1、绒线绕绕教学设计绒线绕绕教学设计刘口小学 夏庆君课型 设计应用 造型表现 课题 绒线绕绕 课时 2课时 执教人 夏庆君教学目标设计 1. 了解绒线贴画得基本制作技能。 2. 运用绒线贴画方法制作出丰富得作品。 3. 感受绒线贴画得独特魅力。 教学方法设计 讨论法、情景教学法、动手操作法等。 教学程序设计 教材处理设计 师生活动设计 一、创设情境,激趣导入 出示范例 学生欣赏 二、师生合作,探究新知: 1生思考其材料,感受魅力 2交流作品特点、做法 3、尝试单线条图案 4、交流俗称,勾画草稿 教学重点难点: 1、了解几种绒线贴画方法,能运用一种方法创作出作品。 2、绒线的适当贴画,点、线、面的合
2、理安排。 (一)课前准备 1、 教师准备彩纸、多媒体课件、单线底稿、范例等。 2、 学生准备绘画工具、剪刀、胶水、绒线、收集的创作素材等。(二)课堂教学 一、引导阶段 小猫玩绒线球,创意无限。 多媒体出示绒线贴画范例,学生欣赏,思考作品中采用的独特的材料和其独特的艺术魅力。 二、发展阶段 1、 学生尝试贴画新课标第一网 学生尝试在画有单线图案的底稿上贴上绒线,集体交流,师生共同解决制作中的难点。 一、创设情境,激趣导入 多媒体出示绒线贴画范例。 二、师生合作,探究新知: 1、学生欣赏、思考作品中采用得材料和其独特得艺术魅力 2、欣赏毛线制作的图片,同桌互相讨论:这些作品有什么特点,是怎样做出来
3、的? 3、学生分组尝试在画中单线图案得底稿上贴上绒线。 A毛线有的卷,有的绕,有的直,有的弯; B毛线有的疏,有的密; C有的是各种材料和毛线相结合做出来的; D有的是立体的,有的是平面的。 4、学生互相交流课前收集得创作素材,勾画创作草稿。 师点明制作要点: A用各种方法表现造型 B粘贴是要耐心细致 C注意毛线的颜色搭配 学生完善自己创作得草稿,选择一种方法制作。 三、学习体验 学生作业,老师巡视指导 四、展示成果,交流评价 五、课堂小结 1、谈收获 2、课后拓展 2、多媒体演示几种制作方法: 绘画和贴绒线相结合;贴纸和贴绒线相结合;全部用绒线贴画。 指导学生欣赏绒线的适当贴画:如头发、毛衣
4、等,恰到好处,生动形象。 指导学生欣赏贴画中点、线、面的合理安排。 3、 学生互相交流课前收集的创作素材,完善自己的创作草稿。 4、 学生选择一种方法进行制作。教师巡视指导。 5、 分组评选最佳作品,展示部分作品进行欣赏。 三、学生作业、老师指导 布学生作业。教师巡回指导,及时发现问题,有针对性地进行指导。 四、展示作品,交流评价 评出最佳创意奖、最佳制作奖、 五、课堂小结,拓展延伸 师:请你谈谈自己在本节课的收获 课后拓展:收集与本课内容有关的世界名画,并用简单的语言加以书面评论。板书设计 绒线绕绕 制作要点: A造型奇特 B粘贴细致 C颜色搭配课后反思 本课属于设计应用领域,学生在创作时敢
5、于大胆创作,但是在粘贴的时候还缺少点耐心,这时候老师要多强调。速度快的同学完成后我让他再下座位欣赏别人的作品,也可帮助同学去制作,这样可以培养学生的集体合作精神。 课后记录:色彩的冷与暖刘口小学 夏庆君课型 造型表现 欣赏评述 课题 色彩的冷与暖 课时 2课时 执教人 夏庆君教学目标设计 1、通过学习和运用色彩冷暖知识,给学生一把打开色彩知识大门的钥匙,使学生进一步感受到色彩冷暖对比中的美感,培养色彩美感意识,提高学画色彩画的兴趣。 2、引导学生从盲目用色到懂得色性运用、色彩冷暖配置的知识上,有目的地正确地表达自己对色彩的感觉。教学方法设计 情景教学法、观察法、讨论法等。 教学程序设计 教材处
6、理设计 师生活动设计 一、创设情境,激趣导入 师生谈话 板书课题 二、师生合作,探究新知: (一)学习冷暖是怎样产生的 教学重点难点: 1、从感性到理性去认识色性,并会运用色彩冷暖对比的知识。 2、了解产生冷暖对比的原因,认识冷暖色彩并会正确运用。 (一)课前准备 教具学具:水粉颜色、毛笔、笔洗、调色盒、色相卡、色轮 (二)课堂教学 一、引导阶段: 谈话:“色彩给人的联想” 红、黄、橙使你联想到什么?(火焰、太阳火热热、温暖的景色、物体) 蓝、绿、紫使你联想到什么?(天空、海水、冰雾等;宁静、寒冷的场面)小结:不同的色彩会给人不同的感受和联想。 二、发展阶段 1、欣赏名家作品,了解画家的用冷色
7、与暖色表现的丰富画以及表达心中不同的内心情感。 一、创设情境,激趣导入 (1)你喜欢穿什么颜色的衣服? 教师小结:看来大家都很有个性,都有自己比较喜欢的颜色。 (2)那你为什么喜欢穿这种颜色? 分别让生谈谈自己的感觉。师根据学生回答情况给予小结,边板书“冷、暖”两种感觉。 (3)通过观察,你体会并感觉到色彩有什么属性? -色彩有冷与暖。 色彩的冷与暖是色彩的一种属性。这节课我们就来体会一下这种冷与暖的感觉。板书课题:色彩的冷与暖 二、师生合作,探究新知: (一)结合作品,讲述色彩的冷暖对比是怎样产生的。 “色彩有有彩色和无彩色之分。除了黑、白、灰属于无彩色外,其余的色彩属于有彩色。这一节课我们
8、来研究感觉一下有彩色的冷与暖。 我们知道不同的色彩1欣赏不同色调作品 2、联系生活实际进行讲解,体会色彩的冷与暖。 (二)放映色轮,让生观察并谈谈对不同颜色的感觉,从色轮中区别冷暖。 (1)在12个基本色相中,最亮的黄色和最暗的紫色是以色彩明度为基准划分的。 (2)启发引导学生自己寻找色彩冷暖的规律。 (3)绘画中色彩的冷暖是相对的不是绝对的。 (4)同样的一幅画面,用不同的冷暖色调表现时,给人的感觉是全然不同的。 (三)结合色相卡讲解色彩的补色对比。 三、学习体验 学生作业,老师巡视指导 四、展示成果,交流评价 五、课堂小结 1、谈收获 2、用冷色或暖色或冷暖色并用的线条及色块表现画面,表达
9、内心的丰富情感。 三、创作阶段: 提出作画要求: A、用线描或色块作画表现画面。 B、画面造型可以抽象的,也可以具体的。 C、用冷色或暖色或冷暖并用表达自己内心的情感。 给人以不同的感觉,色彩的冷暖是人们长期经验中联想的结果。” 1、看冷暖不同色调的作品 (1)冷色调画面雪地,问:这幅画面给你什么感觉? -给人以冷的感觉。 (2)暖色调的画面日出,问:这幅画面给你什么感觉? -给人以温暖的感觉。 (3)同时欣赏这两幅画面 启发提问:这两幅画面为什么会给人以不同的感觉? 师根据回答情况小结:那是因为它们有不同的色调(色彩总倾向)。通过观察比较,我们体会到不同色调的画面给人的冷暖感觉是不一样的。比
10、如在温度相同的室内,一个屋子涂成蓝色,另一个屋子涂成红色,两间屋子给人的感觉差别就很大。两间屋子给人温度差别可以达到三、四度,原因是蓝色能减慢人们的血液循环,给人感觉较冷;而红色刺激人们的神经,使血液循环加快,给人感觉较暖。 2、联系生活实际进行讲解,体会色彩的冷与暖。 回忆我们刚才作品里所见,再联想一下可以发现,在我们的周围生活里,什么事物常常给我们以冷和暖的感觉?看哪位同学想象的更丰富。 分别让生起来举例,如:太阳、火焰给人以暖的感觉;天空、大海给人以冷的感觉。 师小结给予鼓励:看来大家平时是很注意观察事物的。只有经常去注意观察事物,可以帮助我们体会色彩中的冷与暖。究竟什么颜色属于冷色?什
11、么颜色属于暖色呢? (二)放映色轮,让生观察并谈谈对不同颜色的感觉,从色轮中区别冷暖。 (1)在12个基本色相中,最亮的黄色和最暗的紫色是以色彩明度为基准划分的。 提问:仔细观察,在冷暖对比中最暖的是什么色?(朱红色)最冷的是什么色?(蓝色)这两色是冷暖对比的中心轴。 (2)启发引导学生自己寻找色彩冷暖的规律。 提问:谁能从色轮中找出冷色和暖色? 将色相卡分成两部分摆放(冷、暖两个序列),并说出自己分的规律。 教师根据学生回答情况给予小结:偏红偏黄的色彩属于暖色,偏蓝偏绿的色彩属于冷色。因此在色环中红、橙、黄属于暖色,绿、紫、蓝属于冷色。 (3)绘画中色彩的冷暖是相对的不是绝对的。 如:黄和黄
12、绿比?黄暖黄绿冷;黄绿与绿比?黄绿又显得暖,而绿则比黄绿冷。所以,色彩的冷暖决不是死记硬背才能记住的它需要相对比较去感觉。 (4)同样的一幅画面,用不同的冷暖色调表现时,给人的感觉是全然不同的。冷与暖不同的色彩感觉在绘画中当然是很重要的问题。一样的画面它们的冷暖色调是完全不同的。 (三)结合色相卡讲解色彩的补色对比。 在色彩中最富有明快强烈对比作用的是两个相互起补色关系的色彩,也就是三原色和三间色相对的三组色(显示色相卡),红绿、黄紫、蓝橙。在色彩中称它们为补色对比(板书)。补色对比在绘画中运用很多,如我国民间年画中具有这种典型特征。 三、学生作业、老师指导 (一)内容:用不同的色彩组合,填涂
13、一组同样的图形,看看它们的画面感觉有何不同,体会色彩冷暖对比中的美感。(用色彩冷暖涂色印样) (二)要求:将这四幅图分别涂成冷的、暖的、暖色调中偏冷的和冷色调中偏暖的。涂色时应注意色彩的搭配。 四、展示作品,交流评价 评出最佳创意奖、最佳制作奖、 五、课堂小结,拓展延伸 师:请你谈谈自己在本节课的收获 板书设计 色彩的冷与暖 冷色:蓝、绿、紫 暖色:红、黄、橙课后反思 学生在三年级时对冷色、暖色有初步了解了,因此本节课的难点较快突破。在作画时画面表现的冷色调,暖色调相对比较明确。有关色彩的冷暖不是绝对的,我们要置于一个大的环境中来进行对比和分析。点滴体会: 绒线绕绕刘口小学 夏庆君课时:1课时
14、课堂类型:设计应用教学目标:1、通过用毛线粘贴组合成一幅画,培养动手动脑能力。2、通过毛线贴画的练习,培养学生认识不同的画面表现形式。3、通过粘贴毛线,培养耐心细致的好习惯。教学重难点:用毛线表现图形,表现有疏密、流畅的线条。教具学具:不同颜色的毛线、剪刀、胶等教学过程:一、组织教学:二、讲授新课:1、引导阶段(1)引导学生说说毛线是从哪里来的?毛线有什么作用?(2)请同学们取出一根毛线,在桌子上随意造型。思考:你在做的过程中发现了什么?(3)师小结:毛线就像一支神奇的笔,可以拼出很多很多的形状。今天我们就用毛线设计图案。(4)欣赏毛线制作的图片讨论:这些作品有什么特点,是怎样做出来的?A毛线有的卷,有的绕,有的直,有的弯; B毛线有的疏,有的密;C有的是各种材料和毛线相结合做出来的; D有的是立体的,有的是平面的。2、发展阶段 师点明制作要点:A、用各种方法表现造型 B、粘贴是要耐心细致 C、注意毛线的颜色搭配三、学生制作,教师辅导四、表扬优秀作业五、收拾与整理六、课后拓展1、欣赏用毛线钩出来的花2、思考尝试:毛线还能创作出什么?
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