沪教版语文三上教案.docx

1、沪教版语文三上教案信教学设计教学目标1. 能在阅读的过程中独立认识本课6个生字“雏、巢、蜜、蜂、航、封”。了解“姹紫嫣红”、“风平浪静”的意思。2. 正确、流利地朗读课文，背诵全文。默读课文，了解课文内容；在阅读的过程中体会句子的含义：“让自己的心和别人的心，贴得紧紧，紧紧”3. 了解书信是人与人之间情感交流、心灵沟通的工具。教学重点、难点1. 练习默读课文，默读时要做到不指读，不出声，不动唇。2. 理解课文内容，体会句子的含义：“让自己的心和别人的心，贴得紧紧，紧紧”教学准备1. 教师准备：多媒体课件2. 学生准备：预习时标上小节号、圈出生字。教学过程一、 导入新课1. 谈话：在电脑没有发明

2、之前，在电话没有普及之前，要和不在身边的朋友、亲人交流，人们通常采用写信的方式。你写过信吗？收到过信吗？见到过信吗？ 2. 板书课题：信二、 整体感知课文1. 有个小朋友，刚学会写信，想写好多的信。这些信都是替谁写给谁的呢？自由读课文。2. 交流讨论，多媒体出示：雏鸟 妈妈花朵 蜜蜂大海 小船云 云树 树自己 自己3. 结合交流讨论，学习“雏”媒体演示：（1）雏鸟的图片。“雏”的意思就是刚出生的鸟。（2）“雏”共有（ ）笔。（3）比一比组词：雏（ ）准（ ）难（ ）推（ ）4. 练习把课文读正确。三、 研读课文(一) 研读第二节第六节。1. 读读想想，这么多信的内容分别是什么？2. 交流讨论，

3、媒体出示：回巢、采蜜、航海、春雨、森林。3. 结合交流，学习“巢”。媒体出示鸟巢图：（1） “鸟巢”是什么？“鸟巢”又可以叫“鸟_”？（2） “巢”是上下结构的字，上小下大，它在田字格里的位置要注意。练习写字。4. 再读读26节，想想为什么要写这些信？5. 交流讨论，媒体出示：黄昏、姹紫嫣红、风平浪静理解词义：黄昏（读读第二节，说说黄昏指什么时间？）姹紫嫣红（指导看注释，启发说说春天有哪些花？）读读26节，练习说话：媒体出示：（1） 因为 ，所以我写信给小船，让她快去航海。（2） 我要替雏鸟给鸟妈妈写信，是因为 ，让她快快回巢。（3） *因为_，所以替_给_写信，_。6. 指导有感情地朗读。重

4、点指导读第6节，理解“心贴得更紧”的意思。第25节：学生自选一节练习朗读，大组交流。 (二) 研读第一节1. 读读，思考：为什么信要用心来写？2. 练习默读第一节。四、 复习巩固1. 复习字词：雏鸟、回巢、自己、姹紫嫣红、风平浪静、绵绵春雨、天边森林2. 试试你身手：先把词语补充完整，再试着说几个：例：风（平）浪（静）山（清）水（秀） 风（和）日（丽）情（深）义（重） 窗（明）几（净）3. 熟读背诵课文五、 拓展作业1. 拓展：（1）任选一个词语，写一句话：姹紫嫣红 风平浪静*（2）模仿课文的样子，试着写几句话，第一节可以用，也可以自己写。2. 作业：（1）抄写词语，一词一行：雏鸟、黄昏、森林

5、、自己、风平浪静（2）有感情地朗读课文，背诵全文。茉莉花教学设计一、教学目标1、在阅读中独立认识“逛、摊、施、苞、吮、婪、沁、疏、蕾、贪”10个生字；能正确书写“茉”；结合语境，了解“疏”和“瑕”的意思。2、能区别“希望”和“盼望”、“惊奇”和“惊喜”的意思，并能根据具体的语言环境，正确使用相应的词语。3、正确、流利地朗读课文。了解课文内容，体会关键语句的意思，并试着背诵课文第4节。4、体会养花给人们带来的喜悦心情和美的享受，感悟做事不能半途而废，要坚持到底，这样才会有收获的道理。二、教学重点、难点1、能正确认识生字，在语境中了解相应词语的意思，并正确运用。2、正确、流利地朗读课文，以朗读促进

6、对课文内容的理解，能背诵课文第4节。3、结合具体文字，能获得自己的独特感受，并领悟到一定的道理。三、教学准备自制多媒体课件、茉莉花。四、教学过程一、导入新课1、出示茉莉花：请了解茉莉花的学生简介茉莉花。2、板书课题，齐读，媒体出示生字“茉”（在田字格中练习书写）二、整体感知课文1、自学课文，媒体出示自学要求。自学要求：（1）轻声读课文，读准字音。（2）自学生字，理解“稀疏”、“洁白无瑕”的意思。（3）标上小节号，口头完成填空练习（媒体出示） 茉莉花的生长过程稀疏的叶子 一大簇枝丫，鼓出蓓蕾 2、检查自学情况：（1）指名读课文，学生点评朗读情况。（2）字词教学重点。读准生字的字音。书空“逛”，注

7、意笔顺。形近字组词：（媒体出示）副（ ） 假（ ） 蕾（ ）福（ ） 瑕（ ） 雷（ ）理解词意“稀疏”、“洁白无瑕”。（3）交流填空练习，板书：茉莉花的生长过程稀疏的叶子好多叶子，露出小苞一大簇枝丫，鼓出蓓蕾开出小花，送来清香三、研读课文1、读读课文的第24小节，用直线划出描写茉莉花的句子，并交流。2、学习第2节。（1）媒体出示句子：可是，茉莉花始终是那副老样子，稀疏的叶子，连花的影子也见不着。（2）指名读句子，说说“老样子”指什么样子？（3）媒体出示，“因为_，所以，我不再关心它了。”（4）理解“我”心情变化，刚买来时，“我”的心情如何？完成词句活动室第一题，体会“盼望”的意思，板书：盼望

8、 不再关心（5）练习朗读，读出“我”的心情变化。3、学习第3节。（1）媒体出示第3节，在“好多”、“绿油油”、“一个个”的词下加着重号，理解茉莉花的样子。（2）看到茉莉花有了变化，“我”的心情如何？（体会“惊喜”的意思）板书：惊喜（3）练习朗读。4、学习第4节。（1）媒体出示：它们洁白无瑕，似雪如玉，绽开了张张笑脸，送来了阵阵浓郁的清香。（2）读读句子，圈出描写茉莉花颜色、香味的词语，理解“似雪如玉”。（3）练习朗读第4节，指导背诵。媒体出示： 爱太阳长枝鼓蕾开花送香闻香品茶5、再读读全文，感悟做事不能半途而废，只有坚持到底才有收获的道理，师小结。四、复习巩固1、读词语：茉莉花、稀疏、盼望、惊

9、喜、吮吸、贪婪、蓓蕾、洁白无瑕、似雪如玉、浓郁、品尝2、读读句子，划出你认为用得好的词语，再选一句抄下来： 茉莉花已长出了一大簇枝丫，枝尖上鼓出了花蕾。过了几天，一朵朵白色的小花开放了。它洁白无瑕，似雪如玉，绽开了张张笑脸，送来了阵阵浓郁的清香。妈妈摘下一朵叫我闻，茉莉花的香味真醉人，花香沁入了我的心田。 五、拓展作业1、拓展：* 用两、三句话介绍自己喜欢的花。2、作业：（1）熟读背诵第四节。（2）抄写词语。 精心 盼望 始终 关心 似雪如玉板书设计： 2、茉莉花 生长过程 稀疏的叶子好多叶子，露出小苞大簇枝丫，鼓出蓓蕾开出小花，送出清香 “我”： 盼望 不再关心 惊喜我画什么教学目标1、认识

10、9个生字“煦、环、犁、耕、俨、嘴、棚、厂、盲”。联系课文内容理解“慢条斯理”、“欲言又止”的意思。2、能正确流利地朗读课文，并能边读边想，体会人物的品质。能根据提示语读出人物的不同语气。、体会孩子纯洁善良的心灵。 教学过程一、 导入新课，揭示课题1、大家知道神笔马良的故事吗？2、今天我们学习第3课我画什么。板书：3 我画什么读题。3、文中的位小朋友也想有马良那样的神笔，那他们想画什么呢？二、 整体感知、听录音，听清：小朋友们用神笔画什么？1、预习要求：（1） 借助工具书，读准字音。（2） 通过各种方法理解以下词语的意思：俨然、七嘴八舌、欲言又止（3） 读通课文，能正确地朗读课文。填空：五个小学

11、生羡慕（ ），都希望自己（ ），用它（ ）。2、检查反馈（1） 检查字词学习。出示词语，指名读。（2） 指名分节读课文，及时正音。三、 学习课文1、轻声读课文315节，思考：文中写到了哪五位小朋友？作者是怎样描写他们的？读读，填填：例：（卷 发）的小曼（）的周明（）的元元（）的张小丽（）的王斌2、交流朗读文中的句子并概括。板书： 卷发的 小曼 戴眼睛的 周明 翘鼻子的 元元 男孩似的 张小丽 认真提议的 王斌师：作者通过外貌特征、性格特征、神态特征来描写五位小主人公。小试身手：你能根据不同的特征，来描写人物吗？试试看：（）的（ ） （ ）的（ ） 3、文中的几个小学生分别想用神笔画什么？找到句

12、子多读两遍，读正确。4、同桌交流找到的句子。5、全班交流，指导朗读句子。（1）“慢条斯理”的语气怎么读？（2）提问：“欲言又止”是什么意思？小丽为什么这样？读出语气。（3）假如有一支神笔，又只能画一次，大家一定先让小丽是因为（ ）。6、四人合作分角色朗读课文915节。7、想象说话：如果你有神笔，你想画什么四、 总结这些小朋友的心灵是多么善良啊，他们都想到了自己的亲人，想到了需要帮助的人。五、 复习巩固1、根据注释填写适当的词语：（1）“我呀，”周明动作缓慢，不慌不忙地说：“要画一个凉棚，给大街上的民警叔叔挡风遮雨。” （ ）（2）“我”张小丽想要说又停住了。 （ ）2、想一想，写一写(1)假如

13、有一支神笔，又只能画一次，大家一定先让小丽画，是因为（ ） 。*(2) 假如你有一支神笔，你想画什么？写几句刮脸教学目标：1、学会本课7个生字：“嚷、剃、眯、梁、腮、焕、剩”，注意“傻”的字形。积累“大摇大摆、容光焕发、悠闲自得”等词语。2、学会用“但是”写句子。3、依据思考题的提示，边读边思考，根据人物的表现体会人物的特点，读懂课文内容。4、有感情地朗读课文，读出不同人物的不同语气。体会孩子渴望长大的迫切心情 ，感受理发师的幽默。教学重难点：找出表现人物特点的语句，分角色朗读，在朗读的过程中，感受小贝当充当大人的那份童真和感受理发师的风趣幽默。教学时间一课时 【教学过程】 一、课题导入1、同

14、学们，知道什么是刮脸吗？（刮胡子）平时你们经常看到谁需要刮脸？2、出示课题：刮脸（仔细看老师书写，刮脸要用刮刀，所以是立刀旁）3、齐读课题。二、检查预习，整体感知1、以小小组为单位轮流读课文：轮流一人读，其他同学认真听他的读音是否准确，读完后帮助他纠正。2、课文讲了什么有趣的故事？根据提示填一填。小贝当来到 ，先请理发师给他 ，再让理发师给他 。理发师自顾自 ，因为他要“等”小贝当 。3、交流。 三、精读课文，理解感悟1、认真听课文录音，边听边用“”划出小贝当要求理发师给他刮脸的句子。（1）听录音，找句子。（2）交流并出示：理好头发，小贝当又让理发师给他刮脸。他指指边上那为脸腮光净、容光焕发的

15、先生说：“我要像他一样。”小贝当大声喊：“理发员，你怎么还不放下报纸，让我等到什么时候才刮脸呀？”思考：“我要像他一样。”中的“一样”指的是怎样？（为脸腮光净、容光焕发）学习“焕”，生说字形。“容光焕发”是什么意思？换个词语还可以怎么说？（神采奕奕、精神饱满、精神抖擞等）指导读句：轻声读一读两句话，体会小贝当当时的心情。（小贝当先得意，后着急，心里开始沉不住气了。）读了小贝当的话，你感受到了什么？（他天真可爱、十分渴望长大的迫切心情。）谁来把这句话读出这种味道？每个人先自己试着读一读，再个别读，小组分别读。快速读全文，找出文中还能看出小贝当渴望长大、天真可爱的内容，练习朗读。小贝当大摇大摆地走

16、进理发店。他嚷道：“我要剃头！”“大摇大摆”是什么意思? (用动作来理解，说明很神气)教学“嚷”：注意笔顺，集体书空；“嚷”换成“说”好吗?为什么？出示语言训练：他嚷道：“我要剃头”，生怕 。指导朗读句子。 小贝当才读二年级，报上许多字他还不认识，但是他读得很认真，把报纸翻得哗哗响。读读这句话，你们有什么疑问？师：“小贝当才读二年级，报上许多字他还不认识”按一般情况来说，句子后面的内容应该讲他不爱看报。而现在后一句内容的意思与前一句截然相反，句子中出现了一个词，将前后意思相反的内容连了起来，这个词就是“但是”。“但是“这个词表示意思的转折。像这样的词还有“可是、却、而”。试着用上文中内容，用“

17、但是”造句。小贝当扶了扶鼻梁上的眼镜，对老板说：“我是大人了，你该叫我贝当先生。”出示填空：小贝当扶了扶鼻梁上的眼镜，对老板（ ）地说：“我是大人了，你该叫我贝当先生。”指导读好句子。渗透写作方法小贝当的每个举动、语言都潜意识地模仿着大人，反映出他天真可爱的人物特点，让人读了忍俊不禁。小结：课文通过描写人物的语言、动作、神态很好地表现出人物的各自特点，我们以后写作中要学习这样的写法。（板书：动作、语言特点）让我们拿起书本再来认真读一读第1-6小节，回味一下小贝当给我们带来的欢笑。请注意语气。3、过渡：课文除了写小贝当外还写了老板和理发师，他们给你留下了怎样的印象？ 请大家默读课文，结合文中描写

18、人物的动作、语言的句子来说说你的感受。小组内讨论。（1）交流老板笑眯眯地说：“呦，是我们的小贝当啊，请坐。”（理发店的老板没有架子，对一个小孩子也十分有礼貌，他一看见就立即上前打招呼迎接。）老板递上报纸，改口道：“请贝当先生看报。”（理发师很幽默风趣。当他一听出小贝当想当大人的时候，就立即像招待大人那样招待他，递上报纸还立即改口称他为“贝当先生”。）那位理发师正悠闲自得地看着报纸，店里其他客人都一个接一个走了，只剩下小贝当一个人，傻乎乎地躺在椅子上。理发师说：“等你长出胡子来。”当小贝当傻乎乎地躺在椅子上时会想些什么呢？（看图想象说话）指导朗读。（理发师没有直截了当地责备，而是逗贝当玩呢。）假

19、如你是小贝当的好朋友，你会对他说什么？（2）师小结：文中的理发师非常幽默，面对贝当这样一来的孩子，他并没有责备或讥讽，而是充满爱心地逗他玩，读时要注意幽默风趣的口气。分角色朗读全文，四人一组，你自己可以找伙伴合作朗读。四、总结拓展，布置作业1、分角色朗读课文。2、续编故事：如果你是小贝当，接下去你会怎么做呢？ 童年的朋友教学设计一、 教学目标1、 能在阅读的过程中独立认识生字8个“拳、玻、璃、纽、羹、邦、憋、稍”，联系课文内容理解“形影不离”的意思2、 默读课文，边默读边联系课文理解词义，按要求圈划词句。正确流利朗读课文，联系课文内容，体会联想句作用3、 激发学生对童年生活的美好回忆，珍惜所有

20、带给我们快乐感受的一切事物二、 教学重点、难点1、 认识生字8 个，联系课文内容理解“形影不离”的意思2、 联系课文理解词义，体会联想句作用3、 激发学生对童年生活的美好回忆，珍惜所有带给我们快乐感受的一切事物三、 教学准备1、教师准备：生字卡片、课文板书、投影片、媒体课件2、学生准备：预习时初读课文、标小节号、圈出生字。四、教学过程：（一）、导入新课1、启发谈话：你有哪些朋友？为什么觉得他是你的朋友？ 谈话时要引导学生不拘泥于人，玩具、摆设、书籍等都可以是童年的朋友。2、每个人长大后都会有不同的生活，但有一样东西对我们来说是共同拥有的，那就是曾经一起走过的童年， 我们的童年的朋友，我们的曾经

21、的最爱。今天的这篇课文将会带我们一起重温往事， 梦回童年。让我们一起走进第6课。3、媒体出示课题：6、童年的朋友（二）、整体感知课文1、自由朗读课文，想一想作者的童年朋友是谁呢？他们之间发生了一些什么事呢？2、学习生字、词语：媒体出示：（1）正确朗读生字、词语：调 羹 邦 献 憋拳击家 巧克力 代替 突然 形影不离 克制 调羹 硬邦邦 献出（2）指导书写：憋（数笔画、在田字格中练习书写）（3）动动小脑筋：给下面的字加部首组成另一个字，再组词。和同桌比一比，看谁组得多。青( )( )( )( )( )( )京( )( )( )( )( )( )（4）正确、流利地朗读下列句子。两只眼睛一大一小：大

22、的是原来的，玻璃做的；小的是用一粒纽扣代替的。（注意适当的停顿）我瞧了它一会儿，突然想起好久好久以前我跟它形影不离的情景来了。（注意适当地停顿，不加字，不漏字）（三）、研读课文1、默读课文，想想：课文中哪个词语写出了作者和小熊之间的关系？2、交流并板书：形影不离（释义，媒体出示）3、课文中哪些句子具体描写了“我”和小熊形影不离？划出有关的词句。媒体出示： 那时我走到哪里都带着它。吃饭时让它坐在旁边，用调羹喂它；当我把什么东西抹到它嘴上时，它那张小脸儿就十分逗人，简直象活了似的。睡觉时我也让它躺在旁边，对着它那硬邦邦的小耳朵，悄悄地给它讲故事。（1）读读这段话，把句子读正确。（2）指名读读句子，

23、和伙伴们讨论：“我”怎样与小熊相处？想想这些描写说明了什么？板书：亲密 喜爱 互相关心（1） 有感情朗读这几句话。（挑战读、小组读、）4、这是一只怎样的小熊？划出描写小熊的句子。媒体出示： 小熊坐在我的面前，一身巧克力色。两只眼睛一大一小：大的是原来的，玻璃做的；小的是用一粒纽扣代替的。小熊用它那不一样大小的眼睛十分快活地瞧着我，两手朝上举着，似乎在开玩笑，说它不等我打就投降了。（1）把句子读正确。（2）读读两句句子，你觉得哪句写得好，为什么？那不一样大小的眼睛十分快活地瞧着我，两手朝上举着。那不一样大小的眼睛十分快活地瞧着我，两手朝上举着，似乎在开玩笑，说它不等我打就投降了。5、 齐读一三节

24、，引读四、五节，思考：作者为什么要描写出小熊的陈旧和可爱？6、媒体出示说话练习：小熊一大一小的眼睛对我笑着，而我却想拿它练拳击，我真的很_。我对小熊说：“_。” （四）、复习巩固1、读词语：媒体出示：拳击家巧克力 代替 突然 克制 纽扣 献出 情景调羹主意形影不离一心一意 硬邦邦2、选择学过的词语23个，试着说一句话。3、正确、流利地朗读课文。（五）、拓展作业：1、拓展：（1）任选一个词语，写一句话：情景主意形影不离*（2）语言直播厅：小时候的你是否也有非常亲密的朋友？是美丽的芭比娃娃，还是长毛绒玩具；是泥塑的七品芝麻官，还是遥控的小气车能不能把其中的一个介绍给同学们，告诉大家发生在你们之间的

25、故事。2、作业：（1）抄写词语： 拳击家 巧克力 代替 突然 形影不离 克制 （2）有感情地朗读课文。板书设计： 5、童年的朋友 我（形影不离）小熊 亲密 喜爱 互相关心 （练拳改变主意） 综合练习 1教学目标：1 复习部首查字法，选择合适的解释条。2 区分近义词，并能在不同的语言环境下使用。3 能按事情发生的顺序，依照“先再最后”排列句序。4 阅读分析，在语言环境中理解“果然”的意思。5 了解书信是传递信息、交流感情的方式，收集并讲述与书信有关的小故事或趣闻。6 熟记与学习有关的名言。7 会写左窄右宽的字。重点和难点：1、复习部首查字法，并能根据词义选择合适的解释条。2、掌握“先再最后”所表

26、示的事情先后顺序。3、在语言环境中理解“果然”的意思。教学过程：导入：小朋友，你们知道吗？中国文化博大精深，中国文字也奥妙无穷。今天，我们就一起走进中国文字的宝藏库，去找找宝藏深处的秘密。第一关：文化遗产知多少中外名人谈学习1 出示名人名言：学而时习之，不亦说乎？论语发奋识遍天下字，立志读尽人间书。（宋）苏轼生活中最明知的是专心一意，最愚蠢的是半途而废。（美）爱默生2 指名学生读，正音。 说，悦。3 教师稍做解释，学生谈感受。4 读读背背。5 建议：设立“脑力王”“演说奖”鼓励记忆和谈感受表现比较好的学生。第二关：字典先生用处广部首查字法，寻找解释条1 再次出示名言：学而时习之，不亦说乎？论语

27、2 中国汉字是世界上历史最悠久的文字之一，有着数量众多的同音字、多音字、多义字、形近字等，容易混淆。就算同一个字，在不同的词语或句子中，它的意思也可以完全不同。今天，我们就要借助字典先生来帮助我们确定字义。3 复习部首查字法。第三关：游戏的奥妙连句成段写序号1 今天的练习，同学们都做得很好，所以老师决定提早下课。不过要先请你们把文具用品等放进书包，整理好你们的书包让我检查。2 学生整理文具用品等。3 同学们整理书包的顺序、方法都各不相同。现在有一个小糊涂，从来也不肯自己理书包，所以他怎么也记不起准确的顺序。你能帮助他，成为一名小家务能手吗？4 学生完成连句成段练习。5 学生交流。6 轻声读读这

28、段话，你发现了什么小秘密？7 交流，小结：“先再最后”表示先后顺序。建议评选“小家务能手”。第四关：迷宫阵 巧辨词语，区分词义 1 出示：果然 居然 突然2 读一读，想一想，这三个词语的意思有什么不一样？3 根据句子意思的不同，选择合适的词语填空。4 读读句子，想一想，说说选择的依据。教学参考：果然妈妈已经告诉我花很香，与预期相同。 居然我随手扔瓜籽，可长出小苗，与预期不同，突出惊喜之情。 突然阳光明媚与乌云密布，两种截然相反的天气状况，突出短时间内的变化强烈，表时间的词。第五关：练习关驱蚊有新招，分析有秘方操作要点提示：以小练习的方式，由学生独立阅读短文，完成练习。第六关：写字宫写左窄右宽的

29、字1 出示“惯、传、谈、她”四个字。2 找四个字的相同点，左窄右宽。3 教师书写，学生观察：左边不要写得太宽。4 学生描写，教师巡视。第七关：书信展览1 复习书信的用处、格式等。2 收集各种类型的书信。3 举办书信展览。4 举行“小小书信故事多”主题活动。新型电影教学目标1、在阅读的过程中独立认识本课生字7个“型、邀、幕、拱、雁、隙、洒”；正确区分形近字；能正确进行词组（词语）的搭配。2、能正确、有感情地朗读课文。默读课文，感受到新型电影的特点。3、能展开想像，说一说能把哪些新奇、惊险和有趣的内容拍摄成新型电影。4、了解新型电影院的造型新，放映的形式新，感受到科技的进步给我们的生活带来的乐趣。教学重点：继续学习良好的默读习惯,边读边思找到反映新型电影特