动物说话教学设计共17篇.docx

1、动物说话教学设计共17篇动物说话教学设计（共17篇） 第1篇：动物说话教学设计 动物说话教学设计 教学内容：歌曲教学动物说话 教学目标： 1.情感、态度价值观目标：对描写小动物的歌曲感到有趣，知道动物是人类的好朋友，人与动物应和谐相处。 2过程与方法目标：能用愉快的心情演唱动物说话这首歌曲，并领会歌曲中爱环境、爱动物的情感。创造性地参与音乐活动，尝试进行音乐创编活动，初步创编歌词的乐趣。 3知识技能目标：学习“X X | XX X | ”的节奏型，能准确运用在歌曲中。 教学重点：能用听唱法完整的演唱、表现、创编歌曲。 教学难点：有感情的演唱歌曲动物说话，并进行创造性的音乐实践活动。 教学准备：

2、多媒体教学课件、动物头饰、钢琴 教学方法： 借助律动的形式辅助教学、启发式、引导式、听唱法进行教学。 教学过程： 一、感受音乐，创设情境 采用的方法是通过播放说哈喽歌曲，进行师生问好，随着音乐的律动进教室，让学生感受2/4拍的节奏。 二、导入新课 通过播放各种小动物的叫声导入课题，引起学生的学习兴趣。 师：小朋友，你们好！今天老师给你们带来了一段有趣的声音，请同学们竖起你们的小耳朵听一听，这都是什么声音？ 学生回答，并让说到小鸡、小鸭、小猫的同学模仿它们的叫声 师：人类有人类的语言，小动物也有小动物的语言，它们之间也需要说话，今天呢 老师就带领你们一起去动物世界里探索一下小动物们是怎么说话的。

3、 三、创编声势，学习动物说话的基本节奏 师：我们还可以用什么样的动作表示小鸡说话？譬如：拍肩、拍腿、捻指、跺脚都可以。 （然后我学小鸡说话，小朋友用与我不同的动作与声势表现歌曲的基本节奏。） 四、师生互动，采用一问一答，一问齐答等方式学其它动物说话，掌握歌曲的基本节奏。 师：小鸭说话嘎嘎嘎（学生和我一起边说边做小鸭的动作嘎嘎嘎嘎嘎。） 师：请小朋友用不同动作表示小鸭说话，小鸭说话嘎嘎嘎。（学生做不同声势的动作嘎嘎嘎嘎嘎。） 五、运用不同的打击乐器打出节奏，让学生们感受小鸡、小鸭、小猫的叫声，感受音乐的强弱与音色 六、学习歌曲动物说话 （1）播放电脑课件，出示小鸡、小鸭、小猫的图片，并引导学生这

4、三种小动物的叫声，让学生对歌词有初步的记忆印象。 师：小朋友们，让我们一起用歌声表现小鸡说话好吗？（我用钢琴伴奏，学生唱第一段歌词。） 师：同学们，你们现在都学会小鸡说话了吗？ 让学生们自己歌唱一遍第一段歌词，教师伴奏 学习第二段歌词小鸭说话，教师范唱，钢琴伴奏 师：小朋友们，让我们一起用歌声表现小鸭说话好吗？（我用钢琴伴奏，学生唱第一段歌词。） 师：同学们，你们现在都学会小鸭说话了吗？ （2）演唱歌曲，表现小动物活泼可爱的神态。 师：怎样演唱能表现你很爱小动物的心情？用你们的歌声告诉我。（同时我示范一个神态，我哼唱间奏后，学生将小鸡、小鸭的神态依次表演。） （3）分角色表演，座位变换，从合唱

5、台到座位。 七、用打击乐器模拟动物说话 （1）探寻声源，感受不同打击乐器的音色特点。 师：我们来到了小动物的家，在每一个家里，都有一个小筐，里面有许多打击乐器，小朋友找找、敲敲、听听、说说，哪一种乐器发出的声音像小鸡？哪一种乐器发出的声音像小鸭？开始！（学生互相讨论，寻找，敲击，模仿） （2）学生分组、分角色，用打击乐模拟出小动物说话的声音及节奏。 （3）合奏表现动物说话。 （4）交换角色表现动物说话。 师：小朋友玩得高兴吗？你们还可以带上头饰到其它小动物家做客。（音乐开始我和扮演小鸡的同学演奏，其余同学一起进行歌表演，一段音乐后再换别的小动物。小朋友在一起互相交流，随着伴奏音乐用打击乐器进行

6、表演。） 八、编创歌词 1、谈话引入：“小朋友喜爱的小动物还不止这些！你们还能给其他动物编上歌词并唱出来吗？” 2、鼓励学生进行编创。 3、从中选择两段，跟着音乐一起唱。 （培养学生的音乐创造能力，同时引导学生要善于观察、善于模仿，通过模仿，由易到难、循序渐进地进行创造。） 九、总结 师：听着小朋友们美妙的歌声，看着大家亲密无间的合作，老师的心里无比的快活。动物是人类的朋友，我们要保护动物，爱护动物。我想，小朋友的心情和老师心情是一样的，都很开心是吗？那么，为了表示大家高兴的心情，庆祝我们合作的愉快，我要邀请你们永远做我的朋友！（播放音乐，让学生全体起立向右转，开着火车随音乐走出教室，本节教学

7、结束） 整个教学过程从一开始的律动，后来的动物模仿到创编节奏及即兴表演，运用感知法、认知法、学唱法，让学生用有感情的演唱和肢体语言表达对小动物的喜爱之情；通过创编，培养合作精神和创新能力，获得成功的喜悦。使学生的演、唱、创新、合作能力得到很好的发展，并渗透了思想教育。 教学设计思路 对于上学刚刚的孩子，我们会用什么样的教学方法组织教学呢？孩子们是那样可爱、纯真，招人喜爱。怎样让刚入学的孩子懂得在音乐课上学会聆听、学会关注教师和他人的举动、学会进行有效的学习，就是摆在教师面前的首要任在这节课上，我尝试变换各种音乐活动的方式组织教学，引领学生学会聆听教师的问题、聆听歌曲中出现的X X | XX X

8、 | 的节奏；聆听歌曲中出现的小动物的顺序。同时将律动教学融在其中，动作就是对歌词最好的解释， 容易引起学生参与的兴趣。另外在第二周的教学中，我已经开始渗透分组合作教学了，这样学生的视野就会有转变，合作的对象就会有变化，追求变化会给学生带来新奇的感受。当然，教师对学生活动的评价要恰如其分。我在课堂上还会给学生做即兴表现的机会。这样，使我的音乐教学在轻松、愉悦的氛围中进行。使学生感觉很舒服很放松，即教学风格的追求是自然与平实的，动物说话是一首适合低年级学生表演的儿童歌曲，歌曲旋律平稳而有趣味。我整节课的教学理念主要让孩子们从兴趣学习出发，调动学生的积极性，并进一步提出要求，从演唱的声音、节奏的配

9、合、表演的完整性，养成良好的演唱习惯，更好地表现音乐、创造音乐，并享受音乐。 喜爱小动物是孩子们的天性，游戏则是小朋友们最喜欢的活动方式，让他们在参与游戏的过程中，真切地体验声音，感受声音。我首先一开始就自己扮演的小鸡引入新课的学习，课堂呈现出和谐的气氛，与孩子们拉近了距离。我鼓励孩子们进行模仿，大胆、有创造的表现小动物稚嫩可爱的拙态和叫声，如小猫喵喵喵、小鸟喳喳喳、小狗汪汪汪等，大大激发他们的学习积极性。趁着孩子们表演的兴趣正浓，我利用课件导入歌曲，创设了相应的情景，与游戏活动相结合，学生的想象力和创造性思维此时就得到充分发挥，动听、轻快的歌声便回荡在课堂之中。 在课堂教学中采用游戏、舞蹈、

10、体态律动等方式，能使孩子们好动、好模仿的天性得到更充分的发挥，在音乐声中孩子们可以尽情的表演。这使我们的教学更符合学生的实际，贴近学生的生活，让孩子们从中感受音乐、在实践活动中学习音乐知识。 第2篇：动物说话 教学设计 动物说话 教学设计 1教学目标 1学习“XX XX X”的节奏型，能准确运用在歌曲中。 2能用愉快的心情演唱动物说话这首歌曲，并歌曲中爱环境、爱动物的情感。 3创造地参与音乐活动，尝试进行音乐编创活动，感受编创活动的乐趣。 2学情分析 歌曲动物说话是一首歌谣风的创作歌曲，2/4拍，无声降E。调式，一段体结构。歌曲的节奏简单，旋律较为平和。级进与小跳相结合，采用了重复、模进、变化

11、重复的手法，紧密结合了语言的特点，表现了小动物稚嫩的拙态和叫声。 3重点难点 1能用愉快的心情演唱动物说话这首歌曲，并歌曲中爱环境、爱动物的情感。 2创造地参与音乐活动，尝试进行音乐编创活动，感受编创活动的乐趣。 4教学用具 教科书、图片、头饰、钢琴、多媒体 5教学过程 活动1【导入】 一、组织教学，师生问好 1、播放歌曲铃儿响叮当，学生拍手进入教室。 2、师生问好 【设计说明：听歌拍手进入教室，可以调整学生上课前的浮躁情绪，给学生一个轻松愉快的空间。师生问好，拉近了师生之间的距离。】 活动2【导入】 二、情境导入，节拍学习 二、情境导入，节拍学习 1、情境导入 教师拿出信封，询问学生这是什么

12、。 树爷爷请同学们去动物王国做客，教师当导游带学生乘坐托马斯号火车出发参观。 引入情境：大灰狼在动物王国捣乱，动物朋友们都躲了起来，教师用枪声与学生一起把大灰狼吓跑。引用本课重点节奏型 “XXXXX” 嘭嘭嘭嘭嘭， 【设计说明：低年级学生活泼好动，喜欢直观形象的东西。以“一封信”的新颖方式导入，运用去动物王国做客的故事情节，为学生提供生动逼真的教学情境。以孩子喜欢的动画“托马斯火车”形象，吸引学生的注意力。通过“吓跑大灰狼”的趣味故事环节，激发学生学习本课重点节奏型“XXXXX”兴趣。并为后面的节拍学习创设了情境，作好了铺垫。】 2、节拍学习 （1）小鸡：引出第一个小动物（小鸡）。 让学生叙述

13、小鸡的叫声，以及外貌特征并让学生用小鸡的语言和它大声招呼。教师以“X X XX X ”的节奏型用响板随音乐伴奏，模仿小鸡向学生打招呼。 （2）学生模仿教师用拍手的方式，学习“X X XX X ”的节奏型。引出小动物说话的节奏，让同学用这个节奏和动物交流。和小动物们交朋友。 （3）教师引导学生，让学生抓住动物的叫声特点看谁读的最生动形象，最有特点，像小动物的腔调。（边说边模仿小鸡吃米的动作） 小 鸡 说话 叽叽 叽 （拍手） 【设计说明：以小鸡可爱的形象，吸引学生的注意力，引导学生有节奏的模仿动物的叫声，抓住动物的形态特点。在随着歌曲伴奏和老师一起拍手的环节中，让学生初步感受歌曲，在不知不觉中掌

14、握歌曲基本节奏，为唱好歌曲做准备。】 活动3【讲授】 三、感受音乐，学唱歌曲 1、初次聆听，感受音乐 a播放歌曲，提问：谁还想成为我们的好朋友（小鸡小鸭喜鹊青蛙）。 b教师引导学生根据刚才和小鸡打招呼的方式和小鸭打招呼， （并询问可以用哪些方式，启发跺脚）加上小鸡、鸭子的动作形态 小 鸭 说话 嘎嘎 嘎（跺脚） 【设计说明：引领学生聆听教师的问题，“歌曲中出现的小动物的顺序。”再引导学生把没有唱词的地方，用喜欢的形态动作表现出来。为歌曲的间奏配上多样的动作。】 2、再次聆听，培养音乐的记忆力。 （出示幻灯片）让学生回答用什么方式和喜鹊、青蛙我们交流 小 鸡 说话 叽叽 叽 （拍手） 小 鸭 说

15、话 嘎嘎 嘎（跺脚） （播放歌曲）学生回答问题，并分析喜鹊和青蛙的叫声（吱吱喳）（咕咕儿呱）和外貌特征（动作） 喜 鹊 唱歌 吱吱 喳 （跺脚、拍手） 青 蛙 唱歌 咕咕儿 呱 （跺脚、拍腿 ） 【设计说明：复听歌曲，使学生能够自主的去听教师提出的问题。 通过对前面小鸡、小鸭的节拍学习，发现后面两段歌词的演唱特点，引导学生抓住让学生抓住喜鹊、青蛙的叫声特点特征，有节奏的朗读歌词，为学唱歌曲和创编歌曲作铺垫。】 3、学习歌曲 导入：我们先把歌曲学会用歌声向他们交流吧。请同学们，看大屏幕。 （1）播放歌曲，让学生跟随音乐不出声音的演唱（空唱法） （2）学唱歌曲 a.第一遍教师钢琴带唱：教师声音大，

16、学生小声跟唱（不做任何动作） 演唱中，注意让学生模仿动物的声音特征。（如叽叽、嘎嘎） b.第二遍 学生完全掌握歌曲后，再边唱边打节拍（ 观察书上的图示） 导入：我们已经和他们成为了好朋友，让我们一同随他们唱歌吧。 部分学生演唱，部分学生做动作（拍手、跺脚等） C.第三遍（播放歌曲） 全班一起随音乐，遍唱边做动作（教师带领学生） 【设计说明：学生对歌词已经很熟悉，所以第一遍采用“师大生小”的演唱模式，启发学生演唱时要投入情感，做到抓住动物的叫声特点，体会歌曲的趣味性，摆脱以往的“跟唱”模式。第二遍，努力尝试用肢体进行体验和表现，增强对音乐的理解能力，进一步掌握歌曲 “X X XX X”的节奏型；

17、第三遍，低年级的学生好动，将律动教学融在其中，可以激发学生的兴趣，调动学生参与的积极性。】 活动4【活动】 四、创编动作，表演展示 1、选出做的最好的同学，带领全班同学跟随音乐表演。台上的学生表演，台下的学生歌唱。 2、拓展：引导学生模仿以有歌词，进行创编 （1）学生选择自己喜欢的动物进行创编（小组讨论） （2）选择创编优秀的同学，带领全班演唱、表演。 【设计说明：为学生提供充分的表现空间，让他们选择肢体语言和体态尽情去表现活泼可爱的小动物。通过小组讨论，逐步培养学生的交际合作协调能力，学生在开放式的学习环境中，探究式的自主学习。】 活动5【讲授】 五、师生总结 1、教师与学生一起讨论和总结，

18、如何对待这些动物朋友。 2、全班随着音乐走出教室。 【设计说明：师生讨论，让学生体会到动物是人类的好朋友，人与动物要和睦相处。让孩子们自觉的保护动物。让学生在音乐从有限的课堂延伸到无限的生活中去，使音乐真正地回归生活。】 第3篇：小学音乐动物说话教学设计 动物说话教学设计 教学目标： 1、能用亲切、柔美的声音演唱歌曲，并随着歌曲的进行，能模仿和表现动物的神态； 2、为歌曲编创歌词和律动 3、从音乐中感受动物可爱的形象，培养学生热爱大自然、喜爱小动物的感情。 教学重点： 1、歌曲演唱的声音要富有童趣； 2、让学生在乐唱、爱唱中，培养他们热爱小动物的情感。 教学难点： 充分发挥学生的想象能力，为歌

19、曲编创歌词与情境。 教材分析： 动物说话是一首歌谣风的创作歌曲，旋律较为平和，采用重复、摸进、变化的手法，紧密结合了语言的特点，表现小动物稚嫩形态和叫声，乐句间伴奏的应用，使歌曲风趣，富于变化，又仿佛是小动物机警的神态，使小动物的形象得到补充，歌曲显得丰富完整。是一首便于学生表演的儿童歌曲，很有趣味。 教学用具： 钢琴、多媒体 教学过程： 1、组织教学，师生问好。 2、新课导入 师：今天，老师收到了一封神秘的邀请函，大家想知道是谁寄来的吗？（） （朗读邀请函：XX班的小朋友，大家好！我是森林之王，马上森林里要举行盛大的庆典，我想邀请你们参加，你们愿意吗？）同学们，你们愿意去吗？（） 那就让我们

20、坐上小火车出发吧！（PPT） 同学们，我们到了！看看都有谁来迎接我们啦！（PPT） 3、揭示课题 师：下面小鸡和小鸭要给我们唱一首歌曲！你们想听吗？（PPT） 这首有趣的歌曲叫动物说话（课题） 森林里的小动物们说了，希望我们也学会这首歌曲，好和它们一起表演，你们愿意吗？（） 好，那就让我们赶紧学学这首歌曲吧！（板书） 4、节奏练习 师：森林之王说了，想学习这首歌啊！首先要解决一个小问题，我们来看看 | |（用小鸡大小图练习拍打，发“叽”声） 、聆听歌曲 下面，请同学们看着大屏幕仔细的聆听一遍歌曲，看看歌曲中出现了几组我们刚才学习的节奏？（PPT）（组）（认识段落“、”） 、再次聆听，“ | |

21、”节奏处用拍手和跺脚 、教师范唱，学生“ | |”节奏处用拍手和跺脚加上“晃头和耸肩”动作 、分段按节奏朗读歌词（声音的清脆、富有趣味），解决生字问题 （师带读，生自读） 、师带唱歌曲，生小声哼唱 10、齐唱全曲，加动作（提示歌唱姿态、声音等） 11、师生、生生合作 生唱模仿动物声音的句子，加动作。（师生互换，生生分组互换） 分组分段合作演唱 12、编创活动 师：森林里的小动物很多，它们说话的声音是怎样的？还记得吗？把它们也编进歌曲里，好不好？老师先编一段吧！（举例） 分组讨论，教师指导 分组上台表演编创成果，师生评价 最后和小动物们一起表演 13、总结 如何保护小动物？ 14、唱着歌曲结束旅

22、程 板书设计： 动物说话 | | 教学反思： 第4篇：动物说话教学反思 动物说话: 我在设计动物说话的时候，翻阅了大量的资料，也看了很多成功的案例，受到了一定的启迪，但对我来说，我上这课必须根据本班学生的特点，结合我自己的所长，让孩子们能在这节音乐课中受益最大，让孩子们更爱音乐，作为一个低年级的音乐老师，现在主要的任务是引领他们走进音乐的殿堂，为他们打开音乐的大门，培养他们对音乐的兴趣。根据这样理念我设计了动物说话这课，那我简单谈谈我上课后的感受吧。 音乐课程标准中指出“音乐课应发挥音乐艺术特有的魅力，在不同的教学阶段，根据学生身心发展规律和审美的心理特征，以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学

23、形式，激发和培养学生的学习兴趣。”因此我在教学中遵循这样的理念，从兴趣出发，在轻松活泼、民主和谐的氛围中实施教学活动。游戏是孩子们特别喜欢的形式之一，既可以培养他们的感受能力又锻炼了他们的协调能力，还能调动他们的积极性。在创编和表演活动中，学生们实践参与，积极踊跃，不仅提高了观察能力、听觉能力、小组合作能力并且体验了艺术的魅力。 其次，结合学生年龄特点，从学生的生理和心理需求入手，为学生创设宽松和谐的学习氛围。在聆听大量描写动物的音乐，进行体态律动、舞蹈、表演的活动中，给学生时间和空间，自主地合作、探究，在互动中、情感交流中充分调动学生更深刻的情感体验。让学生通过音乐教学实践，产生对音乐的强烈

24、兴趣与爱好，培养学生感受音乐、理解音乐、表现音乐的能力。 第三，为了培养学生的想象力我在教学中跟孩子比较亲近，因为有爱所以会觉得很放松。能够很自然的做到以民主的态度、商量的口吻、轻松的语言，指导学生进行音乐活动，放手给学生一个充分自由发挥的空间，使学生的思维一直处于一种积极的活跃的状态。这样既充分激发了学生的主体意识，又使他们学得开心、学得主动。 第四：学生在从来没有运用过乐器的基础上，能用X X X X X节奏为歌曲伴奏，而且全班同学能比较整齐地为歌曲伴奏，可见学生的素质还是很好的，通过以后对乐器的认识和使用方法的熟悉，通过老师的引导和启发学生肯定能更好地运用乐器。 亚克西巴郎: 对音乐课用

25、琴一事，我谈点个人看法，现在因为有了多媒体课件，有了现存的演唱示范与伴奏，一定意义上来说确实解放我们音乐老师的手脚，让我们可以更多地关注于学生的演唱与表现，无疑是一种改良，一种积极的进步。但也确实如应老师所说，音乐课诚然离不开琴声相伴，琴是音乐教师的第一教具。因此音乐课上音乐教师无琴可用也是十分痛苦的事，可怜啊！咱们一年没机会用琴了。今天为了我分钟的新疆好也着实不好意思让兄弟们吭哧吭哧四抬八扛把琴搬上舞台。不过，痛苦是暂时的，面包会有的，钢琴也会有的。丹萍同志！曙光在前照啊！新校区落成，坚信咱们艺术老师的教学生活也将一并改善，音乐课无琴可用的日子将一去不再复返。 第5篇：动物说话教学反思 动物

26、说话教学反思 对于刚刚上学的孩子，我们会用什么样的教学方法组织教学呢？孩子们是那样可爱、纯真，招人喜爱。怎样让刚入学的孩子懂得在音乐课上学会聆听、学会关注教师和他人的举动、学会进行有效的学习，就是摆在教师面前的首要任务。 对于低年级学生而言，模仿各种小动物，模仿他人活动，他们十分乐意。我设计了动物动画卡通形象，让学生通过模仿小动物的声音和形象，在模仿活动中来抒发自 己的快乐，突破以前沉闷老套的教学方法，尤其是在聆听音乐时，让学生模仿小动物的各种形象，并且分小组合作用自制的沙筒和形体语言来模拟夏天的狂风暴雨。 让学生随着音乐一起来表现音乐形象，引导他们参与音乐实践活动，这样无形中就让学生理解了音

27、乐，体会了音乐形象，也提高了学生之间的合作意识。 在这节课上，我尝试变换各种音乐活动的方式组织教学，引领学生学会聆听教师的问题、聆听歌曲中出现的X X | XX X | 的 节奏；聆听歌曲中出现的小动物的顺序。同时将律动教学融在其中，动作就是对歌词最好的解释，容易引起学生参与的兴趣。另外在前面的教学中，我已经开始渗透 分组合作教学了，这样学生的视野就会有转变，合作的对象就会有变化，追求变化会给学生带来新奇的感受。当然，教师对学生活动的评价要恰如其分。我在课堂上 还会给学生做即兴表现的机会。这样，使我的音乐教学在轻松、愉悦的氛围中进行。使学生感觉很舒服很放松，即教学风格的追求是自然与平实的。 第

28、6篇：动物说话教学反思 动物说话教学反思 李翔 动物说话是一首适合低年级学生表演的儿童歌曲，歌曲旋律平稳而有趣味。我整节课的教学理念主要让孩子们从兴趣学习出发，调动学生的积极性，并进一步提出要求，从演唱的声音、节奏的配合、表演的完整性，养成良好的演唱习惯，更好地表现音乐、创造音乐，并享受音乐。 喜爱小动物是孩子们的天性，游戏则是小朋友们最喜欢的活动方式，让他们在参与游戏的过程中，真切地体验声音，感受声音。我首先一开始就自己扮演的小鸡引入新课的学习，课堂呈现出和谐的气氛，与孩子们拉近了距离。我鼓励孩子们进行模仿，大胆、有创造的表现小动物稚嫩可爱的拙态和叫声，如小猫喵喵喵、小鸟喳喳喳、小狗汪汪汪等

29、，大大激发他们的学习积极性。趁着孩子们表演的兴趣正浓，我利用课件导入歌曲，创设了相应的情景，与游戏活动相结合，学生的想象力和创造性思维此时就得到充分发挥，动听、轻快的歌声便回荡在课堂之中。 总而言之，在课堂教学中采用游戏、舞蹈、体态律动等方式，能使孩子们好动、好模仿的天性得到更充分的发挥，在音乐声中孩子们可以尽情的表演。这使我们的教学更符合学生的实际，贴近学生的生活，让孩子们从中感受音乐、在实践活动中学习音乐知识。 第7篇：一年级音乐动物说话教学设计 一年级音乐动物说话教学设计 饶河第三小学 孟凡秋 教学目标： 1、能用亲切、柔美的声音演唱歌曲，并随着歌曲的进行，能模仿和表现动物的神态； 2、

30、为歌曲编创歌词和律动 3、从音乐中感受动物可爱的形象，培养学生热爱大自然、喜爱小动物的感情。 教学重点： 1、歌曲演唱的声音要富有童趣； 2、让学生在乐唱、爱唱中，培养他们热爱小动物的情感。 教学难点：充分发挥学生的想象能力，为歌曲编创歌词与情境。 教材分析： 动物说话是一首歌谣风的创作歌曲，旋律较为平和，采用重复、摸进、变化的手法，紧密结合了语言的特点，表现小动物稚嫩形态和叫声，乐句间伴奏的应用，使歌曲风趣，富于变化，又仿佛是小动物机警的神态，使小动物的形象得到补充，歌曲显得丰富完整。是一首便于学生表演的儿童歌曲，很有趣味。 教学用具：钢琴、多媒体 教学过程 一、创设情境 激情引入 1、组织

31、教学，师生问好。 2、新课导入 师：今天，老师收到了一封神秘的邀请函，大家想知道是谁寄来的吗？（ ）（朗读邀请函）孩子们，你们愿意参加吗？（ ）那就让我们坐上小火车出发吧！（律动火车开了）同学们，我们到了！看看都有谁来迎接我们啦！（ PPT 弹唱叫声模声练习） 3、揭示课题 师：为了欢迎我们这些小客人，农场的小歌手们也来了，它们是（PPT ）它们为我们唱起了迎宾曲！听！（ 播放课件）它们说了些什么？（ ）这次歌唱比赛有个要求：就是我们只有用动物的语言来演唱，才能和它们一起进行表演，你们你能够做到吗？（ ）好，那就让我们一起来和小动物们唱歌吧！（板书课题） 二、感知体验 练习节奏 1、初听歌曲：请大家仔细的聆听一遍歌曲，这首歌给你带来什么感受？（ 歌谣风 ） 2、复听歌曲：这首歌可以分为几段？它和以前学过的歌曲有什么不同？（2段，歌曲中间有间奏）