最新六年级科学实验题14549资料.docx

1、最新六年级科学实验题14549资料六年级科学实验题上册一、工具和机械1、杠杆实验材料：杠杆尺、钩码、记录表。实验过程：1) 组装杠杆尺，左边代表阻力和阻力臂，中间的螺丝代表支点，右边代表用力和用力臂。2) 左边的第二格挂两个钩码，右边的第一格挂四个钩码，可以使杠杆尺保持平衡。3) 左边的第二格挂两个钩码，右边的第二格挂两个钩码，可以使杠杆尺保持平衡。4) 左边的第二格挂两个钩码，右边的第四格挂一个钩码，可以使杠杆尺保持平衡。5) 左边的第二格挂两个钩码，右边的第一格挂一个钩码，第三格挂一个钩码，也可以使杠杆尺保持平衡。6) 记录实验的结果。实验发现：1) 阻力臂小于用力臂，杠杆可以省力；2)

2、阻力臂大于用力臂，杠杆会费力；3) 阻力臂等于用力臂，杠杆不省力，也不费力；4) 要使杠杆尺平衡，左右必须：阻力X阻力臂=用力X用力臂，或者杠杆尺左右力与力臂乘积的和相等。2、轮轴省力轮轴实验材料：支架、钩码、绳、轴1个、轮2个实验过程：1) 组装轮轴装置。2) 在轴上挂2个钩码（阻力），轮上挂1个钩码（用力）可以保持平衡，记录实验数据。3) 更换上大轮，轴不变，在轴上挂3个钩码（阻力），轮上挂1个钩码（用力）可以保持平衡，记录实验数据。实验结果：1) 阻力在轴上，用力在轮上，轮轴可以省力；2) 在轴不变的情况下，轮越大越省力。（阻力X轴半径=用力X轮半径）费力轮轴实验材料：支架、钩码、绳、轴

3、轮实验过程：1) 组装轮轴装置。2) 在轴上挂2个钩码（用力），轮上挂1个钩码（阻力）可以保持平衡，记录实验数据。3) 更换上大轮，轴不变，在轴上挂3个钩码（用力），轮上挂1个钩码（阻力）可以保持平衡，记录实验数据。实验结果：阻力在轮上，用力在轴上，轮轴会费力；在轴不变的情况下，轮越大越费力。3、定滑轮和动滑轮定滑轮实验材料：支架、滑轮、绳、钩码、测力计、记录表。实验过程：1) 组装定滑轮装置。2) 用测力计垂直提起1个钩码，读出、记录拉力的读数；3) 通过定滑轮用测力计匀速提起1个钩码，反复多做几次，读出、记录拉力的读数；4) 改变测力计拉动方向，反复多做几次，读出、记录拉力的读数；实验结果

4、：定滑轮不能省力，但可以改变用力的方向。动滑轮实验材料：支架、滑轮、绳、钩码、测力计、记录表。实验过程：1) 组装动滑轮装置。2) 用测力计垂直提起1个钩码，读出、记录拉力的读数；3) 通过动滑轮用测力计匀速提起1个钩码，反复多做几次，读出、记录拉力的读数；4) 改变测力计拉动方向，反复多做几次，读出、记录拉力的读数；实验结果：动滑轮可以省力，但不能改变用力的方向。4、滑轮组1个定滑轮和1个动滑轮实验材料：支架、滑轮2个、绳、钩码、测力计、记录表。实验过程：1) 组装滑轮组装置。2) 用测力计垂直提起1个、2个钩码，读出、记录拉力的读数；3) 通过滑轮组用测力计匀速提起1个、2个钩码，反复多做

5、几次，读出、记录拉力的读数；4) 改变测力计拉动方向，反复多做几次，读出、记录拉力的读数。实验结论：滑轮组不仅可以省力，还可以改变用力的方向。2个定滑轮和2个动滑轮实验材料：支架、滑轮4个、绳、钩码、测力计、记录表。实验过程：1) 组装动滑轮装置。2) 用测力计垂直提起2个钩码，读出、记录拉力的读数；3) 通过滑轮组用测力计匀速提起2个钩码，反复多做几次，读出、记录拉力的读数；4) 比较一个定滑轮一个动滑轮和两个定滑轮两个动滑轮拉力的变化。实验结论：使用两个定滑轮两个动滑轮，可以省更多的力。5、斜面实验1研究的问题：斜面可以省力吗？我们的假设：斜面可以省力。因为我们发现，沿着盘山公路上山，比沿

6、着直线上山省力。实验材料：一块光滑的木板、支撑物、测力计、玩具小车、记录纸。实验过程：1) 搭建一个简单斜面。2) 用测力计垂直匀速提起小车，读出测力计的读数，记录下来。3) 沿斜面用测力计匀速拉上去，读出测力计的读数，记录下来，反复多做几次。4) 比较用测力计垂直提起小车和沿着斜面拉上去拉力读数的变化。实验结论：斜面可以省力。实验2研究的问题：斜面省力多少与坡度大小有什么关系吗？我们的假设：斜面省力多少与坡度大小有关。实验材料：一块光滑的木板、三个高低不同的支撑物、测力计、玩具小车、记录纸。实验过程：1) 搭建一个坡度较大的简单斜面，沿斜面用测力计匀速提起小车，反复多做几次，读出测力计的读数

7、，并记录下来。2) 搭建一个坡度中等的简单斜面，沿斜面用测力计匀速提起小车，反复多做几次，读出测力计的读数，并记录下来。3) 搭建一个坡度较小的简单斜面，沿斜面用测力计匀速提起小车，反复多做几次，读出测力计的读数，并记录下来。4) 比较三次拉力读数的变化。实验结论：斜面省力的多少与坡度大小有关。坡度越小，省力越多；坡度越大，省力越小。二、形状和结构1、纸的宽度与抗弯曲能力研究问题：纸的宽度与抗弯曲能力有关吗？研究假设：纸的宽度与抗弯曲能力有关。不 变 量：纸的长、厚度和质地，纸梁的高度和跨度，垫圈的大小、摆放位置、摆放方法，弯曲的标准、记录表等。变 量：纸的宽度 2厘米 4厘米 8厘米实验过程

8、：1) 在两个高度相同的木块之间放好2厘米宽的纸条，把垫圈轻轻放在纸条中间，直到纸条接触到桌面为止，清查垫圈数-1就是纸条的最大承重量，并记录下来。2) 纸条换成4厘米宽的，其他条件不变，继续上面的实验。3) 纸条换成8厘米宽的，其他条件不变，继续上面的实验。4) 比较纸条的宽度和最大承重量的关系。实验结论：纸的宽度增加，抗弯曲能力也会增加。2、纸的厚度与抗弯曲能力研究问题：纸的厚度与抗弯曲能力有关吗？研究假设：纸的厚度与抗弯曲能力有关。不 变 量：纸的长、宽度和质地，纸梁的高度和跨度，垫圈的大小、摆放位置、摆放方法，弯曲的标准、记录表等。变 量：纸的厚度 1层 2层 4层实验过程：1) 在两

9、个高度相同的木块之间放好1层的纸条，把垫圈轻轻放在纸条中间，直到纸条接触到桌面为止，清查垫圈数-1就是纸条的最大承重量，并记录下来。2) 纸条换成2层的，其他条件不变，继续上面的实验。3) 纸条换成4层的，其他条件不变，继续上面的实验。4) 比较纸条的厚度度和最大承重量的关系。实验结论：纸的厚度增加，抗弯曲能力会大大增加。3、纸的形状与抗弯曲能力研究问题：纸的形状与抗弯曲能力有关吗？研究假设：纸的形状与抗弯曲能力有关。不 变 量：纸的长、宽、厚和质地，纸梁的高度和跨度，垫圈的大小、摆放位置、摆放方法，弯曲的标准、记录表等。变 量：纸的形状 U实验过程：1) 在两个高度相同的木块之间放好“”的纸

10、条，把垫圈轻轻放在纸条中间，直到纸条接触到桌面为止，清查垫圈数-1就是纸条的最大承重量，并记录下来。2) 纸条依次换成“ U”的，其他条件不变，继续上面的实验。3) 比较纸条的形状和最大承重量的关系。实验结论：改变纸的形状，抗弯曲能力也会增加。4、拱形的抗弯曲能力研究问题：拱形的承重量与推力大小有关吗？问题假设：推力越大，拱形的承重量越大。实验材料：拱形纸、垫圈若干、书两摞。实验过程：1) 把垫圈轻轻放在拱形纸的中间，直到纸条接触到桌面为止，清查垫圈数-1就是纸条的最大承重量，并记录下来。2) 用两本书抵住拱足，其他条件不变，继续上面的实验。3) 用两摞书抵住拱足，其他条件不变，继续上面的实验

11、。4) 比较拱形纸的最大承重量。 实验结论：推力越大，拱形的承重量越大。5、框架结构的性质用三根木棍扎成一个三角形框架，手推一下这个框架，感觉稳定而且形状不变。用四根木棍扎成一个四边形框架，手推一下这个框架，感觉不稳定而且形状发生改变。在四边形框架中加一根斜杆，手推一下这个框架，感觉稳定而且形状不变。6、抵消拉力的拱桥 模拟试验：竹片代表拱形，铁丝代表桥面。实验过程：用竹片做成一个弓形，手可以感觉到拱形产生巨大的推力；两端用铁丝拉住，手拉一下铁丝，可以感觉铁丝有很大的拉力，拱形产生的推力被铁丝的拉力抵消，铁丝的拉力更强。实验结论：拱上桥下的拱形桥面，不仅可以抵消拱的推力，而且可以使桥面的抗弯曲

12、能力增强。7、悬索桥的拉力模拟试验：椅子靠背代表桥塔，长绳代表悬索桥的主缆，木板代表桥面实验过程：1) 搭建模拟悬索桥装置。2) 用手拉起桥面，然后拉起更高一些。 实验结论：悬索桥的主缆拉起桥面需要巨大的拉力；桥面越高，拉力越大。三、能量1、电可以产生磁性1) 用导线连接电池、开关和小灯泡成为一个简单电路，导线和指南针的方向一致，在不干扰指南针的情况下，接通电流，指针发生偏转。（说明电可以产生磁性。）2) 把导线拉直，放在指南针的上方，导线和指南针的方向一致，接通电流，指针发生偏转。电流越强指针偏转的角度越大，最大不超过90度。（说明电流越大，产生磁性越强。）3) 把指南针靠近线圈，线圈缠绕的

13、方向和指针方向一致。接通电流，指针会发生偏转，越靠近中心，指针偏转的角度越大。最大偏转角度可以达到90度。（说明增加线圈圈数，可以进一步增加磁性。）2、电磁铁的制作和性质1) 电磁铁的制作：用带绝缘层的导线，在铁钉上沿一个方向缠绕，与电池接触的两头要除去绝缘层。2) 电磁铁的性质：接通电源，产生磁性；切断电流，磁性消失。3、电磁铁的磁极变化电磁铁的磁极是可以变化的。电池的正负极改变了，或者线圈绕向改变了，都能使电磁铁的南、北极发生改变。如果电池的正负极和线圈绕向同时改变，那么磁极不会改变。不论是电池正负极改变，还是线圈绕向改变，其实都是电流的方向改变。 线圈绕向变了,磁铁的南极、北极也改变了.

14、 电池的正负改变了，磁铁的南极、北极也改变了4、电磁铁的磁力变化1) 电磁铁磁力大小和线圈圈数关系的研究过程. (1)事实现象: 电磁铁的磁力大小是不同的.(2)提出问题: 电磁铁的磁力大小可能与那些因素有关.(3)作出推测: 电磁铁的磁力大小可能与线圈圈数有关(4)作出假设: 线圈多,磁力大;线圈少,磁力小. 假设依据: 磁性是通电线圈产生的. (5)设计实验: 变 量-线圈圈数 10匝 20匝 40匝 80匝 不变量-电池节数 铁芯大小 连接方式 线圈材料 线圈绕向等.(6)实验验证: 将每种不同圈数的电磁铁连接到电路中,用电磁铁的两端吸大头针,清查大头针的个数.每种圈数做三次,求出平均数

15、.(7)实验结论: 我们的假设是正确的电磁铁磁力大小和电池节数的研究过程。(1)事实现象: 电磁铁的磁力大小是不同的. (2)提出问题: 电磁铁的磁力大小可能与那些因素有关.(3)作出推测: 电磁铁的磁力大小可能与电池节数有关(4)作出假设: 电池多,磁力大; 电池少,磁力小. 假设依据; 线圈的磁性是通电后产生的,也就是电能产生磁. (5)设计实验: 变 量- 电池节数 1节 2节 3节 不变量- 线圈圈数 铁芯大小 连接方式 线圈材料 线圈绕向等.(6)实验验证: 将不同的电池节数连接到电路中,用一个圈数固定的电磁铁的两端吸大头针,清查大头针的个数.每种电池节数做三次,求出平均数.(7)实

16、验结论: 我们的假设是正确的.电磁铁磁力大小和铁芯粗细关系的研究过程. (1)事实现象: 电磁铁的磁力大小是不同的.(2)提出问题: 电磁铁的磁力大小可能与那些因素有关.(3)作出推测: 电磁铁的磁力大小可能与铁芯粗细有关(4)作出假设:铁芯粗,磁力大. 铁芯细,磁力小. 假设依据; 线圈是电磁铁的重要组成部分 (5)设计实验: 变 量- 长短相同而粗细不同的铁芯。 不变量- 电池节数 线圈圈数 铁芯长短 连接方式 线圈材料等.(6)实验验证: 将三种铁芯粗细不同的电磁铁分别连接到电路中,用电磁铁的两端吸大头针,清查大头针的个数.每种做三次,求出平均数.(7)实验结论: 我们的假设是错误的,因

17、为试验的效果非常不明显.5、电动机的转速和方向实验：转子转速的快慢A 定子离转子近，转速快；定子离转子远，转速慢；太远，不转动。 B 定子在转子的一侧，转速慢；定子在转子的两侧，转速快。实验：改变转子转动的方向A 改变电池正负极的接法。 B同时改变两块定子的南北极方向。6、电动机发电 （1）转动电动机的转子，线圈中的 （2）转动电动机的转子，线路中的 指南针的指针发生偏转。 小电珠不会发光。 实验说明：电动机也能发电。 原因：可能是电量太小。当电动机被用来发电时，就应该叫它电动机了。四、生物的多样性模拟实验：生物体形大小与环境温度的关系实验材料：2个大小不同的球形烧瓶、1个与大烧瓶体积相近的长

18、颈玻璃瓶、3个温度计。实验过程：在3个容器内同时放入温度相同的热水。用温度计测量容器内热水温度的变化。记录、比较容器温度下降的快慢。实验结果：大小烧瓶相比，小烧瓶温度下降得快；2个大烧瓶相比，长颈烧瓶温度下降得快。下册一、微小世界1、放大镜的正确使用方法：观察对象不动，眼睛和观察对象之间的距离不变，放大镜在物体和眼睛之间来回移动，直到图像大而清楚为止。眼睛和放大镜不动，移动物体，直到图像清楚为止。2、制作晶体和大晶体制作晶体：制作一杯浓的食盐、碱或味精的溶液，用滴管滴几滴在玻璃上，待水分子自然蒸发后，玻璃片上就可以看见它们的晶体。制作大晶体：1) 制作一杯浓食盐溶液；将这杯溶液过滤，注入一个清

19、洁的玻璃杯内；2) 在杯中悬一根细线，细线下端拴上一小块食盐晶体，并浸泡在溶液中，静置几天；3) 在玻璃杯底会出现第一批晶体，滤去溶液中残留的晶体，继续把细线上的晶体浸入过滤后的溶液中，晶体会慢慢地生长。4) 晶体的增长会持续几周甚至几个月。3、制作简易显微镜实验材料：2各倍数不同的放大镜、纸筒、胶带实验步骤：取2个倍数不同的放大镜。倍数大的在下面，倍数小的在上面，上下移动调整两个放大镜的距离，直到图像最清楚为止。用纸筒和胶带固定下来。实验结果：做成的简易显微镜可以把图像放得更大。4、制作玻片标本：洋葱上表皮细胞a) 在一个干净的载波片中间滴一滴清水；b) 用镊子把取下的洋葱表皮放到载波片的水

20、滴中央，标本要展平，不能折叠；c) 用盖波片倾斜着盖到标本上面，中间不要有气泡；d) 从标本的边缘滴一滴稀释的碘酒，并把波片微微倾斜，再用吸水纸吸掉多余的水；e) 把做好的洋葱表皮装片放到显微镜的载物台上。微生物a) 用滴管吸取一滴池塘或鱼缸里的水；b) 把水滴在载波片的中央，用盖波片盖好，中间不要有气泡；c) 用吸水纸吸取多余的水分。二、物质的变化1、白糖加热a) 用长柄的金属勺子，中间加入1克白糖；b) 勺子下面用蜡烛加热，观察白糖的变化。c) 固体的白糖融化成液体的白糖；d) 继续加热，液体的白糖产生气泡；e) 液体的白糖逐渐颜色加深，产生焦糊味；f) 液体的白糖冒烟、燃烧，最终炭化。2

21、、淀粉消化实验研究问题：米饭经过长时间咀嚼发生变化了吗？问题假设：米饭经过长时间咀嚼发生变化。变 量：未经咀嚼的米饭 经过长时间咀嚼的米饭不 变 量：碘酒、培养皿、滴管。实验过程：1) 在培养皿的一边放一些未经咀嚼的米饭，用滴管取几滴碘酒；2) 在培养皿的另一边放一些经过长时间咀嚼的米饭，用滴管取几滴碘酒；3) 观察、比较碘酒颜色的变化。实验结论：1) 含有淀粉的米饭遇到碘酒会变成蓝黑色。2) 经过长时间咀嚼的米饭，性质发生了变化，碘酒颜色不发生变化。3、小苏打和白醋实验材料：小苏打、白醋、玻璃杯、玻璃片、蜡烛、火柴、药匙。实验过程：1) 取一只玻璃杯，倒入3匙白醋，再倒入1匙小苏打。2) 盖

22、上玻璃片，用手触摸玻璃杯外壁，说说有什么感觉？（有点儿凉）3) 将燃烧的细木条伸进玻璃杯中，再将燃烧的细木条伸进空玻璃杯中，观察到什么现象？（在空杯子中，木条可以继续燃烧；在有液体的杯子中，木条的火焰立刻熄灭了。）4) 把玻璃杯中的气体像倒水一样倒在蜡烛的火焰上，观察到什么现象？（火焰熄灭了）实验结论：小苏打和白醋发生化学变化，产生了一种无色、无味、透明的气体，这种气体不支持燃烧，并且比空气重。4、影响铁生锈的因素研究问题：铁生锈和空气有关吗？做出假设：铁生锈和空气有关。假设依据：钉入木板的铁钉没有生锈，而暴露在空气中的部分已经生锈了。设计实验：变 量- 铁钉接触空气的多少。不变量- 3个相同

23、的盘子，3枚相同的新铁钉，菜油。实验验证：用同样大小的盘子，其中两个分别装入一半菜油和较多的菜油。把一枚铁钉装入空盘中，与空气完全接触；一枚铁钉一般浸在菜油中，一般暴露在空气里；还有一枚铁钉完全浸在菜油里。每天观察记录一次。实验结果：空气能使铁生锈。研究问题：铁生锈和水有关吗？做出假设：铁生锈和水有关。假设依据：和水接触多的铁制品容易生锈，和水接触少的铁制品不容易生锈。设计实验：变 量- 铁钉接触水的多少。不变量- 3个相同的试管，3枚相同的新铁钉，水，生石灰，塑料布。实验验证：用3个同样大小的试管，其中一个装入生石灰；一个装入钉长一半的水；一个装满水。把三枚铁钉分别装入三个试管中，管口用塑料

24、布封闭。每天观察记录一次。实验结果：水能使铁生锈。研究问题：铁生锈和盐水有关吗？做出假设：铁生锈和盐水有关。假设依据：和盐水接触多的铁制品更容易生锈，和水接触的铁制品生锈慢一些。设计实验：变 量- 盐水、清水不变量- 2个相同的试管，2枚相同的新铁钉，塑料布。实验验证：用2个同样大小的试管，其中一个装入盐水；一个装入清水。把两枚铁钉分别装入两个试管中，管口用塑料布封闭。每天观察记录一次。实验结果：盐水比清水更容易使铁生锈。5、硫酸铜溶液和铁钉实验材料：硫酸铜溶液、新铁钉、试管、镊子。实验过程：1) 在试管中加入硫酸铜溶液，再用镊子夹住新铁钉并将其一部分浸入硫酸铜溶液中，观察有什么现象？2) 过

25、一会儿，取出钉子，观察铁钉和溶液有什么变化？实验发现：1) 铁钉表面浸入溶液的部分有红色的粉末状物质附着。2) 浅蓝色的硫酸铜溶液颜色变浅。6、控制铁生锈的速度研究问题：铁生锈的速度可以控制吗？研究假设：铁生锈的速度可以控制。变 量：新铁钉、表面涂油、刷漆、包上塑料布、电镀的铁钉，不锈钢尺。不 变 量：盘子、湿布。实验过程：1) 在6个相同的盘子里放上相同大小的湿布。2) 把准备好钉子和不锈钢尺放在湿布上，保持布的湿润。3) 每天观察记录一次。实验结果：只有新铁钉生锈了。证明铁生锈的速度是可以控制的。三、宇宙1、模拟实验：月球环形山的形成原因研究的问题：月球环形山是怎样形成的？我们的假设：月球

26、环形山的形成可能和陨石撞击以及火山喷发有关。实验材料：滑石粉、大小不同的石子、细胶管、注射器。实验过程：1) 把大小不同的石子从不同的高度落向滑石粉，观察滑石粉表面的现象。2) 把细胶管的一段埋入滑石粉，另一端连接到注射器，用力推注射器的活塞，观察滑石粉表面的现象。模拟状态：滑石粉代表月亮表层的尘土，大小不同的石子代表陨石，连接注射器的细胶管喷出的气体代表火山喷发。观察到的现象：无论是石子落下，还是注射器喷出气体，都会在滑石粉表面形成一个个大小、深浅不一的“坑”。实验结论：月球环形山的形成可能和陨石撞击以及火山喷发有关。2、模拟实验：日食和月食研究的问题：日食和月食是怎样形成的？我们的假设：日

27、食和月食的形成可能月球和地球的光线遮挡有关。实验材料：三球仪。实验过程：1) 打开三球仪的电灯开关。2) 转动三球仪，使月球转到太阳和地球中间，三个成一条直线。3) 再转动三球仪，使地球转到太阳和月球中间，三个成一条直线。模拟状态：电灯代表太阳，小球代表月球，蓝色的小球代表地球。观察到的现象：当三个排成一条直线时，中间的一个就会挡住另一个的光线。实验结论：1) 当月球转到太阳和地球中间，三个成一条直线，月球就会挡住太阳射向地球的光线，这时就会发生日食。2) 当地球转到太阳和月球中间，三个成一条直线，地球就会挡住太阳射向月球的光线，这时就会发生月食。四、环境和我们1、模拟实验：简易填埋垃圾研究的

28、问题：垃圾被简易填埋后还会污染环境吗？我们的假设：垃圾被简易填埋后还会污染环境。The strand 笟鏃 Duo 挓实验材料：一个玻璃瓶、细石子、清水、镊子、浸过墨水的纸巾、喷壶。The Xian 侀? 鍔犲 ?实验过程：1) 2) 鐞嗚 Chuai在玻璃瓶中放入洗净的细石子约5厘米，加入清水，使水位刚好位于石子的一半。3) 4) The Li 炲姞鍒 Ding用镊子往靠近瓶壁处放入一团浸过墨水的纸巾，用细石子埋住，再慢慢地向上面喷水。5) 观察瓶底水的颜色和透明度的变化。模拟状态：细石子代表土层，清水代表地下水和地表水，浸过墨水的纸巾代表垃圾，喷水代表下雨，墨水渗出代表污染扩散。The 鍚

29、堝 Gou Qian 撳瓨观察到的现象：瓶子底部的水慢慢变浑，周围的细石子也有墨水的颜色。The Yue 呭熀鍦 issues the Jiao 鐢潈实验结论：说明垃圾被简易填埋后还会出现污染物的扩散。The Juan ? 埇鎶 Dian 娂鏉 ?2、过滤污水实验研究问题：用过滤的方法能使浑浊的污水变清澈吗？实验材料：截成两截的塑料瓶（瓶盖扎几个小孔）、洗净的沙子、污水2杯。Does the 鐗祫 Qian spoil Chen?实验过程：1) 2) The Yue 夊叏 Qian 撳瓨把洗净的沙子放进有瓶盖的半截塑料瓶中，下面用另外半截接水。3) 4) The 閰嶉? 闇? Cong ?把其中的一杯污水倒进有沙子的半截塑料瓶中，让污水从下面慢慢流下。5) 观察、比较过滤过的污水与未过滤的污水颜色的区别。实验结论：用过滤的方法能使浑浊的污水变清澈一些。