知识学习目标英语八下Unit 1 Will people have robots集体备课教案.docx

1、知识学习目标英语八下Unit 1 Will people have robots集体备课教案目标英语八下Unit 1 Will people have robots?集体备课教案一、教学目标敢于预测未来2学习一般将来时表达法3能谈论过去、现在和将来二、教学向导语言功能•对未来进行预测•陈述表达各自观点语言结构•一般将来时,will的用法•用yes/No做简短回答用more,less.fewer表达数量学习策略与思维技巧•预测未来•排列先后顺序三、主题词表四、主题思维图及任务型活动五、教学重点难点及突破SectionA重点由

2、will构成的一般将来时态的句式,特别是therebe句式的一般将来时态therewillbe。难点more,less,fewer的用法。教学突破使用不同的时间来训练与对比,由一般过去时态、一般现在时态而过渡到一般将来时态；根据模似的图片展示,引导学生通过一定量的口语交际,训练more,less,fewer的异同。Therewillbemore/less/fewerpeople六、教学步骤一、情境导入、师生口语随意性交际,涉及whatsthedatetoday?whatsyourname?Noyoulikeschool?Doyouliketodohomework/housework?Doyou

3、wanttoliveonthemoon?等。2在黑板上写下四个日期：今天的日期,一年后的日期,五年后的日期,十年后的日期。3针对一年后的日期,向学生提问：whatwillbedifferentinyourlifeoneyearfromnow?如：willyoubeatthisschoolinayear?willyoubeinmyclassinayear?willyouliveinthistowninayear?等。4针对五年后的日期,向学生提问。willyouliveinthistowninfiveyears?willyoubeincollegeinfiveyears?willyouhavea

4、jobinfiveyears?等。5针对十后的日期,向学生提问。whatjobwillyouhaveintenyears?willyouchangeyourjobintenyears?willyouhavechildenintheyears?等。6写下学生不同的回答,并在will下用红色粉笔画线,以示强调学生注意。二、教学环节教师将时间延伸到未来100年,再来谈论100年后的情形。利用实物或儿童玩具来呈现生词,领读生词。2朗读la中的六个句子,要求学生表明态度agree或disagree,巡视全班,以便给学生解疑。3指出学生不同的观点,并要求他们作简要阐述。4播放录音两遍,引导学生听力训练。5

5、朗读lc中的对话,再读学生进行对话操练。6引导学生根据lc中的示范对话,进行自骗对话,如谈论书籍等。请学生分组对话,说出他产自编的对话内容。7播放2b的录音,要求学生圈出所听到的单词。8在黑板上写下一些不可数名词和可数名词,引导学生使用more,less,fewer进行口语训练,提示这三个词的用法区别。领读2c中的对话,再引导学一进行课堂口语交际。三、协作学习呈现3a中Sally的图片,要求学生看图片并填出图片下的空格。2引导学生操练3a中对话。3要求学生writeaboutthemselves,填出3c中的空格。4要求学生画一幅虚拟的未来城市的图画,然后向同学们进行描述。SectionB重点

6、让学生学会使用will来作预测。教学突破引导学生对他人和自己tenyearsago,now和tenyersfromnow的生活作简洁的回顾与设想,并以书面的形式表达出来。一、听力训练、引导学生学习la中表格上方的词汇,并将它们分类填入表格。2、引导学生根据表格中的jobs,Trans-portation,Placetolive的相关内容,写出已学过的词汇。3、播放对话录音两遍,引导学生给图片排序。4、播放对话录音两遍,引导学生选词填空并朗读2b中各句。二、口语能力的培养。、引导学生作短暂的准备,然后对Alexis或joe的tenyearsago,now和tenyearsfromnow的生活的回

7、顾与设想,要求学生面对全体同学作1-2分钟的独白式陈述或两两对话式的表演,完成2c中的Pairwork任务。提示学生可以应用2b中的句子。2、给学生3-5分钟,阅读3a中关于上海的短文,完成短文后表格内容。3、要求学生模仿3a短文中的内容,写一写对自己十年后的生活的设想,然后选一些读给全班同学听。4、引导学生回答一些问题,如whichcountrywillwinthenextworldcup?whatdoyouthinktheweatherwillbelike?whichmouieswillwinoscarsattheAcademyAwards?whatwillteenagersdoforfu

8、ntwentyyearsfromnow?等。文化阅读重点培养学生阅读习惯教学突破我们可以围绕课文,采取不同形式的教学方法,引导学生欣赏优美的英语语言,动人的故事情节,体会作者的风格,了解作者所要表达的中心思想。那么,要训练学生的阅读能力,阅读之前应该给出的问题,让他们去分析问题并解决问题,并留给学生10-15分钟的时间让他们认真细致地阅读。一、学生预测问题的答案提出要求让学生阅读问题,猜测答案,再核对答案。二、阅读能力的培养、要求学生阅读短文,并注意找出古埃及、英国、美国、中国有关保龄球的事。2、引导学生猜测文中出现的生词,并教授文中黑体词汇。3、要求学生完成第3部分和第4部分的练习。4、要求学生能掌握第3部分用简易的英文解释词汇。单元教学总结通过本单元的教与学,学生在很轻松的课堂氛围里,学会了“发表意见opin-ions”,掌握了功能项目“作预告makepredictions”,即学会了对未来进行预测,并学会了使用构成一般将来时态的will。同时,激发了学生的浓厚的学习兴趣,培养了学生英语思维能力。问题探究与拓展活动为了激发学生浓厚的兴趣,我们可以引导学生展开丰富的想象力,发挥他们的聪明才智,把我们未来的“地球村”的情形画在纸上,并配上英文说明,展示给大家。