1、中班美术活动说课稿中班美术活动说课稿中班美术活动说课稿(一)一、说教材(一)设计意图幼儿的美术活动是一种手、眼、脑并用的活动,他需要幼儿用多种感官感知审美对象,用脑去想象、理解、加工审美意象,用语言或动作以及其他非语言的方式去表达自己的审美感受,而教师主要在于激发幼儿感受美、表现美的情趣,丰富他们的审美经验,使之体验自由表达和创造美的快乐。现在正属于夏季,炎热的季节。现在人们生活中除了扇子,还增加了电风扇、空调,或者选择在凉快的大树下乘凉。而在生活中扇子是最方便的携带物品,尤其在没有电的时候,最派的上用场的就属扇子了。如新纲要中所说的,”贴近幼儿的生活,选择幼儿感兴趣的事物和问题,有助于拓展幼
2、儿的经验和视野。”因此,此次的活动来源于生活。(二)说活动目标根据本班幼儿的发展水平,我制定了如下三大目标:1、欣赏工艺扇子的美,感受扇子形状和扇面图案的多样性。2、激发幼儿的绘画兴趣,培养幼儿的动手能力、审美能力和创造性思维能力3、发展想象力,进行添画。(三)说活动重点难点重点:1、学习用绘画的方式来表现扇子。2、练习添画,感知环境的意义,组织确立周围环境中的各种关系。难点:用绘画的方式画出不同形态的扇子和给扇子画上图案。(四)说活动准备1、不同的扇子图片。2、示范画一张(白纸中间画了一把大大的扇子,并给扇子绘画上美丽的图案),.3、人手一盒蜡笔或是彩色笔、铅笔、一张画图纸。二、说教法新纲要
3、指出:”教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者”.因此,本次活动应采用适宜的方法组织教学,主要有:1、情景教学法:本次活动通过创设环境,带幼儿到一个富有童趣的世界中,引发了幼儿的好奇心,吸引幼儿参与到活动中来。2、直观形象法:中班幼儿的思维正处在具体形象思维向逻辑思维过渡的阶段,思维还没有摆脱具体形象的束缚,而漂亮扇子的直观形象易引起幼儿的兴趣,也易被他们所接受。3、演示法:幼儿的绘画需要一定的经验基础。我带着孩子用废纸和哇哈哈瓶上广告纸折成的扇子,展示给孩子观察,实际这一过程正是在教孩子们怎样画扇子。4、操作法:让幼儿自己来绘画,找一找,画一画,生活中还有什么形状的扇子呢?本次活动借助漂
4、亮的扇子,采用情景教学方式,精心设计教学情景,培养孩子的节约资源的习惯和会利用周围的废纸,并认真观察身边的实物的形状,让孩子画出自己心中的扇子。教师把自己放在与幼儿平等的位置上,与幼儿一起寻找,欣赏幼儿的童心,保护幼儿的天真,使幼儿的作品更富有童趣。三、说学法以幼儿为主体,创造条件让幼儿参与活动,不仅提高锻炼了绘画能力,更升华了情感。审美教育不仅体现在对美的感受力、接受美的能力上,更主要体现在表现美的能力上。幼儿通过看看、想想,让幼儿自己动手操作画一画,表现自己对美的理解和表达,以及对形状和美的把握。同时采用展示法,让幼儿展示自己的绘画作品,发挥了幼儿的主体作用,每个幼儿都获得了表现自我的机会
5、,并对自己的表现能力逐步充满信心。其中也通过了幼儿间的互补学习等方法,表达着各自丰富的。四、说活动过程1、激发兴趣:让孩子猜一猜,猜猜老师的动作代表什么意思,激发孩子的兴趣。 2、创设情景:用生动的语言讲述场景。有一天中午,外面的太阳很辣很辣,小动物们在大树下玩耍,才一小会儿,就热得流了满身的汗水,实在是热得受不了了。小兔子就赶紧跑回家,准备和妈妈睡午觉。哇!家里的电风扇正在努力的转着,吹出了凉爽的风,吹在小兔子身上好舒服、好凉快呀!小兔子正享受得入神的时候,突然风停了,咦,谁把风扇关上了,回头看了看妈妈,妈妈睡得正香呢!小兔子上前去按了按开关还是不动,难道是风扇坏了吗?小兔子去开灯一看,原来
6、是没电了。这么热的天,没电了怎么办呢?(在这里让幼儿设置悬念,让幼儿自己懂脑筋想想解决的办法)2、出示图片,问:看看这些扇子有什么不同的地方,你比较喜欢哪把扇子。(小兔子想到了他们家有扇子,所以找出好几把扇子,看到扇子上漂亮图案,小兔子找笔来认真的画出了它心中漂亮的扇子),小兔子画出什么样的扇子?出示示范画。想不想知道他是怎样画的?3、绘画示范:教师边说边画:扇叶是个半圆,扇柄像个小长方形,扇骨分部要均匀;接着用彩色笔帮扇子画上你喜欢的漂亮的图案。4、添设情景:提问:除了以上这些扇子的形状外,你还想到或是看到了什么样形状的?或是你心中喜欢的扇子是什么形状的?(请画出你喜欢的扇子。)5、幼儿绘画
7、:在幼儿有一定的经验基础上再让他们来绘画扇子的样子。6、巡视指导:在孩子们画画时我从旁巡回指导,先个别指导,当看到孩子们绘画的精彩之处时,就集体评点一下。并让让孩子大胆的介绍自己画的扇子,并说为什么喜欢它的形状和图案?(绘画是幼儿表现自我,创造世界的一种有效的语言,我们要不断的培养幼儿在绘画方面的自信心。尊重幼儿的艺术表现,合理评价幼儿的作品,就能有效的培养幼儿的创造性,孩子就会大胆、自信的描绘出绚丽多彩的世界!)7、作品介绍,让孩子介绍自己画的扇子,并说出自己这样画的理由。8、展示作品:将孩子的作品放到展示区,让大家共同欣赏。看到自己美丽的作品和听到各种各样的赞美声后,孩子们体验到了绘画的乐
8、趣,往后更积极的参与美术活动。中班美术活动说课稿(二)一、说教材(一)设计意图幼儿的美术活动是一种手、眼、脑并用的活动,他需要幼儿用多种感官感知审美对象,用脑去想象、理解、加工审美意象,用语言或动作以及其他非语言的方式去表达自己的审美感受,而教师主要在于激发幼儿感受美、表现美的情趣,丰富他们的审美经验,使之体验自由表达和创造美的快乐。春雨过后,我和孩子们在散步时,发现草丛里和小树上躲满了小蜗牛。孩子们兴奋极了,纷纷都跑去捉蜗牛了。软软的身体,大大的贝壳房子,很是可爱。为此,我设计了这一主题活动,一方面是满足孩子的心理需求,可以好好的亲近可爱的蜗牛,另一方面是通过孩子的这一好奇心加以引导孩子认识
9、蜗牛的结构特征。就如新纲要中所说的,”贴近幼儿的生活,选择幼儿感兴趣的事物和问题,有助于拓展幼儿的经验和视野。”因此,此次的活动来源于生活。(二)说教学目标根据本班幼儿的发展水平,我制定了如下三大目标:1、感知蜗牛的形态,并能在画面中表现出来。2、激发幼儿的绘画兴趣。3、发展想象力,进行添画。(三)说教学重点难点重点:1、学习用绘画的方式来表现蜗牛。2、练习添画,感知环境的意义,组织确立周围环境中的各种关系。难点:用绘画的方式表现蜗牛的形态。(四)说教学准备1、自由观察蜗牛。2、示范画一张(白纸中间画了一只大大的蜗牛妈妈),两簇草丛(用泡沫纸制作的)。3、人手一盒蜡笔、一张画图纸。 二、说教法
10、新纲要指出:”教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者”.因此,本次活动应采用适宜的方法组织教学,主要有:1、情景教学法:本次活动通过创设环境,带幼儿到一个富有童趣的世界中,引发了幼儿的好奇心,吸引幼儿参与到活动中来。2、直观形象法:中班幼儿的思维正处在具体形象思维向逻辑思维过渡的阶段,思维还没有摆脱具体形象的束缚,而活泼可爱的小蜗牛的直观形象易引起幼儿的兴趣,也易被他们所接受。3、演示法:幼儿的绘画需要一定的经验基础。我带着孩子们帮助蜗牛妈妈寻找蜗牛宝宝,实际这一过程正是在教孩子们怎样画蜗牛。4、操作法:让幼儿自己来操作,找一找,画一画,调皮可爱的蜗牛宝宝在哪儿呢?本次活动借助调皮可爱的小
11、蜗牛的吸引力,采用情景教学方式,精心设计教学情景,培养孩子的爱心,让孩子帮助蜗牛妈妈寻找蜗牛宝宝。教师把自己放在与幼儿平等的位置上,与幼儿一起寻找,欣赏幼儿的童心,保护幼儿的天真,使幼儿的作品更富有童趣。三、说学法以幼儿为主体,创造条件让幼儿参与活动,不仅提高锻炼了绘画能力,更升华了情感。审美教育不仅体现在对美的感受力、接受美的能力上,更主要体现在表现美的能力上。幼儿通过看看、想想,让幼儿自己动手操作画一画,表现自己对美的理解和表达,以及对蜗牛形态的把握。同时采用展示法,让幼儿展示自己的绘画作品,发挥了幼儿的主体作用,每个幼儿都获得了表现自我的机会,并对自己的表现能力逐步充满信心。其中也通过了
12、幼儿间的互补学习等方法,表达着各自丰富的、多样性的认识,体现着”以幼儿发展为本”的理念。四、说教学程序本次活动我设计了八个环节:经验准备-激发兴趣-创设情景-绘画示范-添设情景-幼儿操作-评价指导-展示作品1、经验准备:有了之前的观察蜗牛的经验准备后,孩子对于在绘画过程中需要把握蜗牛的形态,有所帮助。2、激发兴趣:让孩子猜一猜,猜猜今天老师请来了哪位小客人,激发孩子的兴趣。3、创设情景:出示示范画和两簇草丛,用生动的语言讲述场景。一场大雨刚下过,草地上湿湿的,太阳公公也笑嘻嘻的从云朵里钻了出来。蜗牛妈妈带着蜗牛宝宝们从草丛里钻了出来,呼吸新鲜空气,喝点甜甜的雨水。小蜗牛们可调皮了,不一会儿呀就
13、都跑出去玩了。玩了好久,小蜗牛们还没回来,蜗牛妈妈就有些担心了。我们来帮助蜗牛妈妈找找小蜗牛,好吗?4、绘画示范:一起找一找,边说边画:身体有点像横着的小水点一样,头大尾巴小。用一条螺旋状的线表示身体,它重重的贝壳就出来啦。再给它加上两根细长的触角,添上眼睛和嘴巴。哇,小蜗牛找到啦。5、添设情景:提问:我们这两只小蜗牛是在哪里找到的呀?(在树枝上、在草地里)再添画上相应的情景。让孩子发挥想象,提问:我们还可以在哪里找到蜗牛宝宝呢?6、幼儿操作:在幼儿有一定的经验基础上再让他们来操作。7、评价指导:在孩子们画画时我从旁巡回指导,先个别指导,当看到孩子们绘画的精彩之处时,就集体评点一下。并让让孩子
14、大胆的介绍自己的小蜗牛是在哪里找到的?绘画是幼儿表现自我,创造世界的一种有效的语言,我们要不断的培养幼儿在绘画方面的自信心。尊重幼儿的艺术表现,合理评价幼儿的作品,就能有效的培养幼儿的创造性,孩子就会大胆、自信的描绘出绚丽多彩的世界!8、展示作品:将孩子的作品放到展示区,让大家共同欣赏。看到自己美丽的作品和听到各种各样的赞美声后,孩子们体验到了绘画的乐趣,往后更积极的参与美术活动。中班美术活动说课稿(三)一、活动目标:1.利用各种瓶盖想象组合出各种形象及画面,体验创作的乐趣; 2.能展开丰富的想象,大胆自信地向同伴介绍自己的作品。二、活动准备:1.各种瓶盖铺成一条”小路”;各种形状的瓶盖(圆形
15、、椭圆形、正方形、星形)3.实物投影仪、音乐;4.水粉颜料、黑色卡纸。中班美术活动教案奇妙的瓶盖三、活动过程:1.以森林旅行的情景,引导幼儿观察”小路”,初步感知瓶盖的特征。(1)教师和幼儿在优美的音乐伴奏下,进入森林。师:小朋友,这儿有一条奇怪的小路,它是用什么铺成的?这些瓶盖有什么不同?幼A:这些瓶盖的形状不一样,有圆形、椭圆形、正方形、星形幼B:瓶盖的大小也不一样,有的大、有的小。幼c:还有它们的颜色也是各种各样的。(2)教师小结:这些瓶盖各有各的不同,有的圆、有的方、有的大、有的小,而且它们都有正面、反面和侧面。(评析:幼儿置身于游戏情景中,主动积极地观察、了解瓶盖的特征,既吸引了幼儿
16、的注意力又为下一环节做好铺垫。)2.教师奖数字便故事奇妙的森林旅行,并以覆盖的形式展示示范画的创作过程。(1)以故事形式激发幼儿探索瓶盖作画的兴趣。教师:有一位小姑娘也到森林去旅行,可是走着走着迷了路,这时一位小仙女从小路上捡起瓶盖一挥,眼前出现了一片美妙的景象。(2)播放音乐,在实物投影仪上逐一出示三幅创作过程图,引导幼儿感受瓶盖组合想象画的美妙。图一:绿绿的草地上,飘着朵朵白云。(椭圆形瓶盖滚成的绿色草地,不规则瓶盖组合成朵朵白云)图二:草地上开满了美丽的鲜花。(圆形瓶盖印成鲜花)图三:花儿飞到小姑娘身上,她成了世界上最漂亮的小姑娘。(各种瓶盖组合成小姑娘)(评析:此环节利用神秘的故事情节
17、,配以投影仪逐一展示利用瓶盖作画的过程,其中蕴含了色彩搭配、画面布局等美术因素,为幼儿自由创作留有更大空间。)3.引导幼儿在轻松的音乐伴奏下,体验瓶盖作画的乐趣。(1)幼儿在小路边的卡纸上初步尝试把瓶盖组合成一幅想象画。 师:小朋友,请你闭上眼睛想一想,你用哪些瓶盖创造组合出一幅什么样的美丽图画?想好了就选择你需要的瓶盖。(评析:在幼儿对瓶盖有一定认识的基础上,让幼儿自己动手进行探索,充分感收非美术材料作画带来的愉悦,使幼儿真正掌握瓶盖这一特殊的作画工具。)(2)幼儿自由选择,协调运用材料操作,教师巡回指导。4.从画面的色彩、布局等方面进行自评、互评,交流作画过程。幼A:我用椭圆形评盖的正面印
18、出了树叶,用各种形状的瓶盖蘸上各种颜色变出了五颜六色的花朵。幼B:我用圆形瓶盖的侧面蘸上蓝色,滚成了蓝天和大海,又用星形瓶盖的正面印出星星和海星。幼c:我都是用的椭圆形瓶盖,在它的正面蘸上黄色印了一幢房子,还用它的反面印出了许多小花。(评析:幼儿的画其实就是一种无声的语言,表达着他们内心的独特想法、看法,我们不强调幼儿作品形象的具体性和逼真性,而是通过他们愉快的作画过程表达自己创造性的观点,发展思维,发展语言体验快乐,促进身心和谐发展。)5.延伸活动:在美工区中为幼儿提供各类形状的钮扣、积木等,继续引导幼儿组合成自由想象的图案。四、活动评价整个活动以童话色彩的情节串联起来,给孩子们营造了一个宽
19、松和谐的创作氛围,维护了幼儿自主表现的时空,提供了大胆想象、大胆创作的艺术背景,具体表现在以下三个方面:1.环境的开放性活动过程中,幼儿自由选择、取放瓶盖,综合运用各种颜料搭配、组合,按自己的意愿自由作画,体现出活动环境的开放性。2.创作的自主性活动中,教师没有过多的干预、控制,而是给予适当的点拨与启发,必要的帮助和指导。对作画的要求、形式、方法都没有过多的局限。幼儿可以在”小路”上反复尝试,可以自由结伴合作完成,可以不受时间的限制自由探索瓶盖作画的多种方法,体现出活动空间的自主性。3.表现的自由性幼儿通过美术活动来表达自己的思想、情感,活动中教师给幼儿充分讲述、评讲的时间与机会,并接纳、赞扬和分享他们的成功,体现出活动形式的自由性。
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