人教部编版三年级上册语文第26课《灰雀》教案.docx

1、人教部编版三年级上册语文第26课灰雀教案26灰雀灰雀这篇课文围绕“灰雀”讲述了一个温暖的故事：列宁发现公园里灰雀的失踪与男孩有关，但他不直接批评，而是通过交谈，让男孩意识到自己的错误，主动放鸟归园。故事体现了列宁的善解人意、对男孩的尊重与呵护，以及男孩的诚实和天真。全文共13个自然段。第1自然段写灰雀颜色漂亮，歌声动听，列宁很喜欢它们。第210自然段讲述列宁找不到灰雀很着急，感觉到灰雀的失踪与男孩有关，于是和男孩交谈，用温和的语言感化对方，使其主动还灰雀自由。第1113自然段写失踪的灰雀重新回到公园，男孩的自尊也受到了保护。本文通过人物的语言和行动描写来揭示丰富的内心世界，展现事件的发展过程。

2、从第1自然段中的“每次”“都要停下来”“仰望”“经常”“带来”等词句中，可以看出列宁对灰雀的喜爱。从第2自然段中的“找遍”一词中，读者能真切地体会到列宁对灰雀的关心。从承认灰雀“还活着”，承诺“一定会飞回来”等词句中，以及把灰雀抓回去又放回来的行为中，也能感受到男孩对灰雀的喜爱。大量的对话描写是本篇课文在表达上的主要特点。课文对话丰富，能从中读出细腻的人物内心活动。比如，男孩吞吞吐吐地说没看见灰雀，可以看出他担心秘密被人发现的紧张；列宁的自言自语，担心灰雀会被冻死，表明他想用温柔的手段感化男孩；男孩回应说灰雀一定会飞回来，说明他已经下定决心，肯定会放回灰雀。1通过自主认读、小组合作互相正音的方

3、式认读“宁、胸”等生字，通过观察比较、自主练习的方式等会写“雀、郊”等生字和“郊外、养病”等词语。2分角色朗读课文，能读出对话的语气。3能带着问题，边默读边揣摩人物的内心想法。能体会列宁对男孩的尊重和呵护、男孩的诚实与天真。4能找出体现列宁和小男孩喜爱灰雀的语句。教学重点1分角色朗读课文，能读出对话的语气。2能找出体现列宁和小男孩喜爱灰雀的语句。教学难点能带着问题，边默读边揣摩人物的内心想法。能体会列宁对男孩的尊重和呵护、男孩的诚实与天真。1字词教学学生自主识字为主。在预习和自读课文时，提出识字要求：借助字典和拼音，读准字音，认清字形，画出生字词，并用联系上下文和结合生活实际的方式来理解词语的

4、意思。生字教学时，检测学生的自学效果。识字时可结合身体部位学习“胸、脯”，用熟字加偏旁的方法学习“宁、惹、渣、诚”，用熟字换偏旁的方法学习“仰、惜”，用熟字去偏旁的方法学习“者”字。要求会写的字可采用归类识字的方法。如“粉、粒、冻、惜、诚”都是左窄右宽的形声字，“郊”则是左宽右窄的形声字，重点关注部件比例的大小，指导临写；“雀、男、肯”都是上下结构的会意字；“或”指导书写时要关注“口”与提的位置。2朗读课文本课的语言比较有特色，学生在朗读时需要注意三点：在认读生字的基础上，正确流利地朗读课文，指导学生读好长句的停顿。如“那个男孩本来想告诉列宁灰雀没有死”，要求学生读出句子的意思，从而引导学生学

5、会正确断句：“那个男孩/本来想告诉列宁/灰雀没有死”；关注标点，读好人物的对话，揣摩标点“”“？”“！”的不同语气。如读“没我没看见”，引导学生体会小男孩的吞吞吐吐；落实课后第一题，练习分角色朗读。在反复朗读的过程中感知对话描写的特点，学习运用对话的方式写一件简单的事。3积累运用结合课后习题，边读课文边思考。学生带着问题默读课文：列宁和小男孩对话时他们可能在想什么呢？他们听到对方的话又会想些什么呢？教学时，应引导学生带着这样的思考默读课文，启发学生联想，揣摩人物内心，体会列宁对男孩的尊重，感受男孩的诚实。1通过查阅字典，扫清字词障碍。2搜集有关灰雀的资料。3搜集有关白桦林和列宁的资料。4自读课

6、文，自学会认字和会写字，学会利用识字方法，记忆字形和用生字组词，结合课文理解文中词语的意思。5多媒体课件。2课时第一课时1会认“宁、胸”等生字，会写“雀、郊”等生字，会写“郊外、养病”等词语。2有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。板块一图片导入，揭示课题1出示灰雀的图片，请学生利用课前搜集的资料，对灰雀的知识进行补充拓展，激起学生的学习兴趣。2过渡：今天我们要学习的这篇课文就是一个与灰雀有关的故事。故事中还提到了列宁和一个小男孩，那么哪位同学来补充介绍一下列宁？3出示列宁的图片，引导学生结合搜集的资料，谈谈自己对列宁的了解。列宁，马克思主义者，无产阶级革命家、政治家、理论家、思想家。是布尔什

7、维克党的创始人、十月革命的主要领导人。他继承了马克思主义，并与俄国革命相结合形成列宁主义，被全世界的共产主义者普遍认同为“国际无产阶级革命的伟大导师和精神领袖”。4过渡：为了这只可爱的灰雀，列宁和男孩之间发生了一个怎样有趣的故事呢？让我们赶快走进课文，去读一读吧！板块二初读课文，积累字词1学生自由朗读课文，课件出示自读要求，教师巡视指导。(1)自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，读顺课文，将难读的地方多读几遍。(2)圈画标注不理解的字词。(1)出示本课生字。指名读生字，注意字音是否正确，其他同学纠正读音。雀郊养粉谷粒男或者冻惜肯诚“宁、仰、诚、养、冻”为后鼻音；“粒”为边音，“男”为鼻音；“

8、者”是翘舌音。(2)引导学生观察书写要点，指导学生书写，对易错的字进行警示。“粉”“粒”中的米字旁最后一笔、“郊”中的“交”最后一笔都由捺变成点，左右部分可以写得紧凑些。“雀”的右下部分是“”，是四横，要与“主”区分。“或”不要少写斜钩上的一撇。“男”字中，“田”中间的一竖与“力”的一撇是分开的两笔。“裹”字中间的“果”要写得小一些、扁一些，与下面的部件穿插避让，以免整个字太长。“基”上面的部件撇捺要舒展，包住下面的“土”。(3)出示本课词语表中的词语，指名读，交流识记方法，对易读错的词语进行警示。郊外养病跳动欢快谷粒男孩或者严寒本来可惜肯定诚实(4)出示本课不易理解的词语，学生交流理解字词的

9、方法。胸脯：指胸部。婉转：(歌声、鸟鸣声等)抑扬动听。惹人喜爱：引起人们的喜爱和爱护。自言自语：自己跟自己说话；独自低声说话。(5)齐读词语，强化记忆。2用自己喜欢的方式读课文，了解课文写了一件什么事？并试着用自己的话说说课文的主要内容。课文围绕灰雀讲述了列宁在寻找不见了的灰雀时与男孩进行交谈，在对话的过程中使男孩认识到错误并放回灰雀的故事。故事体现了列宁对男孩的尊重与爱护以及男孩的诚实与天真。板块三再读课文，整体感知1默读课文，思考问题：故事中有哪些人物？他们做了什么？2学生自由回答，完成表格。人物时间灰雀列宁小男孩平时三只灰雀在树枝上婉转地歌唱给它们带来面包渣和谷粒一天深红色胸脯的灰雀不见

10、了列宁找灰雀谎称没见过灰雀，坚称灰雀一定会回来第二天活蹦乱跳地在枝头歌唱知道男孩是诚实的放回灰雀3.引导学生结合上表，按照时间顺序，尝试给课文分部分。第一部分(1)：有一年冬天，列宁看见公园的白桦树上有三只惹人喜爱的灰雀，每天给它们喂食。第二部分(210)：一天，列宁发现深红色胸脯的灰雀不见了，并与小男孩对话，小男孩说灰雀一定会回来的。第三部分(1113)：第二天，灰雀果然飞回来了，列宁知道男孩是诚实的。4学生齐读课文。板块四学习首段，体会喜爱1指名读第1自然段，思考从哪里看出灰雀惹人喜爱。2引导学生找出“粉红的”“深红的”“来回跳动”“婉转地歌唱”等描写性的词句，并结合插图感受灰雀的可爱。外

11、形美丽：两只胸脯是粉红的，一只胸脯是深红的。行为可爱：它们在树枝间来回跳动。歌声动听：婉转地歌唱。3指导朗读：用活泼的语调、稍快的语速，有感情地朗读这段话，读出灰雀的可爱。4教师小结，设置悬念：第二天，那只深红胸脯的灰雀竟然不见了。那只灰雀去哪里了呢？列宁和小男孩之间又发生了什么故事呢？让我们下节课再继续学习。完成本课对应的字词书写训练。第二课时1分角色朗读课文，能读出对话的语气。2能带着问题，边默读边揣摩人物的内心想法。能体会列宁对男孩的尊重和呵护、男孩的诚实与天真。3能找出体现列宁和小男孩喜爱灰雀的语句。板块一复习旧知，导入新课1对本课的生字组成的新词进行听写。2请学生概述上节课所学习的内

12、容，适时指导口语表达。3过渡：上节课我们了解到列宁和小男孩以及三只灰雀之间发生了一些事，接下来让我们走进课文去看看具体是怎么一回事吧！板块二深入对话，揣摩内心1聚焦重点内容，默读课文第210自然段，用“_”和“”分别画出列宁和小男孩说的话，边读边想：他们在对话的时候，各自心里想的是什么？2分角色朗读第210自然段对话，交流对话时人物的心理活动。(1)对话一(第36自然段)：列宁寻找灰雀，男孩隐藏“秘密”。句段1：这时，列宁看见一个小男孩，就问：“孩子，你看见过一只深红色胸脯的灰雀吗？”引导学生体会列宁找遍树林也找不到灰雀的焦急的心情。指名读，男女生赛读。指导朗读：朗读时，要用焦急且担忧的语气，

13、读出列宁找不到灰雀而焦急、难过的心情。句段2：男孩说：“没我没看见。”小男孩说“没我没看见。”时为什么要停顿一下呢？抓住省略号，体会此处表示的是说话断断续续，体会小男孩说话时的吞吞吐吐。引导学生联系生活体会小男孩此时因为心虚，所以说话吞吞吐吐。指导朗读：朗读时，要读得吞吞吐吐，读出男孩的紧张感和心虚感。句段3：列宁说：“一定是飞走了或者是冻死了。天气严寒，它怕冷。”引导学生体会列宁此刻内心的担忧。指名读，男女生赛读。句段4：那个男孩本来想告诉列宁灰雀没有死，但又不敢讲。学生讨论：男孩“本来想告诉列宁”为什么又“不敢讲”呢？列宁可能猜到了什么？男孩想告诉列宁灰雀没有死，说明他内心是诚实的。但是小

14、男孩从列宁的话中听出了他对灰雀的担心，担心列宁的追问和责怪，才不敢说出真相。此时小男孩的内心是矛盾复杂的。列宁可能已经猜到灰雀不见的事和小男孩有关。指导朗读，注意读出男孩的胆怯。(2)对话二(第710自然段)：列宁自言自语，男孩决定改错。句段5：列宁自言自语地说：“多好的灰雀呀，可惜再也飞不回来了。”引导学生抓住“多好”“可惜”等词语体会列宁对灰雀的喜爱和惋惜之情。小组讨论：“自言自语”是什么意思？既然是自己跟自己说，换成“列宁心里想”好不好呢？不好，因为此刻列宁的“自言自语”实际是说给小男孩听的。他是想用自己的情绪感染小男孩，引导小男孩认识到错误。指导朗读：带着惋惜的语气读，读出列宁对灰雀的

15、喜爱和惋惜之情。句段6：男孩看看列宁，说：“会飞回来的，一定会飞回来的。它还活着。”小男孩听了列宁自言自语的话又会想些什么呢？引导学生想象此刻小男孩的心理活动。示例：灰雀是如此惹人喜爱，我怎么能因为它可爱就把它偷偷藏起来呢？我明天一定要把灰雀还给大家。引导学生抓住“会”“一定会”，思考：小男孩为什么会这么肯定呢？帮助学生体会到男孩起初犹豫不决，现在鼓起勇气下定决心，一定要放回灰雀。指导朗读：要重读“会”“一定会”，读出男孩坚定的语气。句段7：列宁问：“会飞回来？”引导学生体会此刻列宁得知灰雀会回来喜悦心情。列宁已经知道是小男孩抓走了灰雀，所以此刻他的这句话应是带着故作疑惑、惊讶、高兴等多种语气

16、。指名读，齐读。指导朗读：语调要上扬，读出列宁高兴、惊讶的心情。句段8：“一定会飞回来！”男孩肯定地说。引导学生抓住“一定”“肯定”，体会小男孩的坚定。指名读。指导朗读：重读“一定”“肯定”，语气要比上一次更强烈、更坚定。3整合朗读：分角色朗读课文第210自然段，读好对话的语气。4感受列宁和男孩对灰雀的喜爱。引导学生带着课后第三题的问题“从哪里能看出列宁和小男孩喜爱灰雀？”，再次默读课文，一边读一边圈画出相关的语句。(1)学生自主交流，教师相机提示：喜爱一个事物时会有多种表现，有时会将注意力都放在它身上，有时会称赞它，还有的时候想把它据为己有。(2)教师梳理小结：列宁的爱是给灰雀自由，而男孩的

17、爱却夺去了灰雀的自由，列宁才是真正的爱鸟。第1自然段中描写列宁经常看灰雀，给灰雀喂食的情景，表现了他对灰雀的喜爱；第2自然段中描写列宁到处找灰雀的行为，表现了列宁对灰雀的关心；第310自然段中，列宁和男孩的对话，列宁对灰雀的担忧，以及他想感化男孩找回灰雀的行为，也体现了他对灰雀的喜爱。男孩先是把灰雀抓起来了，当意识到自己行为错误时，又把灰雀放回来了，他的语言和行为，都表现了对灰雀的喜爱。板块三走进内心，感受爱护1默读课文第1113自然段，感受男孩的诚实。句段：列宁看看男孩，又看看灰雀，微笑着说：“你好！灰雀，昨天你到哪儿去了？”(1)指名朗读，读出列宁看到灰雀时的惊喜。(2)同桌讨论：列宁为什

18、么不直接问男孩，却问灰雀昨天去哪儿了呢？引导学生抓住第11自然段中的“低着头”体会小男孩的不好意思与惭愧的心情。列宁不直接问小男孩是因为他希望保护小男孩的自尊心，不愿伤害这个可爱的小男孩的心，体现了他对小男孩的爱护。(3)引导学生抓住“微笑”一词，体会“微笑”的含义。列宁很高兴，一方面是因为灰雀回来了，另一方面是因为这个诚实的小男孩及时改正了错误。2小结：你们一定也和列宁一样，为鸟儿回归自然、为小男孩改正错误而高兴吧！拿起来书来，用自己喜欢的方式读读最后三个自然段吧！板块四课文总结，拓展延伸1出示本课结构图示，帮助学生再次梳理课文内容，并利用结构图示指导学生复述。灰雀2文中的列宁和小男孩都喜爱

19、灰雀，但两人的喜爱方式却大有不同。请结合生活实际，说一说你认为如果真的喜爱动物应该怎么做。对动物最好的保护就是不干扰它们的正常生活。不要购买野生动物制品。不把野生动物圈为宠物饲养；不应以救护之名把自然中的动物幼仔抓来饲养。不吃野味，不在食用野生动物的餐厅用餐。不虐待、不折磨、不欺辱一切动物，动物也有尊严。完成对应训练。1反复朗读，将人物的内心世界用朗读体现出来。在这篇课文的学习中，朗读尤为重要，所以在学习的过程中，始终注意指导学生读好人物对话。将人物的内心世界用朗读体现出来。比如，第4自然段男孩(吞吞吐吐地)说、男孩(心里面有些紧张地)说；第9自然段可以添加提示语：列宁(故作疑惑地)问。体会恰当的语气。2迁移运用。结合课文表达的列宁与男孩对灰雀喜爱的不同表达，升华为如何正确地爱护动物，以此帮助学生树立正确的价值观念，贯彻人与自然和谐相处的理念。