人教版一年级数学下册第七章找规律教学设计.docx

1、人教版一年级数学下册第七章找规律教学设计找规律（一） 教学设计【课时安排】1课时【教学目标】1、培养学生仔细观察的习惯，能找出图中规律。2、能根据找出的规律往下摆。3、培养学生思维的灵活性。【教学重点】能找出图中规律。【教学难点】培养学生思维的灵活性【教学用具】课件、学具【教学方法】观察法、合作探究法【教学过程】一、复习教师：学校买来红、黄两种颜色的灯笼布置学校，准备迎接“六一”儿童节。请你想想办法，看怎样排这些灯笼最漂亮。学生可能会把灯笼红的排一排，黄的排一排。也可能会把红的黄的交错排。教师：大家排的都很有创意，现在“六一”儿童节到了，学校也布置好了，同学们在学校里高兴地唱歌跳舞。（出示主题

2、图）二、新授1、揭示课题教师：这些灯笼、小旗、小花等等摆的真漂亮 ，它们可不是随便摆的，是按照一定的规律摆的，你们知道什么叫做“规律”吗？今天我们就要把这些规律都找出来（板书课题：找规律）2、教学例1教师：请大家仔细观察这幅图，找找看哪些东西是有规律地排列的，你能把规律找出来吗？（小组讨论，小组长汇总答案）请同学起来告诉全班他们小组找到的规律，随着回答。在黑板上贴出一排彩旗、一排花、一排灯笼和一排人。教师：如果现在你是设计师，让你接下来布置，你会怎样选择呢？请学生逐行选择，并说出理由。请不同的小组上台汇报成果，教师贴出不同颜色的格子条（强调连续出现2次或2次以上的才是规律，只出现一次的不能说就

3、是规律）三、巩固练习。1、完成“做一做”。学生独立完成，教师给予适当的指导。2、完成第89页第1题。学生独立完成，全班核对。【达标测评】 【板书设计】 找规律（一） 【教学反思】 找规律（二） 教学设计【课时安排】1课时【教学目标】1、能根据图形排列的规律找出数字排列的规律。2、能按照规律画出后面若干个图形【教学重点】根据图形排列的规律找出数字排列的规律【教学难点】按照规律画出后面若干个图形【教学用具】课件、小正方体、三角形、圆片、小正方形若干、学具【教学方法】自主学习与合作交流法【教学过程】一、复习引入 （ ）（ ）（ ）（ ）二、探究新知教师：复习题中第1题同学们都选对了，也说出了它的规律

4、，如果让你们继续往下摆一组，你知道应该摆什么吗？学生：因为一组里是一个一个，所以只要再摆一个一个就可以了。教学例2教师：现在老师这有几个碗，谁能用它来摆一列有规律的图形。碗的个数排列有什么规律呢？（出示第二行图形）这行图形有什么特点？有什么规律？如果接下来摆一组应该怎么摆？三、巩固练习。1、完成“做一做”。让学生自己填上一种最满意的规律，可以让别的同学顺着规律往下面 画一组。2、第89页第2题。【达标测评】 【板书设计】找规律（二） 【教学反思】 找规律（三） 教学设计【课时安排】1课时【教学目标】1、从图形、形状过渡到数字间的规律。2、巩固找规律的方法。【教学重点】数字间的规律【教学难点】找

5、规律的方法【教学用具】小棒、花若干个、课件【教学方法】合作交流法、演练法【教学过程】一、复习引入 观察图形规律并画图 _ _ 二、探究新知教师在黑板上带学生摆例题3第一道题。谁能找出这道题有什么规律？你能接着往下摆一组吗？教师：这道题的规律我们在前几堂课都有介绍过，你能不能开动脑筋想一想，这道题还有没有什么别的规律呢？（小组进行讨论）如果学生没有找到，可以启发学生：我们用几个正方形摆图形，那么这个图形我们就可以用什么表示？那么这一排的图形我们可以怎样表示呢？教师：对了，我们还可以用数字来表示规律。谁会接下来填一组数呢？这行可以怎样表示呢？接下来应该这样填呢？用数字表示图形的个数，这些数字是怎么

6、变化的呢？2、完成“做一做”第1题。先让学生照书上继续往下摆一组，然后把数字填在书上，并说说为什么第2个是5，第3个是9？后面应该怎么填？将几个同学的书拿上来展示，全班订正。3、教学例4。出示例4没有图形的帮忙，你能找到规律吗？教师板书出数字，那么他们之间的规律又该如何表示呢？接下去该如何填呢（让学生填在书上，教师根据回答板书在黑板上）三、巩固练习。1、第87页做一做第2题。2、第89页第3题和第5题。【达标测评】 【板书设计】找规律（三） 【教学反思】 找规律（四） 教学设计【课时安排】1课时【教学目标】1、通过观察、猜测、验证等活动，初步认识稍复杂的图形的变化规律，并能根据规律做出一定的猜

7、想。2、经历观察、猜测、验证等活动过程，了解分析问题和解决问题的一些基本方法，培养解决问题的能力和初步的观察、分析、推理能力。【教学重点】认识稍复杂的图形的变化规律【教学难点】培养解决问题的能力和初步的观察、分析、推理能力【教学用具】课件【教学方法】观察法、合作交流法【教学过程】一、复习铺垫完成规律，揭示课题。 2 4 6 8 10 _ 11 21 31 41 51 _二、探究新知1、出示情境图。小红遇到了这个难题，你知道他遇到了什么问题吗？生观察，摆一摆，指名说一说。你知道了什么？这是一条怎样的手链呢？问题是什么？2、要帮助小红解决这个问题，应该怎么办呢？应该要先做什么？让学生独立思考，摆一

8、摆，再讨论。这条手链中珠子的规律有哪些？最后面的珠子只有一颗黄色的，说明少了什么颜色的呢?掉了哪2颗珠子呢？3、要知道掉的是不是这两颗，怎样检验呢？4、完成第4题。让学生自行填写在书上，并把规律标出来，集体订正。三、巩固练习。1、课本第88页做一做。独立完成。2、课本第89页第4题。哪种颜色的珠子的数量是没有变的？3.课本第90页第9题。【达标测评】 【板书设计】找规律（四） 【教学反思】 找规律练习课 教学设计【课时安排】1课时【教学目标】1、通过练习巩固已学过的各种规律及找规律的方法。2、训练学生思维的敏捷、迅速【教学重点】找规律的方法【教学难点】灵活应用所学找出事物的规律【教学用具】学具

9、 课件【教学方法】合作交流法、讲授法【教学过程】一、学前准备课本第90页第6题。二、新授。1、（完成第10题）让学生圈出合适的图形，并说出理由。第二行的图形，由学生说完理由和答案后，再由学生来判断对错。2、完成第7题。让学生找出规律后自己涂在书上。3、完成第13题。先让学生照规律摆出后面两个图形，再让学生根据图形写成数字的形式。如果只出现前2个图形，还可以有什么规律？说明要确定一个规律一定要连续出现两次或更多次。4、完成第11题。让学生自行填写在书上，并把规律标出来，集体订正。三、巩固练习。1、完成思考题。以小组为单位，摆一摆、算一算，找出规律，说明相邻的两个数之间并不一定差相同的数。2.1、2、4、5、7、（ ）、（ ）3.1、1、2、3、5、8、（ ）、（ ）4.小鸡根据胸前的号数按规律排队，其中一只小鸡没有按规律排队，请你把它找出来。【达标测评】 【板书设计】找规律练习课 【教学反思】