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1、6和76和7的认识 教学目标 1、 体会6、7的基数含义。能够正确地数出数量是6、7的物体的个数，会读、会写数字6、7。 2、了解6和7在自然数中的排列顺序，会比较07各数的大小，知道6、7的序数含义。 3、通过用不同方法数数、拼摆、拨珠的学习，培养学生的创新意识。 4、结合数数、写数的过程，培养学生良好的学习、书写习惯，向学生渗透环保教育和爱护小动物的教育。 教学重、难点 体会6、7的基数及序数含义。 教学准备 教具准备：主题图、金鱼图、点子图、直尺图、计数器 一、情景导入，出示挂图 仔细观察这幅图，你发现了什么？ 老师想知道桌子和板凳有多少，你能告诉老师吗？ 二、认识6和7 （一）数数 1

2、、 先自己数数桌子和小朋友的个数 2、 指名回答 3、 引导回答，板书6和7 （6个小朋友加一个老师是7人，6张小朋友用的桌子加上一张老师用的桌子一共有几张桌子？） 今天我们一起来认识两个新朋友6和7 4、 找一找，找出图中数量是6和7的其它东西。 （二）点子图 通过数数，我们知道了有 7张椅子，如果老师把一个小朋友用一个小圆点来表示，你现在还能数出有几个小朋友吗？（出示6的点子图，指明上来数一数） 如果把全部的人变成小圆点，你还会数吗？ （三）摆小棒 老师把小朋友，全部的人变成小原点，你们也能数数，现在轮到大家来考考老师了，请你们用小棒表示图中物体的个数，它有几个你就拿几根小棒，让其他小朋友

3、猜猜你表示的是什么？ 三07的数序 老师用拨珠器拨出6和7，想不想知道老师是怎么拨的？（先有5颗） 1 再拨一颗是几颗？再拨一颗又是多少颗呢？ 通过直尺，直观教学数序A、让生找一找5、6、7的顺序。 B、只写出0、1、2、3、4、5。问，6、7应该写在什么位置？ 四、比较大小 摆5个圆片，再摆6个圆片，接着摆7个圆片 你会比较他们的大小吗？比比看？ 56 67 为什么56， 67。因为5比6少，6比7少。用什么符号表示？ 好的，那谁比谁大呢？ 65 76， 为什么65，76呢？ 排队出示卡片6、3、0、1、4、5、7、2 （分别从小到大排一排，从大到小排一排） 五、明确6、7的序数含义 老师发

4、现第几组的小朋友听讲很认真，猜猜老师表扬的是谁?请大家做端正，用你的坐姿告诉老师你也在很认真的听讲。 出示鱼图 A、先让生找准起点，从第一瓶数到第六瓶，再观察第六瓶有几条？ B、观察找出装有6条鱼的瓶子，再从左数出装有6条鱼的是第4瓶。 C、从左边找出第7瓶，再数一数有几条金鱼? 六、指导书写 1、 指导观察，启发想象6和7像什么？ 2、 师示范写6和7，强调笔顺，生观察学习。 3、 让生在书上描红，再在本子上学写6和7.书写要工整美观。 七、全课总结教学目的:、让学生经历从生活情景中抽象出和的基数与序数的含义的过程，并会用6和7表示物体的个数或事物的顺序和位置。了解6和7在自然数中的排列顺序

5、。2、培养学生的观察能力、语言表达能力和迁移与类推的能力。3、使学生在学习过程中，体验到生活中处处有数学，获得成功的体验，并进行思想品德教育。教学准备：(1)布置学生课前收集6和7的数据。(2)小棒、正方形、三角形、圆形各7个。在黑板上画田字格，准备数字磁性的。一、创设情境、揭示课题老师：同学们都喜欢小动物吗？老师也特别喜欢，瞧，它们飞过来了，1、一共有几只小鸟？2、你能给他们排队吗？你是怎么排的？还有不同的排法吗？3、这时，又飞来两只鸟，你知道它们分别排第几吗？今天，我们就一起认识数字6和7。二、学习6和7的基数含义1、电脑出示教学主题图：六位同学在教室打扫卫生的场面。老师：这两天，文明单位

6、验收检查，老师和同学们都忙碌起来，看屏幕，图上都画有什么？还有哪些物体的数量是6？老师：图上有6位小朋友；6把椅子；6张课桌。它们的数量都是6，都用数字6来表示。2、在以上主题图的基础上再出示一位教师擦讲桌的情景。计算器上有数字6和7师：同学们打扫卫生很高兴，老师过来也帮忙。现在一共多少人打扫卫生呢？你是怎样知道的呢？师：图中还那些物体的数量是7？你是怎么知道的？师：一共7个人、7张桌子，7把椅子，用数字7来表示。3、生活中，你在哪里见过这两个数字？我家电话号码是8975667计算器上有数字6和7诗中有数字6和7：一去二三里，烟村四五家。亭台六七座，八九十枝花。我家住6楼，小红家住7楼老师：同

7、学们知道的还真多！看屏幕：电话号码、计算器、楼房、诗歌中处处有数字。现在你看，计算器上拨了几颗珠子？三、学习6和7的顺序1、出示计算器，拨好5个珠子师：再添上1颗是几颗？（生回答）师：现在再添上几颗珠子就是7颗了？（电脑出示直尺图）到现在，我们认识的数字有0到7，他们的顺序怎样的？看，尺子的起点是几？0到1有几段？看清楚，1到5有几段？再添一段是几段？5后面该排几？6的前面是几？7在谁的后面？请从小到大读一遍，再从大到小读一遍。四、 学习6和7的大小比较看下面的点子图，有几个点子？分别用几表示？你能比较它们的大小吗？谁比谁大？谁比谁小？请你填写在书上。谁来对答案？哪位聪明的小朋友全部正确。五、

8、理解基数与序数意义出示书上的插图：7个鱼缸里，分别放着数量不同的金鱼。（先让学生观察画面，然后交流自己的发现 。）老师：同学们学的很不错，小金鱼也来凑热闹。（1） 从左向右看，第2个鱼缸里有几条鱼？第7个鱼缸里有几条鱼？（2） 从右向左看，第2个鱼缸里有几条鱼？第6个鱼缸呢？（3） 最多的缸里几条鱼？从左往右数排第几？最少的缸几条鱼？从右向左数排第几？请打开课本，用小铅笔点着下面的话，你填写的是第几？谁和他不一样。小结：看来，6、7不仅表示有6个，有7个，还表示第六个，第七个，它们该怎么写呢？六、教学6、7的写法老师：先想一想6和7分别像什么?看黑板：在上线中间靠右的地方起笔，想下来，离左线一

9、笔尖的距离，拐弯，收笔，封口。写7的时候，离坐线、上线分别一笔尖，写横，左上角拐弯，斜到离右下角两笔尖的距离。教师在日字格中板书6、7。学生在书上写字格中描出6、7七、巩固练习1、 小游戏 听声音，练耳朵老师拍节奏： 问：老师一共拍了几下？你能模仿出来吗？再添上一下是多少？ 这次拍了几下？谁能模仿出来？去掉一下是多少？ 去掉一下你会拍吗？2、小猴子数图形，数来数去数不清，请你帮它数一数。3、 做报数游戏请一排的小朋友从左向右报数，请左数第6个小朋友起立，请左边的6个小朋友都起立。请同学们数数自己的座位在从前数排第几，从后数排第几。再数一数自己前面有几个小朋友，后面有几个小朋友。4、猜珠子游戏5

10、、拼图，任意拿数量是6或者7的学具，摆出最美丽的图形，看谁的摆法最独特。谁来介绍一下你的摆法？八、总结这节课你学会了哪些知识?你还想提什么问题吗?你认为这节课哪位同学表现得最好?你应该向他学习什么?教材简析义务教育课程标准试验教科书教学（人教版）一年级上册，是学生已经认识了05各数之后进行的，是一次数的扩展。教材中提供给学生数数的资源比较明显、丰富，数椅子数、课桌数、数人数还可以从不同的角度去数。人数的内容为了有利于学生从图抽象出数和发展6和7两个数之间的关系，教材安排了主题图集合圈点子图抽象出数用小棒摆一摆。学生分析班上学生的学习能力及学习起点相差比较大，大部分学生在幼儿园甚至更小的时候，已

11、经会数甚至会读、写20以内各数，有一部分学生能比较熟练的进行20以内数的加减，对6、7的认识早已不在话下，但学生对数概念的建立还是不完整的、比较肤浅的，如果随机抽取一个数，让学生数出相应的物体，相当一部分会有困难。还有在认识15的序数意义时，有一些不足，有一部分学生对几和第几的概念还是比较模糊。还有班上学生观察能力比较弱，需注意培养。目标预设1、体会6、7的基数含义。能够正确地数出数量是6、7的物体的个数，会读、会写数字6、7。2、了解6和7在自然数中的排列顺序，会比较07各数的大小，知道6、7的序数含义。3、通过用不同方法数数、拼摆、拨珠的学习，培养学生的创新意识。4、 结合数数、写数的过程

12、，培养学生良好的学习、书写习惯，向学生渗透环保教育和爱护小动物的教育。教学重、难点体会6、7的基数及序数含义。教学准备教具准备：主题图、金鱼图、点子图、直尺图、计数器学具准备：7个小圆片教学流程一、创设学习情境师： 我们一起做一个拍手游戏 。（教师拍3下）你们刚才听到老师拍了几下？生：老师拍了3下。（请三个小朋友回答，要求回答完整）教师拍6下，生回答，出示课题6。教师拍7下，生回答，出示课题7。今天我们就来认识一下6和7。（出示完整课题：6和7）二、6、7的基数含义（我觉得教科书中主题图提供数数的资源虽然比较丰富，但干扰相对比较大，本班学生观察能力比较弱，需要逐步培养，再加上操作上的需要所以对

13、教科书中的主题图进行了修改，一条河；河里有5只小鸭，岸上有1只；草地上又6棵树；天空飞着6只小鸟，树上停着1只小鸟；草地上有7只蘑菇。）1、观察主题图出示主题图师：小朋友们，在这幅图上你们发现了什么？它们的数量又是多少呢？看哪位小朋友能用最快的速度，准确的把它们的数量数出来。（学生经过数数后，开始汇报，教师予以肯定）师：你是按什么顺序数的？（生：从上到下，从里到外等等）师：我们按这种顺序边数，边把这些可爱的小动物请出了。（把河里的小鸭，空中的小鸟移到黑板上）2、从集合图抽象到点子图请小朋友说说，图上的东西，你最喜欢哪个？师：你喜欢的东西有多少呢？不用嘴告诉老师，而用小圆片来表示，你喜欢的东西有

14、多少你就摆多少个小圆片。学生摆完后汇报（教师提问你摆了多少个小圆片？根据学生汇报的个数，教师继续追加问题，你为什么摆这么多？）提问两个学生师：小朋友们猜一猜，他摆的是什么呢？师： 6只小鸭，也可以表示6棵树，都可以用6个小圆片表示，我们以后就把它记做“6”（板书：6）。7个小圆片可以表示7只小鸟，也可以表示7朵花，我们以后就把它记做“7”（板书：7）。3、生活中的数师：生活中哪些东西还可以用6表示呢？学生观察、回忆汇报师：哪些东西可以用7表示呢？学生观察、回忆汇报4、6、7的写法师：这么多东西可以用6、7表示，那你们会写6、7吗？在我们生活中有许多东西长得想6、7的形状。你们想到了什么？说说看

15、（哨子、锄头等）教师示范，学生在书上描红，每个数字描写两个。三、6、7的顺序1、 出示计数器师：我们在计数器上如何拨出“6”呢？6颗算珠再拨一颗是几颗呢？师：我们可以看出“6”舔上1就是“7”，“7”去掉1就是“6”。2、 出示直尺图（小黑板出示）（对教科书上的直尺图做出了修改，通过填空让学生对7以内的数序有更深刻地体会，并给学生提供了一个推理、猜测的空间，培养学生初步的推理能力和创新意识。）师：1与3之间填几？为什么填2？最后两个应该填几？师：我们一起把这几个数字读一读，倒过来会读吗？师：1的后面是几？像这样的问题你们会提吗？指明提问回答，同桌互提互答。四、比较5、6、7的大小出示点子图（幻

16、灯片出示）师：这三幅点子图分别用什么数字表示？你使用什么方法数出图中的点数的？师：从这三个数中任意选出两个数比较它们的大小，用“”“”连接起来。要求每个学生独思考记录，再小组合作，使自己的答案尽量完整。看哪一小组写出的答案最多。（强调就从这三个数字中选择）要求学生写在田字格上，提醒学生书写要整洁、美观小组汇报，76、75、65、56、57、67 表扬写的最完整的小组（对教科书上的填空我做了修改，让学生任意选数比较，可以给学生更大的学习思考空间，但一年级的学生思考能力毕竟有限，在这里我就选择了让学生借助同伴的力量这样的小组学习形式，经过长时间学习，学生思考问题会逐渐全面起来，也可以培养学生小组合

17、作的意识，感受小组合作的好处。）五、6、7的序数意义1、游戏师：小朋友们现在我们一起来做个游戏，请7个小朋友上来。（如果对了，大家故障表扬他们；如果错了，举手告诉老师他们错在哪里？）第7位小朋友蹲下来，6个小朋友蹲下来，第6个小朋友到讲台桌上拿6支粉笔，后面7个小朋友把手举起来（对一年级的小学生来说，一节课上到这个时候已经比较疲惫了，这里穿插一个游戏，可以有效的调节学生的学习强度，调动学生的学习积极性，让学生重新“活”起来，还可以让学生很好地了解6、7的序数意义。）2、出示金鱼图，学生看教科书第44页学生口头回答一共有几个瓶子，左数第6瓶有几条金鱼，有6条金鱼的是第几瓶，第7瓶有几条金鱼。师：像这样的问题你会提吗？指名提问，回答。同桌互问互答。奖励回答较好的学生。完成教科书上的填空。六、课堂小结这节课你学了些什么知识？你对自己这节课的表现满意吗？