苏教版四年级音乐上册教案.docx

1、苏教版四年级音乐上册教案课题花儿与少年课时数5第1课时总课时数1教学目标1、通过乐句连接的练习，让学生体验音乐的流动与终止。2、能够随着音乐做一些声势动作，或者配上伴奏敲敲。教 学重、难点通过乐句连接的练习，让学生体验音乐的流动与终止。教学准备录音机磁带等教学程序师 生 活 动教学手记一、组织教学二、乐句连接三、欣赏花儿与少年发声练习 1=C 2/4 5 3 4 2 1 2 3 4 5 3 4 2 1 ni no ni no ni no ni认唱旋律短句1）请学生打好拍子，注意附点音符的节奏。2）自己练唱，想一想如何连接比较好听。 学生以小组为单位进行演唱。3）把排列好的乐句来唱一唱。 花儿与

2、少年 （民乐合奏）由作曲家吕冰（1930 ）创作于 1956 年，系根据青海传统歌舞四季 调改编而成。 四季调又名四季歌 ，流传于青海地区。写的是姑娘与阿哥去踏青及谈情的故事。 语言生动，旋律优美而欢快，给人以美的享受。全曲为 ABA 三段式结构。A 段的旋律欢快活泼，二四拍， 以八分音符和十六分音符交织而成；B 段与 A 段形成对比，旋律优美抒情，三四拍；第三段再现第一段的旋律。教学程序师 生 活 动教学手记四、实践表现欣赏多种表现形式的花儿与少年 ，学生感受歌曲中二拍子三拍子的变化，体会其变化带来的韵律 感，为给去分段，并随着歌曲中的旋律片段唱一唱,尝试用歌声和动作表现出来。1、播放音乐，

3、教师拍手为歌曲伴奏。师：大家今天表现真不错，我不禁要为大家鼓掌了，可是我的掌声可是有节奏的，请大家听好了！2、请学生放慢速度练习拍手。3、请一半学生唱歌，一般学生伴奏。然后调换。4、自评，互评。5、集体演唱并伴奏。课题 我的祖家是歌乡课时数5第2课时总课时数2教学目标1、能准确演唱我的祖家是歌乡的乐谱和歌词。2、用清晰明亮的声音，富有表情的演唱这首歌曲。教 学重、难点能准确演唱我的祖家是歌乡的乐谱和歌词。教学准备录音机、磁带教学程序师 生 活 动教学手记一、情境创设二、感受体验三、唱歌表现1、师：同学们喜欢听歌吗？喜欢听什么样的歌呢？今天老师见到你们特别高兴，所以我们来听两首欢 快活泼的歌，好

4、吗？播放歌曲阿里山的姑娘 播放高山族民歌我的祖家是歌乡学生通过对比聆听歌曲片断，听后交流感受。 （歌曲的情绪、流传地域等）2、导入：中国地大物博，五十六个民族繁衍生息在这块富饶的土地上，我们去过美丽的新疆，也到过 古老而神秘的“世界屋脊”西藏，今天，老师就要和同学们一起到祖国的东南沿海去看看，去领略 那里特有的椰风海韵，我们的第一站便是台湾。 1、欣赏：在背景我的祖家是歌乡音乐声中，欣赏台湾风光。2、师：我们刚才听的两首歌曲都是高山族的民歌，高山族主要都集中在台湾。你们知道高山族有什么 特点吗？3、欣赏：高山族舞蹈杵舞 1、教师范唱师：高山族人民是能歌善舞的，他们有首歌名字就叫我的祖家是歌乡

5、，下面，请同学们听老师 来把这首歌曲唱下。欣赏歌曲回答问题： (1)、该歌曲表现了怎样的内容？教学程序师 生 活 动教学手记四、高山族的民歌主要类型五、实践表现(2)、音乐的情绪如何？再次欣赏歌曲，思考：怎样才能把歌曲唱的更好听？2、有感情的演唱全曲。3、视唱曲谱。师：曲谱作为音乐的一种技能，我们还是要学习的，虽然我们现在是会唱歌了再唱曲谱，但是，你 学会唱曲谱后，没有老师你也能学会新歌。高山族的民歌主要有四类： 其一为劳动歌。它产生于(其中也有一部分用于)农耕、狩猎、捕鱼等生产活动。 其二为生活歌。它包括了情歌、舞歌、酒歌和儿歌等。 其三为仪式歌。它多用于婚礼、葬礼及各种祭祀活动。 其四为叙

6、事歌。它多以传说、故事为歌唱的内容。 在上述四类民歌中，除了单声部歌曲外，还有丰富多彩的多声部歌曲。 我的祖家是歌乡是流传 在台湾高雄、台东一带的排湾支系民歌。它属于舞歌类的“欢乐舞曲”。这首歌通过赞美祖祖辈辈喜爱 唱歌的风俗习惯来表现高山族人民憧憬美好幸福生活的思想感情。 我的祖家是歌乡为 C 羽调、2/4 拍，小快板速度，单乐段结构，由四个乐句组成。歌曲的情绪欢快、活泼、带有舞蹈性。 1、播放音乐，教师拍手为歌曲伴奏。师：大家今天表现真不错，我不禁要为大家鼓掌了，可是我的掌声可是有节奏的，请大家听好了！2、请学生放慢速度练习拍手。3、请一半学生唱歌，一般学生伴奏。然后调换。4、自评，互评。

7、5、集体演唱并伴奏。课题 跳柴歌课时数5第3课时总课时数3教学目标1、学唱跳柴歌 ，指导学生运用气息的控制，做有弹性的歌唱和力度与速度的变化，来表现歌曲轻快、欢悦的情绪。2、根据歌曲创编动作，跟着音乐跳一跳，感受海南民族的风族特点。教 学重、难点独立自信的唱好歌曲。教学准备录音机、葫芦丝教学程序师 生 活 动教学手记一、组织教学二、练一练，我的创造三、教学新歌1、听曲入室，师生问好！2、精彩三分钟，模仿各地方言。1、按不同的排列顺序唱一唱；2、哪一组旋律最通顺、流畅？1、谈话:同学们，现在老师给大家听赏一首海南民歌跳柴歌 ，听完后请告诉我你们想干什么？想跳 一跳，那我们先来学唱歌曲。2、模唱全

8、曲；用柯尔文手势视唱旋律。3、朗读歌词，注意咬字、吐字。4、跟琴唱词。5、小组合作唱词至熟练。6、歌曲艺术处理。1）小组交流意见；2）小组练唱，在分组展示；3）选择打击乐，自由创编节奏为全曲伴奏。教学程序师 生 活 动教学手记四、扩张延伸五、小结1、欣赏百鸟朝凤2、介绍：这首乐曲曾获第四届青年联欢节民间音乐比赛银质奖，近年来我国艺术家在国外演奏民族器 乐作品时受到热烈欢迎。3、参与表现： 1）展示你创作的动作，并教给大家。2）分组活动表现歌曲。A、舞蹈组 b、演唱组 c、跳竹竿组。4、各组展示，评价。听曲出室。课题月光下的凤尾竹课时数5第4课时总课时数4教学目标1、初步认识部分乐谱。2、了解葫

9、芦丝的构造，感受葫芦丝特有的音色，并能够 吹奏简单乐曲。3、欣赏月光下的凤尾竹，感受乐曲情绪并能跟着音乐哼唱主要旋律和部分歌词。4、能根据音乐即兴创编与乐曲情绪一致的律动或舞蹈，并参与表演。教 学重、难点教学重点： 欣赏葫芦丝曲月光下的风尾竹。教学难点： 感受葫芦丝的音色特点及乐曲所表达的情绪。教学准备录音机、磁带、葫芦丝等教学程序师 生 活 动教学手记一、说竹二、走进竹乡西双版纳1、师：同学们在课前大家已经开展了广泛的研究竹子的活动，我看到有的同学从书上查找资料，有 的同学到互联网上查找资料，老师很想看看，愿意向大家展示并介绍一下吗？请你们说一说竹与人类的密切关系。2、给同学们 3 分钟的时

10、间，并试着先介绍一下。3、指名介绍，学生交流课前研究的竹与人类密切关系的初步成果。 师：中国是竹的故乡，有毛竹、紫竹从古至今，竹一直受到人们的青睐，许多大画家、大诗人 都以竹为题材作画作诗呢!人们还用竹来比喻那些具有高尚品质的君子。 师：走进这片如海的竹林，你听到了什么?（生回答初听时感受。 ）揭示课题： 师：这就是我们今天要欣赏的乐曲月光下的凤尾竹的片段，下面让我们一起来完整欣赏。教学程序师 生 活 动教学手记三、完整欣赏月光下的凤尾竹四、知识拓展1、完整欣赏葫芦丝演奏的月光下的凤尾竹。（无画面） (1)完整欣赏这首乐曲之后，在你的眼前仿佛看到了一幅什么样的画面? 师简介乐曲：月光下的风尾竹

11、原是著名作曲家施光南所作的一首节奏舒缓、优美缠绵、富有傣 族风情的歌曲?师：你能说出演奏的乐器吗? (2)葫芦丝的由来 2、学唱主要旋律。出示月光下的凤尾竹简谱3、欣赏歌曲月光下的凤尾竹4、再次聆听 让学生搜集有关竹子的歌曲、乐曲，下节课分享。课题 竖笛练习（一）课时数5第5课时总课时数5教学目标1、了解民族音乐的特点，能听出最具特色的民族音乐；2、掌握圆滑线和延音线的区别；3、竖笛练习：彝族民歌阿西阿里；4、视唱。教 学重、难点能听出最具特色的民族音乐；掌握圆滑线和延音线的区别。教学准备录音机、磁带、竖笛等教学程序师 生 活 动教学手记一、常规训练二、成长的足迹三、竖笛练习-彝族民歌阿西阿里

12、1、节奏练习：X X 2、视唱练习 1、听一听，下列音乐片段分别是哪个民族的？选择你喜欢的一首和同伴合作表演一下。2、下面两句旋律中的连线分别属于哪一种类型？选一选，唱一唱，分清楚圆滑线和延音线1、师示范演奏2、讲解mi的演奏指法3、学生练习，注意吸气符号课题 丰收之歌课时数3第1课时总课时数6教学目标学唱歌曲丰收之歌，能用欢快活泼的歌声表现人们的劳动热情和丰收的喜悦。教 学重、难点用欢快、活泼的声音来演唱丹麦民歌丰收之歌。教学准备录音机、磁带等教学程序师 生 活 动教学手记一、组织教学二、导入新课教学A发声练习B复习歌曲1. 师：同学们，你们还喜欢童话故事？认识安徒生吗？知道他的家乡在哪吗？

13、今天的音乐课老师就带你们到安徒生的家乡，素有童话王国之称的丹麦去走一走，看一看。2. 欣赏丹麦风光图。（多媒体）3. 师：丹麦的人民最喜欢秋天了，因为秋天是一个丰收的季节，当麦田果园丰收的时候，他们都在辛勤的劳动着，让我们一起听听他们劳动的歌声吧。4. 播放丰收之歌。好听吗？请听听老师再唱一遍。5. 让我们来学习这首歌曲。出示掌上五线谱，学习歌旋律（板书中）6. 带领学生反复视唱，幻灯出示全歌谱，找一找歌中有无相同的旋律。7. 带领学生跟钢琴再唱主旋律。8. 带领学生有节奏的朗读歌词。教学程序师 生 活 动教学手记三、拓展四、欣赏丰收歌9. 说说2/4拍号的强弱规律及含义。10. 跟钢琴学唱歌

14、词多遍。11. 再听范唱歌带，带领学生轻声模唱歌曲。12. 歌曲处理（1 你们觉得用什么样的情绪来演唱歌曲？学生答。（2 幻灯出示用热烈欢快的情绪演唱歌曲。（3跟钢琴再唱两遍。13. 跟伴奏带唱出丰收的喜悦。 师：这节课我们感受了丰收的欢乐，但在丰收的背后，有让人更加感动的场面，那就是辛勤的劳动。有首诗我们都学过，让我们一起朗诵一遍。幻灯片出示锄禾。学生有感情的朗诵。师：同学们要热爱劳动，珍惜每粒粮食，平常生活中不能浪费，要学会感恩。课题打麦号子喜洋洋课时数3第2课时总课时数7教学目标1、欣赏靖江民歌打麦号子，感受一领众和的热火朝天的劳动场面。2、能用一领众和的形式，热情的歌声演唱歌曲打麦号子

15、。3、能积极参与歌表演打麦号子的创编活动，并能大胆地当众表演。教 学重、难点重点：用热情的歌声演唱歌曲。难点：采用一领众和演唱形式时，领与合的相互衔接。教学准备录音机、磁带等教学程序师 生 活 动教学手记一、导入二、欣赏三、学唱歌曲 1、生谈谈自己对“号子”的理解 2、师小结：“号子”是一种和劳动节奏密切结合的民歌，它产生于人们的劳动生产中，是人们在从事繁重的劳动时，为了使大家在同一时刻协同用力而自然产生的呐喊。当这种呐喊具有节奏性旋律性时，便形成了“号子”，后来“号子”逐步演变成了一种歌曲体裁。1、生听赏靖江民歌 思考：歌曲采用了什么演唱形式，给你怎样的感受?2、师小结：“号子”常见的演唱形

16、式有合唱，一领众和。这首打麦号子采用的是一领众和，这样的演唱形式很有气氛，能够很快引起听众共鸣。 1、再听号子，感受一领众和的热火朝天的劳动场面。2、同学分析歌谱，找出相同的部分。前八小节是1+1的结构，没有旋律，都是规整的八分节奏。中间八小节发展成2+2的结构。最后八小节基本是中间八小节的反复。教学程序师 生 活 动教学手记三、拓展四、听赏喜洋洋3、学习前八小节前八小节是劳动的呐喊，可采用师领生合再交换的方式学习。要求呐喊有一定力度，烘托热火朝天的劳动场面。4、学唱中间八小节分句跟琴唱，唱准相似乐句。教师示范下滑音的唱法；注意唱准3/4拍这一小节。5、学唱最后八小节唱一唱与前八小节不同的地方

17、。后十六分音符替代了小附点节奏，吐字要清晰。6、学生跟范唱完整默唱歌曲7、学生跟琴完整唱歌曲。8、教师问学生：号子中出现两处三拍子的节奏，如改成二拍 子，会给人怎样的感受？教师分别组织学生唱唱两种不同的拍子。9、师：同学们，我们也来用一领众和的形式唱唱歌曲。师生或同学之间进行，注意衔接。 师：同学们，今天我们学唱了靖江民歌打麦号子，老师还找了一首船夫号子，我们也来欣赏一下。生听船夫号子为喜洋洋创编打击乐器伴奏课题 竖笛练习（二）课时数3第3课时总课时数8教学目标1、能够说出作品分别运用了怎样的演唱形式；2、竖笛练习：丹麦民歌丰收之歌。教 学重、难点能够说出作品分别运用了怎样的演唱形式。教学准备

18、录音机、磁带、竖笛等教学程序师 生 活 动教学手记一、常规训练二、成长的足迹三、竖笛练习-丹麦民歌丰收之歌1、节奏练习2、视唱练习1、听一听，下列音乐的旋律，老师弹奏的是那一句？跟琴唱一唱。2、听一听，说一说，下列作品分别运用了怎样的演唱形式？（1）对花（2）Do Re Mi（3）哦，十分钟（4）打麦号子1、师示范演奏2、讲解演奏指法3、学生练习，注意节奏课题水花花、泥巴巴课时数4第1课时总课时数9教学目标1、用活泼、跳跃地情绪来学唱歌曲“水花花、泥巴巴”，体验雨中跑着勇敢的小娃娃。2、欣赏我国民歌“落水天”，感受音乐，启发学生的想象力。教 学重、难点唱准乐谱、欣赏教学。教学准备录音机、钢琴等

19、教学程序师 生 活 动教学手记一、组织教学二、听音练习三、学唱乐谱 1、师生问好 2、发声练习 1、老师先弹奏以出示的音，并认识音名。2、老师完整的弹奏旋律乐句，学生仔细听辨并能准确填写音名。3、把旋律完整的演唱。 1、学生先自己认识音名。并根据歌曲旋律音高来演唱乐谱。 2、老师把有难度的乐句提出来师生一起解决。 3、轻声跟琴来演唱歌曲乐谱 4、分组来演唱歌曲乐谱。 教学程序师 生 活 动教学手记四、新授歌曲五、创编动作 六、欣赏“落水天”1、导入： 从新课内容进行导入。 2、教师范唱 3、用声势感受歌曲旋律 4、师：这首歌曲是几几拍？二四拍，以四分音符为一拍，每小节二拍，强弱规律：强弱 5、

20、按节奏朗读歌词 6、跟琴学唱歌曲1、观赏、体验“小脚丫”在雨中跑的动作 2、根据歌曲集体创编动作，创设情景进行表演。 1、听赏“落水天”歌曲，并跟着哼唱，体会歌曲的情绪 讨论：1）：在歌曲中你听到了什么？ 2）：请你随着音乐做动作。课题 捉泥鳅课时数4第2课时总课时数10教学目标1、学唱歌曲捉泥鳅，在实践活动中体会到我们可以“学习”泥鳅的本领。 2、认识四四拍，以四分音符为一拍，每小节四拍。教 学重、难点用活泼地心情演唱好捉泥鳅歌曲。教学准备教学程序师 生 活 动教学手记一、欣赏落水天二、音乐引入 学唱歌曲 播放歌曲落水天 带领学生读读歌词，感受歌曲的情绪。 跟着录音哼唱，体会歌曲的情绪。 唱

21、唱广东方言版的歌词。 1、 同学们我们放着风筝来到了田野，你们瞧，一群小朋友在干什么？捉泥鳅；你们捉过泥鳅吗? 捉起来容易吗?请你们听他们是怎样捉泥鳅的。2、教师范唱 3、用声势感受歌曲旋律4、师：这首歌曲是几几拍？四四拍，以四分音符为一拍，每小节四拍，强弱规律：强弱次强弱。 5、视唱歌谱，感受强弱次强弱规律师 6、按节奏朗读歌词7、跟琴学唱歌曲 教学程序师 生 活 动教学手记三、创编动作四、学吹竖笛落水天1、观赏玻璃瓶中的泥鳅的动作2、根据歌曲集体创编泥鳅动作，创设情景进行表演。1、视唱“旋律，感受换气处”。2、学吹高音 ri 3 学吹歌曲。课题雷鸣电闪波尔卡课时数4第3课时总课时数11教学

22、目标通过听雷鸣电闪波尔卡，感受打击乐器在塑造音乐形象、渲染音乐气氛和情绪上的作用，培养学生的想象力和创造力。教 学重、难点打击乐器在塑造音乐形象、渲染音乐气氛和情绪上的作用。教学准备多媒体、玻璃瓶、一次性塑料杯若干、沙子、豆教学程序师 生 活 动教学手记一、导入新课 同学们，今天这节音乐课，老师给大家带来了许多宝贝（出示箱子）谁来猜猜，里面会装些什么 宝贝呢？（生猜 34 个） （1） 看来让大家猜，是有些困难，还是让老师取出来给大家看看吧！（出示玻璃瓶、报纸、装有 沙子、豆的杯子）现在大家知道老师箱子里装的是什么东西了吧！ （2） 哇！你真厉害哦，真有件这样的东西。他们能发出声音吗？（能）

23、在老师看来，能发出声音的这些东西都是宝贝。 不信，大家仔细听： （师吹出空玻璃瓶，发出呼呼的风声）发挥你的想象力，说说，这声音像什么？（生说） 你能像老师这样，吹出呼呼的风声吗？好，你上来试一试（演奏）。风呼呼的吹着，不一会就下 起了蒙蒙细雨，象沙沙的雨声吗？谁也来演奏一下这沙沙的雨声？（生演奏）听那，雨是越下越大了， 也请一位同学来演奏（生演奏）。雨落在树叶上，发出了哗啦啦的声音，拿起你们手中的书，摇起来， 听听象不象哗啦啦的树叶声（生感受）。突然，一阵春哦？该敲打什么来表现春雷呢？（生说，师 评价） 那我们就用这些声音来表演一段“春雨雷电”的交响乐吧！（分角色演奏） 同学们，在我们身边，到

24、出都是这样的宝贝，用他们可以来表演很多声音故事，怎样，神奇吧！ 教学程序师 生 活 动教学手记二、欣赏雷鸣电闪波尔卡三、实践创作 四、总结下课1、 整体感知 那现在我们来聆听著名的奥地利作曲家约翰施特劳斯创作的雷鸣电闪波尔卡管弦乐吧，听一 听音乐大师是怎么来表现“雷鸣电闪”的？当你在乐曲中听到“雷鸣电闪”时，赶快捂起你的耳朵！ 这是一个夏日的清晨，草地上，一群欢乐的人们正在庆祝丰收，载歌载舞。听，天气好象发生了变 化雨是越下越大，可人们的兴致却是越来越高，他们仍然继续欢歌，继续舞蹈。 2、 认识打击乐器 乐曲中的“雷鸣电闪”的地方还真多，那作曲家是用什么打击乐器来表现的呢？ 介绍定音鼓和钹 3

25、、 片段欣赏 那我们再来欣赏其中两个片段，感受定音鼓和钹在其中的作用。 在片段一中你好象看到了一幅什么画面？（生说） （雷声隆隆、倾盆大雨的景象） 片段二中，给你什么感受呢？ 4、 小结：乐曲逼真的表现了电光闪闪，雷声隆隆的景象，但人们仍然兴高采烈、纵情起舞。再来 欣赏下，用语言来描述一下你的感受，当然可以随着音乐通过动作来表现。 那我想，现在大家可以完成书上的表格了！ 我们感受了大师所创作的“雷鸣电闪”，现在我们也来创作，用这些宝贝来表现下面的四个主题。 （1、 雷雨；2、清晨；3、课间十分钟；4、厨房交响曲） 请小组长将宝贝拿回去，要迅速的选择一个主题，充分发挥这些宝贝的作用，来表现你所选

26、题的声 音。想一想，这些声音可以用哪些宝贝来表现。 评价：你知道他们表演的是什么吗？ 在这个主题中，这个声音是通过?来表现的！真棒！观察的真仔细！ 这些宝贝在你的手里真是发挥的淋漓尽致！ 大家欣赏、表演的都很好！ 通过自己平时对生活的仔细观察， 模仿出各种声音， 相信大家积极的观察， 寻找生活中的声音，去创造，也能成为像“约翰施特劳斯”一样的音乐大师。课题 竖笛练习（三）课时数4第4课时总课时数12教学目标1、能够根据拍号划分小结；2、能够设计不同的形式表演歌曲捉泥鳅；3、竖笛练习：广东民歌落水天。教 学重、难点能够设计不同的形式表演歌曲捉泥鳅。教学准备录音机、竖笛等教学程序师 生 活 动教学

27、手记一、常规练习二、成长的足迹三、竖笛练习-广东民歌落水天1、节奏练习：x x 2、视唱练习1、根据拍号划分小结并随琴唱一唱。2、与同伴合作，设计不同的形式表演歌曲捉泥鳅。3、根据歌曲集体创编泥鳅动作，创设情境进行表演。1、视唱“旋律，感受换气处”。2、学吹高音 ri 3 学吹歌曲。课题课时数第课时总课时数13教学目标教 学重、难点教学准备教学程序师 生 活 动教学手记教学程序师 生 活 动教学手记课题课时数第课时总课时数教学目标教 学重、难点教学准备教学程序师 生 活 动教学手记教学程序师 生 活 动教学手记课题课时数第课时总课时数教学目标教 学重、难点教学准备教学程序师 生 活 动教学手记教学程序师 生 活 动教学手记课题课时数第课时总课时数教学目标教 学重、难点教学准备教学程序师 生 活 动教学手记教学程序师