数学教案6的认识一年级数学教案模板.docx

1、数学教案6的认识一年级数学教案模板数学教案6的认识_一年级数学教案_模板教学内容教科书第2728页及练习六的第12题教学目的1使学生能正确地数出数量是6的物体的个数，会读、会写6，知道6的两种含义，掌握6以内数的顺序、组成，并会比较6以内数的大小2培养学生的动手操作能力及有序地观察、思考问题的能力3结合主题图，对学生进行讲卫生、爱劳动的思想品德教育教具、学具准备：多媒体电脑及自制课件、计数器、直尺图、点子图、方块图、小棒、学具盒教学过程（）：一、谈话激趣、复习旧知1谈话激趣：小朋友们，今天老师给你们带来了一位朋友，你们瞧，它是谁？（电脑演示）出现可爱的动物“狗点点”及带来的数字娃娃，这些数字娃

2、娃依次出示，并让学生根据数字的出示练习认数、读数2复习旧知：瞧，这些数字娃娃多粗心呀！连队伍都没有排好，谁能帮他们从小到大排排队？引导学生复习认读数及5以内数的排列3出现数字“6”：这个数字娃娃你认识吗？是几呀？今天我们就来和它作朋友，学习6的认识（板书课题：6的认识）二、观察思考，探究新知1认识6的基数含义（1）请同学们观察主题图，想一想老师和同学们都在干什么？回答后及时进行思想教育：这幅图上的老师和同学们都在认真地打扫卫生，我们小朋友也应该向他们一样讲卫生、爱劳动，把自己的教室打扮得更漂亮数一数，这幅图上有几个人？几张桌子？还有什么的数量可以用6来表示？教师归纳：同学们数的很对，6个人，6

3、张桌子，6把椅子，他们的数量都是6，我们就可以用数字6来表示（2）及时巩固（电脑演示）6朵花上飞有6只蜜蜂，请同学们数一数（3）从不同事物中抽象出“6”我们已经能准确数出数量是6的物体了，现在请你从学具盒中数出6根小棒，一边拿，一边数，完成后师生共同摆放六边形，教师及时巡视指导然后尽量使学生发挥想象，进行发做思维的训练，任意用六根小棒摆放图形，及时用实物投影反馈，把较好的图形呈现于学生面前，并请学生口述想法请学生在实际生活中找一找，哪些物体的数量可以用6来表示？教师小结：不论是6节课，6个人，还是6只蜜蜂只要他们的数量是6，就可以用数字6来表示（4）计数器演示请一位学生上台拨出5颗珠子，要求边

4、拨边数，然后仔细观察，又添上了一颗珠子，现在有几颗珠子了？同学之间互相讨论：6是怎样得来的？拨去一颗，还有几颗？再拨上一颗呢？学生动手操作具体学会5添上1就是62认识6以内数的顺序（1）我们接着学习在尺子上表示数的顺序，（出示直尺图），请学生回答“0”在尺子上表示什么？请学生从大到小，从小到大读出05这些数（2）学生在直尺上找一找，6应该排在哪里？请学生把06这些数从大到小，从小到大读一读（3）练习3比较5与6的大小（1）出示点子图，先出示两张都是5个点子的圆比，请学生进行观察比较，然后给其中的一张点子图添上1个点子，引导学生进行观察比较，明确： 56， 65，并及时追问：还有几小于6？ 6还

5、大于几呢？（2）巩固练习64 56 63 06 26 664掌握6的组成（l）培养学生的动手操作能力请学生独立操作，把6个方块任意分成两堆，然后根据学生回答，依次板书数的组成（2）教师演示分的过程，并根据板书引导学生找出规律，能够按顺序分，并明白看到 ，就会想到 （3）巩固练习数的组成（花图）先让学生看图填空，然后动手操作填空，最后脱离图独立填空5教学6的序数意义（1）出示蝌蚪图，请学生仔细观察，并有针对性地闪动图片，使学生正确区分6与第6的不同之处，并将课本填写完整（2）联系生活实际，加深理解6的基数与序数含义老师指定“第6排，前6名”，相应同学起立用6和第6各说一句话（3）巩固练习： 练习

6、六的第2题（熊猫图）6学习6的写法（1）电脑出示6的图片，启发想像，观察6像什么？（2）观察电脑演示动画“6的写法”，寻找起笔、停笔点，然后学生在课本练习格内练写三、巩固练习，加深理解，形成技能1数序练习 按从小到大、从大到小的顺序排列2数的组成练习 3发展练习 四、全课小结，完善新知今天我们认识了哪个数？通过学习同学们知道了6所表示物体的实际数量，还能正确区分6与第6的不同之处，并且熟练掌握了6以内数的顺序、大小以及6的组成和写法板书设计 教案点评：“6的认识”是在学生认识05各数的基础上进行教学的。这一节课的导入部分以小动物“狗点点”带来的朋友开场，既使学生感到耳目一新，色彩鲜艳，形象逼真

7、，又把学生带入积极思维的学习境地，也达到了复习05数的认读及数序排列的目的.新授部分在教学中，先通过观察主题图初步感知，再动手摆数量是6的学具，并鼓励学生发挥想象，摆放不同图案，训练学生的发散思维，进一步增加对6的感性认识。最后，在丰富的感性认识中抽象出数6，培养学生初步的从形象到抽象的思维能力。6的组成是本节课的重难点，采用让学生动手操作，集体汇报的方法进行学习，并引导观察、寻找规律、运用规律，充分调动学生获取新知的主动性。本课的练习分为两部分，一部分是边讲边练。学完一个知识点便及时巩固。另一部分是全课综合练习，是将全课知识融为一体综合练习，并把最后一题设计为发展练习，充分发挥学生的思维能力

8、，有利于提高学习效果！探究活动数字游戏游戏目的使学生能够进一步掌握6以内数的顺序，能比较它们之间的大小游戏准备06的数字卡片游戏过程1教师拿出两组数字卡片分别发给男生队和女生队，让他们按老师的口令做动作，如：各队按从小到大的顺序排队，和5相邻的两个数出列，比4大的数蹲下等2根据各队的表现记分，最后，得分多的为优胜队教学目标1通过复习让学生进一步熟悉10的组成。2通过精心设计活动，组织教学，让学生独立与合作相结合，主动参与学习过程，从而掌握10的加减法。3在活动中培养学生的使命交流意识和对学习数学的兴趣和信心。教学内容教科书第66页的内容及“做一做”。教具、学具准备图片、红星图、数字卡片、动物头

9、饰、小红花、小红旗等。教学设计复习10的组成1拍手背儿歌：“9和1真淘气，7、3、8、2也调皮。吹6（看做口哨），升4（看做红旗），小手小手真伶俐”此处采用儿歌形式进行10的组成的复习，学生喜闻乐见，边背边做动作，他们非常感兴趣，积极性很快就被调动起来，知识容易理解和接受，同时课堂气氛也很快活跃起来了。2对数组成10。教师扮作小熊猫：“小朋友，我想和你们做10的组成的游戏。我出1”生：“我出9”（同时出示9的数字卡片）；师生：“1和9组成10”通过“对数”游戏，体现师生互动、生生互动。让全体学生参与到复习过程中来，体现了面向全体，让每个学生都有学习的机会的教育理念。图片引入1出示圆圈图：9个蓝

10、，1个红。师问：“小朋友，你们能说说这个图的意思吗？”生答：a.有9个蓝，1个红，合起来是10个：9+110 b.有1个红，9个蓝，合起来是10个：1+910 c.有10个，拿走9个蓝，还剩1个红：10-91 d.有10个，拿走1个红，还剩9个蓝：10-192出示小花图，8朵红花，2朵绿花。师问：小朋友，你们会说这个图的意思吗？怎样用算式表示呢？四人分组讨论，并请一组将算式写出来：8+210 2+810 10-28 10-82学生齐读一次。通过分组活动，培养学生的看图说图意的表达能力，学会与人合作，学习倾听别人的意见，从而培养其互助合作交流的意识。3师扮成大象，拿出五星图，问：“小朋友，你们能

11、看图写出四道算式吗？试试看！”请学生将算式写在纸上，写好之后可以下座位去看看别人写的算式是否和自己的一样，并且说说自己的理由。（留给学生足够的时间，先独立完成，然后下座位与别人进行交流）最后，请一位学生把算式写在黑板上，集体订正：7+310 3+710 10-73 10-374出示小旗图，6面红旗，4面蓝旗。要求：学生独立完成，并用幻灯片集体订正。5想一想：出示：5+5 10-5请全班同学用手指来表示出得数。引入游戏，巩固练习1游戏“找朋友”：用数字卡片组成10。如：学生扮成小蜻蜓：“我是一只小蜻蜓，飞呀飞呀找朋友，我是卡片2，谁是我的好朋友？”“我是卡片8，我是你的好朋友，”两人合：“2和8

12、组成10”接着，小猫、小兔、小猴等都找朋友。通过组织学生扮成小动物来找朋友的形式，对10的加减法进行巩固练习，儿童喜闻乐见，让他们在轻松、愉快的环境中掌握知识。2室外游戏：“站位”。教师先讲明游戏规则，将学生分成若干组，拿着数字卡片，卡片上的数字和外圈上的数字组成10。学生看清地上的图意后，就举着卡片站到相应的位置上。（如下图所示）全部找到位置的小组获得一面小红旗作为奖励。通过这个室外游戏，让学生走出教室，体现了教学的开放性，这样既调节了学生的心情，又可以在巩固知识的同时，增强学生的集体荣誉感和竞争意识。在游戏中结束学习教学设计说明根据学生的年龄特点，一年级的孩子活泼好动，喜欢做游戏，因此在教

13、学中设计了一系列的游戏活动：复习中的儿歌、对数，巩固练习中的找朋友、站位子等等。通过游戏活动调动学生的学习积极性，活跃学习气氛，让知识的学习在轻松愉快的活动中进行。在教学10的加减法时，层次分明，通过学生主动探索，小组学习等形式，去找到10的减法算式。在这一过程中，注意培养学生观察、分析、类推等思维能力，注意培养学生与人交流合作、与人分享的合作精神。最后，课堂的教学中，力争关注每个孩子的发展，注意尊重学生的思想方法和独特体验，注意学生在情感态度、价值观方面的发展。执教：四川省郫县唐昌二小 张娟评析：四川省郫县教研室 付强教学目标1使学生学会用8的组成和分解计算8的加法和8减几2渗透看一幅图列两

14、道加法算式和两道减法算式，为看一幅图列四个算式做准备3初步培养学生思维能力和自学能力教学重点8的加法和8减几教学难点能正确、迅速计算教具学具磁铁小黑板、方块图、圆形图、小方块、小黑板、小方块教学过程一、复习准备1板演： 2填空： 3口算：42 73 75 7425 64 16 6533 76 34 714学生填完8的组成后，老师提问：看到8的组成，你们想到了什么？先说第一组：（想到8可以分成3和5，3和5组成8）还想到什么？（还想到3加5等于8，8减3等于5）看到第二组想到什么？二、学习新课启发谈话：同学们不但掌握了8的组成和分解，而且还能根据8的组成和分解想到有关的加法和减法题今天我们就来学

15、习用8的组成和分解计算8的加法和8减几的题（板书课题）1教学例1（1）出示加法图： 师说：谁能讲一讲这幅图的意思？指名说：有7块黄方块、1块绿方块，求一共有几块方块？师问：要求一共有几块方块，用什么方法计算？怎样列式？（板书：718）师说：还是这幅图，谁能再列一道加法算式？（板书：178) 师问：谁能讲一讲这幅图的意思？引导学生说：一共有8块方块，拿走1块，求还剩几块？师问：求还剩几块，用什么方法计算？怎样列式？（板书：817）师问：还是这幅图，你们还能列出一道减法算式吗？指名说，板书：871（2）观察两幅图：师说：这两幅图，第一幅是求把两部分合起来是多少，可以列出两个加法算式；第二幅是求从一

16、个数里面去掉一部分，求还剩多少，也可以列出两个减法算式（3）说计算方法：师问：我们不看图，怎样想71，17，81，87等于多少？ 2教学例2 （1）看图列加法算式：指名一人在磁铁小黑板上摆，其他人在自己的课桌上摆小方块师说：左边摆6个方块，右边摆2个方块摆完后，看图列出两个加法算式列在自己的小黑板上集体订正，板书：628 268师问：你们能说一说这两个加法算式是根据什么列出来的吗？两人一组互相说、指名说（2）看图列减法算式：师说：刚才我们摆的是求和的题，如果现在从这8块中拿走2块，怎样摆？（指名一人上前摆一摆，其他人摆自己的小方块）如果从这8块中拿走6块，怎样摆？（自己动手摆一摆）师说：你们都

17、会摆了，能不能根据刚才摆的列出两个减法算式？请同学们把算式写在自己的小黑板上集体订正，板书：826 862（3）说计算方法：师说：我们不看图，怎样想62，26，82，86等于几？ 全体读黑板上的式题 师说：我们学习了8道题大家都会用8的组成和分解来计算，下面的几道题请同学们按照前面的方法自己看图列式、计算3教学例3（1）出示圆形图： 看图说图意： 两人一组互相说，指名说 看图列出两道加法算式：（把算式写在自己的小黑板上） 全体订正，板书：538 358(2）出示圆形图： 看图说图意：有8个圆形图，去掉3个黑色的， 还剩几个白色的？还可以怎么说？（有8个圆形图，其中有3个是黑色的，有几个白色的？

18、）还可以怎么说？（有8个圆形图，其中有5个是白色的，有几个黑色的？）师说：同学们能动脑筋，想出好几种说法，你们真聪明！师问：你们能根据刚才说的意思，列出两道减法算式吗？（把算式写在自己的小黑板上）集体证正，板书：835 853（3）说计算方法4教学例4 师说：现在我们不看图，老师出题，看看谁会算？（板书：44 84）指名说：你是怎么想的？要求学生会说：想8的组成：4和4组成8，4加4等于88可以分成4和4，8减4等于4看书第42页，数一数，我们这节课一共学了几道加法题，几道减法题请同学们在每道题的里填上合适的数5小结 今天我们学习了得数是8和8减几的题，一共14道题同学们在做题时，要先看清加、

19、减符号，再想想8的组成和分解，这样就能算得又对又快三、巩固反馈1看图列式计算： 2哪两张卡片上的数目相加得8，用线连起来 3连线 4口算练习35 26 81 8244 17 71 8785 84 26 835思考题（ ）28 6（ ）8 5（ ）8 （ ）18（ ）48 3（ ）8 8 8板书设计 教案点评：本节课的教学内容是8的加法和相应的减法教案的设计和7的加减法基本相似，不同的地方有以下几点：一、得数是8的加、减法，由于数大了，可能一部分学生容易出现错题因此，在设计教案时，把重点放在计算能力的培养上引导学生运用8的组成和分解来计算8的加、减法二、学生对一幅图列两个算式不会感到困难，因此，

20、在四个例题的安排上，除例1由老师讲解外，其他三个例题，都是在老师的引导下放手让学生积极主动地学习，体现对学生自学能力的培养三、进行多层次的练习，第一层是看图列式计算，为以后学习看图列四道算式做准备；第二层是分别巩固得数是8的加法和8减几；第三层是加减混合练习，提高计算的正确率；第四层是思考题，有一定的坡度，目的是进一步提高学生的计算能力 认识钟表教案范本一、创设情境，猜谜寻入你们喜欢猜谜语吗？(听) （出示钟）老师也带了一个钟，你们知道钟有什么用吗？师：钟表的作用可真大，它能告诉我们时间，今天我们就来认识钟表。(板书)二、 新授1、 你见过那些钟？2、 老师也带来了一些钟，你们想看吗?（课件展

21、示）3 、漂亮吗？老师从其中选了一个钟面，看！（出示2时）（1） 钟面上都有什么啊？ （指名说）A、数字：追问：这些数字是怎么排得啊？（课件演示，学生伸出手按照顺序跟着数）指出：这样的转动就是顺时针。B、根针：仔细观察这两根针，一根针比较长，老师也有一根长针贴（板书），还有根针比较短贴（板书）指出：长的针可以叫做分针（板书），短的针叫做时针（板书）（2）再请这两根针和我们打个招呼吧（再认识一遍）(3)请学生在自己的小闹钟上指一指时针和分针，并指给同桌看一看，（4）在老师的钟面上指一指4 、认识整时刚才我们和时针，分针交上了朋友，你知道它们是怎么样告诉我们时间的吗？（只问不答）（出示2时） 看，

22、这只表是几时呢？ (指名34人说后，指出：刚才小朋友都说2点，在数学上规范的说是2时)板书：2时（齐读一遍）追问：哎？你们怎么知道是2时的呢？分针指着12，时针指着7，是7时（表扬后请2人再说一说）5、 认识了钟表，接下来我们就去看看小朋友一天的生活安排吧！（1）（8时）这个小女孩在干什么？（追问）几时升国旗的呢？追问：你是怎么知道的？（请2人说）师：8时在升国旗，时间还在不停的走（2）（10时）这个时候小朋友在（ ？ ）是什么时候呢？（10时）你怎么看出来是10时的呢？（3）上午的课结束啦！（12时）这个是什么时候呢？（说说你的理由）指出：像这样，时针指着12分针也指着12，它们重合在一起，

23、虽然看上去像只有一根针，其实是有2根针的，这时是12时。（4）时间在不停的转（4时）（能说一说吗）1人说6、 过度：通过小朋友的努力，我们已经认识了这四个时间，仔细看一看，你发现这四个时间有什么相同的地方吗？小结：像这样的时间都是整时，看，分针指着12，时针指着8就是（ ），分针指着12，时针指着10就是（ ）也就是 课件展示 分针指着12，时针指着几就是几时。（这个发现真是了不起，对我们认识钟表帮助很大的！）7、 试一试(1)瞧，这3只表又是几时呢？你是怎么知道的？1时、5时（出示电子表）哎，这个时间你认识吗？（真聪明，你是怎么知道的呢？像这样的时间你还在哪里看到过呢？）老师这也有，你认识吗

24、？小结：电子表直接用数字表示时间，两个小点右边有2个0，左边的数字是几，就是几时。 看来用电子表看时间可真方便！(2)学到这儿，可以看出我们班小朋友坐的好，学得好，爱动脑筋，真棒！接下来我们一起动动手吧！老师拨一个时间，9时，说说理由，师指出：分针指着12，所以要对准12这一个数，时针指着9，也要对准9。你能像老师这样拨一个12时吗？（请一名同学上台展示，并说一说怎么拨的）(3) 同桌合作，拨时间（4）反馈，（2人）问其中1人，你拨了几时，刚才你的同学说对了吗？面向全班你们的同桌说对了吗？（看来，小朋友都有一双巧手啊！）三、 初步认识大约几时(1)看，老师这儿，是几时？拨6时。老师继续拨，到7

25、时了吗？（没有到）（ 分针在11，12中间）课件展示(7时不到一点)继续拨到7时，是7时了吗？这是我们刚认识的整时。继续拨。现在还是7时吗？怎样啦？学生回答(7时过了一点)（ 出示这两个钟面）我们来看这2个钟面， 像这样时针指着7，分针有时在12左边一点，有时在12右边一点，都是接近12，像这样的时间我们可以说是大约7时！(2)明白了吗？来试一试！这几个钟面大约几时？书上85页第三题，说一说，并说说你是怎么知道的？（说2个）四 实践应用1、看，老师这儿有3只坏了的小闹钟，你能帮忙修一修吗？示范第一只表:（1） 先看下面标的是什么时刻？（4时）（2） 在脑海中想一想，4时的时候，分针和时针是指着

26、谁的？（停一下后指名说）（3） 再看是少了哪一根针，（时针）用直尺沿着小圆点画，时针应该短一些【提醒，小朋友书上的钟表没有数字，所以小朋友更要细心，要在脑子里想好了再去画】（85页动手画一画）展示：6时，和他一样的坐正能说一说画的时候你是怎么想的吗？8时反馈一下，画得时候你又是怎么想的？说的多好啊2、议一议过渡:小红也给自己安排了作息时间，看图说说小红这时在干什么？设疑：10时小红在上课，10时小红在睡觉，为什么都是10时，小红在做不同的事情呢？讲述:钟面上时针转一圈12个小时，一天转两圈就有24小时了所以有上午10时，和晚上10时了，也有上午8时，晚上8时了五 拓展1、 时间过得真快，一节课马上就过去了，今天这节课你学会了什么呢？小朋友学到了这么多的知识，老师也非常高兴2、时间是宝贵的，我们一定要珍惜时间！3、最后再来猜一个谜语：公鸡喔喔催天明，大地睡醒闹盈盈，长针、短针成一线，请问这是几时整？板书设计：认识钟表2时长 分针