《对韵歌》优秀教案 人教部编版1.docx

1、对韵歌优秀教案 人教部编版1一年级上册语文教案 - 识字 5对韵歌 人教部编版课文题目对韵歌课文分析本课是一首对韵歌，所描写的内容大都与大自然有关。课文先写了“云、雨、雪、风”这四种自然景物，接着写了动植物“花、树、鸟、虫”，最后写了“山清”“水秀”“柳绿”“桃红”等自然风光，情境优美，语言精练，读起来朗朗上口，有利于培养学生的语感，丰富学生的知识储备。学情分析本课的对韵歌所表现的是学生熟悉的大自然的风景，读起来亲切有趣。但一年级学生的认知水平和思维能力还不是很强，在教学中应以读为主，在读通、读好课文的同时积累语言。教学策略要将看图、朗读与识字有机结合起来，引导学生反复朗读课文，在朗读的过程中

2、感受生字的含义，识记生字。还可以引导学生用不同的节奏读出课文的韵味，感受语言文字的美，感受大自然的美好。教学目标1.指导学生会认7个生字，会写3个生字；正确、流利地朗读课文。2.认识“提”“撇折”“竖折”3种新笔画，背诵课文。3.了解对韵歌的特点，培养学生热爱语言文字、热爱大自然的思想感情。教学重点正确掌握3个生字的音、形、义，能正确书写3个字。教学难点1.指导学生识字、写字；认识“提”“撇折”“竖折”3个笔画。2.正确、流利地朗读课文，了解大自然的美。教学准备1.学生准备：画出本课生字，借助工具书学生字。2.教师准备：制作生字卡片；课件等。课时安排2课时教学过程 第1课时教学环节导案（教师活

3、动）学案（学生活动）微课设计指导一、情境导入。（约5分钟）1.出示图片，引导学生说出图意。2.引入新课对韵歌，引导学生读课文题目。1.看图说出图意。2.读课文题目。通过创设情境，激发学生的学习兴趣。二、初读课文，整体感知。（约20分钟）1.出示对韵歌。2.引导学生交流自己认识的生字，并画出自己不认识的生字。3.教师教生字：对、云、雨、风、花、鸟、虫。4.教师领读对韵歌。（至少三遍）5.引导学生自己练习读课文。6.指导学生认读生字：指名读，齐读。1.交流自己认识的生字，画出自己不认识的生字。2.跟老师学生字：对、云、雨、风、花、鸟、虫。3.跟教师读对韵歌。（至少三遍）4.练习读课文。5.认读生字

4、。通过看图片、生字卡片等方式，加深学生对生字的认识，激发学生的学习兴趣。三、读文感悟。（约15分钟）1.引导学生自由读课文。2.让学生说一说：你有什么发现？3.谈话引入：课文中这种有趣的组合，是我们中国特有的，叫作对对子。4.师生交又读：教师读前半句，学生对后半句。5.指导学生交叉读：男生读前半句，女生对后半句。6.指导学生齐读全文。7.引导学生背诵课文。1.自由读课文。2.说出自己有什么发现。3.与教师交叉读：教师读前半句，学生对后半句。4.与同学交叉读：男生读前半句，女生对后半句。5.齐读全文。6.背诵课文。通过多种方式的朗读，让学生更好地体会对子的特点。教学过程 第2课时教学环节导案（教

5、师活动）学案（学生活动）微课设计指导一、复习导入。（约15分钟）1.出示生字卡片：对、云、雨、风、花、鸟、虫。2.指导学生认读生字：指名读，男女生赛读，齐读。3.指导学生练习给生字组词。1.认读生字卡片上的生字：对、云、雨、风、花、鸟、虫。2.练习给生字组词。检查学生课下的学习情况。二、指导书写。（约25分钟）1.指导学生认识三种笔画：提、撇折、竖折，了解它们的书写规则。2.教师范写，引导学生在练习本上书写。3.指导学生书写“虫”“云“山”。4.展示学生的书写作品，进行讲评。1.学习三种新的笔画。2.学习书写“虫”“云”“山”。（1）跟老师数笔顺。（2）认真听教师讲解生字要领，并自己练习书写。

6、（3）描红、仿写生字。在教学中指导学生写好每一个字，特别引导学生注意生字在田字格中的位置，为学生写好字打下基础。板书设计五、教学总结。教学反思教学时充分利用教学资源，出示生字卡片，教给学生书写步骤，让学生反复练习，加深学生对生字的理解。突破难点，培养他们运用语言的能力，让学生在快乐的情境中不知不觉地学习新知识。问题记录一年级上册语文教案-5 对韵歌 人教部编版5对韵歌教学总目标1、通过听读、图文对照、展开想象等方法认识“对、云、雨、风、花、鸟、虫”7个生字。2、能按笔顺正确描、写“虫、云、山”3个汉字，认识“提、撇折、竖折”3个基本笔画。3、正确朗读课文，背诵课文。感受汉语言的音韵美。第一课时

7、一、教学目标1、通过听读、图文对照、展开想象等方法，认识“对、云、雨、风、鸟、虫、”6个生字。2、能按笔顺正确描、写“虫、云”2个汉字，认识“提、撇折”2个基本笔画。3、正确朗读课文。初步感受汉语言的音韵美。二、教学重点和难点1、重点：通过听读、看图想象等方法识字。2、难点：读准“风、虫”的字音，正确朗读对韵歌，初步感受汉语言的音韵美。三、教学技术与学习资源应用金仕达课件、板书四、教学过程（一）看图导入，揭示课题。1、看图说一说。教师：小朋友们，你们喜欢画画吗？今天我们一起看一幅图，说一说图上有哪些美丽的景色？预设：山、云、（柳）树、（桃）花教师：大家说出了看到的景色，那我们再来想想还可能有哪

8、些我们没看到的景色。山里还可能有叽叽喳喳的小鸟，有爬到树叶下休息的虫子，树枝摇摆着，是因为有风。2、游戏“猜猜看”。教师：我们看到了很多美丽的景物，古人也非常喜欢这些景物，于是他们用简单的线条当做文字画出了景物的样子，动动小脑瓜，猜猜下面是什么字？依次展示“云、雨、虫、鸟、山”的甲骨文、图片、汉字。（1）读准字音，注意翘舌音“虫”。（2）图文对照，感受字形。3、古人把这美丽的图画编成了一首儿歌，它就是：对韵歌。（1）板书课题。（2）领读课题。（3）学习生字“对”。注意读准字音。（4）齐读课题。【说明】导入中，让学生通过直观生动的图片接触本课是生字，借助猜字游戏初步认识字形，同时巩固了上课的识字

9、法。在游戏后引出课题，学习“对”字。要求读准字音，能体会“对应”的意思。猜字中，让学生说一说猜的理由，利用图文对照，把握汉字特点，形象识记，激发识字兴趣。板书课题时，教师要放慢速度，一笔一画地写，边写边读，引导学生仔细看、认真听。向学生渗透认真写字的意识。（二）朗读课文，巩固识记。1、听读课文。（1）边看课文，边听录音，听清每个字的读音。（2）跟着录音读课文，把字音读正确。2、朗读课文。（1）师生合作读儿歌。（2）同桌合作读儿歌。【说明】听读、朗读儿歌时，教师要做好示范，明确听读要求，有意识地培养学生的听读习惯。强调读准字音，运用多种方法多读多练。3、生字识记。熟读基础上，在句子中识记生字。（

10、1）学习生字“云、雨、风” 读准字音。读准“云”“雨”的声调；“风”的后鼻音。 观看字源动画，字形图片，说说记字方法。 学习笔画“撇折”。看笔画动画。开火车读笔画。书空笔画。 给生字找朋友。预设：彩云 白云 乌云 毛毛雨 大雨 暴雨 雷雨 春风 秋风 东南风 西北风 （2）学习生字“鸟、虫” 读准字音。读准“鸟”的声调；“虫”的后鼻音。 看图识字，说说记字方法。 学习笔画“竖折、提”。看笔画动画。开火车读笔画。书空笔画。 给生字找朋友。预设：虫子 七星瓢虫 毛毛虫 小鸟 啄木鸟 布谷鸟【说明】各组依次从字音、字形、笔画、运用几方面学习生字。第一组中，教师引导学生积极观察图片、字形，说出自己的发

11、现。第二组中，可以减少引导，让学生根据已经获得的学习经验主动观察、对比、发现。给生字找朋友时，教师可以把几个预设词语串联起来，设计具体的情境。如：“彩云 白云 乌云”，老师引入“清晨，天上的云朵五颜六色的，叫彩云。天气晴朗时，天上飘着白云。天阴沉沉的，满天都是乌云，快要下雨啦！”（三）字词练习，巩固强化。开火车读生字，注意读准声调，读好鼻音和卷舌音。（四）生字描红，书写指导。1、观看生字连续笔顺动画。观察汉字和田字格，说说要注意哪些笔画。2、观看分布笔顺动画。明确汉字及笔画书写要求。（1）虫：竖写在书中线上，虫的“口”要写得扁一些。提：下笔从左到右，从重到轻，收笔要出尖。（2）云：上横短，下横

12、长，撇折从上横中心点起笔，与点对应，合成一个三角。撇折：下笔从重到轻，撇提转换交接时，下笔从重到轻，稍稍往上斜。3、指导书空习惯。背要挺，字看清，头摆正，抬起手，跟老师，学写字。4、观看生字笔顺动画，跟着电脑老师书空生字。5、指导握笔书写习惯。写字歌背要挺，字看清，头摆正，肩放平。手离笔尖一寸，胸离桌子一拳，眼离桌面一尺。6、按正确的姿势，用正确的笔顺描写汉字。教师巡视、指导。7、同桌互评。【说明】学生刚接触书写不久，书写时要注意培养良好的习惯。通过复习前课学习的儿歌，让学生记住正确的书写要求，养成书空、执笔的正确习惯。（五）总结本课，布置作业。1、总结本课。教师：今天我们学了一首有意思的儿歌

13、，它是对韵歌。儿歌里面很多景物，它们是云、雨、雪、风、花、树、鸟、虫、山、水、柳树、桃花。2、布置作业。 第二课时一、教学目标1、通过诵读、练习巩固上节课字词。2、通过听读、图文对照、展开想象等方法，认识生字“花”3、能按笔顺正确描、写汉字“山”，认识笔画“竖折”。4、正确朗读课文，熟读成诵，能背诵课文。二、教学重点和难点1、重点：巩固生字，通过听读、看图想象等方法识字。2、难点：借助图画感受课文中对韵事物的关系。正确朗读、背诵对韵歌。三、教学技术与学习资源应用金仕达课件、字卡/词卡、板书四、教学过程（一）复习引入1、出示字卡/词卡，开火车读一读。第一组：白白云 雨雨水 风大风 鸟水鸟 虫小虫

14、 对对手 花花儿第二组：白白天 雨下雨 风风风火火 鸟小鸟 虫飞虫 对对韵歌 花雪花2、游戏“找朋友”。（1）读生字，读准音。（2）选两个字，组组词语。创设意境：这些生字宝宝两个一组，它们组成了一个词语，躲在了小星星的后面，小朋友们，我们一起来找找它们吧。【说明】复习环节的两个题目都有学过的字组成的新词，学生认读有困难时，可以让会读的学生做“小老师”带领大家一起认读，或由教师提示认读。在题目内容的基础上，教师可以鼓励学生说出更多的词语。（二）朗读课文，识记生字。1、朗读课文。（1）领读课文。（2）师生合作朗读课文。（3）根据课文内容说一说。教师：儿歌中“什么”对“什么”呢？ 2、生字识记。（1

15、）学习生字“花”。 读准字音。 给生字找朋友。预设：花儿 雪花 桃花 （2）复习生字“山”，学习笔画“竖折”。看笔画动画。开火车读笔画。书空笔画。【说明】朗读指导时，对韵的事物可以读重些，“对”字可以读轻些。可以采用拍手读、师生对读、男女对读多种方式熟读成诵。借助图画引导学生对一对。含有“花”的词语比较常见，可以创设情境，鼓励学生多说。“山”字在复习基础上认准笔画“竖折”。（三）练习巩固。1、仿照儿歌样式，选词语对一对。（1）开火车认读上、下行生字。（2）小组合作，选一选，对一对。2、看图积累词语。（1）读词语，读准音。（2）结合图片说一说词语的意思。（3）教师总结。3、合作背一背。（1）看题

16、目，读准第一行词语的字音。（2）和同桌合作填一填，对一对。（3）开火车填一填，对一对。4、朗读拓展儿歌。【说明】 练习承接儿歌朗读，从单字对开始，通过认读巩固生字，通过对一对游戏巩固课文内容。在此基础上引出“山清水秀，柳绿桃红”两个词语，借助图片让学生理解词义，体会山水之美。背一背中，通过合作学习进一步练习，再以小火车填一填的方式检验学习成果。在学有余力的情况下，朗读拓展儿歌，体会音韵之美。（四）生字描红，书写指导。1、复习“虫、云”笔顺。看笔顺动画，模仿书空。2、看“山”字书写动画，说说要注意什么。明确汉字及笔画书写要求。山：中间的竖最长，竖折的竖最短，第三竖下端略锄头，竖与竖之间等距。竖折

17、：下笔先写短竖，稍稍停顿改变方向写横。3、说说空书时要注意什么。4、观看生字笔顺动画，跟着电脑老师书空生字。5、说说书写时要注意什么。6、按正确的姿势，用正确的笔顺描写汉字。教师巡视、指导。7、同桌互评。【说明】这是本课中学生第二次描红书写，强调书写习惯时，可以鼓励学生踊跃发言，说说要注意哪些事项，主动养成习惯。（五）总结本课，布置作业。附：板书设计5 对韵歌云雨 雪风花树 鸟虫山清水秀 柳绿桃红一年级上册语文教案-5 对韵歌（人教部编版）5对韵歌本课是一首对韵歌，以对对子的形式，展示了六对词性相同、意义相对的词语，介绍了与大自然有关的内容，激发了我们热爱大自然的思想感情及培养收集对子和对对子

18、的兴趣。对韵的内容都与大自然有关，情境优美，语言精练，读起来朗朗上口，有利于培养学生的阅读语感以及积累语言的习惯。从一年级学生的认知水平和思维能力考虑，以读为主，在读通、读好课文的同时，使学生掌握字的音、形、义。在教学中，应尽量从整体着眼，引导学生以自主探究的形式来解读课文，感悟课文，并从中获得语言和精神的整体共识，全面提高语文素养。【知识与技能】1认识8个生字，会写3个生字，认识3种笔画。2正确、流利地朗读课文，背诵课文。【过程与方法】自主合作，探究学习，观察图画，借助图画上描绘的事物去理解课文。【情感、态度与价值观】朗读课文，感受语言的优美，激发学生热爱祖国语言文字的思想感情，培养搜集对子

19、和对对子的兴趣。重点识字，写字，朗读并背诵课文。难点朗读课文，感受语言的优美，激发学生热爱祖国语言文字的思想感情，培养搜集对子和对对子的兴趣。生字词卡片，关于大自然景物的图片，课件。2课时1认识7个生字，会写3个生字，认识3种笔画。2正确、流利地朗读课文。一、导入新课“人之初，性本善，性相近，习相远。”同学们还记得三字经吗？今天，我们要学习一首对韵歌。(板书课题)它和三字经一样，是我国特有的一种文学形式，读起来和谐悦耳，朗朗上口，而且它还描写了地球上的一些自然景观，让我们一起去感受它的独特魅力吧！二、初读课文，感知生字1老师范读课文。2学生自由朗读课文，要求读准字音，努力读通句子。3指名读课文

20、。(师点评，纠正字音，指导)4齐读课文。5用笔画出生字，自己读一读，也可以和同桌交流讨论。三、认识笔画，识记生字1认识笔画。(1)(出示3种笔画的课件)小朋友们，你们知道这3种笔画的名称吗？它们应该怎样正确书写呢？提()：下笔较重，从左下斜向右上行笔。由重到轻，收笔要出尖。撇折()：下笔写短撇，顿笔后折向右上写提。竖折()：下笔写竖，顿笔后向右写横，收笔较重。(2)老师在黑板上范写这3种笔画，学生书空。(3)老师指导学生读3种笔画的名称。(4)指名学生读。(5)学生练习书写，老师点名学生在黑板上书写，老师点评、指正。2识记生字。(1)自主识字：(出示生字卡)这些字是我们今天要学的生字，想想你有

21、什么好办法来记住它们。(2)小组合作识字：小组成员讨论交流识字方法，评评谁的识字方法最好。(3)全班交流。(4)检查识字情况：(出示生字卡)你们认识这些生字了吗？来，看看哪位小朋友认识的最多？(师相机指导)四、再读课文1小朋友们，本课的生字大家已经认识了，那我们现在再读读课文，看谁读得更流利？(自由朗读课文)2指名读课文，师生共同评价。3多种方式练习朗读。五、指导写字重点指导写“虫”“云”“山”。1自主观察，注意字的间架结构。2师提示重点笔画，并范写。虫：第五笔是提，点紧挨提。云：第一横短，第二横长，撇折往里收。山：第二笔是竖折，两边笔画对称。3生描红并练写。(师巡视，指导，提醒学生注意写字姿

22、势)4展示学生写的字，全班评议。六、作业1朗读课文。2写出下列生字的笔顺。虫云山1理解课文内容。2背诵课文。一、读文感悟1出示词语：云雨雪风花树鸟虫山清水秀柳绿桃红2学生齐读词语。3师：同学们想一想，这些词语都是描写什么的啊？(大自然的事物。)课本是怎么把这些词语组合在一起的？4齐读课文。5引导学生发现课文是以对对子的形式出现的。(1)读了以后，你有什么发现？(2)小结：小朋友观察得真仔细！课文中这种有趣的组合，是我们中国特有的，叫作对对子。6师生交叉读：老师读前半句，你们读后半句，好吗？7生生交叉读：同桌之间合作读对子，可以边拍手边读。8齐读全文。二、创设情境，巩固练习1在情境中理解词语。(

23、1)出示图片：画面的内容是美丽的大自然。(2)提出要求：大自然多美啊！你们喜欢吗？你们能把书上的词语与图片一一对应吗？(3)老师指名学生回答。(师指图片，生回答是什么事物)(4)全班齐回答。2在情境中运用词语。(1)请运用上面的词语，看着这些图画，说一段话。(2)分小组讨论、交流。(3)小组推荐代表发言。(4)师生共同评议。3练习背诵课文。(1)找出“对”前后词语的规律。(词性相同，意义相对。)(2)同桌之间练习背诵。(一人提示“对”及前面的词语，一人答出“对”后面的词语，相互交换)(3)指名背诵。(4)全班齐背。三、课外延伸1补充学习几则对韵歌。天对地，雨对风。大陆对长空。山花对海树，赤日对苍穹。2试着编编这样的对韵歌。本课识字的形式是对对子，教师可以采用多种形式让学生尽量读通句子、读对课文，并借此让他们在课文中寻找并认识生字、对子。然后，可以从音、形、义三方面来引导学生自主识字，让学生用喜欢的方式记字形，拥有学习的选择权、决定权和主动权。在理解课文内容这一点上，教师依然可以采用直观图片、创设情境、利用多媒体等多种方式，让学生更清楚地理解6组对子的含义。