一年级音乐课《法国号》教学设计.docx

1、一年级音乐课法国号教学设计法国号教学设计 单位：虎门捷胜学校作者姓名：吴琳人音版一年级上册第七课法国号教学设计 一、教学理念义务教育阶段音乐课的任务，不是为了培养专门的音乐人才，而是面向全体学生，使每一个学生的音乐潜能得到开发，并使他们从中受益。通过音乐教学及各种生动的音乐实践活动，培养学生爱好音乐的情趣，发展音乐感受能力与鉴赏能力，表现能力和创造能力，提高学生的音乐文化素养，丰富情感体验，陶冶高尚情操。培养人格高尚，素质全面的复合型人才。 在教学形式上，可多进行课堂讨论，让学生各抒己见，提倡创新。发展学生的表演潜能。培养他们乐观的态度和友爱精神。注意引导学生对音乐的整体感受，学习和感受音乐表

2、现要素，音乐情绪与情感，音乐体裁与形式，音乐风格与流派。表现到有感情的演唱，演奏，综合性艺术表演，识读乐谱。创造探索音响与音乐，即兴创造，创造实践。音乐与相关文化音乐与社会生活，音乐与姊妹艺术，音乐与艺术之外的其他学科。 以音乐审美为核心的基本理念，应贯穿于音乐教学的全过程，培育学生美好的情操、健全的人格，远大的理想，使他们更有自信有力量的为祖国之崛起而努力奋斗！二、教材目标1. 情感态度与价值观：通过歌曲法国号的学习，让学生体会圆舞曲的风格特点和“小小音乐家”的自豪感，对音乐产生浓厚的兴趣。 2. 过程与方法：了解认识法国号，知道它的另一个名字叫圆号，掌握三拍子的强弱规律，认识低音音符,，提

3、高对音乐的探索欲和理解能力。 3. 知识与技能：完整演唱歌曲，能有感情的用断音、连音的形式演唱歌曲。三、教学分析法国号是一首法国民歌，莱茵哈特词，F大调，3/4拍，复乐段式结构。这首歌轻快、活泼、节奏平稳，旋律多采用重复的手法，构成了具有推动性的大跳音程起句，让“小小音乐家”的形象更加突出。随后用级进平稳的旋律接下去，把弹性和抒情性很好地结合在了一起。结束句改变了前面句法的进行曲方式，而采用出人意料的采用跳进音程波浪式旋律，巧妙地把属七和弦的分解进行到主和弦，完美的结束了全曲。四、教学难点重点重点：1、完整演唱歌曲，能用自然圆润的声音以断音、连音的形式有感情的演唱歌曲。2、感受圆舞曲的风格特点

4、，掌握三拍子“强、弱、弱”的规律。3、了解认识法国号，知道其另一个名字叫圆号，并能听辨其音色。难点：1、能准确地把握最后一句的音准。 2、区别小号和圆号的音色，认识低音音符。五、教学课时 一课时六、教学准备 法国号图片，多媒体设备及教学课件，钢琴、打击乐器双响筒、碰钟等。七、教学过程教学内容教师活动学生活动设计意图一组织教学1、师生问好2、趣味发声练习2/4 1 2 3 4 5 （老师问） 小鸡 怎么 叫？2/4 5 3 1 5 3 15 4 3 2 1 叽叽 叽 叽叽 叽 叽叽 叽叽 叽！学生按照例2模仿出小鸭、小猫的叫声，并加动作。趣味发声练习激发学生学习音乐的兴趣，培养学生歌唱的基本技能

5、。二、新歌教学教学内容1.创设情境，导入。同学们今天有一位神秘的小音乐家邀请我们去参加法一个音乐舞会？大家想不想去看看？（多媒体出示舞会图片）你们看，音乐会好热闹，大家都在跳舞，你们想不想加入呢？（多媒体播放法国号音乐伴奏）老师随音乐做三拍子律动，学生模仿。学生回答问题并跟随老师做三拍子律动将新课引入课堂，抓住学生的兴趣与注意力，从而拉近学生与老师之间，学生与教材之间的距离，为更好地进入本课教学作好铺垫。 2、介绍圆舞曲（多媒体同步配合）三拍子的音乐叫做圆舞曲，也叫做华尔兹。它的节奏特点像小船在湖面荡漾（老师动作展示）一二三、二二三、左右左、右左右。全体起立跟老师一起跳起来，双手叉腰。先出左腿

6、一二三、二二三、左二三、右二三、前二三、.(播放法国号伴奏）学生跟随老师一起欣赏图片及聆听老师讲解通过介绍爱尔兰人文历史让学生们走进欧洲爱尔兰风情，对下一步学习歌曲更有兴趣 1.学唱法国号歌谱 刚才我们跳舞的乐曲，其实是一首法国莱茵河的民歌，莱茵河是法国的一条美丽河流。神秘的小音乐家说,只要我们学会了这首歌，他就会送给我们一个神秘的礼物。让我们一起随音乐来唱一唱吧。（出示法国号歌谱） 讲解低音so。 老师弹奏乐谱带学生一小节一小节的用“la”哼唱旋律。跟琴模唱，感受思考老师提出的问题，并回答。让学生初步感受这首歌，了解歌曲的旋律变化，学习感受低音so，从而更好的掌握歌曲。 2、解决难点 老师：

7、“让我们一起按节奏把这首歌的歌词朗读一遍吧！”（解决生字“嗡”） 老师：“同学们认真观察一下，这首歌曲是几拍子的？它一共有多少小节？（3/4拍 16小节） 老师：“下面我们一起来感受一下3/4拍的特点。”（播放音乐法国号）老师随音乐拍手拍肩膀，突出3/4拍的特点：强、弱、弱。学生模仿。按节奏朗读歌词，随音乐一起感受三拍子的强弱特点。通过学习了解歌曲的内容，用拍手拍肩膀的动作感受3/4拍，可以让学生更加深入喜欢上这首歌！认识法国号。 3、认识乐器法国号。 老师：“神秘小音乐家说，大家刚才表现的非常棒。所以他等不及要把礼物送给大家了。你们看（多媒体出示图片）他就是法国号。 法国号被称作交响乐中的乐

8、器之王，属于铜管乐器，外形类似圆形，所以又叫做圆号。音色柔和、丰满。（播放号手演奏的图片，让学生模仿其演奏动作。）认识法国号，听辨其音色，并模仿号手演奏时的动作让学生通过自身的参与、模仿，感受“小小音乐家”的自豪形象。 4、学唱歌曲法国号 老师弹琴范唱。学生找出歌曲当中哪几句是相同的，并说出“嗡巴巴”在歌曲当中出现了几次？ 老师教唱歌曲。让学生注意把每一个“嗡巴巴”的字头“嗡”字唱的饱满，唱“巴巴”两个字时，双唇要轻巧地吐出，歌词“谁在唱歌”要唱的像溪水一样流动起来。（多媒体出示线条图示）（引导学生用断音、连音的形式演唱歌曲） 解决结束句的音准问题学生模唱并跟随老师一步步深入学习歌曲及演唱的技

9、巧。通过老师的范唱和教唱，使学生能够熟悉并掌握歌曲，能用断音、连音的方式演唱歌曲。 5、律动（播放音乐法国号） 分成2组比赛并打分，满分10分。 第一组随音乐唱歌，第二组同学全体起立，随音乐设计舞蹈动作。再反过来一次。并让设计漂亮动作的同学当小老师，把他的动作教给同学们。 老师把学生的动作串联起来，师生随音乐一起边唱歌曲边做舞蹈动作。学生积极参与配合老师 激发学生的创作思维，培养学生的自信心。以学生为主体，把课堂还给学生。让学生找到存在感，自豪感。 教师活动 学生活动 设计意图三拓展1、认识小号并区分它和圆号的音色（多媒体同步） 小号音色：音色强烈、明亮而锐利 圆号音色：温顺、柔和、纯净2、分

10、组用打击乐为歌曲伴奏分两组：A组用双响筒和碰钟伴奏 B组边唱歌边做出号手的演奏动作认真观察、认真聆听积极参与到音乐活动中去拓宽知识面，区分圆号和小号，培养学生的能动性和团结合作的能力。四课堂小结 今天我们初步了解了圆舞曲，认识了铜管乐器法国号。学唱了歌曲法国号。课后，同学们用你的火眼晶晶找一找，周围还有那些你知道的乐器？下节课告诉老师。师生一起完整演唱法国号。唱歌并有序离开教室让学生在下面有兴趣的搜集、学习更多关于乐器的资料。八、教学反思快乐的学习音乐音乐是一种情感的教学，我希望学生能在音乐课上快快乐乐的学习知识，在音乐课堂上找到自己的存在感和自豪感！让每一位学生都能展示自我，并多给以表扬和鼓

11、励，给他们自信的光辉。让他们做课堂的主人。通过打击乐器和律动，提高学生对音乐的热爱，培养他们的能动性和创造力、体验力和思维能力等。一、在音乐教学中让学生成为主角有“被动”变“主动”。学生是很喜欢上音乐课的。但是一年级小朋友生性好动，学生们音乐素质的发展也存在着很大的差异，因此，在音乐课上的表现也就不一样了。要加强与学生的交流，尽量做到对每一个学生音乐方面的爱好，特长都了如指掌。这样，才能根据学生的特点做出恰当的安排。对一些声音甜美的学生，让他们领唱或独唱；对一些好动的学生，让他们在音乐角色中进行表演；对一些各方面能力比较强的学生，让他们当小老师等等。还可以从学生的音乐感，理解力和水平的高低出发

12、，对每一个学生的活动提出不同的要求，而恰当地安排。总之，要善于从学生的年龄特征和实际情况出发，使音乐教学充满生趣，吸引他们的注意力，提高教学效率。二、运用适当的教学方法和恰到好处的肢体语言让学生快乐起来只有让孩子们快乐起来，他才会主动跟着你的步伐。音乐课上，根据每一节课的不同需要，从视、听、说、动的多种角度带给学生一些新鲜的感觉，最好让他们自己动手，自己思考，教师只起到一个引导作用。通过语言将活动内容，活动过程中的情感因素传达给学生，让学生充分体验这些情感，从而在活动中获得乐趣和情感的满足。语音的轻重，语调的升降，语气的强弱等变化都是传递信息的有效手段。如果教师能够把语言和所授音乐课中的歌曲歌

13、词或曲调结合起来，那效果会更佳。总之，当学生真正地在课堂上“动”了起来，他们才有可能参与到学习中去，才有可能成为学习的主人，教学的效率和质量才会有所提高。 三、创设生活情景，让音乐融入学生生活中去 我们教师只有善于挖掘生活中的音乐素材，努力把音乐与他们喜爱的事物和实际生活联系起来，指导学生在生活中去发现、去探索，增强音乐学习的实践意识，运用所学的知识，去解决生活中的实际问题，这样他们才会从内心深处喜欢音乐，才会引发出愉快的情感体验，既促进了学生全面和谐发展的有效途径和方法，也培养了学生对音乐的感受、理解和表现能力；既丰富了学生的音乐想象力，也锻炼了学生的创造力。从而提高文化素质与审美能力，促进全面发展。我认为在整个教学过程中。不管是课上还是课下。教师都应该全身心地将自己融人到孩子们中间，与他们多一些沟通，多一些交流，用自己的全部感情来爱护他们。热情洋溢地扮演好自己的各种角色，在自己的教学舞台上绽放光彩！ -精心整理，希望对您有所帮助