浙教版数学2年级上册 一 兔子王国里的数学教案.docx

1、浙教版数学2年级上册 一 兔子王国里的数学 教案平均分教案教学目标1、引导学生在具体情境中感受“平均分”，在分东西的实践活动中建立“平均分”的概念，理解“平均分”的含义。2、让学生经历“平均分”的过程，在具体情境与实践活动中明确“平均分”的含义，掌握“平均分”物品的几种不同方法。3、培养学生自主探究的意识和解决问题的能力。教学重点经历“平均分”的过程，感知“平均分”的概念，掌握“平均分”物品的几种不同方法。教学过程一、创设情境，导入课题。1、创设情境 把12个萝卜分一分，可以怎样分？同学们互相交流萝卜的分法。每份分的不一样多，怎么分？每份分的同样多，怎样分？2、观察判断师（课件操作演示）：“

2、把20个蘑菇放在盘里。请同学们擦亮小眼睛看看，盘子里的这些蘑菇个数有什么不同呢？”生观察个数，汇报发现。师及时演示课件。师：你更赞成哪种分法呢？为什么？生：因为第三种分法二份一样多，更公平。师：“你的想法真不错，在数学上呀，把物体分成每份同样多，就是平均分。”3、揭题：这就是我们今天要学习的内容，平均分。（板书课题）板书出示：每份分得同样多，叫平均分。师：好，那现在我们就按他的意见，重新把这些蘑菇分一分。（课件演示拖动苹果）“好了，现在你们看看，每份的蘑菇都？”“一样多。”师：“那我们就可以说蘑菇是”（平均分） 4、完成P6 2、3.。二、动手操作，自主探究1、在渗透“份数”、“每份数”中进一

3、步理解平均分的含义。课件出示：爸爸回来了，他带回来8块巧克力，提出了三种分法，你能判断出哪种分法是平均分的吗？同桌互相说说自己的想法。指名汇报并说出理由。生1：第（1）种是平均分的。因为每堆都是2块。生2：第（3）种也是平均分的，因为每份都是同样多的，是4块。师：观察平均分的两组，数一数平均分成了几份，每份有几块糖。学生一边数老师一边课件演示用圆圈圈起来，渗透每份的含义。2、自己动手，尝试平均分。（1）小精灵聪聪听说了欢欢喜喜过生日，特地赶过来。它带来了15个桔子，15个桔子可以怎么平均分成5份呢？请你们拿出桔子卡片动手分一分。然后把自己的想法和同桌交流交流。比比谁的方法更好。（生动手操作，师

4、巡视学情。）（2）反馈。指名学生上台演示，操作分的过程并说一说是怎样分的，结果如何。（师注意引导学生用准确的语言表达完整、清楚。）问：还有不同的分法吗？预设：方法1：一个一个地平均分在5个盘里，每盘分3个桔子。（课件操作）方法2：我先拿2个放在一个盘子里，再拿2个放在第2个盘子里，再拿2个放在第3个盘子里还剩下5个，我一个盘子里再放一个。（生说，师操作）方法3：我是每次拿3个放在一个盘子里，再拿3个放在一个盘子里。方法4：任意拿几个，不一样多，再把多的拿出来放到少的盘子里。师：你的分法真特别!能说说是怎么想出来的吗？师小结：刚才同学们可真了不起，想出了这么多种分法，但是，不论怎样分，每份分得（

5、同样多）就是要做到平均分。3、拓展：如果15个桔子平均分成3份，每份是多少？你会分吗？请用卡片分分。生汇报分法，师评价。三、应用新知，解决生活问题。1、联系实际，练习体验。三个小伙伴吃完桔子就去看新买的漫画书了。（请看）：一套漫画书12本每人可以分几本？你认为怎么分才是平均分呢？（引导学生明确“12本漫画，3个人分”。）课件演示，“叮咚”小精灵明明也来了。师：明明来了，这12本漫画该分给几个人呢？生：把12本漫画平均分给4个人。课件演示又来了2个同学师：小伙伴越来越多，这次要把12本漫画分给几个人？（6个）每人分几本？刚才同学们都说得很好，现在请你们用自己喜欢的数学符号来表示平均分，完成答题卡

6、。生完成练习，师了解学情。投影展示讲评。通过刚才小伙伴们分漫画，从中你发现了什么？把你的发现和前后桌同学说一说。引导学生理解人多了，每人拿到的漫画就少了。师及时评价。2、巩固练习：完成P15页做一做。四、总结。师：“同学们，这节课你有什么收获？”认识除法教案教学目的1、经历从平均分的活动中抽象出除法算式的过程，初步理解除法的含义，知道除法算式中个部分的名称。2、培养积极参与数学学习活动的情感，并进一步学习与同学合作交流。3、让学生体会除法的含义，知道把一个数平均分成几份，求每份是多少，可以用除法计算，认识除号，知道除法算式中各部分的名称。教学重点能根据具体情况，列出除法算式，并且初步理解除法的

7、含义。教学难点在平均分的活动中抽象出除法运算，让学生理解除法的含义。教学过程一、情景引入，复习旧知。1、谈话：秋高气爽，正是秋游的好时节，今天我们一起到梅花山公园去游玩，好吗？那我们去售票处买票吧。今天我们来得可真巧，公园正在搞园庆活动呢，谁来读一读公告栏里的信息？（请学生读一读）你想免费乘坐观光缆车吗？那还等什么，我们赶快去答题吧！2、复习题：（1）8块饼干，每4块放一盘，可以放（ ）盘。（2）9只兔子，平均装在3只笼子里，每只笼子装（ ）只兔。你想用什么方法来解决这个问题呢？（学生在桌面上摆学具。）交流方法：请一位学生上台演示分法。3、小结：刚才我们用学具代替实物来分一分，可以每几个一份来

8、分，也可以按平均分成几份来分一分，不管怎样分，每份分得的个数同样多，就是平均分。（板书：平均分）谈话：下面我们就一起去乘观光缆车吧，看看我们能发现哪些数学问题。二、结合平均分活动，让学生初步体会除法的含义。1、教学例题：（1）提出问题：出示例题主体图。从图中你知道了什么？（先请学生说说：6个小朋友，每辆缆车做2人。再点击出示：6个小朋友，每辆缆车做2人，要坐（ ）辆。）（2）引导学生主动探索，解决问题。你知道要坐几辆缆车吗？你是怎样想到的？同桌合作学习，全班交流。（相机出示各种方法，并请学生上台分一分。）（3）教学除法算式。a、谈话：6个小朋友，每辆车坐2人，问我们要坐几辆车。这样的问题可以用

9、除法计算。今天我们就要来认识除法。（板书：认识除法）b、6个小朋友，每辆缆车做2人，要坐3辆，算式可以这样写：623c、“”这个符号是除号，写除号时先写一短横，再在上下各点一个点。（请学生书空）d、62读作：6除以2，连起来读一读6除以2等于3。（请学生跟读）e、623这个除法算式中的“6”在这道题中表示什么意思？“2”和“3”呢？623这个除法算式这道题中表示什么意思？（引导学生说一说。）小结：把一些物体几个一份、几个一份地分，求分成几份，可以用除法来计算，除号是平均分的意思。2、完成“试一试”。（1）谈话：下了缆车，我们一路行来就到了小熊之家。（点击小熊之家）看，训练有素的小熊们正在分苹果

10、呢！（2）指导学生先看图，你有什么好办法帮小熊解决问题？（先用学具分一分，或直接在图上圈一圈，再完成填空。）可以列出怎样的算式？读一读算式，说一说算式表示什么意思？三、继续教学除法的含义和除法算式各部分的名称。谈话：离开小熊之家，我们就要前往儿童游乐场了。（点击儿童游乐场）看，小朋友们在玩什么游戏？经过三人的团体合作，他们套中了规定的个数，可以获得6枝铅笔作为奖励，你觉得怎么分才最公平？1、教学例题。（1）出示：分铅笔情景图（6枝铅笔平均分给3个小朋友，每人分得（ ）枝。）（2）你有什么办法解决这个问题？同桌讨论、探索解决这个问题的方法。最后把结果写在括号里。（3）把6支铅笔平均分给3人，求每

11、人分几枝，也可以用除法计算。把6支铅笔平均分给3人，每人分得2枝，可以列出除法算式632。读一读这个算式并说说632这个算式在这道题中表示什么意思。（4）介绍除法算式中各部分的名称：632这个除法算式的各部分都有自己特有的名称。请学生阅读书上第37页上的相关内容，看看6叫什么，3和2呢？（阅读完后指名交流）（5）完成想想做做第4题：读出算式并说出算式中各部分的名称。2、完成“试一试”。谈话： 我们下一个目的地是兔子之家。有24只兔子要住宿，有哪些平均分配的方法？如果每间住8只，要几间？（1）出示兔子的住宿地课件。（2）学生独立完成，再与同桌相互交流。结合图意说一说这个除法算式表示什么意思？小结

12、：把一些物体平均分成几份，求每份是多少，也可以用除法计算。3、组织练习，加深对除法意义的认识把复习题的两道题目分别列出2个除法算式。小结：把一些物体不管是每几个一份得分，还是平均分成几份来分，只要是平均分，我们都可以用除法来计算。四、用除法解决简单实际问题。谈话：在我们的生活中，还有很多实际问题可以用除法来计算。完成p9第1、2。先独立完成，再交流。五、全课总结：通过今天的游览，我们学习了什么新知识？把一些物体不管是每几个一份得分，还是平均分成几份来分，都是平均分，平均分的过程和结果可以用什么算式来表示？你还有哪些收获？用乘法口诀求商教案教学目标1、经历用乘法口诀求商的方法的探索过程，能根据具

13、体算式正确地用乘法口诀求商。2、培养学生从生活中发现问题、提出问题、解决问题的能力。3、让学生感受数学与生活的密切联系，激发学生的学习兴趣，并初步体验数学活动的探索性。教具、学具准备口算卡片。教学过程一、创设情景，兴趣引入。教师：同学们，快到元旦节了，幼儿园正准备开联欢会。张老师买回一袋饼干，一共有20个。二、小组合作，探索求商的方法。1提出问题（1）“袋里有20块饼干，现有4个人平均分，谁能提出一个数学问题？”每人可以分几块饼干？教师：要算每人分几块，怎样列式？教师：20除以4，你是怎样算的？ 每人想想，学生汇报。教师板书： 20除以4等于5。想：四五二十。教师：你怎么一下就想到了四五二十的

14、呢？教师：小朋友想的方法都不错，你喜欢哪种方法呢？教师：用乘法口诀求商，这就是我们今天学习的内容。（板书课题） 三、引导学生观察，体会乘除法之间的关系。教师：通过上面的计算你发现了什么？小组内交流讨论一下。教师：你能说出几组像这样的乘除法算式吗？同桌说后，请几个同学说。当学生说出3个算式后，教师问可以用哪句口诀来计算。四、课堂活动。1、第1题：分鲜花。教师：小朋友今天的表现非常突出，老师特地给大家送来一些礼物（出示花瓶图）。教师：你能根据这些礼物写出一个乘法算式和两个除法算式吗？学生在练习本上写。教师：能结合这个图说一说这3个算式分别表示什么意思？同桌交流完后，请1人说每个算式的意思。教师：这3个算式都可以用哪句口诀来算？点评：通过赠送礼物创设情境，让学生体会到成功的喜悦，再一次激发学习欲望，为后面的学习创造良好的心理条件。2、第2题：开锁。老师把题目的钥匙贴在黑板上，把锁制成卡片发给部分学生。教师：小朋友们看，黑板上有5把钥匙，哪把钥匙上的口诀能打开你手中的锁，你就把手中的锁贴在哪把钥匙的旁边。比一比，看谁贴得又对又快。教师：真能干，我们的书上还有很多把锁，你能顺利打开吗？请试一试。（学生完成第84页第2题）3、看卡片说得数。五、课堂作业。指导学生完成练习十六的第1题。六、全课小结。教师：今天我们学习了什么知识？你增长了什么本领？