精品厦门城市职业学院学前儿童家庭教育课程教学大纲.docx

1、精品厦门城市职业学院学前儿童家庭教育课程教学大纲精品厦门城市职业学院学前儿童家庭教育课程教学大纲厦门城市职业学院学前儿童家庭教育课程教学大纲 执笔人:王慧敏 审核人:柯雅婷 编撰日期:2009年10月 一、 课程性质: 学前儿童家庭教育是学前教育专业的一门必选选修课程，A类课程。它主要是研究出生至5、6岁儿童的家庭教育活动，揭示学前儿童家庭教育的规律，以提高学前儿童家庭教育的质量的一门学科。 二、 本课程的地位和作用: 学前儿童家庭教育既有理论性，也有实践性，是一门多边综合学科，学习此课程，有助于学生深刻理解学前儿童家庭教育的基本规律和特征，掌握托儿所、幼儿园家长工作的基本知识和技能，以便在学

2、前教育实践中能充分发挥家长的教育作用，进一步调动家长配合、参与托儿所、幼儿园教育的积极性，促进儿童更好地成长发展。 三、课程目标和要求: 总目标:能够记住、理解有关学前儿童家庭教育方面的重要术语、概念和观点;能够运用学前儿童家庭教育的原理，说明儿童家庭教育的特征;并能从学前儿童家庭教育的现象中抽象出学前儿童家庭教育的基本规律，真正掌握各个知识点之间的内在联系;能够综合运用学前儿童家庭教育的知识点，分析学前儿童家庭教育的成功经验和失败教训，指导家长设计出科学的育儿方案。 各部分具体要求: 1、了解学前儿童家庭教育的特点和作用，理解学前儿童家庭教育的目的和任务，掌握学前儿童家庭教育的原则和方法。

3、2、了解学前儿童家庭创造教育的价值和任务，掌握学前儿童家庭进行创造教育的原则，学会用不同的标准来评价学前儿童家庭的创造教育。 3、了解学前儿童家庭情商教育的价值和任务，掌握学儿童家庭情商教育的方法，知道如何展开学前儿童家庭情商教育的活动。 4、掌握要想成为一名合格的学前儿童家长，必须具备什么样的教育素质、教养态度和教育能力。 5、理解学前儿童家庭教育指导形式的发展过程及特点，能够灵活运用不同的形式指导家长，提高家庭教育的质量。 6、了解学前教育机构与家庭合作活动的价值及发展趋势，掌握学前教育机构与家庭合作的原则，并能设计出一系列行之有效的合作活动的方案。 7、了解学前儿童家庭教育研究的基本步骤

4、和重要命题，掌握学前儿童家庭教育科学研究的主要方法。 四、 本课程的学习方法: 为了学好本课程，首先要具有正确的学习态度，树立为发展中国的教育事业、提高自身能力而学习的理想。学习中要踏实、刻苦、虚心。其次，要注意把握学科的基本体系，掌握基本知识结构，分析各章节间的内在联系，切忌死记硬背。再次，注意学以致用。要善于运用所学理论分析和解决实际问题，按要求完成布置的作业、论文。第四，除注意研读教材外，应按要求阅读教学参考书。 五、 课程内容及学时: 本课程教学总时数为34学时，属理论课程。具体内容如下: 第一章 学前儿童家庭教育概述 第一节 学前儿童家庭教育的特点 1、学前儿童家庭教育的涵义 2、学

5、前儿童教廷教育与托幼机构教育的比较 3、学前儿童家庭教育的特点 第二节 学前儿童家庭教育的作用; 1、家庭教育保证了儿童机体的正常生长发育 2、家庭教育促进了儿童智力潜能的最大开发 3、家庭教育促进了儿童社会化的进程 4、家庭教育提高了儿童的审美能力 5、家庭教育为儿童未来的发展奠定了基础 第三节 学前儿童家庭教育的目的及任务; 1、 学前儿童家庭教育的主要目的 2、 学前儿童家庭教育的基本任务 学前儿童家庭教育的原则与方法。 第四节 1、 学前儿童家庭教育的基本原则 2、 学前儿童家庭教育的主要方法 第二章 学前儿童家庭的创造教育 第一节 学前儿童家庭的创造教育的价值; 1、学前儿童创造力的

6、概念及特点 2、学前儿童家庭创造教育的价值 第二节 学前儿童家庭创造教育的任务; 1、激发儿童创造的兴趣和好奇心 2、丰富儿童创造的知识和技能 3、鼓励儿童创造性想象和实践 4、培养儿童创造性思维 5、塑造儿童创造的个性 6、培养儿童创造的品德 7、鼓励儿童的冒险精神 8、提高儿童的抗挫能力 第三节 学前儿童家庭创造教育的原则; 1、全面性原则 2、个别性原则 3、活动性原则 4、宽松性原则 5、赞赏性原则 6、示范性原则 第四节 学前儿童家庭创造教育的活动; 1、 游戏活动 2、科技活动 3、绘画活动 4、体育活动 5、劳动活动 6、想象活动 7、制作活动 8、编讲活动 学前儿童家庭创造教育

7、的评价。 第五节 1、观察孩子的动作 2、观看孩子的作品 3、倾听孩子的声音 4、洞察孩子的心理 5、透视孩子的个性 第三章 学前儿童家庭的情商教育 第一节 学前儿童家庭情商教育的价值; 1、学前儿童情商的基本涵义 2、提升学前儿童情商的基本价值 学前儿童家庭情商教育的任务; 第二节 1、陶冶儿童的道德情感 2、训练儿童的社会技能 3、提高儿童的情感技能 4、培养儿童的自主精神 第三节 学前儿童家庭情商教育的方法; 1、示范法 2、谈话法 3、讨论法 4、体验法 5、像想法 6、风暴法 7、记录法 8、评价法 第四节 学前儿童家庭情商教育的活动。 1、 交流活动 2、 游戏活动 3、 说笑活动

8、 4、 同伴活动 5、 体育活动 6、 合作活动 7、 扮演活动 8、 艺术活动 9、 训练活动 第四章 学前儿童家长的教育素质及能力 第一节 学前儿童家长的教育素质; 1、学前儿童家长的身体素养 2、学前儿童家长的文化素养 3、学前儿童家长的道德素养 4、学前儿童家长的心理素养 5、学前儿童家长的教育素养 学前儿童家长的教养态度; 第二节 1、家长教育态度的类型及影响 2、家长教, 育态度的调整和纠正 第三节 学前儿童家长的教育能力。 1、学前儿童家长了解、认识孩子的能力 2、学前儿童家长观察、记录孩子的能力 3、学前儿童家长分析、评价孩子的能力 4、学前儿童家长指导、发展孩子的能力 第五章

9、 学前教育机构家庭教育的指导 学前教育机构家庭教育指导形式的衍变; 第一节 1、50-90年代学前教育机构家庭教育的指导形式及原因 2、50-90年代学前教育架构家庭教育指导形式的发展特点 3、学前教育机构家庭教育指导形式的未来走向 第二节 学前教育机构家庭教育指导的内容与渠道。 1、家庭教育讲座 2、家长会 3、辨析评论会 4、父母沙龙 5、家长园地 6、家园小报 7、开放日活动 8、父母执教活动 第六章 学前教育机构与家庭的合作活动 第一节 学前教育机构与家庭合作活动的价值与原则; 1、 学前教育机构与家庭合作活动的价值 2、 学前教育机构与家庭合作活动的原则 第二节 学前教育机构与家庭合

10、作活动的方案及评价; 1、 家园(所)合作读书活动方案及评析 2、 家园(所)合作节庆活动方案及评析 3、 家园(所)合作参观活动方案及评析 4、 家园(所)合作教学活动方案及评析 第三节 学前教育机构与家庭合作活动的发展趋势。 1、 合作活动的目的由单一孤立转向全面融合 2、 合作活动的伙伴由被动应对转向积极互动 3、 合作活动的资源由园(所)内部转向园(所)内外部相结合 4、 合作活动的形式由仿效参照转向借鉴创新 5、 合作活动的视野由市内国内转向世界范围 6、 合作活动的媒体由玩具图书转向网络邮件 章 学前儿童家庭教育的科学研究 第七第一节 学前儿童家庭教育科学研究的基本步骤; 1、 选

11、定题目 查阅文献 2、3、 提出假设 4、 制定计划 5、 收集资料 6、 分析结果 7、 撰写研究报告 第二节 学前儿童家庭教育科学研究的主要方法; 1、 调查法 2、 观察法 3、 实验法 4、 个案法5、 历史法 6、 比较法 学前儿童家庭教育科学研究的重要课题; 第三节 1、 学前儿童家庭教育课题研究的地位与内容 2、 学前儿童家庭教育课题研究的主要特点 3、 学前儿童家庭教育课题研究的基本结构 六、 教学进度及各章节学时安排 周次 学内 容 学习要求 作业 时 1-1学前儿童家庭教育的特点 记忆学前儿童家庭1 2 1-2学前儿童家庭教育的作教育的特点与作用 用 我的家1-3学前儿童家

12、庭教育的目理解学前儿童家庭庭教育2 2 的及任务 教育的目的及任务 观 掌握学前儿童家庭1-4学前儿童家庭教育的原3 2 教育的原则和方法则与方法 并能科学运用。 2-1学前儿童家庭教育的价理解学前儿童家庭值 创造教育的价值;记4 2 2-2学前儿童家庭教育的任忆学前儿童家庭教务 育的任务。 2-3学前儿童家庭创造教育掌握学前儿童家庭的原则 创造教育原则及应2-4学前儿童家庭创造教育用要求 5 2 的活动 能科学组织、评价学2-5学前儿童家庭创造教育前儿童家庭创造教的评价 育的各种活动。 记忆学前儿童情商的含义，理解提升学3-1学前儿童家庭情商教育前儿童情商的基本的价值 价值。 3-2学前儿童

13、家庭情商教育记忆学前儿童家庭的任务 6 2 情商教育的任务 3-3学前儿童家庭情商教育。掌握学前儿童家庭的方法 情商教育的方法。 3-4学前儿童家庭情商教育能科学组织学前儿的活动 童家庭情商教育活动。 记忆学前儿童家长4-1学前儿童家长的教育素的教育素质的构成。 质 了解家长教养态度7、8 4 浅谈现4-2学前儿童家长的教养态的类型及影响，学会代家长度 家长教养态度的调的素质 整及纠正。 4-3学前儿童家长的教育能掌握家长全面的教9 2 力 育能力的构成。 理解50-90年代学前教育机构家庭教5-1学前教育机构家庭教育10 2 育指导形式的种类、指导形式的衍变 成因及发展特点，了解其未来走向。

14、 学会科学设计家庭11、5-2学前教育机构家庭教育4 教育指导工作的计家园活12 指导的内容与渠道 划 动设计 理解学前教育机构6-1学前教育机构与家庭合13 2 与家庭合作活动的作活动的价值与原则 价值与原则 6-2学前教育机构与家庭合能把自己设计的家14 2 作活动的方案、评价及发展园活动方案付诸实趋势 践。 理解学前儿童家庭7-1学前儿童家庭教育科学家庭教15 2 教育科学研究的基研究的基本步骤 育诊断 本步骤 掌握、理解学前儿童7-2学前儿童家庭教育科学家庭教育科学研究16 2 研究的主要方法 各种主要方法的运用。 记忆学前儿童家庭7-3学前儿童家庭教育科学17 2 教育科学研究的重研究的重要课题 要课题 七、 教材及教学参考书: 主教材:学前儿童家庭教育 华东师范大学出版社，李生兰著; 参考教材:1、学前儿童家庭教育 科学出版社，丁连信主编。 2、家庭教育学 人民教育出版社，赵忠心著。 八、 成绩考核 本课程成绩考核采用综合评定法，总成绩为100分，由平时考核30,、平时作业20,、期末考核50,组成。 平时考核主要看出勤、课堂笔记、课堂听讲等情况，迟到一次扣2分，旷课两次取消考核资格。 平时作业两次，缺一次即取消考核资格。 期末考核分为两部分，家园合作活动方案设计和家庭教育问题诊断模拟。