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1、至山东省泰安市肥城市九年级中考第三次模拟考试语文题带答案和解析2022年至2022年山东省泰安市肥城市九年级中考第三次模拟考试语文题带答案和解析 字词书写请将下面一句话，用正楷或行楷抄写在田字格内。采菊东篱下，悠然见南山。 【答案】略【解析】试题分析：本题考查学生汉字书写的能力。注意书写要完整、不错现错字，书写正确、工整，结构匀称、笔画流畅。 现代文阅读阅读最后一课中节选的文字，完成小题。我每次抬起头来，总看见韩麦尔先生坐在椅子里，一动也不动，瞪着眼看周围的东西，好像要把这小教室里的东西都装在眼睛里带走似的。只要想想：四十年来，他一直在这里，窗外是他的小院子，面前是他的学生；用了多年的课桌和椅

2、子，擦光了，磨损了；院子里的胡桃树长高了；他亲手栽的紫藤，如今也绕着窗口一直爬到屋顶了。可怜的人啊，现在要他跟这一切分手，叫他怎么不伤心呢？何况又听见他的妹妹在楼上走来走去收拾行李！他们明天就要永远离开这个地方了。可是他有足够的勇气把今天的功课坚持到底。习字课完了，他又教了一堂历史。接着又教初级班拼他们的ba，be，bi，bo，bu。在教室后排座位上，郝叟老头儿已经戴上眼镜，两手捧着他那本初级读本，跟他们一起拼这些字母。他感情激动，连声音都发抖了。听到他古怪的声音，我们又想笑，又难过。啊！这最后一课，我真永远忘不了！忽然教堂的钟敲了十二下。祈祷的钟声也响了。窗外又传来普鲁士士兵的号声他们已经收

3、操了。韩麦尔先生站起来，脸色惨白，我觉得他从来没有这么高大。“我的朋友们啊，”他说，“我我”但是他哽住了，他说不下去了。他转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力量，写了几个大字：“法兰西万岁！”然后他呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说，只向我们做了一个手势：“放学了，你们走吧。”【小题1】对文中小弗朗士称韩麦尔先生为“可怜的人”的原因分析错误的一项是A韩麦尔先生从此就要离开自己服务了四十年的学校，离开生活了多年的小镇。B韩麦尔先生不能在这里教法语了，他异常悲痛。C法国战败，他们都成了亡国奴,韩麦尔先生也不例外。D韩麦尔先生面对普鲁士的入侵一味伤心却不反抗，小弗朗士觉得他可笑、可怜。【小题2】对文

4、中郝叟老头的作用理解错误的一项是A渲染一种庄重的气氛，充分表现最后一课不同寻常的意义及在人们心中引起的震动。B表现法国人民此时迸发出了前所未有的爱国激情，郝叟老头儿就是其中的代表之一。C郝叟老头激动地表现、古怪的声音从反面衬托了韩麦尔先生的高大形象。D郝叟老头出现在最后一课的课堂上使本文的爱国情感显得更加厚重、感人。【小题3】对“忽然教堂的钟敲了十二下”中“忽然”的表达作用分析正确的一项是A表现了人或事物出现的速度超常。 B表现人物内心巨大的震动。C强调人物的惶惑和措手不及的感觉。 D形容情况发生的急促，出人意料。【小题4】对选文最后一段分析错误的一项是A面对祖国被占领的残酷现实，韩麦尔先生陷

5、入了极大的痛苦中。B以韩麦尔先生的手势作结，意境无穷，此时无声胜有声，给读者留下了回味的余地。C表现了韩麦尔先生对学生的不舍,对法语的依依不舍，对祖国的热爱。D运用了神态、动作、语言描写，表现了韩麦尔先生对祖国必胜的坚定信念。【小题5】对文中人物的作用分析完全正确的一项是A小弗郎士是主要人物，韩麦尔先生的爱国之情是通过小弗郎士的观察展现的。B韩麦尔先生是主要人物，小说是通过他的言行歌颂法国人民的爱国情感的。C韩麦尔先生是主要人物，小弗郎士只是一个陪衬，起贯穿情节的线索作用。D他们都是主要人物，小说的主题是通过他俩的言行、心理描写展现出来的。 【答案】【小题1】D【小题2】C【小题3】B【小题4

6、】D【小题5】D【解析】【小题1】试题分析：本题考查学生对小说内容的理解分析与辨析能力。仔细阅读文章，逐项分析，D项说韩麦尔先生是一个可怜的人，是因为韩麦尔先生是这样热爱祖国的语言，今后却再也不能把自己的知识教给孩子们了；他虽然对这服务、生活了40年的校园、家园无限依恋和依依不舍，却不得不离开，所以“可怜”。 选择题下列词语中加点字的注音完全正确的一项是A扒窃（b） 呵责（h） 攲（q）斜 风雪载（zi）途B木屐（j） 讪（shn）笑 云鬓（bn） 叱咤（zh）风云C荒谬（mi） 稽（q）首 桑梓（z） 相形见绌（chu）D荫（yn）庇 糍（z）粑 怫然（f） 强聒（gu）不舍 【答案】B【解

7、析】试题分析：这道题目考查学生对汉字字音的掌握情况，是语文学习中最基础的知识。学生在平时的学习中要多读、多记、多写，才能够准确无误辨析出来。A项“扒窃”应读“p”，C项“相形见绌”应读“ch”；D项“糍粑”应读“c”。 文言文阅读阅读陈涉世家中节选的文字，完成小题。陈胜者，阳城人也，字涉。吴广者，阳夏人也，字叔。陈涉少时，尝与人佣耕，辍耕之垄上，怅恨久之，曰：“苟富贵，无相忘。”佣者笑而应曰：“若为佣耕，何富贵也？”陈涉太息曰：“嗟乎，燕雀安知鸿鹄之志哉！” 二世元年七月，发闾左谪戍渔阳九百人，屯大泽乡。陈胜、吴广皆次当行，为屯长。会天大雨，道不通，度已失期。失期，法皆斩。陈胜、吴广乃谋曰：“

8、今亡亦死，举大计亦死，等死，死国可乎？”陈胜曰：“天下苦秦久矣。吾闻二世少子也，不当立，当立者乃公子扶苏。扶苏以数谏故，上使外将兵。今或闻无罪，二世杀之。百姓多闻其贤，未知其死也。项燕为楚将，数有功，爱士卒，楚人怜之。或以为死，或以为亡。今诚以吾众诈自称公子扶苏、项燕，为天下唱，宜多应者。”吴广以为然。乃行卜。卜者知其指意，曰：“足下事皆成，有功。然足下卜之鬼乎！”陈胜、吴广喜，念鬼，曰：“此教我先威众耳。”乃丹书帛曰“陈胜王”，置人所罾鱼腹中。卒买鱼烹食，得鱼腹中书，固以怪之矣。又间令吴广之次所旁丛祠中，夜篝火，狐鸣呼曰“大楚兴，陈胜王”。卒皆夜惊恐。旦日，卒中往往语，皆指目陈胜。 吴广素爱

9、人，士卒多为用者。将尉醉，广故数言欲亡，忿恚尉，令辱之，以激怒其众。尉果笞广。尉剑挺，广起，夺而杀尉。陈胜佐之，并杀两尉。召令徒属曰：“公等遇雨，皆已失期，失期当斩。藉弟令毋斩，而戍死者固十六七。且壮士不死即已，死即举大名耳，王侯将相宁有种乎！”徒属皆曰：“敬受命。”乃诈称公子扶苏、项燕，从民欲也。袒右，称大楚。为坛而盟，祭以尉首。陈胜自立为将军，吴广为都尉。攻大泽乡，收而攻蕲。蕲下，乃令符离人葛婴将兵徇蕲以东。攻铚、酂、苦、柘、谯皆下之。行收兵。比至陈，车六七百乘，骑千余，卒数万人。攻陈，陈守令皆不在，独守丞与战谯门中。弗胜，守丞死，乃入据陈。数日，号令召三老、豪杰与皆来会计事。三老、豪杰皆

10、曰：“将军身被坚执锐，伐无道，诛暴秦，复立楚国之社稷，功宜为王。”陈涉乃立为王，号为张楚。当此时，诸郡县苦秦吏者，皆刑其长吏，杀之以应陈涉。【小题1】下列对文段内容的理解错误的一项是A起义前陈胜分析当时形势所说的“天下苦秦久矣”是起义成功的根本原因。B“失期，法皆斩。”反映了秦王朝的残酷统治。C陈胜在起义前分析了当时的形势后，提出了“死国可乎”的策略口号。D起以前陈胜利用“丹书帛曰陈胜王”等手段做了充分的舆论准备。【小题2】文中既能反映陈胜的反抗精神，又表现他具有鼓动宣传才能的一句话是A公等遇雨，皆已失期，失期当斩。B藉第令毋斩，而戍死者固十六七。C且壮士不死即已，死即举大名耳，王侯将相宁有种

11、乎！D乃诈称公子扶苏、项燕，从民欲也。【小题3】对陈胜、吴广号召大家起义的言辞分析正确的一项是A指出大家的处境，分析利害关系，借以激怒大家，利用大家。B指出大家的处境，指明斗争方向，并激励士卒立下雄心壮志。C指出大家的处境，以“戍死”威胁大家，指明斗争方向。D分析处境，晓以利害，激励众人立下雄心壮志，为国为民干一番事业。【小题4】下列句子中与“燕雀安知鸿鹄之志哉”思想境界不相似的一项是A曹操：老骥伏枥，志在千里；烈士暮年，壮心不已。B辛弃疾：八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声，沙场秋点兵。C苏轼：会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。 D杜甫：会当凌绝顶，一览众山小。 【答案】【小题1】C【小题2】C【

12、小题3】B【小题4】B【解析】【小题1】试题分析：本题考查学生对文言文内容的理解分析能力。C项陈胜在起义前分析了当时的形势后，提出了“诈自称公子扶苏、项燕”的策略口号。 现代文阅读阅读人生中节选的文字，完成小题。这里有一座高塔，是所有的人都必须去攀登的。它至多不过有一百来级。这座高塔是中空的。如果一个人一旦达到它的顶端，就会掉下来摔得粉身碎骨。但是任何人都很难从那样的高度摔下来。这是每一个人的命运：如果他达到注定的某一级，预先他并不知道是哪一级，阶梯就从他的脚下消失，好像它是陷阱的盖板，而他也就消失了。只是他并不知道那是第二十级或是第六十三级，或是另外的哪一级；他所确实知道的是，阶梯中的某一级

13、肯定会从他的脚下消失。最初的攀登是容易的，不过很慢。攀登本身没有任何困难，而在每一级上，从塔上的瞭望孔望见的景致都足够赏心悦目。每一件事物都是新的。无论近处或远处的事物都会使你目光依恋流连，而且瞻望前景还有那么多的事物。越往上走，攀登越困难了，而且目光已不大能区别事物，它们看起来似乎都是相同的。每一级上似乎也难以再有任何值得留恋的东西。这时也许应该走得更快一些，或者一次连续登上几级，然而这是不可能做到的。通常是一个人一年登上一级，他的旅伴祝愿他快乐，因为他还没有摔下去。当他走完十级登上一个新的平台后，对他的祝贺也就更热烈些。每一次人们都希望他能长久地攀登下去，这希望也就显露出更多的矛盾。这个攀

14、登的人一般是深受感动，但忘记了留在他身后的很少有值得自满的东西，并且忘记了什么样的灾难正隐藏在前面。这样，大多数被称作正常人的一生就如此过去了，从精神上来说，他们是停留在同一个地方。然而这里还有一个地洞，那些走进去的人都渴望自己挖掘坑道，以便深入到地下。而且，还有一些人渴望去探索许多世纪以来前人所挖掘的坑道。年复一年，这些人越来越深入地下，走到那些埋藏矿物的地方。他们熟悉那地下的世界，在迷宫般的坑道中探索道路，指导或是了解或是参与地下深处的工作，并乐此不疲，甚至忘记了岁月是怎样逝去的。这就是他们的一生，他们从事向思想深处发掘的劳动和探索，忘记了现时的各种事件。他们为他们所选择的安静的职业而忙碌

15、，经受着岁月带来的损失和忧伤，以及岁月悄悄带走的欢愉。当死神临近时，他们会像阿基米德在临死前那样提出请求：“不要弄乱我画的圆圈。”【小题1】对第段的理解正确的一项是A“这里有一座高塔”意思是说本文的内容写的就是作者在攀登高塔时的各种感想。B每个人都会到达高塔顶端，但最终都会从那样的高度摔下来。C本段主要说人类攀登高塔的总的规律，提示人类生命表现形式都是一样的。D人的生命历程有攀登就必然摔落，攀登和摔落是既对立又统一的。【小题2】对第段的理解正确的一项是：A本段谈人类攀登时的心理感受，即攀登时观景的感受。B本段主要写了年老者攀登时的心理感受。C本段采用欲扬先抑的手法，赞美了人类在年老时的进取心。

16、D本段把人生比作攀高塔，写出了攀登之路的景色。【小题3】对文中加点的句子分析错误的一项是A“越往上走，攀登越困难了，而且目光已不大能区别事物”意味着年龄越来越大。B“它们看起来似乎都是相同的”因为越老经历的事越多，所以见到各种事物都“似曾相识”。C“他们是停留在同一个地方”意思是：这样的人在青少年时代没有树立远大的人生目标们，碌碌无为，随年事的增高，学识水平等依然停留在一个中低水平。D“最初的攀登”指的是年轻时的生活历程。【小题4】下列理解分析错误的一项是A第段描写一些人在地下坑道劳作的情景，他们要寻找坑道深处埋藏的“矿物”。B文中画横线的“矿物”指的是人类的精神财富、思想资源。C“他们为他们

17、所选择的安静的职业而忙碌”说明了他们的工作具有“安静”的特点。D“地洞”情景纯属虚拟，是为说理而设置的，写得直抒胸臆，简单明了。 【答案】【小题1】D【小题2】A【小题3】C【小题4】D【解析】【小题1】试题分析：本题考查学生对记叙文段落内容的理解分析能力。仔细阅读第一段话，逐一分析各项的分析，可以看出D项的解析是正确的，其它三项都有偏差。 选择题下面短语的结构类型相同的一项是A盲孩子 藤野先生 完全相信 历史悠久 B谈生命 热情鼓励 再塑生命 坚持真理C大家说 女娲造人 露珠晶莹 杞人忧天D跑得快 打量一番 冻得通红 万紫千红 【答案】C【解析】试题分析：本题考查学生对短语类型的辨析能力。C

18、项都是主谓短语。A项前三个是“偏正短语”，第四个是主谓短语；B项第二个是偏正短语，其它三项是动宾短语；D项前三项是动补短语，最后一项是并列短语。 选择题下列诗文默写与原文一致的一项是A安得广厦千万间，风雨不动安如山，大庇天下寒士俱欢颜！（杜甫茅屋为秋风所破歌）B仁以为己任，不亦重乎？死而后已，不亦远乎？（十则）C惜秦皇汉武，稍逊风骚；唐宗宋祖，略输文采。（毛泽东沁园春雪）D故天将降大任于是人也，必先苦其筋骨，劳其心志。（两章） 【答案】B【解析】试题分析：这是传统的记忆型默写题，要求学生直接默写出指定的文句。这类题目要求考生日常加强背诵识记，尤其是不仅能背诵，还要能默写。A句删去“风雨不动安如

19、山”一句；C项将“稍逊风骚”和“略输文采”交换位置；D项将“劳其心志”和“苦其筋骨”交换位置。 其他下列句子中加点词语解释错误的一项是A公输般九设攻城之机变（巧妙的方式），子墨子九距（通“拒”）之。（墨子公输）B至若春和景（景色、景观）明，波澜不惊（起、动）。（范仲淹岳阳楼记）C地不满东南，故水潦（积水）尘埃（泥沙）归焉。（淮南子共公怒触不周山）D夕日欲颓（坠落），沉鳞（潜游在水中的鱼）竞跃。（陶弘景答谢中书书） 【答案】【解析】试题分析：这道题目考查的是文言文中重点字词的解释，是初中生学习文言文最基础的一项。只有对重点字词解释正确了，才能进一步理解句子，弄清全文大意。B项“景”是“日光”的意

20、思。 选择题下列词语中没有错别字的一项是A御聘 祈祷 谰语 险象叠生 更胜一筹B伧俗 烦躁 晦暗 迫不及待 义忿填膺C琐屑 抽噎 譬喻 孤苦伶仃 廓然无累D恣雎 锦幛 慰藉 如坐针毡 怒不可遏 【答案】C【解析】试题分析：这道题目考查的是学生对汉字字形的掌握情况，是最基础的知识，平时要注意形近字的辨析，难度不大。A项“”应写作“险象迭生”， 作文作文。孟子小时候，有一次放学回家，他的母亲正在织布，（见他回来）便问道：“学习怎么样了？”孟子（漫不经心地）回答说：“跟过去一样。”孟母（见他无所谓的样子，十分恼火）就用剪刀把织好的布剪断了。孟子见状害怕极了，就问他母亲：“为什么要发这样大的火？”孟母

21、说：“你荒废学业，如同我剪断这布一样。孟子对母亲的生气感到很害怕，从此，从早到晚勤学不止，他拜子思为老师，终于成了天下有名的大儒。围绕故事的主旨，写出你的一段经历，或写出你的认识与思考。要求：选准角度，自定立意；自拟题目；除诗歌外，文体不限；文体特征鲜明；文中不能出现真实的校名、人名、地名。如果需要，请用“”代替。提示：命题者倡导朴实的文风。 【答案】参考例文：环境造就人才还记得幼鹰和鹰妈妈的故事吗?鹰妈妈为了让幼鹰学会飞翔，将幼鹰赶下山后让幼鹰在坠下山的时候学会飞翔。每次当我们读完这个故事时，总会赞叹地说道：鹰妈妈的爱好伟大。可是你又可曾想过，如果鹰妈妈将幼鹰赶下去之后，幼鹰并没有拼命的扑打

22、着翅膀，而是任凭自己自由的滑落，那又是怎样的一种局面呢?鹰妈妈是给了幼鹰一个环境，可是如果没有了幼鹰自己的努力，那环境不也成为了一个废品了吗？ 爱迪生说过：“天长是百分之一的灵感家百分之九十就的汗水。”是的，个人的努力大于环境的造就，爱迪生没有一个好的环境却成为了一个著名的“发明大王”。年幼时爱迪生家境贫寒，只上了3个月的学，自己便做了一些小生意，买过报，其实他本可这样过完他碌碌无为的一生，可是他没有，他通过自学，发明了大量的科技产品。上帝没有给他一个好的环境却给了可以让他不断努力克服困难的动力。 列夫托尔斯泰出生于一个贵族家庭，他本一生无忧无虑，衣食无忧，但他却一生积极探索人生的意义，寻找改

23、造社会的良方。他摆脱了贵族生活将自己的财产交给了妻子，最后自己走上了“贫民化”的道路。他的努力是时他没有在安逸的环境中迷失了自我，反而依据自己是努力成为俄国著名的文学家。 在回过头看看我们，我们生活在一个同样的环境中却有着不同的命运，这又是怎么回事呢？其实我们每个人都是那一只幼鹰，都拥有着同样的环境，可是有的人却靠着自己的努力学会了“飞翔”，而有的人却不思进取任凭自己自由的滑落直至落地才明白个人的努力是多么的重要。 好的环境不一定造就人才，而自己的努力一定能造就人才。英才的造就也不在于好的环境而在于个人的努力。【解析】试题分析：这是一篇材料作文，仔细阅读孟母三迁的故事，找出材料的中心意思：环境

24、造就人才；学习要有始有终都可以。确定写作的主题，确定问题，然后围绕主题选材，组织语言作文即可。 文言文阅读阅读下面的文字，完成小题。郑絪刘瞻之先，寒士也。十许岁，在郑絪左右主笔砚。十九，絪为御史，巡荆部商山，歇马亭，俯瞰山水。时雨霁，岩峦奇秀，泉石甚佳。絪坐久，起行五六里。曰：“此胜概，不能吟咏，必晚何妨？”却返于亭，欲题诗。顾见一绝，染翰尚湿。絪大讶其佳绝。时南北无行人。左右曰：“但刘景在后行二三里。”公戏之曰：“莫是尔否？”景拜曰：“实见侍御吟赏起予，辄有寓题。”引咎又拜。公咨嗟久之而去。比回京阙，戒子弟涵、瀚已下曰：“刘景他日有奇才，文学必超异。自此可令与汝共处于学院，寝馔一切，无异尔辈

25、。吾亦不复指使。”至三数年，所成文章，皆辞理优壮。凡再举成名，公召辟法寺学省清级。 （选自太平广记）【注】絪：念yn。刘瞻之先：指刘瞻的父亲，即刘景。 荆部商山：地名。 概：景象。 起：启发。 馔：念zhun，食物。【小题1】解释句中加点的词。（4分） （1） 顾见一绝 （2） 但刘景在后行二三里 （3）公咨嗟久之而去 （4） 比回京阙 【小题2】把下面的句子译成现代汉语。（6分） （1）十许岁，在郑絪左右主笔砚。 （2）此胜概，不能吟咏，必晚何妨？ （3）至三数年，所成文章，皆辞理优壮。【小题3】选文表现了刘景哪些品格？请结合文中内容分析。（4分） 【答案】【小题1】（1）看见 （2）只有

26、（3）离开 （4）等到【小题2】（1）（刘景）十多岁的时候，就在郑絪身旁管理笔墨砚台等书房用具。 （2）如此美景，却没有作诗，就是观赏到天黑又有什么关系？ （3）三年以后，刘景所作的文章辞藻都十分华美。【小题3】敢于展露才华，并不因为自己是仆人而妄自菲薄，而是大胆题诗，才有被赏识的机会。珍惜学习机会，仅三年左右时间就学有所成，这与他努力进取的态度密不可分。文学才能突出，写出的文章辞藻华美，富有文采。善于学习，刘景作为书童能一鸣惊人，不难推测他长期以来留心学习。【解析】【小题1】试题分析：这道题目考查的是文言文中重点字词的解释，是初中生学习文言文最基础的一项。只有对重点字词解释正确了，才能进一步

27、理解句子，弄清全文大意。注意“但”是“只，只有”的意思。 诗歌鉴赏阅读文天祥过零丁洋，完成小题。过零丁洋文天祥辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。人生自古谁无死？留取丹心照汗青。【小题1】对这首诗赏析有误的一项是A这首诗概括了作者一生中的重大事件，融叙事和抒情言志为一体，感人至深。B颔联写国家山河破碎，局势危急，个人命运也动荡不安，运用比喻，生动形象。 C颈联运用“惶恐滩”“零丁洋”两个典故，写出了形势的险恶和诗人对前途的忧虑。D尾联直抒胸臆，表现了诗人为国家宁愿慷慨赴死的民族气节，堪称千古绝唱。【小题2】对“山河破碎风飘絮，身世浮沉

28、雨打萍”理解错误的一项是 A这两句用了比喻，把破碎的山河比作风中的柳絮，把浮沉的身世比作雨中的飘萍。 B这两句是对偶，“山河破碎”与“身世浮沉”相对，“风飘絮”和“雨打萍”相对。 C宋朝国势危亡如风中柳絮，自己一生坎坷的经历如雨中浮萍漂泊无根，时起时沉。 D这两句诗形象地反映了当时艰难危亡的形势，自己深感孤苦无依而顿生哀怨。【小题3】下列分析有误的一项是A“辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星”作者在面临生死关头时，回忆一生，感慨万千。以此起笔，极好地写出了当时的历史背景和个人心境。B颔联从横的方面渲染。作者在“萍”上著“雨打”二字，就更显凄苦。这“身世浮沉”，概括了作者艰苦卓绝的斗争和坎坷不平的一

29、生。C五六句紧承前意，进一步渲染生发。这两句中，往日的体验与今日的体验交错在一起，回首当初的“惶恐”，还看今日的“零丁”，令诗人百感交集。D前六句，作者把家国之恨、艰危困厄渲染到极至，哀怨之情汇聚为高潮，接下去两句则笔锋一转，情绪由激昂转为悲愤，由高亢转为压抑。【小题4】与本诗最后两句感情基调不相近的一项是A僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。（陆游十一月四日风雨大作）B毅魄归来日，灵旗空际看。（夏完淳别云间） C生当做人杰，死亦为鬼雄。（李清照夏日绝句） D粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间。（于谦石灰吟） 【答案】【小题1】C【小题2】D【小题3】D【小题4】A【解析】【小题1】试题分析：本题考查学生对诗歌内容的理解分析与辨析能力。仔细阅读诗句，逐项分析。C项颈联运用“惶恐滩”“零丁洋”两个典故，写出了形势的险恶和境遇的危苦。 选择题下面一段话的语序，排列恰当的一项是马、鹿、野骆驼、鹅喉羚、鹭鸶等百余种野生动物在林中繁衍生息胡杨林是牲畜天然的庇护所和栖息地它们共同组成了一个特殊的生态体系林中还伴着甘草、骆驼刺等多种沙生植物养育着南疆750余万各民族儿女营造了一个个绿洲A B C D 【答案】D【解析】试题分析：排列句子时，应首先整体感知一下语段的内容，并从中找到关键