人教版桂林山水教案.docx

1、人教版桂林山水教案 人教版桂林山水教案 1人教版桂林山水教案 人教版桂林山水教案一 教学目标 (1)正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文二、三自然段。 (2)感受桂林山水的美，感受课文的语言美激发热爱祖国山河美的情感。 (3)学习作者抓住事物的特点、运用对比描写景物的方法。 教学重点、难点是： 引导学生感受漓江的水和桂林的山独特的美;学习作者的写作方法。 教学准备： 多媒体课件 一、析题引入 今天我们要学习的这篇课文叫桂林山水，(板书： 桂林山水)一看到这个林字，你就会想到什么多?(树多)。 那么，顾名思义，桂林是什么树多呢?(桂树多)桂林位于我国的广西壮族自治区，是我国著名的风景旅游城市，

2、那里山青水秀洞奇石美，今天我们就去了解桂林的山水。 二、初读课文，理清结构 1、检查预习： 词语掌握得怎么样? 2.理解词语： 波澜壮阔 你能读出它的气势吗?同法理解峰峦雄伟 3、出示： 真静啊真清啊真绿啊真奇啊真秀啊真险啊教师指导读好啊字的变音。 3.检查课文朗读情况。 理清楚了课文的结构。 (边引领学生小结边板书) 三、细读课文，品味文字，积累语言 1、整体把握特点： 文章的重点部分就是第二大段分述这部分，、概括： 漓江的水和桂林的山分别有哪些特点? 过渡： 作者在写这篇文章的时候大概是有意而为之，分别用三个字来概括漓江水和桂林山的特点，用得那么精当，让我们读起来清晰、明了，甚至可以说过目

3、不忘。 2、品读漓江的水 我们先来读读第二自然段，作者是怎样具体漓江的水的静、清、绿的?(指名一人读) (1)、找依据理解静 2船桨激起的微波，扩散出一道道水纹，才让你感觉到船在前进、岸在后移。 (2)、找依据理解清 作者在谈到漓江水清的时候，说清得可以看见江底的沙石。 说话训练： 假设是你站在这漓江的游船上，你还可以看见什么呢?你能不能也用作者这样的表达句式来说?(出示： 漓江的水真清啊，清得) 现在把我们看到的这些事物用一个排比句表达出来? 指导有感情地朗读这句话 (3)、读表现漓江绿的句子。 漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。 理解无瑕的意思 观察，这个瑕字是王字旁，王字旁的字

4、通常和宝贝有关系。 这漓江的水啊，在作者的眼里就像一块宝玉一样，绿得晶莹、绿得圆润。 谁能读出这种美? (4)、把三个特点连起来读，感受排比句的特点。 (5)抓对比 作者既然是写漓江水，为什么开头分别写大海、西湖，这是否浪费笔墨呢? 小结： 作者这样写是有目的，是为了突出桂林山水的独特之美啊!(板书： 对比) (6)集体有感情朗读第二段。 练习背诵。 3、自读桂林的山，练习背诵。 刚才，我们了解了桂林的水，接下来让我们再来走近桂林的山。 看看作者是怎样描写它的奇秀险的。 (课件)快速浏览这段话，和第二段比较一下，看看你发现了什么?结构基本相同，简直像第二段的孪生姐妹。 那这一段用不用集体学了?

5、那就请同学们自己朗读第三段，一边朗读一边品味，看看能不能用你生动的朗读把山的特点表现出来? 四、拓展研读，感受文化 1、下面就让我们一起来走进桂林，欣赏这迷人的风光(配乐播放一组桂林山水图片： 下面配桂林山水歌) 过渡： 百闻不如一见，作者乘着木船荡漾在漓江上，欣赏着这如梦似幻的人间仙境，不禁发出由衷的赞叹： 这样的山围绕着这样的水(齐读) 这哪里是流淌在笔尖的文字，这分明是作者一颗灵动的心啊，让我们发自肺腑地由衷赞叹(齐读) 2、学习舟行碧波上，人在画中游。 3这一段中哪句话最能够起到总结的作用呢? 这句话，为什么用引号引起来呢? 小结： 这是一种修辞方法，就叫引用。 (板书： 引用)可是自

6、己写文章，为什么要引用别人的话啊? (如果别人说的话刚好能够表达你的感受或者能够代表你的观点，就可以引用过来。 当然，用引号标注上，也表示对原作者的尊重。 ) 3、学习桂林山水甲天下 课文中还能发现这样的例子吗?(桂林山水甲天下。 ) 资料： 这句话最早是距今 800 多年前的宋朝，一个叫王正功的人说的。 课文并没有说王正功说，桂林山水甲天下，而是说人们都说，桂林山水甲天下，你们知道都有谁在这样说吗? 作者、读者、游客、诗人、中国人、外国人、 古今中外的人都说桂林山水甲天下! 4、课文小结： 古语话说： 读万卷书，行万里路。 如果有一天，你也能够走进桂林的话，一定别忘了去感受它甲天下的风景之美

7、，领略它的文化之美。 板书设计： 2、桂林山水 总述桂林山水甲天下 漓江的水静、清、绿 分述 桂林的山奇、秀、险 总结舟行碧波上，人在画中游 人教版桂林山水教案二 一、教学目标 1.学习本课生字.理解重点句子. 2.通过看图和理解课文，了解桂林山水的特点，受到热爱祖国壮丽河山的思想教育，陶冶爱美的情趣。 3.学习作者细致观察和具体形象地描写景物的方法、培养观察力和理解、表达能力。 4.指导有感情地朗读课文。 理解课文内容，归纳中心思想 二、教学重点、难点 41 重点:了解桂林山水的特点想象其美景. 2.学习作者观察和表达的方法. 三、课时安排 两课时。 四、教学步骤 第一课时 教学目的: 掌握

8、本课的生字新词。 图文对照，了解桂林山水的特点。 在理解课文内容的基础上，练习给课文分段并概括段意。 一.整体感知 观察图画，说一说进入图文描绘的桂林山水的美景中，你的感受?课文是怎样评价桂林山水的?你最喜欢哪一部分内容?为什么? 二.检查预习、质疑问难 1.指读课文、正音、解词 波澜壮阔： 指大海波浪翻滚，景象壮观。 翡翠： 绿色的硬玉，半透明，有光泽。 拔地而起： 从地面上突起。 屏障： 像屏风那样遮挡着的东西。 危峰兀立： 危，高;兀立，直立。 高高的山峰耸立着。 怪石嶙峋： 奇形怪状的石头重重叠叠的样子。 (2)通过预习，说一说你最喜欢课文的哪一部分内容?为什么? (3)小组交流预习后

9、的初步感受。 (4)学生质疑问难。 2.揭示课题、导入新课。 (1)导入语： (复习旧课导入新课) 长城是我国古代劳动人民智慧和血汗的结晶，它以其高大坚固、气魄雄伟成为世界上的一个伟大奇迹，成为外国人到中国不能不去的旅游区。 在我们祖国的南方也有一个外国旅游者不能不去的地方，它就是以山水清秀闻名的桂林。 这节课我们就学习桂林山水。 (板书课题) (2)出示彩图，同时播放课文朗读录音进行范读，对图文进行整体感知，引导学生进入图文描绘的桂林山水的美景之中，而后让学生感受。 3.出示图、结合课后题进行提问。 5(1)先整体观察，再部分观察。 分部观察时先看水，后看山，最后把山、水和游人结合起来进行观

10、察。 (2)在分别看水和山时注意它的特点，边看边想象，用欣赏的方法看。 (3)说说观察内容时要说出从哪儿看出来的?(桂林山水清秀玲珑，优美动人。 漓江的水平静、清澈;桂林的山奇峰罗列，形态万千，有象山、老人山、骆驼山等，山围绕着水，水倒映着山，山水交融在一起;江面上几只小船青山、绿水、红花、小舟汇成一幅锦绣山河的美景。 ) (4)学生试说图意。 请学生说说漓江的水。 (深绿色的漓江水，从眼前伸向远方，平静、清澈。 近处渔人的竹筏和小船，两只货船平稳地行驶。 对岸几条木船静静地停靠着。 远处有一只大船牵引着小木船正缓缓地开来。 每座山在水中的倒影都平直清晰，山形、山色、山林都一一再现于水中。 )

11、 请学生说说桂林的山。 (近处的三座山，左边的像骆驼，右边像大象，中间的像老人;远处的山拔地而起，奇峰罗列，形态万千。 这些山大小高低不一，颜色各异，色彩明丽，有的危峰兀立，有的怪石嶙峋，有的好像一不小心就会栽倒下来。 ) 请学生说说山水交融的情景。 4.图文对照，理解课文，讨论分段。 (1)指名朗读课文。 (2)分小组讨论，课文中哪些内容与课文中的插图配合、分别介绍了桂林山水的什么特点?你读懂了什么? (课文的第二、三自然段，介绍了漓江的水静、清、绿和桂林山的奇、秀、险的特点。 ) (3)另外几节主要写什么? (课文的第 1 自然段讲作者荡舟漓江观赏桂林山水的原因。 课文的第 4 自然段讲桂

12、林的山水美，犹如一幅完整而美丽的画卷。 ) (4)讨论分段。 第一段(第 1 自然段)讲作者观赏桂林山水的原因。 第二段(第 2 自然段)讲桂林的水。 第三段(第 3 自然段)讲桂林的山。 第四段(第 4 自然段)讲桂林的山水美。 (5)按分好的段落指名朗读课文。 5.布置作业。 6(1)抄写生字新词。 (2)练习朗读课文。 第二课时 一.教学目的 联系课文内容，理解课文中的重点词语。 理解漓江水的特点和桂林山的特点。 学习总分总的叙述方法，分点把特点突出来;培养热爱祖国山河的感情。 正确、流利、有感情地朗读课文。 二.学习新课 1.通过上节课的学习，说说你最喜欢本文中的哪一部分内容?为什么?

13、 2.学习课文第一段。 (1)课文是怎样评价桂林山水的?作者又为什么要荡舟漓江来观赏桂林山水? (桂林山水甲天下甲是第一的意思。 甲天下是天下第一这句话的意思是桂林山水的美天下第一。 交待了作者荡舟漓江的原因，表达了作者向往桂林山水的迫切心情，起到了统领全篇，引出下文的作用。 ) (2)讲解观赏与欣赏的异同。 (观赏中的赏，就是欣赏的意思，观就是看的意思，我们常说欣赏夜景欣赏交响乐这说明欣赏可以是看，也可以是只听不看。 而观赏却非看不可。 ) (3)指导朗读，要读出赞美的感情和心情迫切的语气。 (4)试背这一段，指名背诵。 3.学习第二段 (1)观察图画或投影、录像中的漓江的水。 轻声读课文问

14、： 作者用什么和漓江的水作比较?比较的目的是什么? (大海的水波澜壮阔，是动的。 西湖的水平如镜，是静的，而漓江的水动而不觉具动。 通过比较更突出漓江水有奇特的美。 ) (2)朗读第二段，了解每句话的意思。 (分小组讨论) (第一句讲漓江的水与其他地方的水不同，强调漓江的美有独特的地方;第二句讲漓江水的特点是静、清、绿;第三句讲荡舟漓江的感觉。 ) (3)指名读课文，画出排比句，读排比句，说说漓江的特点。 (漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动;漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石;漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。 漓江的水的特点是静、 清、 绿。 ) 7(4)学习这个排比句

15、的写法。 (先写出特点，而后通过得后边的文字，把这个特点以补充说明。 凡是补充说明的都用得字相连。 注意用的字相连每一分句中已有逗号，因此分句之间用分号。 ) (5)引读排比句，老师读每一分句的前半句学生读后半句。 (6)指导朗读 真静啊一句，轻轻地拉长声音，给人以静的感觉。 真清啊一句，读轻声，但比上旬的声音稍高些，略带惊奇之感，好像让人看到了江底的沙石。 真绿啊一句，声音响亮些，饱满些，给人以充满生机的感觉。 (7)学生仿读后齐读。 (8)启发想象漓江水静、清、绿是怎样的一种意境。 假如我们荡舟漓江，能听到哗哗或者叮咚的流水声吗?能看到漓江水在流动吗? 假如我们往江底看，可以看见什么? 抬

16、起头，向远处看，漓江的水多绿啊!书上打了个什么比方?这个比方用什么比什么? 4.学习第三段。 课文二、三段的叙述方法相似，第三段可以学生自学为主。 (1)分小组讨论、自学第三段，结合对课文内容的理解、解决以下问题。 轻声自由读课文，画出描写山的特点的词句。 再读课文，想一想这一段与第二段在写法上有什么相似之处? (先用名山作比，然后用一排比句写出桂林山的特点。 ) 观察图画或投影、录像中桂林的山。 问： 桂林的山与别处的山有什么不同?有哪些显著的特点? a奇。 课文从两个方面描写。 一是拔地而起，各不相连。 一般的山脉逐渐高上去，且连绵不断，桂林的山却是从平地崛起，互不相连。 二是奇峰罗列、形

17、态万千罗列，排列。 形态万千各有各的样子。 除了像老人、像巨象、像骆驼，教师还可以补充介绍，有的像背着娃娃的妇女，有像好斗的公鸡，有的像下山的猛虎，有的像含苞欲放的莲花，有的像捧书而立的书童，有的像敞胸露肚的罗汉使学生感到桂林的山真是形态万千，目不暇接 b秀。 课文打了两个比方像翠绿的屏障，像新生的竹笋写出秀的表现： 郁郁葱葱，色彩明丽。 屏障起遮挡作用的东西，本课指桂林一带的山。 c险课文用危峰兀立，怪石嶙峋概括了这一特点，并用好像一不小心就会栽下来的感觉，突出了桂林山的险。 危峰兀立，即高峰耸立。 怪石嶙峋指奇形怪状的石头 8重重叠叠。 朗读一首描写桂林山的诗，加深学生对桂林山的特点的认识

18、。 (桂林阳朔一水通，快轮看尽千万峰， 有山如象鼻，有山似飞龙。 有山如军舰，有山似芙蓉。 有山如卧佛，有山似书童。 有山如万马奔驰，有山似牛女相逢。 有山如五女相逢，有山似耕作的老农。 有山如将军升帐，有山似左右侍从。 ) ，动手画一画桂林的山都是什么样子?可自由发挥想象，比一比看谁画的最好，找几名同学到黑板演示。 画出这一段中的排比句，读一读。 引读排比句，老师读每一分句的前部分，学生读后一部分。 指导朗读 练习朗读，读出桂林山的奇、秀、险，读出对桂林山的喜爱之情。 (重点指导读好真奇啊真秀啊真险啊。 ) (启发想象桂林山奇秀险是怎样的一种意境? A.桂林的山奇在哪里，当游客看到那些奇峰罗

19、列、形态万千的景象，会有怎样的感受?他们又会发出怎样的赞叹? B.翠绿的屏障新生的竹笋是什么样的?为什么用它来比喻桂林的山? C.桂林的山险表现在哪里?好像一小心就会栽倒下来这是人感觉到的，这里指的是山栽倒下来还是人栽倒下来? 5.学习第四段 (1)刚才同学们仿佛游了漓江的水，又观赏了桂林的山，你们对桂林的山水一定还有总的感受。 现在，让我们先看看第四段，这一段写作者游览后总的感受，文字虽少，内容却很丰富，写得很美。 请大家自己阅读欣赏、说说这一段为什么写得好。 (2)学生自学，教师点拨，认识写得好的原因。 桂林的山和水有什么样联系? (水的周围都是山，山的影子都倒映在水中，即山水交融，水困山

20、而增色，山因水而添秀) 山水交融，已经很美了，不仅如此，在这山水之间还有空中的云雾迷茫，山间的绿树、红花、江水的竹筏小舟的点缀，使这幅画显得更美了。 在这美丽的景色中行船，会有什么感 9觉?为什么? (因为桂林山水的景色太美了，就像一大幅美丽的画卷，因此小船在碧绿的江面上行驶，人就仿佛置身于画卷中游览、观赏。 形象地表达了作者荡舟漓江的深刻感受。 画卷绘画长卷，一般要卷起来收藏。 连绵不断的画卷即很长很长的画卷。 从桂林到阳朔，航程 83 公里，沿途都是青山绿水，美不胜收，说桂林山水是一幅连绵不断的画卷十分贴切。 ) (3)学生个别朗读，全体有感情地朗读，读出荡舟漓江、被桂林山水所陶醉的感情。

21、 6.朗读全文。 (三)总结扩展 1.根据板书，要求学生简要概括文章的主要内容。 2.总结全文。 这篇课文是看图学文，画面与课文内容基本一致。 写出了桂林山和漓江水的特点，作者赞美桂林山水的秀丽，强烈的热爱祖国大自然的思想感情贯穿全文，作者生动而细腻地描绘了桂林山水的特点，使我们有身临其境之感。 3.围绕重点学会表达。 (1)课文描写了什么?抒发了作者怎样的思想感情? (课文描写了桂林山水奇特的景色，抒发了作者热爱祖国河山的思想感情。 ) (2)课文是怎样一步一步描写桂林山水的?参照板书用自己的话说一说。 (课文先总后分再总结的方法来描绘桂林山水。 桂林山水甲天下一句是总起，然后分别介绍桂林的

22、水和山，最后综合桂林山水相依，互为辉映的奇异景色。 ) (3)结尾的诗句与课文第一、二两段的哪些句子有联系?在全文结构上起什么作用? (舟行碧波上，人在画中游与课文第一段中我们乘着木船荡舟漓江，来观赏桂林的山水与课文第二段中船桨激起的微波，扩散出一道道水纹，才让你感觉到船在前进、岸在后移这两个句子紧密联系，可以说，结尾的诗句是这两个句子的延续与总结，使全文的结构显得十分紧凑完整。 ) (4)课文为什么给人一种身临其境的感觉? (这是因为作者有敏锐的观察力，抓住了桂林山水与众不同的特点，用比喻、联想、想象把桂林山水的秀丽景色展现在我们眼前，所以给人以身临其境的感觉。 ) 4.综合训练、发展技能。 (1)桂林的山水，只是祖国美丽的河山的一小部分，对此，你有什么感想? (2)有感情地朗读课文。 10(3)学习排比句及分号的用法。 (4)以一个小导游的身份，结合课文内容，指图具体介绍桂林的山水。 六、布置作业 根据课文内容填空 1.漓江的水的特点是( )、( )、( )。 桂林的山的特点是( )、( )、( )。 2.桂林的山真秀啊，像翠绿的屏障。 这句话用了( )的修辞方法。 把( )比作了( )。 七、板书设计