最新江苏教师资格证中学教育学模拟题及答案1.docx

1、最新江苏教师资格证中学教育学模拟题及答案1江苏教师资格证中学教育学模拟题及答案一、单项选择题 1、布卢姆将认知目标由低到高分为哪六个层次（D） A、知识、运用、领会、分析、综合、评价 B、知识、领会、运用、综合、分析、评价C、知识、领会、分析、运用、综合、评价D、知识、领会、运用、分析、综合、评价 2认知学习分类理论是谁提出的（B） A、布卢姆B、加涅 C、奥苏贝尔 D、奥斯本 3、奥斯本提出了（D） A、教学目标分类理论（布卢姆）B、认知学习分类理论（加涅） C、先行组织者的教学策略（奥苏贝尔）D、头脑风暴法 4、加涅的分类理论将认知学习分为（A） A、言语信息、智力技能、认知策略B、知识信

2、息、智力技能、动作技能 C、言语信息、动作技能、认知策略D、智力技能、动作技能、认知策略 5、教师不直接将学习内容提供给学生，而是为学生创设问题情境、引导学生去探究和发现新知识和问题的方法是（B） A、讲授法B、发现法C、掌握学习法D、头脑风暴法 6、教师在教学过程中，对正在进行的教学活动进行不断的自我认识和反思能力是（D） A、教学设计能力B、教学组织能力C、教学决策能力D、教学监控能力 7、根据布登的教学年限划分，成熟阶段是（D） A、第一年 B、第23年C、第3-4年D、第五年以后 8、品德态度的形成包括以下阶段（A） A、顺从阶段、认同阶段、内化阶段B、醒悟阶段、转变阶段、自新阶段 C

3、、前道德阶段、因循阶段、原则阶段 D、自我中心阶段、权威阶段、可逆性阶段、公正阶段 二、多项选择题 1、教学过程的基本要素包括（A，B，C，D） A、教学目标B、教学内容C、教学对象D、教学媒体 2、教学设计包括以下几个方面（A，B，D） A、目标 B、策略C、计划 D，评价 3、学生学习的三个基本资料本领域包括（A，B，D） A、认知 B、情感 C、意志 D、动作技能 4、教学媒体包括（A、B，C，D，E） A、投影 B、录象 C、计算机 D、黑板 E、图片 5、行为主义教学观把学习看成（A，B，C，D） A、经验的联结或操作的变化 B、通过练习和刺激反应式的强化来实现的 C、学习效果表现为

4、外部的变化D、教学的目的是传授知识技能体系 6、华莱士将问题解决描述为哪四个步骤（B，C，D，E） A、产生 B、准备C、孕育D、明朗 E、验证 7、创造性思维表现为思维的（A，B，C，D） A、独创性B、发散性C、灵活性D、突发性 8、教师的职业心理特征表现为、（A，B，C，D） A、热爱学生 B、善于启发 C、勤学敬业 D、以身作则 9、优秀教师的自我效能感表现为（A，B，C，D） A、个人成就感B、认为从事教学活动很有价值C、对学生有正向的期望 D、对学生的学习负有责任三、判断题 1、学生的起始状态包括学习者的学习态度、起始能力、知识背景等。(+) 2、布卢姆将认知目标分为知识、领会、运

5、用、分析、综合、评价六个层次。(+) 3、教学设计中、教师了解不同的学生特定有效的学习方式可以改进教学设计质量。(+) 4、认知学习是教学的主要任务。(+) 5、应用讲授法，教师特别要注意引导学生在新旧知识之间建立联结。(+) 6、程序教学能很好地本资料适应学生的个体差异，并且具有灵活性。(-) 7、计算机辅助教学的基本特点是人机互动与交流。(+) 8、头脑风暴法是一种集体激励的策略。(+) 9、认知教学的本质是以学生认知发展为中心。(+) 10、认知教学观向行为主义教学观的过渡是学习与教学心理学的一次革命。(-) 11、“道德两难论”是柯尔伯格研究道德发展问题的重要方法。(+) 12、品行不

6、良问题主要出现在青年期。教江苏省教师资格证考试教育学模拟试题及答案一、选择题1、制度化教育的标志是（）A、教育实体B、学校C、学校教育系统D、终身教育2、初等义务教育的普遍实施出现在（）A、第一次工业革命的基本完成B、第二次工业革命的基本完成C、第三次工业革命的基本完成D、信息革命的出现3、教育的终身化的特点（）A、古代教育B、近代教育C、20世纪以后的教育D、后工业社会教育4、教育学作为一个学科独立的标志是（）A、夸美纽斯的大教学论B、康德的论教育C、赫尔巴特的普通教育学D、杜威的民主主义与教育5、学校文化的核心是（）A、物质文化B、制度文化C、校园文化D、思想观念赫行为方式6、个体在不同的

7、年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及其矛盾，面临着不同的发展任务，这表现身心发展的（）A、顺序性B、阶段性C、不平衡性D、不稳定性7、我国教育目的的理论基础是（）A、社会本位B、个人本位C、社会要求与个体发展的统一D、马克思关于人的全面发展的学说8、教学过程的中心环节是（）A、引发动机B、领会知识C、巩固知识D、运动知识9学记中提出的道而弗牵，强而弗抑，开而弗达，反映的教学原作是（）A、直观性原则B、启发性原则C、激励性原则D、巩固性原则10、一份教案的核心是（）A、提出教学目的B、选择教学方法C、设计教学进程D、规划板书内容11、现代教学的基本组织形式是（）A、个别教学制B、班级授课制C、

8、现场教学D、小组教学12、新课程改革中提出的课程三维目标是（）A、知识，智力，能力B、基本知识，基本技能，基础性学力C、知识与技能，过程与方法，情感，态度，价值观D、知识，智力，情感13、德育工作的基本途径是（）A、班主任工作B、政治课教学C、思想政治课和其他学科教学D、党支部共青团少先队活动14、致力于发展学生道德判断能力的德育模式是（）A、认知模式B、价值澄清模式C、社会学习模式D、体谅模式15、班主任工作的中心环节是（）A、理解和研究学生B、组织和培养班集体C、做好个别教育工作D、统一多方面的教育影响 转师二、填空题1、教育制度的发展经历了从前制度化教育，到制度化教育，再到 的过程。2、

9、义务教育是国家以 形式规定，适龄儿童和青少年都必须接受，国家、社会和家庭必须予以保证的国民教育。3、强调以教师为中心，课堂为中心，教材为中心的传统教育的代表人物是 。4、教育对生产力的促进作用主要通过两个方面来实现：一是 ；二是教育再生产科学知识。5、舒尔茨提出的 理论，说明了教育是经济增长的重要促进因素。6、人的身心发展是在 过程中实现的。7、教育目的的层次包括：国际的教育目的、各级各类学校的培养目标、 。8、1999年6月，中共中央、国务院颁布的关于深化教育改革全面推进素质教育的决定指出，素质教育要以培养学生的 为重点。9、1966年，联合国教科文组织在关于教师地位的建议中提到，应该把教师

10、工作视为职业，认为它是一种要求教师具备经过严格训练而持续不断的研究才能获得并维持专业知识及专门技能的公共服务。10、在我国，课程具体表现为课程计划、 、教科书。11、在教学的循序渐进原则中，序一是指学科的逻辑顺序，二是指。12、一般来说，课的基本组成部分有：组织教学、检查复习、 、巩固新教材、布置课外作业。13、新课程倡导的学习方式有：自主学习、 、探究学习。14、按照新课程改革的方案，普通高中的课程由学习领域、科目、 三个层次构成。15、德育过程要培养学生的知、情、意、行，必须要做到晓之以理、 、持之以恒、导之以行。 转载于:考试大-教师资格证考试 资格三、判断题1、教育为政治制度和生产力所

11、决定，没有自己的独立性。（）2、文化与教育之间的关系是文化决定着教育。（）3、学生是学习的主体，是具有能动性的教育对象。（）4、师道尊严是师生关系在今天的新课程改革中受到了责难，新课改认为师生之间的关系是一种交往对话的平等关系。（）5、学校课程就是在学校中开设的所有课程。（）6、掌握知识是智力发展的基础，因此，掌握的知识越多，智力发展水平就越高，能力就越强。（）7、教师在教学中的主导作用就是充分调动学生的积极性。（）8、教学方法就是教师讲课的方法，是教师为完成教学任务而采用的方法。（）9、一节课既有检查复习，又有新知识的讲授和巩固联系，这节课就属于综合课。（）10、学生思想品德的形成具有长期性

12、和反复性，所以，对学生的品德教育不能操之过急。（）四、简答题1、信息技术对教育的影响表现在哪些方面？2、现阶段我国的教育目的的基本精神是什么？3、为什么说教学过程是一种特殊的认识过程，其特殊性表现在什么地方？4、上好一堂课的基本要求有哪些？5、班主任怎样建立和培养良好的班集体？五、论述题1、试述教师专业化的条件。2、有些教师恨铁不成钢，对学生的严格要求却变成了对学生的体罚、讽刺、辱骂，致使学生身心收到一定的伤害。请说明这种情况下违背了什么道德原则，如何改变这种情况？参考答案： 转载于:考试大-教师资格证考试 证考一、选择题1、C2、A3、C4、A5、C6、B7、D8、B9、B10、C11、B1

13、2、C13、C14、A15、B二、填空题1、非制度化教育2、法律3、赫尔巴特4、教育再生产劳动力5、人力资本论6、社会实践7、教师的教学目标8、创新精神9、专门10、教学大纲11、学生的认识发展顺序12、讲授新教材13、合作学习14、模块15、动之以情三、判断题1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、四、简答题1、（见前，略）2、（1） 我们要求培养的人是社会主义事业的建设者和接班人，因此要坚持政治思想道德素质与科学文化知识能力的统一。（2） 我们要求学生在德 智 体等方面全面发展，要求坚持脑力和体力的和谐发展。（3）适应时代要求，强调学生个性发展，培养学生的创新精神和实践能力。3、其特殊性

14、在于，它是学生个体的认识，是由教师领导未成熟的主体通过学习知识去间接认识世界。其目的在于：学生在教师的指导下，把社会历史经验变为学生个体的精神财富，不仅是学生获得相关客观的知识，也使学生个体获得发展。学生认识的特殊性表现在：A 认识的间接性 ；B认识的交往性； C认识的教育性；D 有领导的认识。4、目标明确。内容正确。方法得当。表达清晰。气氛热烈。5、（见前，略）五、论述题1、（见前，略）2、提示：违背了尊重学生与严格要求学生相结合的原则 相关试题：一、选择题1.制度化教育的标志是（教育实体、学校、学校教育系统、终身教育）2.初等义务教育的普遍实施出现在（第一次工业革命的基本完成、第二次工业革

15、命的基本完成、第三次工业革命的基本完成、信息革命的出现）3.教育的终身化是 的特点（古代教育、近代教育、20世纪以后的教育、后工业社会教育）4.教育学作为一个学科独立的标志是（夸美纽斯的大教学论、康德的论教育、赫尔把特的普通教育学、杜威的民主主义与教育）5.学校文化的核心是（物质文化、制度文化、校园文化、思想观念赫行为方式）6.个体在不同的年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及其矛盾，面临着不同的发展任务，这表现身心发展的（顺序性、阶段性、不平衡性、不稳定性）7.我国教育目的的理论基础是（社会本位、个人本位、社会要求与个体发展的统一、马克思关于人的全面发展的学说）8.教学过程的中心环节是（引发

16、动机、领会知识、巩固知识、运动知识）9学记中提出的“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”，反映的教学原作是（直观性原则、启发性原则、激励性原则、巩固性原则）10.一份教案的核心是（提出教学目的、选择教学方法、涉及教学进程、规划板书内容）11.现代教学的基本组织形式是（个别教学制、班级授课制、现场教学、小组教学）考试大论坛12.新课程改革中提出的课程“三维目标”是（知识，智力，能力、基本知识，基本技能，基础性学力、知识与技能，过程与方法，情感，态度，价值观、知识，智力，情感）13.德育工作的基本途径是（班主任工作、政治课教学、思想政治课赫其他学科教学、党支部共青团少先队活动）14.致力于发展学生道德判

17、断能力的德育模式是（认知模式、价值澄清模式、社会学习模式、体谅模式）15.班主任工作的中心环节是（理解和研究学生、组织和培养班集体、做好个别教育工作、统一多方面的教育影响）二、填空题1.教育制度的发展经历了从前制度化教育，道制度化教育，再到 的过程。www.xamda.CoM考试就到考试大2.义务教育是国家以 形式规定，适龄儿童和青少年都必须接受，国家、社会和家庭必须予以保证的国民教育。3.强调以教师为中心，课堂为中心，教材为中心的传统教育的代表人物是 .4.教育对生产力的促进作用主要通过两个方面来实现：一是 ；二是教育再生产科学知识。5.舒尔茨提出的 理论，说明了教育是经济增长的重要促进因素

18、。6.人的身心发展是在 过程中实现的。来源：考试大7.教育目的的层次包括：国际的教育目的、各级各类学校的培养目标、8.1999年6月，中共中央、国务院颁布的关于深化教育改革全面推进素质教育的决定指出，素质教育要以培养学生的 为重点。9.1966年，联合国教科文组织在关于教师地位的建议中提到，应该把教师工作视为 职业，认为它是一种要求教师具备经过严格训练而持续不断的研究才能获得并维持专业知识及专门技能的公共服务。10.在我国，课程的文体具体表现为课程计划、 、教科书。11.在教学的“循序渐进原则”中，“序”一是指学科的逻辑顺序，二是指 .12.一般来说，课的基本组成部分有：组织教学、检查复习、

19、、巩固新教材、布置课外作业。13.新课程倡导的学习方式有：自主学习、 、探究学习。14.按照新课程改革的方案，普通高中的课程由学习领域、科目、 三个层次构成。15.德育过程要培养学生的知、情、意、行，必须要做到晓之以理、 、持之以恒、导之以行。三、判断题1.教育为政治制度和生产力所决定，没有自己的独立性。（）2.文化与教育之间的关系是文化决定着教育。（）3.学生是学校的主体，是具有能动性的教育对象。（）4.“师道尊严”是师生关系在今天的新课程改革中受到了责难，新课改认为师生之间的关系是一种交往对话的平等关系。（）5.学校课程就是在学校中开设的所有课程。（）6.掌握知识是智力发展的基础，因此，掌

20、握的知识越多，智力发展水平就越高，能力就越强。（）7.教师在教学中的主导作用就是充分调动学生的积极性。（）8.教学方法就是教师讲课的方法，是教师为完成教学任务而采用的方法。（）9.一节课既有检查复习，又有新知识的讲授和巩固联系，这节课就属于综合课。（）10.学生思想品德的形成具有长期性和反复性，所以，对学生的品德教育不能操之过急。（）四、简答题1.信息技术对教育的影响表现在哪些方面？2.现阶段我国的教育目的机器基本精神是什么？3.为什么说教学过程是一种特殊的认识过程，其特殊性表现在什么地方？4.上好一堂课的基本要求有哪些？5.班主任怎样建立和培养良好的班级体？五、论述题1.试述教师专业化的条件

21、。2.有些教师“恨铁不成钢”，对学生的严格要求却变成了对学生的体罚、讽刺、辱骂，致使学生身心收到一定的伤害。请说明这种情况下违背了什么道德原则，如何改变这种情况？试第三节知识的保持一、记忆系统及其特点现代认知心理学把人的记忆系统分为瞬时记忆、短时记忆和长时记忆三个子系统。(一)瞬时记忆客观刺激停止作用后，感觉信息在一个极短的时间内保存下来，这种记忆叫感觉记忆或瞬时记忆，它是记忆系统的开始阶段。瞬时记忆的贮存时间大约为0.252秒。(二)短时记忆短时记忆是感觉记忆和长时记忆的中间阶段，保持时间大约为5秒到2分钟。它一般包括两个成分：直接记忆；工作记忆。(三)长时记忆长时记忆是指信息经过充分的和有

22、一定深度的加工后，在头脑中长时间保留下来。这是一种永久性贮存。它的保存时间长，从1分钟以上到许多年甚至终身，容量没有限度。二、知识的遗忘及其原因（一）遗忘的进程对于遗忘发展的进程，德国心理学家艾宾浩斯最早进行了系统的研究。其研究结果被称为艾宾浩斯遗忘曲线。遗忘在学习之后立即开始，而且遗忘的过程最初进展得很快，以后逐渐缓慢；过了相当的时间后，几乎不再遗忘。也可以说，遗忘的发展是不均衡的，其规律是先快后慢，呈负加速型。(二)遗忘的理论解释1.痕迹衰退说按照这种理论，遗忘是由记忆痕迹衰退引起的，消退随时间的推移自动发生。2.干扰说现在，大多数心理学家认为，长时记忆中信息的相互干扰是导致遗忘的最重要原因。干扰说认为，遗忘是由于在学习和回忆之间受到其他刺激干扰的结果。3.同化说奥苏伯尔认为，遗忘就其实质来说，是知识的组织与认知结构简化的过程。4.动机说动机性遗忘理论认为，遗忘是因为我们不想记，而将一些记忆信息排除在意识之外，因为它们太可怕、太痛苦或有损自我的形象。这一理论最早由弗洛伊德提出；也叫压抑理论。三、运用记忆规律，促进知识保持(一)深度加工材料(二)有效运用记忆术(三)进行组块化编码(四)适当过度学习(五)合理进行复习1.及时复习2.分散复习3.反复阅读结合尝试背诵