教学设计新部编版《陈涉世家》人教.docx

1、教学设计新部编版陈涉世家人教教师学科教案 20 20 学年度 第_学期 任教学科：_任教年级：_任教老师：_xx市实验学校陈涉世家阜阳市 郭老师陈涉世家是人教版初中语文九年级上册第六单元的第一课。本单元以史传文学作为学习重点，学习这些文章不但增长历史知识，而且可以受到古人智慧、勇气和节操，能够感染学生，能够激励学生。史记是我国第一部纪传体通史，史料翔实，文笔流畅，鲁迅先生称它为“史家之绝唱，无韵之离骚”。因而它具有很高的文学价值。把本文列为第六单元第一篇讲读课文，并列为中考阅读篇目，是很有道理的。【知识与能力目标】1.积累文言词语；2.了解陈涉起义这一伟大历史事件，掌握史记与司马迁。【过程与方

2、法目标】1.熟读课文，疏通文义；2.学习塑造人物形象的方法和围绕中心选材、详略得当的写法。【情感态度价值观目标】1.了解起义的原因、经过及历史意义；2.正确评价历史人物，并学习人物从小立志；3.学习陈涉少有壮志，壮有所为，激发学生树立远大理想，努力为国家早做贡献，多做贡献。【教学重点】1.掌握实词、虚词的含义；2.了解这次起义的原因、舆论准备情况和起义发动的经过，认识陈涉的才略、胆严以及他在反秦统治的斗争中的作用。【教学难点】1.了解固定的文言句式；2.学习本文塑造人物形象的方法。1.多媒体课件；2.学生熟读课文，会生字，能准确注音，排除字词障碍；3.学生课前查阅相关背景资料，搜集有关作者的资

3、料。第一课时一、导入新课：秦始皇统治时期，大规模地兴建宫殿和陵墓，以及筑长城、修驰道，对匈奴和南越的用兵，耗费了大量的人力和财力，极大地加重了人民的徭役和赋税负担。同时，还制订了严刑酷法。秦二世继位后，大施暴行，人民陷于深重的苦难之中。“官逼民反，民不得不反”，在这样的残暴统治下，爆发了中国历史上第一次轰轰烈烈的农民起义，这就是陈胜、吴广领导的大泽乡起义。而司马迁却对这次农民起义给予高度的评价。今天我们就来学习这篇文章。二、作者简介：司马迁：西汉著名史学家、文学家出身于史官世家，少时博学多才，青年时遍游全国，后继任父职作太史令，四年后开始写史记因李陵事件被捕入狱受腐刑，后发愤著述，十年乃成。三

4、、知识链接：史记是我国第一部纪传体通史，为西汉史学家、文学家司马迁所著，原名太史公书，共一百三十篇。它记载了黄帝到汉武帝时长达三千年的历史，被鲁迅誉为“史家之绝唱，无韵之离骚”。史记包括十表、八书、十二本纪、三十世家、七十列传。四、听读课文： 注意句子的朗读节奏。五、疏通文意：1.指名学生读第一段，理解重点字词。者也：表判断。少：年轻。尝：曾经。佣耕：受雇为人劳动辍：停止。之：往、到。怅恨：惆怅恼恨。之：补足音节。芶：如果。若：你。何富贵也：哪里富贵得起来呢？“也”，表反诘语气。太息：长叹。安：哪里、怎么。鸿鹄：天鹅。2.学生根据注释自译课文。译文：陈胜是阳城县人，表字叫涉。吴广是阳夏县人，表

5、字叫叔。陈胜年轻的时候，曾经跟别人一道被雇佣耕地。（有一天，）（他）停止耕作走到田边高地（休息），怅然地叹息了好长时间以后，对同伴们说：“有朝一日有谁富贵了，不要彼此忘记对方。”同伴们笑着回答他：“你被人雇佣耕地，哪里谈得上富贵啊！”陈胜长叹说：“哎！燕雀怎么知道鸿鹄的志向呢！”六、整体感知：1.第一段是从哪几个方面介绍了少年陈胜？这一段从籍贯、身世、志向等方面来介绍陈胜。(1)“与人佣耕”，表明陈胜是个被剥削受压迫的穷苦农民；(2)“怅恨久之”，说明他对所处的贫困地位的不满；(3)“苟富贵，毋相忘”，表达出他有福同享的思想意识，表明其不甘贫穷，要改变现实的强烈愿望；(4)“燕雀安知鸿鹄之志哉

6、”，用形象的比喻说明了他的远大志向。这为下文写他领导起义作了伏笔。小结:作者选择了“陈涉少时”“与人佣耕”的典型事例，通过“辍耕之垄上”的细节，运用人物对话、神态描写，揭示出陈涉年少时的个性。 2.文章为何一开始就列出吴广？突出陈胜是本文中心人物，同时也暗示吴广在起义中的特殊地位，这样开头，为下文写陈、吴二人合谋举事，并对吴广在谋划起义和建立张楚政权中的作用埋下了伏笔。3.为什么先写这段？先写这段主要是表明陈胜后来发动起义并非偶然，早有其思想根基。小结：第一段叙述陈胜青年时代的远大抱负。为下文“起义”埋下伏笔，“燕雀安知鸿鹄之志哉”一句是全文点睛之笔。 七、作业： 通读课文。第二课时一、复习检

7、查。二、疏通文意。1.学生齐读“陈胜曰吴广以为然。”理解重点字词。苦：苦于。以：因为。数：屡次。谏：劝谏。故：缘故。将：率领。或：有点人。为：是。怜：爱。诚以吾众：果真把我们的人唱：通“倡”，倡导。宜多应者：应当有很多响应的人。以为然：认为对。2.学生借助注释翻译课文。译文：陈胜说：“天下长期受秦王朝压迫，痛苦不堪。我听说二世是（秦始皇的）小儿子，不该立为国君，该立的是太子扶苏。扶苏因为多次劝谏始皇的缘故，始皇派他到边疆去带兵。现在有人听说（扶苏）没有什么罪过，二世却将他杀害。老百姓大多听说他很贤明，不知道他已经死了。项燕是楚国的大将，（曾）多次立功，又爱护士卒，楚国人很爱戴他，有人认为他战死

8、了，有人认为逃走了。如今果真把我们这些人冒充公子扶苏和项燕的队伍，向全国发出号召，应当有很多人来响应的。”吴广认为（这个见解）很正确。3.男生齐读“乃行卜皆指目陈胜”理解重点字词。乃行卜：于是就去占卜。指意：意图。足下：对对方的敬称。然：不过。念：考虑。威众：在戍卒中取得威望。丹书：用丹砂写王：称王，成就王业。罾：鱼网，这里意为网捕。以：通“已”已经。间令：暗中派。之次所：到临时驻扎的地方。篝火：用笼罩着火；“篝”，竹笼。兴：复兴。旦日：明天，第二天。往往：处处。指目：指指点点，互相以目示意。4.学生借助注释翻译课文。翻译：（陈胜吴广）于是去算卦。那算卦的人知道他俩的意图，说：“你们的事都能办

9、成，能建功立业。不过你们还是去问问鬼神吧！”陈胜、吴广很高兴，考虑卜鬼的事，说：“这是教我们先在众人中树立威信啊。”于是用朱砂在绸条上写了“陈胜王”三个字，再把绸条塞进入家捕捞起来的一条鱼肚子里，士兵买鱼回来烹食，发现了鱼肚子里的字条，本来已经觉得奇怪了。（陈胜）又暗地里派吴广潜藏在驻地附近被草树包围着的祠堂里，天黑以后点上灯笼，装作狐狸的声音，向（士兵们）喊道：“大楚复兴，陈胜为王。”士兵们一整夜既惊且怕。第二天，大家到处谈论这件事，都指指点点的，互相示意的看着陈胜。三、整体感知。1.陈胜吴广起义的原因是什么？起义的直接原因（导火线）是：失期，法皆斩。起义的根本原因是：天下苦秦久矣。说明全国

10、人民对秦王朝的残暴统治极其愤恨，处处都蕴蓄着反抗的力量。2.从这段看，陈胜认为起义将得到广大人民支持的理由是什么？用四字短语概括起义的舆论准备。准备起义：起义旗号以吾众诈自称公子扶苏、项燕；支持理由-1、秦二世杀太子扶苏，引起人民群众对秦王朝的更大不满。2、楚人怀念楚将项燕，有强烈的复国愿望。舆论准备置书鱼腹、篝火狐鸣。3.从陈胜对当时形势的分析和所提策略口号，以及为起义作的舆论准备可以看出他具有怎样的品质？陈胜认为当时的形势有利于发动起义，他抓住了秦王朝所面临的严重政治危机和楚国人民的反抗要求这两个问题作了精辟的分析，并且提出了“诈自称公子扶苏、项燕”这一策略口号，表现了他超人的才略胆识。为

11、起义作的舆论准备有“鱼腹藏书”、“篝火狐鸣”两项。这与当时敬鬼神观念的普遍存在有关，可以巩固陈胜在群众心目中的领导地位。表现了陈胜卓越的组织领导才干。 4.本段中对人物的刻画主要采用什么描写方法？本段中对人物的刻画以对话为主，运用语言、动作、神态描写刻画了陈胜、吴广的革命精神和非凡的才干。小结：第二段叙述陈胜、吴广谋划起义并为起义作舆论准备。表现了陈胜非凡的分析、组织和领导才干。四、作业： 熟读课文。第三课时一、复习检查。二、疏通文意。1.女生齐读“吴广素爱人而戍死者固十六七”理解重点字词。素：平素。爱人：关爱士兵。故：故意。忿恚：使恼怒。令辱之：使尉责辱他。笞：鞭打；杖责。剑挺：剑抜出鞘。并

12、：一共。公等：你们诸位。借第令毋：“借”，即使；“第”，仅，“令”，使；“毋”，不。而：可是。2.学生借助注释翻译课文。翻译：吴广平时很关心士兵，士兵们大多愿意为他出力。（那天，）（两个）军官喝醉了，吴广故意多次地提出要逃走，使他们恼怒，让他们责罚他，借此来激怒广大士兵。那军官果然鞭打了吴广。（众士兵愤愤不平，）军官（刚）拔出剑来（威吓士兵），吴广一跃而起，夺过剑来杀死了他。陈胜协助吴广，一同杀了两个军官。陈胜把众戍卒召集起来，宣布号令，说：“各位（在这里）遇到大雨，都超过了规定到达渔阳的期限。过期到达就要杀头。就算侥幸不杀头，而戍守边塞的十个中也得死去六七个。3.学生齐读“且壮士不死即巳吴广

13、为都尉”理解重点字词。即巳：则已。大名：崇高美好的名声。宁：难道。敬受命：谨听尊命；“受”，接受。从：依从。欲：愿望。盟：盟誓。首：头。4.学生借助注释翻译课文。翻译：况且，大丈夫不死则已，死就要干出一番大事业啊。王侯将相难道是天生的贵种吗？”众戍卒齐声应道：“一定听从您的号令。”于是冒充是公子扶苏和项燕的队伍，（为的是）顺从百姓的愿望。大家露出右臂（作为义军的标志），打出大楚旗号。又筑了一座高台，举行誓师仪式，用那两个军官的头祭扫天地。陈胜自立为将军，吴广任都尉。5.教师泛读“攻大泽乡乃入据陈”理解重点字词。下：攻陷。将：率领。徇：攻占。行收兵：一边行军一边收纳兵。比：等到。乘：（）：车辆。

14、骑：（）：骑兵。谯门中：城门洞里。据：占据。6.学生借助注释翻译课文。翻译：起义军（首先）进攻大泽乡，占领该乡后接着进攻蕲县。攻克蕲县后，就派符离人葛婴带兵攻取蕲县以东的地方。攻打铚、酂、苦、柘、谯等县，都拿下来了。一路上收编人马，等打到陈县的时候，已有战车六七百辆，骑兵一千多人，士卒几万人。进攻陈县时，郡守和县令都不在城中，只有守丞带兵在谯门中应战。起义军（一时）不能战胜，（不久）守丞被人杀死，（起义军）才进城占据了陈县。7.学生齐读“数日杀之以应陈涉”理解重点字词。三老：掌教化的乡官。与：一起。会：集会。计：商量。身：亲自。被坚执锐：被，通“披”。坚，指铁甲；执，握；锐，指武器。社稷：国家

15、。宜:：应当。为：称。号：宣称。张：张大。刑：惩罚。以：用来。8.学生借助注释翻译课文。翻译：过了几天，(陈胜)下令召集乡官与当地有声望的人一起来集会议事。乡官与有声望的人都说：“将军您亲身披着坚固的铁甲，拿着锐利的武器，讨伐暴君的恶行、诛灭暴虐的秦朝，重新建立楚国，论功劳应当称王。”陈胜于是立为王，对外宣称要张大楚国。在这个时候，各郡县苦于秦朝官吏压迫的人，都惩罚那些当地各郡县的长官，杀死他们来响应陈胜。三、整体感知：1.本段开头描写了陈胜发动起义的哪三个步骤？怒众杀尉：将众戍卒置于自己的领导之下。宣传鼓动：指出唯一的生路是起来反抗，并以“王侯将相宁有种乎！”鼓舞斗争，赢得众戍卒的赞同。为坛

16、而盟：庄严誓师，鼓舞士气。小结：表现陈胜卓越的组织才能有勇有谋。2.陈胜在起义初期做了哪几件事？这表明他有怎样的远谋？（1）“令符离人葛婴将兵徇蕲以东”，为未来的指挥中心建立一个战略后方。（2）自己率军攻占陈作为西进攻秦的指挥中心。（3）建立政权，提出复兴楚国的战略口号。战略目标：推翻秦朝统治。3.“且壮士不死即已，死即举大名耳，王侯将相宁有种乎！”这句话的思想含义是什么？这句话表达了陈胜等人敢做敢为，要做天下主人的英雄气概，对封建等级制度进行否定。这种思想在当时是难能可贵的。 4.哪些词语表现了起义军的胜利进军情况？结尾一句有什么作用？“攻”“下”“收”“皆下”等动词，表明陈胜、吴广起义势如

17、破竹、所向披靡。结尾一句从侧面反映起义的影响、号召力之大；农民起义风暴席卷各地，猛烈地动摇了秦王朝的统治。同时也告诉人们，这场农民运动的爆发是历史的必然。【来源： 】小结：叙述陈胜、吴广发动起义到建立张楚的经过。四、作业： 熟读课文。第四课时一、学生齐读课文：二、品评人物：找出课文中有关陈胜说话的内容，画出最能表现他性格的语言，并加以适当的评论。最能表现陈胜性格的语言有：（1）“苟富贵，无相忘”。（2）“燕雀安知鸿鹄之志哉！”（3）“今亡亦死，举大计亦死，等死，死国可乎？”（4）“壮士不死即已，死即举大名耳，王侯将相宁有种乎！”分析：（1）句表达了陈胜极想摆脱贫困，改变现状的强烈愿望，反映了陈

18、胜具有“有福同享，有难同当”的朴素阶级感情，说明陈胜虽然出身低贱，但胸怀大志，不寻常人。（2）句以“燕雀”比喻见识短浅的人，以“鸿鹄”比喻有远大理想的人。通过比喻，表现陈胜年轻时就是个有理想有抱负的人，也反映了他对同伴目光短浅的惋惜。（3）句说明了陈胜面对秦王朝的暴政，面对死亡，毫不畏惧，决心不受命运的摆布，为建立自己理想中的国家而举行起义，表现了他勇于反抗的大无畏英雄气概，这也是他“鸿鹄之志”的具体表现。（4）句彻底否定了封建统治阶级欺骗劳动人民的所谓天生贵种、尊卑有序、贵贱有别的谎言，砸碎了长期禁锢劳动人民头脑的封建精神枷锁，是鼓舞人心的战斗口号，表现了陈胜敢于解放思想，敢于推翻封建统治的

19、斗争精神。由此可以看出，陈胜是一个对封建统治强烈不满，敢于反抗，敢于斗争，善于斗争的有志气，有抱负的农民起义的领袖。三、文言积累：（一）通假字。適戍渔阳適，通“谪”（贬谪）。为天下唱唱，通“倡”，（倡导，号召）固以怪之矣以，通“已”（已经）。身被坚执锐被，通“披”（披着）。（二）一词多义。之1. 辍耕之垄上到、去2. 楚人怜之他3. 怅恨久之补足音节，无实意次1. 皆次当行编次2. 次所旁丛祠中驻扎会1. 会天大雨适逢2. 与皆来会计事集会数1. 扶苏以数谏故多次、屡次2. 卒数万人几为1. 若为佣耕是2. 为天下唱向3. 为坛而盟建、筑书1. 乃丹书帛书写2. 得鱼腹中书字条以1.扶苏以数谏

20、故因为、由于2.今诚以吾众诈自称公子扶苏项燕把3.吴广以为然认为4.祭以尉首用5.杀之以应陈涉来故1. 广故数言欲亡故意2.扶苏以数谏故缘故（三）词类活用。死国：为国事（名词作状语）苦秦：苦于（形容词作动词）威众：威服（形容词作动词）陈胜王：称王（名词作动词）丹书：用朱砂（名词作状语）帛曰：在绸子上（名词作状语）所罾：用网捕（名词作动词）篝火：用笼罩着火（名词作动词）指目：以目示意（名词作动词）忿恚：使恼怒（形容词作动词）笞广：用鞭、杖或竹板打（名词作动词）蕲下：攻下（名词作动词）被坚执锐：铁甲，武器（形容词作名词）刑其长吏：惩罚（名词作动词）四、板书设计： （见课件）五、作业： 背诵课文。略。