小学美术教案编纸条.docx

1、小学美术教案编纸条小学美术教案编纸条【篇一：湘教版美术四下编纸条教学设计】 编纸条 （美术下册 第十课） 教学目的: 1、学习运用纸条穿编造型的有关知识和技能，锻炼学生灵巧的双手。 2、激发学生的创造精神，培养学生的形象思维能力和创造能力。 重点、难点: 纸条穿编的方法和技巧。 教学准备: 1、搜集各种材料穿编而成的工艺品实物。 2、制作纸条穿编范作，剪好经纬纸条。 3、录音机、磁带。 4、彩色纸、剪刀、浆糊、直尺、小竹片。 教学过程: 一、开门见山，认识纸条穿编。 1、小朋友，今天这堂课我们来学习纸条穿编(板书课题)。也许大家对这一内容感到很 陌生，但是它并不难学。只要用心，保准一学就会做。

2、 2、展示教师课前制作的纸条穿编范作。你们看，这就是纸条穿编作品。它运用较厚的 纸条、通过编织进行造型。是一种装饰性很强的手工艺术品。 3、出示课前搜集的运用其它各种材料穿编的工艺品，指导学生欣赏。虽然材料不同， 但穿编的方法类似。通过欣赏，开阔学生视野，激发学生的学习兴趣。 二、讲解示范，学习纸条穿编方法。 1、进一步理解纸条穿编的意思。纸条穿编就是将宽度相同的纸条用经纬交穿编织的方 法来造型。 2、认识经线与纬线： 联系地理知识简述经线与纬线的概念，告诉学生横的叫纬线，竖的叫经线。 3、学生自学，思考问题。 a、你认为纸条穿编是怎么做的？ b、经线可做怎么样的变化？ c、有什么好办法剪经线

3、？ 4、学生回答，教师总结。 5、教师示范： a、把一张纸对折； b、用剪刀剪出经线； c、拿另一种色纸裁出宽窄一致的纬线； d、穿编完成。 6、学生作业，教师指导。 按照穿编的方法步骤进行纸条穿编竞赛。教师予以个别指导。 比赛结束后，教师把部分作业贴到黑板上，让学生评议谁的最好，谁的还存在什么缺点， 值得改进。便大家能取长补短、共同得到提高。 三、小结全课，勉励学生。 1、肯定全体学生认真细致的学习精神。告诉学生灵巧的双手是自己锻炼出来的，敢于 动脑动手才会有所创造。 2、鼓励学生课外尝试纸条穿编其它的图案。 课题：编纸条 课型：手工课 课时：2课时 一、教材分析 编纸条的辅助制作说明： 1

4、剪经条时，不能剪断两端纸头，这样剪好经条后仍能保持整张纸的外形，方便以后的穿编过程； 2纬条可用2种左右不同颜色的纸条； 3经条可有形状变化，纬条保持直线长条状不变。 4整理作品时要粘牢纬条两端，以防作品周边散开。 教材左页主图由四幅作品组合而成，都使用了最基本的“一提一压”的穿编方法。虽然都使用了同一种颜色的经条，却因为纬条的颜色数量由一种逐步增加到三种而呈现出有趣的变化过程，并且产生了冷暖色调的效果对比。总之要运用已知的色彩搭配规律使作品达到令人满意的视觉效果。 在“一提一压”穿编方法的基础上求新求异，体现了培养学生创新思维的时代要求。教材右页的作品做出了有益的尝试。归纳起来，可在以下方面

5、追求创新： 1纬条的变化：(1)改变纬条的宽度，产生横向的线的疏密、面的粗细的对比。(2)选用不同材质制作纬条，产生材质特征上的对比。 2经条的变化：(1)改变经条的形状，可有直线形、折线形、弧线形等类型，产生线条曲直的对比。(2)改变经条的宽度，产生纵向的线的疏密、面的粗细的对比。 3穿编方法的变化：改变提压次数，如二提一压、一提二压等。这样作品可呈现两种类型： (1)抽象型，确定提压次数进行有规律的穿编。(2)具象型，先设计一个简洁的具象造型，再根据纹样形象的需要安排“提”、“压”的不同数目进行穿编。 在将编纸条工艺运用于实用装饰时，就需考虑作品的形状、尺寸必须适合于装饰部位。比如杯垫的形

6、状以圆形居多，书签一般为长方形，长度约12cm左右。包书纸的尺寸要求比较高，要刚好适合子书本的长度、宽度和厚度。 二、教学目标 掌握编纸条的基本制作方法、技能，能制作出一件编纸条作品。 了解穿编工艺的形式美法则及构成的基本原理。 培养耐心、细致的良好工作习惯。 三、教学重难点：重点：掌握编纸条的基本制作方法、技能，能制作出一件编纸条作品。 难点：解穿编工艺的形式美法则及构成的基本原理。 四、教学准备： 各种纸条、图片作品等 五、教学过程： (第一课时) 欣赏激趣 教师在课前运用“一提一压”的穿编方法，制作一件双色对比色调的编纸条作品。选用不同颜色同等长度的纸条，在作品背面将有关纬条加长，加长部

7、分隐藏在作品背面。 1展示这件“一提一压”双色编纸条作品正面。 2教师依次拉动加长的纬条，将这件双色编纸条作品变成三色编纸条作品。 3再依次拉动加长的纬条，将这件三色编纸条作品变成四色编纸条作品。 4展示一件协调色调编纸条作品，和这件冷暖对比色调作品进行对比分析。 5完整展示一件编纸条作品的正面和背面。 6揭示课题编纸条。 这个变戏法的部分也可以运用多媒体课件的形式进行展示 方法探究 1学生自学教材左页的制作步骤和制作图示。 2师生讨论： (1)经条和纬条的制作有什么不同? (2)为什么经条的上下两段要相连? (3)整理作品时不粘牢纬条两端可以吗? 3学生上台尝试“一提一压”的穿编方法。 展示

8、图片或实物 创新探索 1教师问：怎样让你的编纸条作品与众不同?学生自学教材右页的创新方法。 2师生讨论，小结创新方法： (1)纬条：改变纬条的材料和宽度。 (2)经条：改变经条的形状和宽度，如折线形、弧线形。 (3)穿编方法：改变提压数目，如两提一压或一提三压。由此作品可分为抽象类和具象类的变化。对照相应的图片或实物逐一进行分析 欣赏评价 1展开自评和互评，交流感受和体会。 2教师小结，肯定学生的制作热情，并使学生对下节课充满期待。学生作业 (第二课时) 思维拓展 1展示、欣赏几件不同尺寸的编纸条作品，问学生它们适合用在哪里? 2各小组之间展开讨论，并交流设想。 3教师出示一张未经装饰的贺卡用

9、纸和一本书。师生讨论、交流，共同将编纸条作品改装、组合成贺卡、书签、包书纸等。 创造表现 1学生之间交谈自己的创作设想。 2明确作业要求：制作一件实用的编纸条作品。 3学生自主表现，教师巡视指导。 播放轻松的音乐 欣赏评析 1展示作品，欣赏评析。 2学生下位，自由欣赏他人作品，交流感受。 课后反思：【篇二：编纸条教案】 美术班讲课教案 湘版美术小学四年级下册 编纸条 执教：大坝中心小学董予 时间： 2014年4月18日 湘版美术小学四年级下册 第10课 编纸条教学设计 大坝小学 董予 教学内容分析 教学目标 1、编纸条的基本制作方法、技能，能制作出一件编纸条作品。 2、了解穿编工艺的形式美法则

10、及构成的基本原理。 3、培养耐心、细致的良好工作习惯 教学重难点 教学重点：利用编织构成原理设计制作纸条编织作品 教学难点：如何制作出不同样式的编织作品 教具学具准备 教具：教师的编纸条作品 学具：3种不同颜色的卡纸、直尺、铅笔、剪刀、双面胶 教学设计思路 本课教学内容操作性很强，教学活动方式因学生认知程度、制作内容的定位等因素而异。本课教学思路是：如何认识制作原理，怎样掌握方法，怎样求新求变。 教学过程可作如下安排：欣赏探究一发现方法一创造表现一交流评价。 先出示贺卡或包书封皮等实用范作引导学生欣赏，感受构成的形式美感，引发学生对穿编工艺的探究欲望。接着欣赏以“一提一压”穿编方法制作的范品，

11、再让学生自学制作方法和步骤。可结合简单的尝试练习，师生交流并解决制作技能和其他问题。在掌握了“一提一压”编织方法的基础上，引导学生拓展、创新制作方法。运用一些范作展开讨论和交流。认识到可从纬条、经条、编织方法这三个方面的变化求新意。通过比较实用范例中编纸条作品的尺寸和形状，讨论编纸条作品还可以用在哪里。学生作业可采用两人合作的方式完成。作业评价应让学生感受成功的喜悦。 教学过程 一、欣赏导入 今天老师第一次来到咱们班上课，我很高兴，所以特地带来了几件手工作品。（出示编纸条作品） 1、出示主要用了编织的技法制作而成的四张冷暖色调对比的漂亮贺卡。 2、提问：这几张手工作品最特别、最吸引你的地方是什

12、么？你知道它们是怎样制作出来的吗？（学生仔细观察后回答。） 3、 你们喜欢吗？想学会做吗？好，那么这节课老师就跟大家一起来学习妙趣横生的“编纸条”。（板书课题：10、编纸条） 三、学生探究发现编纸条的基本方法。 1、提问：同学们，你们在生活中还见过用其他材料编织的物品吗？ 学生回答后多媒体展示生活中的编织。 2、师：同学们 这些作品都是在最基本的编织方法上创新、变化而来的，所以要想编织出美丽的作品还的从基础学期。请打开书24也第十课，给你3分钟的时间从书中找出编织方法。 然后告诉老师，我们比一比看哪一组最快。 3、学生探究发现，然后回答。 4、师归纳总结 （1）、认识经纬条。 经条的制作特点（

13、对折、上下相连用来固定） 纬条的特点（剪均匀、剪断） （2）、指导编织的基本方法。（编制时相邻德尔纬条的穿搭方法-一提一压） 整理作品时不粘牢纬条粘在经条上， 师现场演示。 5、请同学们尝试用“一提一压”的穿编方法迅速的把它穿编起来，比一比看哪个小组动作最快。 6、作品展示，找出问题，解决问题。 四、创新探索 1、教师问：怎样让你的编纸条作品与众不同? 2、课件出示：火眼金睛（比比谁的眼力厉害） 要求：将基本编织方法制作的作品与之对比，找找不同点。 3、师生讨论，小结创新方法： (1)纬条：a.改变纬条的材料和宽度。 b.改变材质。 (2)经条：a.改变经条的形状和宽度，如折线形、弧线形。b.

14、 改变经条的宽度 (3)穿编方法：a.改变提压数。b.先设计好造型再根据需要进行穿编。 师：你想好了选用哪种方法吗？ 4、欣赏学生作品，激发制作热情。（多媒体展示） 师：同学们，现在我们两人合作完成一件漂亮的、与众不同穿编作品。 制作要求： （1）运用你刚学到的编织方法并加入自己独特的想法，在设计好基本型在图形内 进行穿编。 （2）注意纬条与经条的颜色搭配。 （3）整理作品后将作品粘贴在衬纸上。 六、欣赏评价 1、自评：展示自己的作品，说说自己制作的体会 2、互评：同学们你喜欢谁的编纸条作品？为什么？ 六、小结 1、交流感悟：通过这节课的学习，你有哪些收获？ 2、这节课我们学习了编纸条，同学们

15、用自己的聪明才智和灵巧的双手编织出这么多美丽的作品。其实，我们每个人，每一天也都在用自己的行动编织着自己人生的现在和未来。老师希望同学们，用今天的努力学习，来编织你们明天的美丽人生。 板书设计 第10课 编纸条 1、剪出上下两端相连的经条 2、剪纬条 3、依次穿编4、整理完成【篇三：编纸条教案】 编纸条教学设计 教学内容分析 教学目标 1、编纸条的基本制作方法、技能，能制作出一件编纸条作品。 2、了解穿编工艺的形式美法则及构成的基本原理。 3、培养耐心、细致的良好学习习惯 教学重难点 教学重点：利用编织构成原理设计制作纸条编织作品 教学难点：如何制作出不同样式的编织作品 教具学具准备 教具：教

16、师的编纸条作品 学具：3种不同颜色的卡纸、直尺、铅笔、剪刀、双面胶 设计思路 本课教学内容操作性很强，教学活动方式因学生认知程度、制作内容的定位等因素而异。本课教学思路是：如何认识制作原理，怎样掌握方法，怎样求新求变。 教学过程可作如下安排：欣赏探究一发现方法一创造表现一交流评价。 先出示贺卡或包书封皮等实用范作引导学生欣赏，感受构成的形式美感，引发学生对穿编工艺的探究欲望。接着欣赏以“一提一压”穿编方法制作的范品，再让学生自学制作方法和步骤。可结合简单的尝试练习，师生交流并解决制作技能和其他问题。在掌握了“一提一压”编织方法的基础上，引导学生拓展、创新制作方法。运用一些范作展开讨论和交流。认

17、识到可从纬条、经条、编织方法这三个方面的变化求新意。通过比较实用范例中编纸条作品的尺寸和形状，讨论编纸条作品还可以用在哪里。学生作业可采用两人合作的方式完成。作业评价应让学生感受成功的喜悦。 教学过程 一、欣赏导入 今天老师特地带来了几件小礼物送给大家。（出示编纸条作品） 1、出示主要用了编织的技法制作而成的贺卡。 2、提问：这些贺卡最特别、最吸引你的地方是什么？你知道它们是怎样制作出来的吗？（学生仔细观察后回答。） 3、认真观察这两张贺卡的色彩搭配，你有什么感受？（生回答） 你们喜欢吗？想学会做吗？好，那么这节课老师就跟大家一起来学习妙趣横生的“编纸条”。 二 、学生探究发现编纸条的基本方法

18、。 1、提问：同学们，你们在生活中还见过用其他材料编织的物品吗？ 学生回答后多媒体展示生活中的编织。 2、师：今天我们就要用纸来穿编美丽的作品，现在每个小组都有一个纸编作品，请同学们慢慢的把作品拆开，看看它的组成和穿编方法，然后告诉老师，我们比一比看哪一组最快。 3、学生探究发现，然后回答。 4、师总结。多媒体出示编织的卡片各部分名称及怎样编织出来的。 5、师：编纸条组成的各部分我们知道了。那接下来如果我们要做的话，该怎么做呢？ 自学书中制作步骤及方法并思考： 经条为什么要上下两端相连？（用来固定） 有什么好的方法来剪经条？（对折剪） 经条和纬条的制作有什么不同？（经条不能剪断；纬条剪均匀剪断

19、） 整理作品时不粘牢纬条行么？ 6、学生回答，教师总结。 7、师生共述四个步骤并板书。 第一步：剪出上下两端相连的经条；第二步：剪纬条； 第三步：依次穿编； 第四步：整理完成。 8、请同学们把刚才拆开的纸编作品尝试用“一提一压”的穿编方法迅速的把它穿编起来，比一比看哪个小组动作最快。 三、创新探索 1、教师问：怎样让你的编纸条作品与众不同? 2、游戏：火眼金睛（比比谁的眼力厉害） 要求：将基本编织方法制作的作品与之对比，找找不同点。 3、师生讨论，小结创新方法： (1)纬条：a.改变纬条的材料和宽度。 b.改变材质。 (2)经条：a.改变经条的形状和宽度，如折线形、弧线形。b. 改变经条的宽度

20、 (3)穿编方法：a.改变提压数。b.先设计好造型再根据需要进行穿编。 4、欣赏学生作品，激发制作热情。（多媒体展示） 5、我们也可以先设计好基本型，然后在图形内进行穿编。（同时多媒体展示为学生提供的一些基本型） 6、学生自主尝试制作 作业要求：同学们，运用你刚学到的编织方法并加入自己独特的想法制作一件与生活息息相关的作品。 四、欣赏评价 1、自评：展示自己的作品，说说自己制作的体会 2、互评：同学们你喜欢谁的编纸条作品？为什么？ 五、小结 1、交流感悟：通过这节课的学习，你有哪些收获？ 2、这节课同学们用自己的聪明才智和灵巧的双手编织出这么多美丽的作品。其实，我们每个人，每一天也都在用自己的行动编织着自己人生的现在和未来。老师希望同学们，用今天的努力学习，来编织你们明天的美丽人生。