青岛版一年级数学下册第三单元教案曹景霞.docx

1、青岛版一年级数学下册第三单元教案 曹景霞2015-2016学年第二学期一年级数学下册第三单元教案设计 主备人：曹景霞 使用人：_张鲁镇联校2016.03第 三 单 元 丰 收 了主被人： 曹景霞 使用人：_100以内数的认识教学内容：青岛版小学数学教科书一年级下册2333页教材分析：本单元是在学习了20以内数的认识的基础上，进一步学习100以内数的认识，是认数的继续和发展。它不仅是学习100以内数的计算的基础，也是今后学习万以内数及亿以内数的基础，对发展学生的数感有着重要的意义。因此，本单元的学习内容在整个小学数学学习中具有重要作用。本单元的主要教学内容有：100以内数的数数、读数、写数；数的

2、组成、数位的意义、数位的顺序和数的大小比较；整十数加减整十数、整十数加一位数及相应的减法。本单元教学的重点是理解数的意义。教学目标：1、经历从现实情境中抽象出数的过程，能正确地数出100以内物体的个数。2、在数数的过程中，认识计数单位“百”，了解数位（个位、十位、百位）的意义及顺序，能正确地读、写100以内的数，掌握100以内数的顺序及组成，会比较它们的大小。3、结合100以内数的组成，能口算整十数加减整十数、整十数加一位数及相应的减法。4、能用100以内的数描述身边的事物，体会数与生活的联系，进一步感受数的作用，并能进行简单的估计和交流，建立初步的估计意识，培养数感。教学重难点：100以内数

3、的读法和写法；数100以内数，特别是数到几十九、下一个整十数应该数几十比较困难。教学措施：初步建立数位的概念，因此教材特别注意讲清数位的意义，使学生在理解数位的意义的基础上掌握读法和写法。了解数位的意义包括知道数位的名称、数位的顺序、每个数位上的计数单位和相邻两个计数单位之间的关系。从学生的认知基础和生活经验出发，为学生提供他们熟悉的数量是100的实物学具，让学生在动手操作实际数出物体个数的过程中，体会数是数出来的。通过直观摆小棒到闭目想象小棒的摆法，始终将数数与数的组成融合于一体，同时又突破了数整十数的难点。教学建议教学具准备：多媒体课件、小棒、计数器等。课时数：第1课时教学目标：1学生在已

4、有知识基础上，学会数100以内的数，建立100以内数的概念，能够运用数进行表达和交流。2引导学生观察、初步体验数与生活的密切关系，培养学生主动探究精神。3与实际生活相联系，让学生体会到数学知识来源于生活，服务于生活。教学重点：理解100以内数的意义，会数、读、写100以内的数。教学难点：记清楚各个数位，体会数位的重要性。教学具准备：星星，教学挂图，计数器、小木棒。教学过程：口算天天练:一、创设情境,激情导入:师：同学们，秋天是丰收的季节，王奶奶家今年也大丰收了，奶奶正了呵呵的在院子里穿辣椒呢，咱们一起去看看吧！二、出示课题，揭示目标：三、自主探究，学习新知：1、自主学习，提出问题估计一下，大约

5、多少个辣椒？为什么？2、合作探究，解决问题：（1）学习数数方法。师：想要知道准确的辣椒和玉米的数量，我们就来一起数数，先用自己桌上的学具（小木棒）来摆一摆，数一数。数一数有多少根？学生汇报。师：怎样数的？生：一个一个地数，两个两个地数，五个五个地数，十个十个地数。（2）数出数量是100的实物。师：每个小组桌子上都有几种东西（学具，数量都在100以上），与请小朋友数一数，每人选你喜欢的一种，正好数出100，还要想办法，怎样摆放能让人一眼就看出是100。学生操作数出数量是100的实物。教学建议学生汇报。师：怎样数出100的？生：一个一个地数，10个放一堆；两个两个地数，20个放一堆；五根五根地数，

6、10根扎一捆你数出的100里有几个十？（或几个二十？几个五十？）师：很多同学选择了10个一堆或10根一捆进行数数，觉得这样又好数，又看得清楚。请观察一下，十根扎一捆，这里一共有多少根小棒？（黑板贴出十根十根扎好的100根小棒。）你怎么看出来的（有10个十，10个十是100。）（板书：10个十是100。）小结：10个十是100。这句话还能怎样说？ 100里面有10个十；5个二十是100；2个五十是100在计数器上，我们学习了个位和十位，当十位上满了10之后，该怎么办呢？学生：新的数位百位。（3、）读数和写数读数用汉字，写数应用阿拉伯数字。3、交流汇报，总结规律四、巩固训练，反馈总结：同学们，以前

7、我们学习的是从右边数起第一位是个位，第二位是十位，那么今天我们学的百位在计数器上怎么表示出来的呢？五、自主评价、拓展延伸 通过本节课的学习，你有什么收获？第2课时比较大小教学目标： 1、在能读写100以内数的基础上对数的读写规则进行概括。2、在将现实问题转化为数学问题，并经历用数学符号表示数的大小关系的过程中，正确进行100以内数的大小比较。3、感受数学与日常生活的密切联系，体验学习数学的作用。教学重点：掌握比较大小的方法。教学难点：用自己的语言表达比较的方法。教学准备：多媒体教学过程：教学建议口算天天练：一、创设情境，激情导入：， 1、师生进行“数的组成”的练习。 3个十和2个一合起来是多少

8、？5个十和8个一合起来是多少？ 46里面有几个十，几个一？28里面有几个十，几个一？2、小朋友们表现非常好，老师要带领大家一起去果园摘石榴了，大家想不想去呢，我们要准备好了，比赛看谁摘得多！（展示课件情境图）师：请同学们仔细观察情境图，看看这几个小朋友摘了多少个石榴呢，我们来当小裁判看谁摘的多？应该怎样比较呢，先比较谁和谁呢？二、出示目标，揭示课题三、自主探究，学习新知1、自主学习，提出问题 小玉和小玲谁摘的多？小雨和小强谁摘的多？（板书问题）2、合作探究，解决问题我们先来比较小玉和小玲，看谁摘的多呢?小玉 42个 小玲 27个 小组交流想办法，应该如何比较42和27，小组代表汇报讨论结果。方

9、法一：数数的时候，42在27的后面，所以4227.方法二：先比较十位，再比较个位，40比20大，所以4227.小玉比小强摘的多，我们的小裁判还真公平呢，再来帮小玉和小强比较一下吧！小玉 42个 小强 48个同桌合作交流，汇报结果。方法一：数数的时候，48在42的后面，所以4842.方法二：先比较十位，再比较个位，40和40一样大，个位上8比2大，所以4842.小强比小玉摘的多。最后我们要找出摘得最多是谁呢？是小强。 今天咱们还要认识4位好朋友：多得多 多一些少得多 少一些多得多就是多很多，少的多就是少很多多一些是多一点点，少一些是少一点点通过老师的讲解，孩子们能不能用这四个词语各说一句话呢？教

10、学建议3、交流汇报，总结规律学生汇报：十位不同看（ ）位，十位数字大的数就大； 十位相同看（ ）位，个位数字大的数就大。四、巩固训练，反馈总结自主练习第1、2题五、自主评价，拓展延伸这节课你们学会了什么？教学反思：第3课时摘南瓜 整十数加减及一位数的减法教学目标：1结合数的认识，使学生掌握整十数加减及一位数的加减。2巩固数的组成概念，渗透减法是加法的逆运算，渗透加法交换律。3运用所学知识，解决简单的数学问题教学重点：熟练地进行整十数加减及相应的一位数减法的计算。教学难点：整十数加一位数及相应的减法的实际应用。教学准备：多媒体教学过程：口算天天练：一、创设情境，激情导入上几天老师带小朋友去果园摘

11、石榴，还当了小裁判，大家都表现非常棒，今天老师再带着大家一起去小阳同学的菜园里去帮小阳摘南瓜，看看今天在菜园里又会发生什么故事呢？二、出示目标，揭示课题三、自主探究，学习新知1、自主学习，提出问题我们来到了菜园里，小阳一家人都在这里摘南瓜呢，我们先来看看他们教学建议摘了多少个南瓜了，你发现了什么数学信息，又能提出什么数学问题呢？生汇报：我看到了妈妈摘了30个。 我看到了爸爸摘了40个。 我看到了小阳摘了6个。生提问：爸爸和妈妈一共摘了多少个？ 妈妈和小阳一共摘了多少个? 爸爸和小阳一共摘了多少个？（板书问题）2、合作探究，解决问题小朋友们的眼睛真亮啊，发现了这么多的数学问题，接下来就要看看谁更

12、聪明了，一起来解答刚才同学们的问题吧!爸爸和妈妈一共摘了多少个？ 40+30=我们应该怎样计算呢，开动小脑筋吧！(同桌讨论，并汇报)方法一：我数一数，50、60、70.。方法二：4个十加3个十得7个十，是70。同学们的办法还真多呢，聪明的孩子再来解答这个问题吧！妈妈和小阳一共摘了多少个?30+6=方法一：数一数，31、32、33、34、35、36.方法二：3个十加6个一，得36.还有最后一个问题，爸爸和小阳一共摘了多少个？同学们肯定会自己解决的，自己把算式写下来并计算。3、交流汇报，总结规律四、巩固训练，反馈总结：自主练习第1、2题。五、自主评价，拓展延伸： 这节课你们学会了什么？56-50和

13、23-3你会计算吗？课后可以讨论一下。教学反思：教学建议第4课时我学会了吗？教学目标：1.了解数位（个位、十位、百位）的意义及顺能正确地读、写100以内的数。2.培养学生独立思考的良好习惯。3.让学生感受到数学与现实生活的密切联系，激发学生的学习兴趣。教学重难点：熟练地进行整十数加减及相应的一位数减法的计算。整十数加一位数及相应的减法的实际应用。教学方法：谈话法、讲解法、指导练习法教具学具：多媒体，卡片等教学过程：口算天天练：一、创设情景，激情导入：师：同学们也让我们踏上神秘的南极大陆进行实地考察，好吗？二、出示课题，揭示目标：三、自主探究，学习新知：1、自主学习，提出问题（1、）仔细观察情境

14、图。（2、）你在南极大陆上都看到了什么？看谁能把话说完整。（3、先让我们估计一下，天上有多少只海鸥？冰上有多少只海鸥？冰上有多少只企鹅？有多少只海豹？学生试着估计一下，并说说是根据什么估计出来的？2、合作探究、解决问题过望远镜我们观察到天上有四十七只贼鸥、冰上三十二只贼鸥、冰上还有三十二只企鹅、二十二只海豹。看样子南极的朋友还真不少，就让我们用数字把朋友的数量记录下来好吗？3、交流汇报、总结规律小组交流想办法，小组代表汇报讨论结果学生独立思考，写下算式。四、巩固训练、反馈总结五、自主评价拓展延伸：本节课你学到了什么？教学反思：教学建议 第5课时教学目标： 1.结合具体情境，学习用列举法解决问题

15、，初步学会有序地思考问题，体验列举法解决问题的优越性。2.经历独立思考，合作探索的过程，提高思维能力，形成运用列举法的方法解决问题的能力 ，增长聪明才智，发展智力。3.通过活动进一步激发学习数学的兴趣和欲望，增进对数学的理解和学好数学的信心，体验成功的乐趣。教学重难点：会用列举法解决实际问题。教学过程：一、创设情境，激情导入：1、师：同学们，你会数数吗？你想怎样数？引导学生从1数到100，也可以随意选择一个数作为起点往下数可以一个一个地数，也可以2个2个地数，还可以3个3个地数， 5个5个地数，10个10个地数。2、比赛从1写到100。师：从1写到100，一共写出了多少个“9”？看谁找得快。二

16、、出示课题、揭示目标：三、自主探究、学习新知：1、数一数，想一想，写一写。你用什么方法解决？师：我们还可以借助百数表来找到答案。试一试，找一找，到底有多少个“9”学生之间互相讨论。2、合作探究、解决问题师：谁愿意展示自己的方法？可以先让用百数表找的同学交流，说说在百数表里找到几个“9”，是怎么找的？（3、）交流汇报、总结规律：先圈出个位上的“9”，数了数共有10个“9”再圈出十位上的“9”，数了数也有10个“9”，因此从1到100，一共要写10+10=20个“9”。把个位上是“9”的依次写出来：9、19、29、39、49、59、69、79、89、99共11个“9”.把十位上是9的列出来：90、

17、91、92、93、94、95、96、97、98、99，一共写了9个“9”，合起来一共是20个“9”。四、 巩固练习、反馈总结：刚刚同学们用的方法其实是我们数学上一种重要的数学方法列举法。好处是既不重复也不遗漏。教学建议五、自主评价、拓展延伸：1、通过本课的学习，你有哪些收获，你都学会了吗？2、从1写到100，一共写出多少个“8”？多少个“7”？多少个“6”？教学反思：第6课时复习课教学目标：1、进一步巩固认识100以内数的顺序、数的组成、比较数的大小等知识。2、能正确熟练写100以内的数，会说数的组成、会进行数有大小比较；能用符号和语言描述百以内数的大小教学重难点：100以内数的顺序、数的组成

18、、比较数的大小教学准备：课件，微机，练习题教学过程：一、 复习数数以小竞赛的形式复习数数的不同方法。1、从25起，一个一个数到322、 从60起，十个十个数到1003、 从35起，五个五个数到654、 从92起，往前一个一个数到78二、出示课题、揭示目标三、自主梳理本单元的知识点 师：请同学们和老师一起看看书第四单元,并想一想,在学过的第四单元之中,我们学习了哪些知识.(学生汇报老师板书)师：像这样，把一些知识点整理成一棵树的方法我们把它叫“知识树”今天这节课我们要把学过和这些知识进行整理和复习,比一比哪个小朋友学得好.四、复习数位、读数、写数和数的组成（一）复习数位 1、师：数位顺序是这个单

19、元里最重要的，其它所有的知识都和它有关， 教学建议想一想从右边起，依次是（学生汇报老师板书）2、个位上的数表示的是，十位上的数表示的是，百位呢？（二）复习读数、写数和数的组成1、先让学生读一读52再说一说这个数中的2和5各表示什么意思。2、说一说99这个数中两个9的区别。3、 计算出示40让学生在练习本上写一写，读一读（拿一个学生的出来展示）4、再用计数器出示一个数让学生口答读作和写法。师：从刚才的写数和读数当中我们知道了写数和读数都是从高位起，当个位上一个也没有时就用“0”来占位。3、猜数游戏，复习数的组成（1）写数。请小朋友从1100这些数中选择自己最喜欢的一个数，写到卡片上。（提醒学生，

20、别让小伙伴看到自己写的数）（2）猜数。老师在自己的卡片上也写了一个我喜欢的数，师：你们想知道我写了一个什么数吗？师：听好啦，我写的这个数是由6个十和3个一组成，请问这个数是几？（学生回答）师：谁能像老师那样，让小朋友们猜猜你卡片上写的是什么数吗？请个别同学说数、猜数，教师一边把学生说出来的数板书在黑板上。同桌互相说数，猜数。口答完成练习：一个两位数，个位上的数是5，十位上的数是7，这个数是（）。48里面有（）个一和（）个十。8个十是（）板书：75 48 80师：我们来看一看这个80，它个位上的数字是几？请个位上是写0的小朋友站起来。这些两位数有什么特点？（个位上的数是0）谁能说出个位上是0的其

21、它两位数？板书：10、20、30、40、50、60、70、80、90 ，这些数有什么规律？师：在我们学的100以内的数当中有一类是很特殊的，它个位上和十位上的数字是一样的，请十位上的数与个位上的数相同的小朋友站起来，还有哪些两位数也是这样的？ 板书：11、22、33、44、55、66、77、88、99（7）最大的两位数就在这些数里面，你能把它找出来吗？和99相邻的两个数是（ ）和（ ），比它大1的数是几？它是几位数？板书：100你能把它拨在计数器上吗？说说你是怎么拨的？五、比较数的大小教学建议师：老师这有75、48、55、100这几个数你能为他们排排队吗？指名说一说是怎样排的，。小结：给数排队前一定要看清楚题目要求，是从小到大排还是从大到小排，最好是排一个画一个这样不会多写，也不会漏。六、复习比多少1、一猜就中 我比三十九多1，我是（ ） 我比最小的三位数少1，我是（ ）我是由3个一和5个十组成的，我是（ ）10个十就是我，我是（ ）2、多猜才中（58）我比20多得多，比650少一些，猜猜我是谁！七、课堂小结：这节课每个小朋友都表现很棒，积极地开动了自己的脑筋，老师也相信通过这节课后大家对于100以内的数会认得更好的，为了检查大家是不是真的学会了，下面我们来进行一个小测试。教学反思：教学建议