初中道德与法治教学课例《关爱他人》教学设计及总结反思.docx

1、初中道德与法治教学课例关爱他人教学设计及总结反思初中道德与法治教学课例关爱他人教学设计及总结反思学科初中道德与法治教学课例名称关爱他人教材分析在理解他人的关爱和关爱他人方面,初中生面临着一些矛盾。一方面,他们需要与人交往,渴望他人的社会关爱。另一方面，大部分学生是独生子女，在家受到众多亲人的宠爱，往往养成以自我为中心的习惯，认为从父母等周围的人对自己的爱是理所当然的。因此，本课对此做出引导是十分必要的。教学目标1、知识目标：了解和认识关爱的含义；关爱他人的作用以及关爱他人的要求，做一名负责任的人。2、能力目标：掌握关爱他人的要求，增强对他人的责任意识，提高对他人负责任的能力。3、情感态度价值观

2、目标：培养社会责任感，积极承担对他人的责任，努力使自己成为一名富有爱心的人。学生学习能力分析大部分学生都是留守儿童，或者父母比较忙，使学生对父母的关爱直观感受较少。加上父母接受教育的程度不同，对情感表达也不同，学生心理成熟程度也有所差异，所以，部分学生感受不到他人的关爱。也有学生由于青春期特殊心理，拒绝接受别人的关爱，更加不愿意对别人的关爱有所回应。青少年是国家的未来，是国家的主人翁，因此有必要对其进行爱的教育教学策略选择与设计1、落实立德树人理念，提高自身专业素养。2、创设真实教学情境，搭建素养培育平台。3、科学设定学习目标，明确素养培育方向4、回归课堂生活本真，拓展素养培育途径教学过程一、

3、新闻导入【多媒体呈现】2016年年末，两名中学生扶起一名在路上摔倒的大伯，并把他送到家门口。后来，还是受到帮助的81岁的杨大伯打电话到学校致谢，大家这才知道，学校出了两位做好事不留名的好学生。教师点拨：“老人跌倒，扶还是不扶”是一个社会问题，拷问着人们的道德。在人们对此还在表示质疑和讨论时，两位中学生以自己的实际行动作出了回答。“老吾老及人之老”，尊敬老人、助人为乐是中华民族的传统美德。在今天，我们仍要继承和发扬这种传统美德，助人为乐，关爱他人，积极承担对他人和社会的责任。二、探究新知(一)关爱他人是一种幸福活动1阅读思考探究分享【多媒体呈现】在19世纪中叶的一个冬季里，有一个少年流浪到了美国

4、南加州的沃尔森小镇，在那里，善良的杰克逊镇长收留了这个少年。冬季的小镇雨雪交加，镇长杰克逊家花圃旁的那条小道变得泥泞不堪，行人纷纷改道穿花圃而过，弄得里面一片狼藉。看到这些，被镇长收留下的少年心里很不忍，因此他便冒着雨雪看护花圃，让行人仍从那条泥泞的小路上走过。此时，镇长挑来了一担炉渣，将那条小路铺好了，于是行人就不再从花圃中穿行了。镇长对少年说：“关照别人不就是关照自己吗！”这虽是普普通通的一句话，却让少年的心灵受到很大的震撼和启迪。他就此悟出：关照别人虽然也需要付出，但同样能得到收获。镇长的一句话，成为这个少年终生享用不尽的巨大财富。他后来成了石油大王，他就是哈默。问题：(1)为什么说“关

5、照别人不就是关照自己吗”？(2)这个故事给你什么启示？(3)你还知道哪些关爱他人的事例？要求：教师讲述故事，小组交流分享并讨论达成共识。教师小结：关爱他人是一种幸福，“送人玫瑰，手有余香”，关爱他人能给人带来温暖和希望，能促进社会关系的和谐。【多媒体呈现】结论1.关爱的含义：关爱，就是关心爱护。结论2.关爱的作用及意义(重要性)：关爱传递着美好情感，给人带来温暖和希望，是维系友好关系的桥梁。活动2阅读思考交流分享常平正能量，女子助残过马路【多媒体呈现】2016年12月15日，在常平振兴三街一个十字路口，一位坐着轮椅的残疾人停在路口中央，轮椅后面的把手上还挂着两份盒饭，似乎是刚买完饭要回去，此时

6、路口的车流量较大，该名男子在路口进退两难。这时，路过该路口的一名女子见到此景，立即上前帮忙，一边用手势拦停车辆让车辆避让，一边小心翼翼地推着该名男子通过了路口，待确保该名坐轮椅男子安全后，便独自走开了。问题：(1)这位过路女子的做法给我们什么启示？(2)在现实生活中，这种关爱他人的行为有什么重要意义？要求：认真阅读并思考问题，在小组内分享交流并形成明确共识。教师小结：或许是一个眼神，或许是一句话语，点点滴滴的善行汇聚成爱的海洋。生活中也许你的举手之劳，便能带给他人无限感动。人间处处有真情，为助人为乐的姑娘点赞！和谐社会的构建，人际关系的协调，人们之间的相互信任，都需要这种正能量。让我们努力使生

7、活中更多一些这样互帮互助的正能量行为，让这些正能量温暖大家的心。【多媒体呈现】结论3.关爱是社会和谐稳定的润滑剂和正能量。活动3阅读思考探究分享爱的链条没有断裂【多媒体呈现】一个名叫布赖恩安德森的穷困潦倒的人，在一个寒冷昏暗的天气里，帮助一个老妇人更换轮胎后，老妇人问他，应该付给他多少钱，多少钱对她来说都不为过。但布赖恩对她说，如果她真想回报的话，那么下次看到别人需要帮助的时候，伸出援手帮助别人就可以了。老妇人驱车走了几英里后，看到一家小咖啡馆，她想吃点东西暖暖身子再走完回家的最后一段路程。当她看到女服务员有了近八个月的身孕仍然面带甜美的微笑丝毫不改变她的服务态度时，她想到了布赖恩。老妇人用餐

8、后给了服务员100美元。当服务员拿回找的钱时，老妇人已经离开了，在餐巾纸上留下了这样的话：“有人曾经帮助了我，就像我帮助你一样。如果你真想回报我，那么请你这样做：不要让爱的链条在你这里终结。”在餐巾纸下，有四张100美元的钞票。结尾，你也许猜到了，这个服务员就是布赖恩的妻子。布赖恩帮助老妇人更换了轮胎，虽然他为此蹭伤了指关节，弄脏了衣服，但他始终是微笑着的：一颗高尚的爱心和贫穷无关。他拒绝了老妇人的回报，尽管他的生活很拮据，但是帮助别人是崇高的，爱心是无价的。他不但没有因为拒绝而损失，相反，他的爱心以另外的方式得以回报：他的爱的链条没有断裂。问题：(1)布莱恩帮助老妇人得到了什么？(2)“爱的

9、链条没有断裂”表达了什么？(3)反思自己的生活，你的爱的链条坚不可断吗？(4)对关爱我们的人，我们应该持有一种怎样的态度？要求：邀请几位同学模拟故事情景表演，同学们在欣赏中思考并在小组分享交流，讨论探究并达成共识。教师小结：爱心无价，爱的链条没有断裂而是得到延续。布莱恩帮助老妇人，他拒绝了老妇人的回报，但他的爱心却以另外的方式得到回报。在现实生活中，我们要传递爱、延续爱，对那些关爱我们成长奉献爱心的人，我们要心怀感恩之情加以回报。【多媒体呈现】结论4.关爱他人，收获幸福。关爱他人的人往往能够赢得他人的尊重，得到他人的关心与帮助，获得更多的发展机会。从一定意义上说，关爱他人也是关爱和善待自己。(

10、二)关爱他人是一门艺术(关爱他人的要求)活动4探究交流讨论分享孩子们上门看望老人【多媒体呈现】“张爷爷，我们来看您了！”昨日，蔡甸胜洪小学“雷锋中队”的21名学生拿着一些生活用品，来到81岁空巢老人张忠平家中。学生们熟练地拿起工具，各有分工地打扫起来，随后围坐在老人身旁，有的给老人念古诗，有的为老人唱歌。据悉，胜洪小学“雷锋中队”成立12年来，把照顾空巢老人作为一项光荣传统，传承至今。问题：(1)胜洪小学的孩子们给老人带去了什么？(2)现实生活中，我们应该如何关爱他人？要求：小组合作探究，讨论交流达成共识并参与班级展示分享。教师小结：关爱不分大小，贵在有爱心。学生们心怀善意，尽己所能，带给空巢

11、老人的，不仅仅是生活用品、打扫卫生等物质上的帮助，更是精神上的关怀、社会道义上的支持。尽管一个人的能力有大小，但我们只要心怀善意，尽己所能为他人排忧解难、奉献社会，我们就是一个友善和值得称赞的人。我们的社会，需要我们每一个人奉献爱、传递爱、回报爱。【多媒体呈现】结论1.关爱他人，要心怀善意。我们应心怀友善，学会关心、体贴和帮助他人。当他人遇到困难的时候，我们应该在道义上给予支持，物质上给予帮助，精神上给予关怀。结论2.关爱他人，要尽己所能。关爱不分大小，贵在有爱心。一个人的能力有大小，但只要尽己所能为他人排忧解难、奉献社会，就是一个友善和值得称赞的人。只要人人献出一点爱，社会就会充满爱的阳光。

12、活动5思考探究讨论分享【多媒体呈现】正月初五下午，交警一大队的民警孟庆跟两个民警像往常一样在路上巡逻，巡逻至毓西路时，远远看见前方路上一个黑影，过往车辆行人都远远避开，直觉告诉民警，前方可能有群众受伤。民警加大油门冲了过去。果然，一位老人俯卧在地上，过往行人很多，却没人敢扶，民警想都没想，一个箭步冲到老人身边，一看老人摔得满脸是血，立刻拨打“120”，并慢慢将老人扶起来。救护车过来后，民警又帮忙将老人送上救护车。巧合的是，救护车到来之前，昏迷的老人苏醒过来，第一句话就是：“小伙子你怎么撞我？”令民警哭笑不得，幸亏民警执勤执法时随身携带执法记录仪，这才得以还民警清白。问题：(1)材料给了你什么启

13、示？(2)请把你关爱他人的好方法和好策略说出来与大家分享。要求：模拟故事情境进行角色扮演，欣赏后在小组合作探究讨论交流并达成共识。教师小结：在现实生活中，关爱他人需要讲究方法和策略。帮助他人时，要考虑他人的内心感受，不伤害他人的自尊心；面对复杂情形，要善于作出明智的判断，增强安全防范意识和自我保护意识，在保护自己不受伤害的前提下采取果敢和理智的行动。要心怀善念，真心关爱他人【多媒体呈现】结论3.关爱他人，要讲究策略。活动6合作总结梳理知识根据自己对知识的理解简要勾画出本课时的知识导图，并在小组内展示分享。教师可将愿意在全班分享的知识导图在讲台展示分享。本课小结：“给你一个拥抱，让你看到世界最美

14、的笑。”爱心无价，爱心无时不在，无处不在。关爱不分大小，贵在有爱心。关爱他人是一种幸福，是一种社会正能量，让我们奉献爱、传递爱；关爱他人是一门艺术，让我们心怀善意，尽己所能，以正确的方法和策略关爱他人、服务社会，积极传递社会正能量。我们有理由相信，我们的社会会更加和谐，我们的生活会更加美好。课例研究综述1、学生在课堂上基本能够配合2、本课主题非常接近学生实际，因此容易引起共鸣3、可鼓励学生分享自己的经历或者身边真实发生的事情4、要培养学生核心素养，对于教师而言，这是个巨大挑战。首先是观念转型教师要从“学科教学”转向“学科教育”。学科教师要明白自己首先是教师，其次才是教某个学科的教师;首先要清楚作为“人”的“核心素养”有哪些、学科本质是什么，才会明白教学究竟要把学生带向何方。