小学语文二年级雪孩子教案三篇.docx

1、小学语文二年级雪孩子教案三篇小学语文二年级雪孩子教案【三篇】 教学目的： 1、理解13个生字，会写唱、赶、旺、旁等8个汉字，理解1个偏旁子。 2、准确、流利、有感情地朗读课文 3、理解课文内容，了解雪与云之间的变化过程 教学重点：理解13个生字，知道雪会变成云 教具准备：生字卡片 学前准备：布置学生课前读通课文，为不理解的字词注上拼音，并标上段落。 教学时间：2课时 第一课时 一、揭题激趣 1、板书孩子教认孩字，再出谜语让孩子们猜一猜：说是花，不长叶子不结果，没有树根没有杈，漫天遍地都是花。得出答案，再补上雪字。 2、激趣：雪孩子是什么样的 猜谜语：雪花飘,他就到,站雪里,戴草帽。身穿一件白皮

2、袄,不怕冷来就怕热,只能站岗不能跑。 3、课文说了什么事？今天我们学习21、雪孩子（孩子们读题） 二、看图自读课文 1、仔细看图，想想图上画了什么？ 2、读读图旁的句子，画出不理解的字，请教同桌。 三、检查自读情况，读后正音组词： 累（劳累）（累了） 添（添加）（增添） 柴（砍柴）（柴火） 旺（兴旺）（旺盛） 渐（逐步）（逐渐） 冒（冒尖）（冒雨） 奔（投奔）（嫦娥奔月） 冲（冲突）（冲向） 烫（烫手）（滚烫） 终（终于）（始终） 浑（浑水）（浑然） 淋（淋雨）（淋湿） 激（激动）（感激） 1、指名接读课文，互相评价。 2、正音后同位互相接读课文 四、学习课文，理解内容 雪，下个不停，一连下了

3、好几天。 这天早上，天晴了，兔妈妈要出门去。小白兔嚷起来：妈妈，妈妈，我也要去！ 兔妈妈说：好孩子，妈妈有事，你不能跟着去。 兔妈妈在门外的空地上给小白兔堆了个雪孩子。小白兔有了小伙伴，就不跟妈妈去了。（交待雪孩子的来历） 小白兔跳舞给雪孩子看，唱歌给雪孩子听。他玩累了，就回家去睡午觉。 屋子里真冷，赶快往火堆里添把柴吧！ 小白兔添了柴，把火烧的旺旺的，屋子里逐步暖和了。他躺在床上，闭上眼睛，一会儿就睡着了。 火越烧越旺。哎呀，火把旁边的柴堆烧着了！小白兔睡得正香，他一点儿也不知道。 不好啦！小白兔家着火了！雪孩子看见从小白兔家的窗户里冒出黑烟，蹿出火星，他一边喊，一边向小白兔家奔去。 小白兔

4、，小白兔！你在哪里？雪孩子冲进屋里，冒着呛人的烟、烫人的火，找哇找哇，终于找到了小白兔。他连忙把小白兔抱起来，跑到屋外。 小白兔得救了，雪孩子却浑身水淋淋的。 这时，救小白兔的雪孩子不见了。他已经化成水了。 不，雪孩子还在呢！瞧，太阳晒着晒着，它变成了很轻很轻的水汽。飞呀，飞呀，飞上天空，变成一朵白云，一朵美丽的白云。 1、议论：雪孩子救出了小白兔，自己变成了什么？先小组讨论，然后指名回答。 （雪孩子救了小白兔后自己化了变成水） 雪孩子是怎样飞到天上的？还会回来吗？（让学生看黑板的简图，为孩子们了解水蒸发到空中形成云的过程，云变成雨和云变成雪的过程） 2、指导朗读 本课朗读中要注意读准字音，还

5、要准确处理轻声的读法。 如：房子上、树上、地上的上 休息的息 不，雪孩子还在呢！瞧，太阳晒着晒着，它变成了很轻很轻的水汽。飞呀，飞呀，飞上天空，变成一朵白云，一朵美丽的白云。 要读得慢些，表达出赞美喜爱之情。 你喜欢雪孩子吗？用一句话夸夸他。 五、想想说说 1、看图，说说小白兔望着白云会说些什么？ 2、你想对雪孩子说些什么？ 这么可爱、善良、勇敢的雪孩子，我真希望他能再回来。引导学生从各个角度来说，鼓励学生大胆创新、有创意的表达。这部分内容主要培养学生的求证思维水平、发散思维水平和语言概括水平。 六、续编故事 雪孩子又回来了，想像小白兔与雪孩子见了面会做什么，说什么。 第二课时 一、检查复习

6、1、练习有感情地朗读课文。 2、回答课后练习题：雪孩子还会回来吗？ 小结：一个多么可爱的雪孩子啊，他纯洁善良，助人为乐，舍己救人。危急时刻用自己的生命救出了小兔子，他永远是我们学习的榜样。 二、分小组自学生字 三、复习巩固 1、完成课后练习，读读说说。 雪孩子变成了一朵白云。 雪孩子变成了一朵白云，一朵美丽的白云。 雪孩子变成了水汽。 雪孩子变成了水汽，很轻很轻的水汽。 2、布置作业： 把课文中的故事讲给别人听。 板书设计： 雪孩子 怎样的雪孩子？哪里去了？会回来吗？ 为救小白兔飞到空中舍己救人 篇二 教学目标： 理解十个生字，会写三个字。 能准确、流利地朗读课文，懂得雪受热要融化的道理。 了

7、解课文内容，懂得当别人困难的时候，要勇于伸出援助之手，并感受雪课文中孩子舍己救人的精神。 重点与难点：雪孩子教学设计_雪孩子优秀教案 重点：认字与写字。 难点：了解雪与云之间的变化过程。 教法与学法： 师：导入教学法。 生：图文结合朗读法。 教学准备： 生字卡片、多媒体课件。 课时安排：2课时 教学步骤： 第一课时 课时目标 、识记生字，读顺课文，走进故事情境，初步感知课文内容。 、初步感受雪孩子的精神美。 教学环节 一、导入情境 一个寒冷的冬天，下了一场大雪，房子上、树上、地上一片白。（播放课件）兔子一家没吃的了，兔妈妈要出去找吃的，她堆了一个漂亮的雪孩子，让他和小白兔一起玩。雪孩子和小白兔

8、是怎么玩的呢？后来，还发生了一件什么事呢？请小朋友打开课本，用自己喜欢的方法读一读课雪孩子，如果遇到不理解的字，请把它圈出来，不理解的地方，打个问号。雪孩子教学设计_雪孩子优秀教案 二、读课文，识生字 1、自由读课文，画出生字。 2、合作学习，识记生字，交流识记生字的方法。已理解的地方用橡皮擦去记号。 、学生看课件朗读课文，课件中生字用另一种颜色标出，注意读好生字，读通课文。 、识记生字： 这些生字中，哪些你已经理解并记住了？是用什么好办法记住的？请推荐给同学们；（如用加偏旁法，比一比的方法识记） 出示句子： 她堆了一个漂亮的雪孩子，让他和小白兔起玩。 这个句中有个生字，让学生用比赛的方法练读

9、句子。 提醒学生注意：一起的“起”字右边是个“己”，自己的己。 “往”字是“彳”旁，只比“住”多了一撇。 “觉”是多音字，读“jio”，本课不读“ju”。 “烧”字形很难记，用火烧，所以是“火”字旁，右边上面部分不要加点。 “化”字义需点拨，组词：融化、化成。 延伸：什么化成了什么？（冰化成了水；水化成了水蒸气；雪化成了水。） 三、写字（瓜、衣、来） 1、自己认字并观察他的田字格中间的位置。 2、师指导，学生描红。 （瓜：上撇平短，左撇竖长，与捺对称。 衣：点居中，不与横相连。第三笔自横中间起笔向左下撇出。“竖提”从“撇”的中上部起笔，最后“捺”起笔低于长撇并与撇相接。）雪孩子教学设计_雪孩子

10、优秀教案 3、师范写，学生负责书写。 三、再读课文，感受情境 、教师指导读好易读错的句子，如：火把旁边的柴堆烧着了。 、用自己喜欢的方式读顺课文，读给你的同桌听。 、朗读能手上台朗读，请学生当评委打分，评选选手。 四、小结 这节课我们收获真很多，理解了很多生字宝宝，而且读顺了课文，喜欢上了雪孩子。 五、作业 把要会写的生字带拼音抄写两行，并口头组词。 第二课时 课时目标 、看图理解课文意思，懂得雪遇热要融化的道理（了解雪与云之间的变化过程）。 、感受雪孩子的舍己救人的精神。 、有感情地朗读课文。 教学环节 一、复习生字，导入新课 、全班齐读生字（课件出示） 、帮你最喜欢的生字找个朋友，并试着说

11、一句完整的话。 、上节课，初读课文后，小朋友都爱上了雪孩子。看，他又向我们走来了。（教师播放课件：兔妈妈堆了一个漂亮的雪孩子。）雪孩子教学设计_雪孩子优秀教案 二、说图意，读课文，感悟情感美 、教师播放课件，显示书上的幅图，说图意： 教师播放的幅图，不按事情发展的先后顺序排列，请小朋友重新整理排列，使它们成为一个完整的故事。 每生轻声说说8幅图的意思，你的故事讲得美吗？ 、教师点击画面，出现相对应文字，学生读对应的内容，理解课文： 第一幅画除了课文的描写外，你还能用其他的语言来描绘吗？（如：下了一天的大雪，天地间一片白茫茫。） 第二幅画面重点理解“一起”，要两个人以上同时参与，才能用“一起”。

12、 第三幅画面重点理解“又唱又跳”： 师强调：小白兔和雪孩子又唱又跳，唱、跳是同时实行的 “又唱又跳”这个类词语你还能说出几个吗？ 又唱又跳、又细又长、又说又笑、又大又圆又又又又 第四幅画面让学生说说小白兔做了哪几件事情，这些事跟后面着火相关吗？ 第五幅画面指导把句子读通读顺： “火把旁边的柴堆烧着了”一句不能读错。 第六幅画面想象： 雪孩子看见小白兔家着火了，心里怎么想？雪孩子是怎样跑的？ 第七幅画面： 想象：雪孩子是怎么救小白兔的？他会怎么说？怎么做？ 雪孩子化了，先让学生自由说雪孩子变成什么了？再用“什么遇热化成什么”句式说话。 讨论： 雪孩子还会回来吗？ 第八幅画面： 指导感情朗读，“一

13、朵很美很美的白云”要读得轻而舒缓。 打擂台朗读，评选擂主。 三、总结课文 、你喜欢雪孩子吗？为什么？ 、齐读全文。 四、作业 把雪孩子的故事讲给家人或其他小朋友听。 会认读这篇课文中的生字，会带拼音写瓜、衣、来。 篇三 下雪啦!兔妈妈堆了一个漂亮的雪孩子。可爱的雪孩子陪小白兔玩，给小白兔带来了欢乐。小白兔的家着火了，勇敢的雪孩子从大火中救出了小白兔，自己却化成了一朵白云。白云很美很美，就像雪孩子很美很美的心灵。 读着这个动人的童话故事，每个人都会感触到雪孩子善良的心地。课文以连环画的形式出现，易于激发学习兴趣，培养学生借助图画阅读的水平。 本篇为首次出现不注拼音的课文，让学生尝试着自己阅读，激

14、发学习语文的成就感。 教学重点是识字、写字和朗读课文。 1比鲜10个生字，会写3个字。理解1个偏旁“孑”。 2闭确、流利、有感情地朗读课文。 3绷私饪挝哪谌荩懂得当别人有困难的时候，要勇于伸出援助之手。 (一)识字写字 1笔蹲帧 本课生字中，注意读准“让、往、烧、知”四个字的读音。课文不注拼音，除十个生字外，还有“累、息、柴、救、却”五个字没有学过，外加多音字“着”。教学时，要鼓励学生自己读通课文，不理解的字借助图画、结合上下文猜读，或查查生字表，问问同学，实在有困难的做上记号问老师。教师检查时要注意正音。 随生字“孩”，理解偏旁“孑”。十个生字中，“起、玩、往、觉、知、化”，都能够利用学过的

15、熟字来识记。其他的字可通过多读，整体识记。 巩固识字可结合具体语境实行。如，编句子。 知道：我知道了。 孩子、睡觉：孩子上床睡觉了。 2毙醋帧 写好“瓜、衣、来”的关键是撇与捺对称。在学生看范字的基础上，重点指导两个字。 瓜：上撇平短，左撇竖长，与捺对称。 衣：点居中，不与“横”相连。第三笔自“横”中间起笔，向左下撇出。“竖提”从“撇”的中上部起笔，最后“捺”起笔低于长撇并与撇相接，向右伸展与撇对称。 (二)朗读感悟 1北究我虿蛔匆簦朗读中除强调读准字音外，还要准确处理轻声，如，“房子”的“子”、“休息”的“息”。“着”是多音字，也要提醒学生读准。教学中可作适当提示或听录音范读。 2痹诙磷甲忠

16、舻幕础上，要注意引导学生图文对照逐段练读，要读出雪地、云朵的美丽，小白兔的快乐与伤心。 (1)引导学生看图，教师边描述，边范读。 (2)分段接力读。 (3)自由读，要求读得流利、有感情。 (4)朗读比赛。选择最喜欢的句段读。 (三)课后练习 课后“读读说说”是让学生感知“又”字连用能够表示两种情况同时存有。左边一栏说的是动作，右边一栏说的是特点。练习时不必受此限制，先放开说，只要前后不矛盾即可。说的过程中要注意纠正使用不当的词语。 (四)实践活动 1苯补适拢航课文中的故事讲给别人听。 2毙编故事：雪孩子又回来了。想象小白兔与雪孩子见了面会做什么，说什么。 (五)教学时间 教学本课可用23课时。

17、 (一)揭示课题 1卑迨椤昂印保教认“孩”字，再补上“雪”字。 2奔耗忝羌过雪孩子吗? (二)看图自读课文 要求：仔细看图，想想每幅图上画了什么。再图文对照，练读图旁的句子，画出自己不理解的字。 (三)合作学习，认记生字 1碧岢龀醵潦庇龅降睦难。 2崩用自己喜欢的猜读、查生字表、问同学等多种识字方法，再读生字和课文。 3苯涣魇蹲址椒 (四)检查自读情况，读后正音 (五)朗读感悟 1笨渭展示最后一幅图，想想说说：小白兔望着白云会说些什么?你想对雪孩子说什么? 2毕胍幌耄貉踊够峄乩绰? (六)字词练习 1倍辆渥邮都巧字：孩子，你要知道，玩火可不好。万一火烧起来，往往会带来可怕的结果。 2蓖瓿煽魏蟆岸炼了邓怠薄 (七)指导写字 (八)实践活动 1卑芽挝闹械墓适陆哺别人听。 2毙编故事雪孩子又回来了。 3痹亩炼歌堆雪人。 儿歌 堆雪人 寒风吹，雪花飘， 堆个雪人个子高。 我给雪人穿单衣， 外面又套大棉袄。 太阳公公怕他热， 把他的衣裳全脱掉。 光着身子还冒汗， 越流汗水个越小。