高考语文各省模拟考试经典作文及题目.docx

1、高考语文各省模拟考试经典作文及题目高考语文各省模拟考试经典作文及题目 2021 高考语文各省模拟考试经典作文及题目 1. 唯有拼搏，方得圆梦 阅读下面的材料，根据要求写作。 古老的中华民族创造了璀璨的文化，战国诗人屈原以一首天问表达了探索宇宙的愿望和追求真理的意志；来自上古神话中的仙女嫦娥飞向广寒宫，和玉兔朝夕相伴；人们把七颗明亮的星星想象成长柄的酒斗，北斗七星为古人指引着时节和方向.新时代的中国科技工作者创造了惊人的奇迹，“天问一号”探测器成功进入火星停泊轨道；嫦娥五号探测器从月球上带回了珍贵的土壤，玉兔二号月球车留在月球上巡视和探测；北斗三号金球卫星导航系统全面建成，照亮我们的梦想和路途。

2、 读了以上材料，你有怎样的感悟和思考？请联系现实生活，自选角度，自拟题目，写一篇议论文。 要求：论点明确，论据充实，论证合理；语言流畅，书写清晰。 选好角度，确定立意，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于 0 800 字。 审题 限制性 1. 真实情境的限制。题目提供的真实情境由两部分组成：第一部分，谈古老的中华民族创造的璀璨文化蕴含无数探索宇宙的愿望和追求飞天的梦想；第二部分，谈新时代的中国科技工作者创造的惊人 奇迹，照亮我们的梦想和路途。考生要在此基础上展开思考和联想，要注意材料两部分间的内在关联。 2. 典型任务的限制。考生对“以上材料”的感悟和思考要“联系现实生活”表

3、达出自己的独立思考，文体限制为议论文,写作身份默认为青年学子。 3.。 价值判断的限制。“古老的中华民族创造了璀璨的文化”“探索宇宙的愿望和追求真理的意志”“新时代的中国科技工作者创造了惊人的奇迹”这三句话是材料的重点，明确了题目的价值取向。材料的内容要求考生去关注、去认识、去思考“圆千载飞天梦”，认识到实现中国梦是每一个中国人应尽的责任，青少年作为未来栋梁责无旁贷。 开放性 1. 立意角度的开放。本题目任务部分限制不太严格，围绕“圆千载飞天梦”主题，针对不同侧重点，考生可以回眸曾经学习过的古文诗句，体会梦想是激发活力之源；可以在飞天梦基础上回顾各行各业为实现“飞天梦”“中国梦”作出的卓越贡献

4、；可以展望千年飞天梦的实现对中华民族的重要意义；可以思考个人小我与国家大我的关系，谈作为青年学子对自己肩上责任的认识；还可以综合立意。 2. 联想和思考的开放。考生可以依据自己的知识储备和思考，对确定的立意进行分析论证。可以由为圆“飞天梦”“中国梦”全社会勠力同心真抓实干，顽强奋斗攻坚克难的事例入手；也可以回顾面对重重阻碍和困难，中国科技工作者们、航天员们披荆斩棘、坚定目 标不动摇；更可以谈作为青年学子对自己肩上责任的认识，以及对未来投身国家建设的期许。 解题 本文是一篇较为简单的任务驱动作文，主要考查考生的价值观，旨在引发青年学子对传统文化和国家发展的关注，关注讨论以及对自身的思考，培养其文

5、化自信、家国认同感和责任担当意识。本题目的语料一部分来自考生所熟知的古老的传统文化，比如屈原的天问、神话传说嫦娥奔月等，一部分来自考生熟知的当代科技工作者创造的奇迹，便于学生联想和发挥。考生需要注意的是，材料中谈到有关航天奇迹是例举新时代的中国科技工作者创造的惊人奇迹，不必拘泥于飞天梦而放不开手脚。 参考立意 切题立意： 1.千载飞天梦，中华有英雄。 2.继往开来中国梦。 3.唯拼搏者得圆梦。 4.携飞天梦，砥砺前行。 5.壮哉！华夏千年飞天梦。 。 偏题立意： 1.中华民族文化。（未准确抓取核心信息。） 2.青年成长。（脱离材料提供的写作情境。） 3.科技工作者。（泛泛而谈，没有具体指向，不

6、扣写作任务。） 。 范文： 唯有拼搏，方得圆梦 战国诗人屈原的天问蕴含着我们中华民族千百年来对探索宇宙的渴望，上古神话仙女嫦娥奔月承载着中华民族千百年来的飞天梦想。星移斗转，岁月变迁，新时代的中国科技工作者创造的惊人奇迹昭示中华民族飞天揽月终圆梦，启迪我们：唯有拼搏，方得圆梦。 中国航天成绩是用拼搏成就的不凡。 无论是“天问一号”、嫦娥五号、玉兔二号还是北斗三号、长征五号都昭示中华民族一次次用拼搏成就不平凡。在中国航天事业发展史上，留下过许多让人难以忘怀的名字：“火箭之王”钱学森、“卫星之父”孙家栋、液体火箭发动机技术专家任新民、空间物理专家钱骥等等，他们用自己的青春和汗水，共同支撑起了中国航

7、天事业的晴空。在扬眉吐气的背后，是克服超乎想象的艰辛。遥想当年，中国航天在“一穷二白”中白手起家，没有资料、没有经验、没有专家。孙家栋老先生所言“就连一个满足质量的简单的 21 芯插头都找不到”，但是拼搏不止、自强不息的科技工作者实现了从原子弹、氢弹到人造卫星技术的一次次突破，我国科技工作者创造了一个又一个里程碑式的奇迹和壮举。 飞天梦承载着中华民族的自强不息、拼搏不止的精神。 中华民族是勇于追梦的民族，“飞天梦是强国梦的重要组成部分，随着中国航天事业的快速发展，中国人探索太空的脚步会迈得更大、更远。”勇士叩问苍穹，无疑是飞天梦中的精彩华章。这里有着一群可敬的英雄中国航天员。他们在高强度的训练

8、中，经常要承受五官被挤压变形，胸部极度压抑，呼吸困难等种种强烈痛苦。但 20 年来，从未有人请求过暂停。他们凭借顽强的毅力和不断拼搏，创造出一个又一个新的奇迹。 回首中国航空事业，成就辉煌；展望未来任重道远，我辈应勇于担当。 每个时代有不同的主题，每一代人都有自己的使命与担当。新时代的长征路上要飞天，要下海，要建设富强民主文明和谐的现代化强国。“知责任者，大丈夫之始也；行责任者，大丈夫之终也。”身为青年学子的我们，也要为实现亿万人民的共同期盼的美好愿景，实现中华民族的伟大复兴贡献自己的青春和力量。 愿我们能够始终牢记：唯有拼搏，方得圆梦！ 2. 密云二模：重要时刻 阅读下面的材料，根据要求写作

9、。 总有一些重要时刻，值得我们永远铭记。 请以“重要时刻”为题，联系现实生活，展开联想或想象，写一篇记叙文。 要求: : 思想健康，内容充实，细节生动，语言流畅，书写清晰；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于 0 800 字。 审题 限制性 1. 真实情境的限制。“总有一些重要时刻，值得我们永远铭记”是材料提供的真实情境。考生需要思考，人生遇见的时刻很多，哪个是重要且值得永远铭记的。在这样的语言情境下，考生应该着重思考这个“重要时刻”的价值所在，对自己、对社会、对国家甚至对全人类都有重要意义。“联系现实生活”限制“重要时刻”不能脱离实际，应该是自己能听闻感触的，并能在此基础上进行合理联

10、想或者想象。可以是人生成长，可以是国家决策，可以是某次思想启蒙。因此，考生写作时，应该突出这时刻的价值，因为有价值，所以它很重要。 2. 典型任务的限制。以“重要时刻”为题，限制了作文的题目和写作内容；“联系现实生活展开联想和想象”，要求写作内容源自生活，不能纯粹“写实”，要高于生活；不能纯粹想象，要以现实为基础。“写一篇记叙文”，限制了写作文体，考生应注意文体特征要突出，文中要有细节描写，细节描写要求“生动”，能体现主旨。“思想健康”则要求重要时刻要传递真善美，传递正向价值观。 3. 价值判断的限制。身为一名高中生，见闻的“重要时刻”也不少，如何择取体现真善美，传递正能量，符合社会主义核心价

11、值观的“重要时刻”，则传递了学生的三观是否正确，是否符合高考立德树人的选拔要求。因此，考生在写作时一定要选取对自己人生，尤其是精神引领方面的重大时刻，切忌无病呻吟。 开放性 1. 立意角度自由。材料要求以“重要时刻”为题，具体内容并未限制。考生可以写自己成长过程中的某个“重要时刻”；可以写国家发展、社会进步过程中的“重要时刻”，写某种精神信念对自己的深刻影响，等等，这些都可以作为“重要时刻”的内容。例如，可以写自己在成人礼上的所感所想，可以写 2020 年疫情解封的时刻，可以写在高考动员大会上的感想，可以写自己在革命博物馆的感想等。但是，不论写哪一方面，都要做到事件具体，感情真挚。 2. 联想

12、和思考是开放的。不论考生选择哪个现实生活场景作为重要时刻，都要做到有的放矢，有针对性，围绕相关主旨，合理联想想象。这就给考生提供了很大的自我发散的空间。 解题 这是一篇情景式的命题作文，要求考生准确把握人生见闻中的某个重要瞬间，并对此作出丰富而深刻的解读和思考。与此同时，还要突出重要时刻的价值和地位，一定是对人生有重大影响的瞬间。此外，题目要求写一篇记叙文，“细节生动”对考生也是一个巨大挑战。写作时，应该注意文体特征，切忌写得不伦不类。 范文： 重要时刻 人生漫漫，总有一些重要时刻，值得我们永远铭记。 2020 年春，疫情突然来袭。我和全国亿万人民一样，被“困”在了家中。每天从窗子望出去，金黄

13、的迎春花开过之后，是洁白 的玉兰花，再然后是像梅花一样的红叶李花，再然后是楼下的一株梨花。可是这个春天不属于我。我只能把自己关在家里的“尺寸之地”，踏不了青，赏不了春，见不了好友师长，内心不免有些惆怅。每天早晨醒来的第一刻，我都在祈祷：武汉平安，中国平安。 我期待“病毒封印”，解封的时刻早日到来。 打开电视，我看到那个颠簸着腿在医院里奔波劳碌的身影张定宇，身患绝症与新冠周旋，步履蹒跚与时间赛跑，那一刻，他的妻子也感染了病毒，一边是挚爱的人，一边是亟待医治的病。张定宇安抚好妻子，拖着不灵便的腿，急诊，制定方案，协调救治工作。他匆忙的背影、焦灼的脸庞让我感到一种力量。我每天能无所事事的坐在窗子里看

14、花，却有无数像张定宇一样的人在勇敢地战斗，他们用团结奉献矗立在死神和患者之间，爱和勇敢的歌声飘荡在城市上空，那一刻，每个人用血肉筑成了新的长城。 为了这一时刻的到来，无数人在自己的岗位上用爱岗敬业，无私奉献，共同驱散疫情的阴霾。 这片英勇的土地上有一群英雄的人民，齐心协力，共克时坚。那个被困武汉的快递员汪勇，并没有因疫情而沮丧，而是到处联系，攻坚克难，组建起一批专业的服务队伍，为支援武汉的医务人员“保驾护航”，一次次克服恐惧，一次次亲密接触，一次次嘘寒问暖，他在平凡的岗位上，用平凡的奉献和执着，为战胜疫情作出英勇的贡献。 “解封”的那一刻，习爷爷说，英雄来自平凡，平凡成就伟大。 在苦难危机面前

15、，拥有爱和勇毅的平凡人能够驱赶恐惧，帮助我们在平凡的岗位，早日解除“疫情封印”，创造属于自己的春天。没有人能百毒不侵，热血可以融化恐惧；没有人是生来的勇者，责任催促你重装上阵。八方统筹百般服务，凡人之力也能书写传奇。 “解封”的人们也走向工作岗位，开始工作。而我，也走入了期待已久的校园。在走入校园的那一刻，我更加珍惜当下我们来之不易的幸福生活。这个“重要时刻”，将铭刻在我人生记忆中，我也将携此奋斗，在新征程中，创造属于自己的重要时刻！ 3. 审时度势，无愧于心 阅读下面的材料，根据要求写作。 鲁国有一条法律，鲁国人在国外沦为奴隶，谁能把他们赎出来，谁就可以到国库中报销赎金。有一次，孔子的弟子子

16、贡在国外赎了一个鲁国人，回国后，却拒绝收下国家给他的赔偿金。 子路曾经救起了一名落水者，那人为了感谢，送他一头牛，子路收下了。 时隔两千多年，古人的做法仍然启迪着今人。高三（1）班举行班会，同学们围绕这个故事展开讨论，有人赞同子贡的做法，有人赞同子路的做法，有人认为子贡、子路都有自主判断和自由选择的权力。你怎么看呢？请写一篇发言稿。 要求: : 结合材料，选好角度，确定立意，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于 0 800 字。 审题 限制性 1. 真实情境的限制。题目提供的是两则对比性材料，孔子的弟子子贡在国外赎回沦为奴隶的鲁国人，却拒绝收下国家给的赔偿金。子路救起了一名落

17、水者，收下那人送他一头牛。两人都是救人助人，所不同的是一人拒绝了赔偿金，一人收取了答谢礼。考生所探讨的不是要不要帮助人的问题，而是针对“子贡拒收国家赔偿金和子路收下被救者之礼”表达自己的认识和思考，材料中的三个“有人说”都是针对此而言，这也是对考生思考方向的一种提示和启发，考生写作要注意针对性。 2. 典型任务的限制。“高三（1）班举行班会”，这个情境限制了考生的写作身份为高三学生，写作对象为同班同学和老师，考生写作要有对象意识和交流意识；“你怎么看？”暗示考生与同学交流自己对子贡、子路的作法的认识，表达自己的观点，应选择议论文体，文章体式为发言稿；三个“有人”提醒考生讨论的核心问题是对“子贡

18、拒收国家赔偿金和子路收下被救者之礼”的认识和思考。 3. 价值判断的限制。“时隔两千多年，古人的做法仍然启迪着今人”，这句话提醒考生要从故事中吸取可取之处。对子贡和子路助人救人的行为应持肯定态度，对子贡拒收国家赔偿金和子路收下被救者 的谢礼的行为不可作是非对错的价值判断，考生要分析的是谁的做法更加可取的问题。 开放性 1. 写作角度相对开放 。考生既可赞同子贡的做法，也可赞同子路的做法，也可认为子贡、子路都有自主判断和自由选择的权力，选择不同的观点，就会有不同的理由，这样又可以细化出更多的观点。 2. 思考和认识是开放的。借古知今，学史明理，学史力行，考生可以在材料基础上延伸论证，比较分析那种做法更加合理；也可联系今人时事，完成“启迪今人”的任务。如可以联系当前党史学习中主张无私奉献的要求比较谁的境界更高尚，也可从社会治理的角度比较哪种做法更容易引发人们对助人救人行为的效仿。 解题 本题属于新材料任务驱动型作文，重点考查学生的逻辑思维、批判性.