幼儿园优秀音乐教案.docx

1、幼儿园优秀音乐教案幼儿园优秀音乐教案 音乐课作为幼儿园艺术领域类普及课程之一其目的不是让幼儿掌握精深的音乐理论知识和精湛的音乐“技巧”而在于激发和培养幼儿对音乐的兴趣能在趣味盎然的音乐课堂中积累一定的音乐知识具备一定的音乐感知、想象、创造能力下面是幼儿园优秀音乐教案欢迎阅读 活动目标： 1.通过韵律游戏感受乐曲欢快、诙谐的情绪 2.通过创编搭建不同房子的动作进一步感受乐曲中跳跃顿挫的节奏 3.主动参与创编游戏活动体验合作的快乐 活动内容:三只小猪 活动准备： 1.录音机、三只小猪乐曲磁带小猪头饰、小猪尾巴 2.各种小猪神态图片贴有点子的圆形、正方形、三角形供幼儿游戏时用 活动过程： 一、活动开

2、始 幼儿听音乐自然进入活动室 二、欣赏乐曲三只小猪 1.老师：你在乐曲中听到了什么动物的声音?捕捉幼儿在听音乐中的情绪表现试问幼儿感受到的情绪 2.老师：你听到了小猪在干什么? 三、观看情境表演 教师根据音乐的节奏和情绪进行表演表现出小猪盖房子时的情形 1.老师：小朋友在音乐中听到了什么?看到了什么? 2.老师：小猪是盖房子的?你看到的小猪们发生了什么事?先是样的后来是样的? 3.和幼儿一起讲出三只小猪的故事情节帮助幼儿理解音乐 4.师：我们表演的小猪盖房子和平时的盖房子有什么不一样?(是和着音乐来盖的) 四、尝试创编“盖房子”情景 1.请幼儿创编盖稻草房的动作教师有意识地将孩子的动作夸张升华

3、并注意体现出音乐的轻巧 2.引导幼儿创编盖木头房子的动作教师有意识地将孩子的动作夸张升华和着节奏做动作 3.引导幼儿创编盖砖头房子的动作教师有意识地将孩子的动作夸张升华和着节奏做动作 幼儿可用双手画圆的动作跟着节奏表现和泥的情景当听到中间小猪的叫声时可以做一些擦汗、蹭痒痒、休息的动作也可让小猪们模仿抬水的动作抬着和好的泥运到工地上准备盖房子用教师提醒幼儿注意走的动作要跟着音乐的节奏当听到结束时小猪的叫声时小朋友们可以重复做擦汗、蹭痒痒的动作还可以将砖头摆好做出边用抹灰板抹灰边放上砖头的动作在音乐中充分体会盖房子的乐趣 五、表演游戏 请幼儿戴上猪头饰、夹上尾巴照着镜子把自己打扮成一只小猪 1.请

4、小朋友们先做猪大哥在三角形场地上盖稻草房(跟着音乐将报纸撕条成捆盖稻草房子)音乐停后大灰狼来了将房子吹倒了小朋友们跑到猪二哥的木棍房子里(圆形场地) 2.再请小朋友们当猪二哥盖木房子(用报纸卷成筒状来盖木棍房子)要求小朋友在盖的时候动作上有些变化音乐停后大灰狼来了将房子又推倒了小猪们跑到猪小弟盖的砖头房子里(方形场地) 3.师：猪大哥怕麻烦不想用力气所以盖了稻草房结果他的稻草房被吹倒了猪二哥也不想走太多的路去找更坚实的材料他盖的木房子被大灰狼推倒了我们现在要学猪小弟盖砖房子了找砖头要用很大的力气还要走很远的路我们怕不怕辛苦啊?盖砖房子才不能被大灰狼推倒呢?(砖头和砖头要紧紧地相连小猪们用胳膊做

5、砖头胳膊拉得紧紧的非常有力这样大灰狼就不会推倒了) 听着音乐猪小弟盖起了砖房子砖房子很结实大灰狼来了又是踢又是推可是也推不开也踢不倒就灰溜溜地走了小猪们开心极了 4.活动结束：小猪们盖房子累了我们休息吧小猪们伴着舒缓的音乐渐渐睡去 选材思考： 幸福拍手歌是一首脍炙人口的儿童歌曲尤其是其活泼、欢快、跳跃的情绪非常适合大班幼儿结合近期我自己主题的开展我在歌曲中截取了第一个片段“如果感到幸福你就拍拍手”引导幼儿对歌曲动作进行创编让幼儿的身体动起来全身心地投入到音乐活动中更加强烈地感受到歌曲的活泼与欢乐 环节思考： 第一环节：幸福拍拍手通过欣赏音乐感知旋律特点 第二环节：幸福进行时以“排练节目”的形式

6、引导幼儿分组创编不同的动作 第三环节：幸福大汇演以“节目表演”的形式引导幼儿共同唱唱演演创编后的歌曲 活动目标： 1、在熟悉旋律节奏的基础上尝试运用不同的肢体动作表现音乐 2、通过说说、唱唱、跳跳感受幸福拍手歌的活泼与欢快 重难点：熟悉旋律创编动作 活动准备： 音乐、PPT 活动过程： 一、幸福拍拍手(欣赏音乐感知旋律特点) 1、欣赏音乐随音乐拍手来感知音乐的旋律与乐句 (播放音乐) 今天我带来一首歌请你们听一听 我们来唱一唱吧(视情况而定) 2、感知节奏特点 这首歌和我们平时听到的歌曲有什么不一样?(又有唱又有动作) 歌曲里有的时候唱歌有的时候拍手那什么时候拍手呢?(唱好歌停顿的时候拍手打节

7、奏) 那我们再来试试看吧 二、幸福进行时(以“排练节目”的形式引导幼儿分组创编不同的动作) 1、动作创编 朋友感到开心快乐的时候除了拍手还会样?(跺脚、点头、伸腰、扭屁股) 请两到三名幼儿回答并当场引导集体幼儿尝试此动作 过渡：原来除了拍手我们还可以做许多不同的动作呢我知道你们还有许多不同的创意等会我们就和好朋友一起三个人一组商量一下把你们不同的动作表演出来 2、幼儿分组演练教师巡回指导 (钢琴伴奏)好了去试一试吧 3、分组交流展示 马上要过新年了我们的小舞台也拉开序幕了赶紧来试试小演员们准备好了? 每组表演后都邀请其他成员学一学 (引导幼儿试一试运用民族舞蹈动作) 三、幸福大汇演(以“节目表

8、演”的形式引导幼儿共同唱唱演演创编后的歌曲) 今天我们试着编出了那么多新的动作刚才我们分组表演了现在想不想来挑战一下? 我们把这所有的动作都串起来用我们的灵活身体唱一唱、演一演吧 (播放音乐)全体幼儿大联欢唱响创编后的幸福拍手歌 小结：就像这首歌的名字一样幸福拍手歌今天我们度过了开心快乐的一段时光等会我们也把歌声带给其他班级的好朋友吧(歌声退场) 一、设计思路： 找朋友是一个韵律比较欢快的音乐这个活动本身歌词很好理解孩子一听就知道在唱什么意思如：敬个礼握握手等词对大班孩子而言是有接触经验的而且还很美好所以孩子乐意去说、去唱在动作方面只要简单的走步、拍手、握手并没有很规范的要求而找个朋友拉拉手彼

9、此拥抱一下让孩子觉得很有趣所以他们都很想去找朋友因此这次活动很符合幼儿的实际也很能抓住孩子的兴趣 纲要中指出：“为幼儿创设一个宽松、自由的游戏环境能激发幼儿参与活动的积极性、主动性”因此在本次活动中我针对幼儿的年龄特点为幼儿创设了情景表演让幼儿在游戏表演中学唱歌曲学会和同伴结伴游戏音乐对于幼儿来说生来就有一种特殊的情感在优美的旋律中在音乐带来的宽松氛围中幼儿用自己独特的方式来表现他们内心的感受正是这种宽松和谐的氛围这份积极愉悦的心情能促使幼儿大胆尝试勇于实践同时也为幼儿间的交往提供了机会 本节课是大班音乐活动找朋友第二教时我紧紧围绕三条目标展开活动保留第一教时的能力和情感目标即“尝试在固定节拍

10、处创编动作;享受与舞伴共舞、交流的快乐”在知识目标“学习集体舞初步掌握固定的动作模式和交换舞伴”基础上提出新的技能目标：练习双圈集体舞学习间隔交换舞伴和里外圈互换位置 在学习找朋友的时候老师用了几次示范一次是老师与老师之间的找朋友另一次是老师与孩子之间的找朋友反复的进行找朋友以后让孩子更好地感知了根据歌词来做动作对于幼儿园的孩子来说教师或孩子多次地示范是有必要的这样可以让孩子更好地更直观地感知动作 二、活动目标： 1.学习音乐游戏找朋友初步熟悉教学口令合拍地做动作 2.尝试跳集体舞能和同伴友好合作的表演 3.感受集体舞带来的快乐 三、活动重点： 学习音乐游戏找朋友初步熟悉教学口令合拍地做动作

11、四、活动难点： 尝试跳集体舞能和同伴友好合作的表演 五、活动准备： 教具准备：红、绿丝巾各半音乐磁带 经验准备：跑跑看、影子游戏的游戏经验 六、活动过程： (一)引入：跑跑看、影子游戏进入场地 老师：我们一起来玩跑跑看、影子游戏 老师带领幼儿一起玩跑跑看、影子游戏一边进活动室绿丝巾的小朋友在里圈红丝巾的小朋友在外圈 【评析：在幼儿园的集体舞教学中巧妙地运用标记可以帮助幼儿解决空间辩识困难和角色记忆困难在本次活动过程中首先借助红、绿两色手腕花使幼儿在最短的时间里把握了面对面的空间状态当老师说：“请戴绿腕花的小朋友站里圈戴红腕花的小朋友站外圈两个两个手拉手面向圈上”时幼儿能很快区分里圈、外圈并站到

12、相应位置;当老师说：“握着戴腕花的手举起手、换位置”时幼儿能迅速交换位置其次场地上带四个箭头的圈使幼儿迅速找准位置并站好圈是我即将上课前用即时贴上的幼儿一次没接触过但凭借带箭头的圈当听到老师的语言指令：“请戴绿腕花的小朋友站里圈戴红腕花的小朋友站外圈两个两个手拉手面向圈上”时幼儿能迅速找准位置并站好实践说明这种利用标记解决孩子空间辩识困难和角色记忆困难的方法效果也非常好】 (二)创编找朋友的游戏 1.老师讲解游戏玩法 (1)举起你戴丝巾的手指一指你对面的朋友和你的朋友点点头顺着戴丝巾手的方向移动指一指你斜对面的朋友也和他点点头 (2)戴绿丝巾的小朋友听着音乐在原地拍手欢迎你的新朋友戴红丝巾的小

13、朋友听着音乐一边拍手一边走到你的新朋友面前和他敬礼、握手、抱一抱我们一起来试一试(教师清唱) 2.幼儿跟着音乐练习一遍 3.幼儿交换位置练习一遍 【评析：集体舞教学最容易出现的问题就是会忽略动静交替这一环节活动中从三个方面体现动静交替：(1)在设计动作时将相对安静的创编活动安排在间隔找朋友和互换位置之间以避免幼儿疲劳(2)活动过程中让孩子坐下梳理经验：“戴绿腕花的小朋友找了几个朋友找第几个朋友换位置的?”也为幼儿提供了休息的机会(3)完整随乐舞蹈时在间奏处安排了放松动作在结尾增加了和客人老师拥抱合影的动作这些安排都为幼儿提供了放松的机会】 (三)集体舞 1.我们进来时一起玩了跑跑看和影子游戏刚

14、才又学了找朋友的游戏 把三个游戏合在一块儿就有一段好看的集体舞我们一起来跳一跳吧 2.幼儿跟着音乐进行集体舞的表演(两遍) 3.邀请老师也来参加集体舞的表演 【评析：纲要指出：“幼儿同伴群体及幼儿园教师集体是宝贵的资源应充分发挥这一资源的作用”活动开始幼儿与现场教师玩游戏“找朋友”即是下一个活动的铺垫也活跃了气氛;活动中间幼儿练习间隔一人交换舞伴时请现场教师伴唱既缓解了本人边唱边提示的困难又起到了场上场下互动的效果活动的最后利用听课教师这一资源引导幼儿幼儿主动邀请客人老师加入幼儿和客人老师手拉手快乐地舞蹈充分感受了与成人共舞、与陌生人交流的乐趣音乐结束时教师与幼儿摆出造型定格照相活动在师生开心

15、的笑容中戛然而止 复习集体舞找朋友以向老师表演的形式进行调动孩子的表现欲;听口令、听音乐间隔一个人交换舞伴在“你是我的好朋友”处创编动作里外圈交换位置三个环节一环扣一环层层递进既适合幼儿当前水平又具有挑战性】 (四)听着音乐跟着老师做动作出活动室 七、自我评价： 找朋友是一个韵律比较欢快的音乐优美的旋律中老师带领孩子进入宽松的音乐氛围用自己独特的方式来表现他们内心的感受积极愉悦的心情能促使幼儿大胆尝试勇于实践同时也为幼儿间的交往提供了机会本次活动总的来说比较成功思路清晰基本达到了教学目标这次活动很符合幼儿的实际孩子自始至终都保持很高的学习兴趣反思这次教学活动有以下启发： 1.巧妙运用好标记 在

16、幼儿园的集体舞教学中标记运用的价值主要在于帮助幼儿解决空间辩识困难和角色记忆困难在本次活动中腕花和圈帮了我首先我借助红、绿两色手腕花使幼儿在最短的时间里把握了面对面的空间状态当我说：“请戴绿腕花的小朋友站里圈戴红腕花的小朋友站外圈两个两个手拉手面向圈上”时幼儿能很快区分里圈、外圈并站到相应位置;当我说：“握着戴腕花的手举起手、换位置”时幼儿能迅速交换位置其次场地上带四个箭头的圈使幼儿迅速找准位置并站好圈是我即将上课前用即时贴上的幼儿一次没接触过但凭借带箭头的圈当听到我的语言指令：“请戴绿腕花的小朋友站里圈戴红腕花的小朋友站外圈两个两个手拉手面向圈上”时幼儿能迅速找准位置并站好 2.最大化利用好

17、活动现场资源 纲要指出：“幼儿同伴群体及幼儿园教师集体是宝贵的资源应充分发挥这一资源的作用”活动开始幼儿与现场教师玩游戏“找朋友”即是下一个活动的铺垫也活跃了气氛;活动中间幼儿练习间隔一人交换舞伴时请现场教师伴唱既缓解了本人边唱边提示的困难又起到了场上场下互动的效果;活动的最后我利用听课教师这一资源引导幼儿幼儿主动邀请客人老师加入幼儿和客人老师手拉手快乐地舞蹈充分感受了与成人共舞、与陌生人交流的乐趣音乐结束时教师与幼儿摆出造型定格照相活动在师生开心的笑容中戛然而止 3.充分利用鼓励性语言激励孩子参与积极性 “坚持积极鼓励、启发诱导的正面教育”是幼儿园教育工作的重要原则纲要也指出应“努力使每一个

18、幼儿都能获得满足和成功”活动中我始终给幼儿以积极的鼓励活动开始当幼儿以向现场教师表演的形式复习完集体舞找朋友后“请老师们把掌声给孩子们”幼儿受到鼓舞各个脸上笑眯眯的;当幼儿能间隔一个人找到朋友时我及时给孩子鼓励：“太棒了给自己掌声”使幼儿带着自信进入下一环节的学习;当个别幼儿纠正了互换位置的错误时一句“请大家把掌声送给他们”使个别孩子避免了尴尬、找回了自信也让所有孩子分享了他们的成功喜悦 4.有效处理好动、静关系 集体舞教学最容易出现的问题就是会忽略动静交替在本次活动中我从三个方面体现动静交替：(1)在设计动作时将相对安静的创编活动安排在间隔找朋友和互换位置之间以避免幼儿疲劳(2)活动过程中让孩子坐下梳理经验：“戴绿腕花的小朋友找了几个朋友找第几个朋友换位置的?”也为幼儿提供了休息的机会(3)完整随乐舞蹈时在间奏处安排了放松动作在结尾增加了和客人老师拥抱合影的动作这些安排都为幼儿提供了放松的机会 5.恰当安排实现教学环节的层层递进 活动过程中复习集体舞找朋友以向老师表演的形式进行调动孩子的表现欲听口令、听音乐间隔一个人交换舞伴在“你是我的好朋友”处创编动作里外圈交换位置三个环节一环扣一环层层递进既适合幼儿当前水平又具有挑战性