画人物的方法，分析人物性格。5 结合文章内容了解陈胜起义的原因、准备起义的过程、起义初期的发展形势，了解陈胜起

3、义的意义。教学过程： 第一课时教学目标：1 能读准生字生词，读准语句节奏，流畅朗读课文。2能结合注释，根据上下文揣摩文中难句的意思。3通过合作学习，能准确流畅翻译全文。2 教学步骤：导入课文同学们，你们都学过中国古代史，能说说我国历史上第一次农民起义爆发在哪个朝代，起义的领袖是谁吗？对，同学们回答得非常好，我国历史上第一次农民起义就爆发在秦朝，领导这次起义的领袖就是陈胜。关于陈胜和这次农民起义，我们古代伟大的文学家司马迁在陈涉世家中做了精辟的记载，今天呢，我们就一起来学习这篇文章，来了解发生在一千多年前的这次重大的历史事件，来感受起义的浩大声势，来认识农民起义领袖的风范。【学生活动一】自学检查

4、1. 请学生介绍作者司马迁、史记的相关内容。2. 检查字词读音、朗读节奏。3. 请同学朗读课文。【学生活动二】疏通课文通过合作讨论、交流分享朗读疑难文言语句，辨析字形相同的文言词语存在的多种意义，为深入阅读课文做进一步铺垫。1读准字音。请同学们自由朗读课文，把相关的重点字词的读音标注出来。（学生自由朗读）2指导学生把握朗读节奏。3文章翻译。 （学生自由组合，朗读，讨论，教师巡回指导合作学习的进程）具体内容见PPT【学生活动三】再读课文，理解句意能流畅朗读课文，只是阅读文言文的初步要求，要真正理解文章内容，还得理解文中每个句子的意思，特别是一些难句和特殊句式的句意，这样才能基本读懂文章的意思。在

5、课前自译课文的基础上，请同学们从文中找出理解有困难的句子，先自行对照注释翻译；有不能解决的问题，就和同桌讨论；还是不能解决的问题就做好记录，在全班交流时提出来，待全班讨论时解决。（现场教师组织学生找各段中的难句，先或自主、或合作、或探究，最后教师串讲。时间5分钟）【学生活动四】三读课文，理解文意重点实词、虚词、文言句式的归纳。见PPT 课后作业：1 熟读课文，并背诵文中段落。2 整理翻译，掌握重点字词的介绍和句子翻译。3 认真读课文，想一想，为什么陈胜起义这么声势浩大，发展速度这么迅速？其原因究竟是什么？围绕起义还有哪些值得我们探讨的东西？第二课时教学目标：1分析起义的具体过程，概括文章的思想

6、内容， 2揣摩个性化的人物语言，分析人物性格。3结合文章有关内容及资料，客观评价人物。教学步骤：【学生活动一】自学检查【学生活动二】合作探究一、赏析课文赏析第一段(1)第一段主要写什么？（要求用一句话作答） (2)第一段是从哪几个方面来写陈胜的？(3)为什么先写这段？赏析第二段(1)第二段主要写什么？（要求用一句话作答） (2)第二段记述了陈胜起义的哪些史实？怎样看待他们所采用的迷信手法？(3)这一段主要采用了什么描写？赏析第三段(1)第三段主要写什么？（要求用一句话作答） (2) “且壮士不死即已，死即举大名耳，王侯将相宁有种乎！”这句话的思想含义是什么？(3)哪些词语表现了起义军的胜利进军

7、情况？结尾一句有什么作用？总结:三、分析人物 同学们都知道，这篇文章是司马迁给陈胜写的传记，那么在这段传记中，作者对陈胜的表现作了怎样精彩的描述呢？下面就请你们再读课文，从中搜集一些信息，来大致了解一下陈胜的突出表现，给陈胜整理一个情况汇报表。请同学们尽量用文中的词语，简明扼要地写出来。1.熟悉人物陈胜在起义中的表现：起义前：不安现状，少有大志。起义中：谋而举计，行卜问神；杀尉起义，自立将军；分路出击，攻克诸郡。起义后：自立为王，国号张楚。2.揣摩人物同学们都知道，大泽乡起义表现了我国古代劳动人民不甘忍受黑暗统治，敢于用武装斗争达到推翻和改造这种统治的大无畏的英雄气概。陈胜是起义的领导者，在他

8、影响和推动下，各路起义军迅速席卷全国，终于灭亡了秦王朝，推动了社会的发展，这一历史功绩是不可磨灭的。那么在他身上究竟有哪些过人的气质和胆略呢？下面我们一起通过对他的语言的分析来一探究竟。请同学们先找出相关语句，然后再作简要的分析。揣摩人物与人俑耕时：与吴广谋划起义时：发动起义时：（现场教师组织学生读书思考，完成以上任务。5分钟）同学们，在整个起义过程中，陈胜的话虽然不多，但是，每一次讲话都掷地有声，充满气势，突出地表现了他的鲜明个性，请看：与人俑耕时：语言：“苟富贵，无相忘。”“嗟乎，燕雀安知鸿鹄之志哉！”分析：说明他不甘受人奴役，想改变 受压迫、奴役的地位。从小就有远大的志向和反抗意识。与吴

9、广谋划起义时：语言：“今亡亦死，举大计亦死，等死，死国可乎？”在陈涉发动起义时：语言：“公等遇雨，皆已失期，失期当斩。藉弟令毋斩，而戍死者固十六七。且壮士不死即已，死即举大名耳，王侯将相宁有种乎！”通过以上的人物分析，我们不难看出，史记在为历史人物立传时，不仅展示与人物活动相关的背景、环境，而且注意揭示人物的精神风貌，尤其是人物的语言刻画，生动，凝练，形象鲜明，具有文学性。所以，鲁迅才会把史记誉为“无韵之离骚”。课后学习1有感情地朗读课文，尝试背诵精彩段落。2整理文中的重点字词，理解其意思。第三课时教学目标：1复习整理重点文言词语的意义或用法。2能够赏析并背诵一些精彩的语句或语段。3能完成课堂

10、测试。教学步骤：深入探究：1、 起义胜利说明了什么道理？2、 从陈胜领导第一次农民起义可以看出，他具备哪些才能？3、 陈胜的领导才能从哪些方面体现的？4、 司马迁为什么把陈胜列入“世家”？【学生活动一】课外拓展1. 请同学们看一段话，从作者的客观叙述中品味史记“不隐恶”的特点。陈胜王凡六月。已为王，王陈。其故人尝与佣耕者闻之，之陈，扣宫门曰：“吾欲见涉。”宫门令欲缚之。自辩数，乃置，不肯为通。陈王出，遮道而呼涉。陈王闻之，乃召见，载与俱归。入宫，见殿屋帷帐，客曰：“伙颐!涉之为王沉沉者!”楚人谓多为伙，故天下传之，伙涉为王，由陈涉始。客出入愈益发舒，言陈王故情。或说陈王曰：“客愚无知，颛妄言，

11、轻威。”陈王斩之。诸陈王故人皆自引去，由是无亲陈王者。 (节选自史记陈涉世家)简要分析：陈涉世家中写陈涉称王后，陈涉旧时伙伴见他所居宫殿说：“夥颐!涉之为王沉沉者。”“夥颐”是陈涉故乡的土语，是多的意思，这里用以形容陈涉宫殿陈设的丰富；“沉沉”是形容宫殿广大深邃，又带有惊异的语气，它生动地表现了农民的质朴性格。提问：陈王故人为什么皆自引去，由是无亲王者？对此你有何感想？明确：陈胜为王后，任用亲信，妄杀故人，苛察臣属，使诸将士离心，这也是他起义失败的原因之一。这个片段充分表现史记“不隐恶”的实录精神。司马迁在高度评价陈涉的同时，也并没有掩盖他的错误和局限性，体现了历史辩证唯物主义的观点2名言赏析，语言积累PPT出示史记中的名言3.相关练习。【学生活动二】合作探究，归纳课文知识点：课后作业1有感情地朗读课文，并翻译全文。2小短评：我眼中的陈胜 要求：结合课文内容，有观点，有理由，字数300左右。教学反思： 这篇学生初三接触的第一篇文言文比较长，所以字词句不仅要落实到位，更要抓住、抓实，这是一个教学重点。在教学过程中发现，学生对起义爆发的直接原因与根本原因还是要混淆的，并且自己在讲述陈涉、吴广准备起义的过程中的教学虽然很清晰，但是学生掌握得还不是很理想。另外还发现在讲文章内容理解之前先来说讲讲历史知识，学生不仅感兴趣，也有利于理解。