河北版四年级上册美术教案.docx

1、河北版四年级上册美术教案四年级上册美术教案第一课 教室一角教学目标: 1、通过教学，使学生掌握用相关的形象图案表现课程的特征，进行图标设计的方法； 2、训练学生的形象概括的思维能力，培养动脑动手进行创意创造的设计意识;、教育学生参与美化环境、热爱班级、热爱学习，增强学生团结合作的能力和集体成就感。 教学准备:课件、学生工作纸、班级课程表底纸、范画学具准备:上色工具、剪刀教学过程：一、导入: 上节课我们齐心协力美化了教室的那一角(指向队角等）,这节课我们用集体的智慧群策群力再来美化教室里的一件东西。它是我们学习生活中每天都离不开的好朋友,猜猜是什么呢？ 老师出示“班级课程表底纸”,怎样把普通的课

2、程表美化成不一样的充满创意又美观有趣的课程表？ 我们可以将每门课程用形象的图形来表示。揭示课题课程表图标设计 二、新授: 知识点:A、借助学科活动的工具材料、活动形式、特有符号、象征图形等进行设计,以突出各门课程特点。 、用最简练的图案（形象或文字)表明课程的特征。1、首先想想我们美术课可以用什么图形表示呢？板书：“工具材料”。看看这三幅草图，哪一幅最适合作课程图标呢？为什么？ 第一幅罗列太多内容，不精炼。第三幅外形散乱，不美观，。板书:“简洁”出示哑铃、小飞机,看到它你会想到什么课呢?还有什么课也可以用工具材料表示?科学课、信息课、数学课？ 、数学课还可以用什么表示?板书：“特有符号”还有什

3、么课具有很典型的符号？五线谱? 、同学们看这个是什么课程的活动形式？板书：“活动形式” 课件出示老师表演画画、唱歌、跑步的场景。你想到了什课？ 怎样把这样的场景图案化成代表课程的图标呢?学生上台绘出草稿，大家进行评选 老师指导：精简到2-个内容并进行排版 4、请同学们看一看这个图标，课件出示思想品德课的图标 看看它精选哪些内容？是怎样排版的?想想它是代表什么课呢？ 板书：“象征图形”。出示社会课的图标，为什么它也是用了象征图形呢？ 5、出示作文课的图标,讲一讲它是怎样进行综合运用的。6、看看这个课程表上周二第三节课是什么课?怎么看出来的？老师再指几节课,让学生判断。 说说你最喜欢那个图标，为什

4、么?你想设计哪一科的图标？ 三、学生作业,作业展评作业要求： 、六人小组分配工作纸，每人按组内分配完成一课的图标设计； 、图案设计大小合适、简洁美观、色彩鲜艳、富有创意；（老师出示范画)、剪下图标,插入课程表底纸，准备参加 “ 精彩二选一 ” 四、小结本课： 将完成的课程表贴在教室一角，为我们大家的杰作鼓掌。通过这一课我们运用集体的力量美化了教室,你们还有什么收获呢？五、教学后记：学生掌握用相关的形象图案表现课程的特征，进行图标设计的方法;教育学生参与美化环境、热爱班级、热爱学习，增强学生团结合作的能力和集体成就感。 第二课花手帕教学过程:一、导入教师出示浸染纸手帕作品,引导学生欣赏，提问：它

5、们与我们甲时用的手帕有什么不同?它有何特点？ （图形的对称美、色彩的浸润美） 2.揭示课题：今天，我们就学习制作一方浸染纸手帕。板书课题：花手帕二、讲授1.请一名学生上台将折叠好的宣纸随意染上不同的颜色。提问:通过观察,你能说说制作纸手帕需要哪些步骤吗?(小结板书：折纸，染纸) 2.折法启示: 教师提问：你能折出不同形状来吗? 学生尝试后,教师小结:田字格、米字格是最基本也是最主要的方法，在此基础上可以稍有变化。折出的形状影响到染的纹样的形成，辐射状、折扇形折叠法、任意折叠、揉纸团法等也可以尝试。染法示范: 教师示范:点染、漫染纸张，展开形成纹样。 师生共同分析、小结染制纸手帕的要点: 注意画

6、面色彩的控制,应以一种颜色为主，色度要有深浅的变化。B染色时要注意时间的控制,浸在彩色水中的时间长则吸色多、染色的面积大，反之则少、染色的面积小。 4.教师示范打开作品,进行展示。提示：纸吸水后十分脆弱，稍不小心就会揭破,前功尽弃，可以用吸水性强的纸或其他材料将水分基本吸干,再小心翼翼地展开.5.欣赏纸手帕作品（优劣对比)。提问：你喜欢哪块纸手帕？ 为什么? 6.学生开书欣赏书中作品。三、自主表现.学生分小组动手制作纸手帕，将作业纸采用不同的方法折叠,然后在彩色水中浸染或点染,制作.块美丽奇特的纸手帕。 2.教师随堂巡视指导，及时发现问题提请注意，浸染得好的应叫学生适可而止。四、教学后记：通过

7、今节课，学生懂得浸染纸手帕的方法,提高他们的兴趣。第三课纸品乐陶陶一、欣赏导入1.欣赏运用纸团、纸绳制作好的作品。 思考:这些作品是用什么材料翻作的？用什么方法制作的?2.教师根据学生回答板书课题:纸品乐陶陶 3学生尝试将皱纹纸制作成纸绳或纸团。4.师生交流解决捌作问题： (1)怎样使纸团的大小基本一致? ()怎样搓纸绳不易松敢? 5教师规定时间,学生合作准备材科。6教师示范制作方法步骤 (1)构思画草图:内容可以是简单的动物、植物、人物等,形象简洁鲜明。(2)涂胶:用胶水或胶棒均匀地涂在所画图形的线上。 (3)粘贴：将纸绳或纸团牯贴在所涂胶的部位，并将其轻压粘牢，示范时结合采用单线贴和团线贴

8、法。 7学生根据出示的草图讨论,什么地方可用纸团，什么地方可用纸绳。 8.学生为两幅作品提出评价。 （)纸团排列松散，形象不突出。 （2)未注意纸团、纸绳与底纸的色彩搭配。9.教师引导学生谈谈自己创作的设想。1两人合用材科，各自用纸绳、纸团制作一幅粘贴画。1学生自评、互评作业。12艺术作品欣赏。教学后记:通过今节课，学生欣赏运用纸团、纸绳制作好的作品。第四课时间告诉我一、观赏钟1.观看迪士尼影片tme片段，欣赏感受各种风格的钟表.聊一聊钟表的特征及每种风格的钟表给人的独特感受。 2学生拿出从自己家带来的钟表，与同学们一起看一看，说一说,比一比二、了解钟通过观察自己带的钟表.引导学生认识钟的外形

9、结构。 讨论,考虑钟表设计方法及要求,设计体现创意。从整个钟表外形的设计及指针、刻度和数字的设计等方面考虑。2欣赏钟表，想一想,生活中有哪些材料可以用来制作钟表?根据自己收集的材料进行分析,分出适合做钟面的材料、适合做刻度的材料、适合做指针的材料。 .通过展示各种设计不够完美的钟表.使学生巩固钟表设计的特点与方法,避免学生制作中出现类似的问题。如：钟面太过复杂看不清指针、指针太过相似、时间不明确、钟表外形阻碍指针行走等等。 .自学纸手表的折法,师生共同探讨指正。四、创造钟3位同学为一组，用自己喜欢的材料.制作一只精美别致的钟表。也可折叠一只纸手表,设计添画完整。与同学一起玩一玩时间游戏。五、评

10、析钟开展“我的红星送给谁”的评价游戏并在游戏的过程中相互看看同学们设计的钟表外形，相互提提改进意见，说一说你喜欢的设计，在自己最喜爱的钟表作品上贴上一个红星。最后,比比谁的红星最多。教学后记：通过今节课,学生能够设计各种完美的钟表，巩固钟表设计的特点与方法。第五课蔬果的联想 教学过程一,情境演绎,激发兴趣. 教师演示课件：池塘里的小青蛙 学生欣赏,感受由蔬果引发联想而带来的奇妙世界. Flash动画二，深入感知,巧妙联想. 1,提出思考:你认为南瓜变青蛙,妙不妙 为什么 ，学生自由讨论，教师倾听,参与讨论. 交流讨论结果,教师板书: 联想(桥)形体(圆鼓鼓）南瓜 色彩(黄绿色) 青蛙 纹理(黄

11、绿相间的条状花纹） 4,观察自己带的蔬果和教材第1页小训练中的白萝卜,分组展开联想，然后集体交流想法. 三,尝试表现,探究方法 1,教师指导一学生根据联想在蔬果的基本形体上用刀切,割或挖出作品的大致造型. 2，教师提示正确使用垫板和刀具,注意安全 3,学生自学教材,阅读说明文字,进一步了解塑造作品的方法:镂,刻,组合，插接等.四,作品赏析，创造表现 作品赏析.分组自由创作. 多媒体:作品赏析,背景音乐 五,教学评价与延伸 自由欣赏,自由交流 集体评议最佳创意奖.教师拍摄作品. 欣赏石玩作品. 多媒体:石玩作品欣赏教学后记：通过今节课,学生欣赏,感受由蔬果引发联想而带来的奇妙世界.第六课.玻璃水

12、彩导入新课(一)学生欣赏一组图片。张家界风光一块奇石一个树根(二）教师提问:这是什么？学生回答:山峰、石峰 教师提问:像什么?学生讨论： 小结:对,像老人，像从“山峰”到像“老人”是同学们在已有的生活经验基础上去想像的结果,使人信服.从这里让我们认识到:美需要我们去发现、去想像。在我们的绘画中,有时没有用往常的方法却在不经意间发现和创造美的形象。一、新授（一）请同学们再看一张图片,听老师作简要介绍。 这是在一块玻璃板上涂的色，灰紫色浓淡相间，略有变化,然 后将画纸覆盖上，轻抹,揭起来,玻璃上的彩色转印到了纸上。 (二)教师提问：请同学们思考，画面上有什么具体形象或者说经过稍微加工后，可以成为一

13、张什么图画？学生讨论:小结：刚才同学们各抒己见,讨论热烈。请看第六课加工后的作品春山。树干挺拔,枝叶斑驳，湿雾缭绕,小鹿乖张,表现了春天的勃勃生机。这种运用玻璃板(塑料片或有机玻璃）抹印色彩，制造纹理的绘画方法，又好看，又好玩,这就是今天我们要学习的“玻璃水彩”。 (板书课题)（三)教师演示，请学生发现形象或命题。 (师生弓：动完成）在玻璃上涂色,稍浓。2.点水渗化开来3.覆盖纸张，轻抹。.揭纸(运用不同的方法揭纸，会产生不同效果，如一张纸分几次揭起，边拖边揭起，改变揭纸方向都会出现不同效果）。 5发现形象：揭纸后,教师改变纸的方向展示，师生共同发现纸上偶然出现的形象，如果需要可稍作点染加工。

14、如果无任何具体形象出现,这是常有的事,可以趁湿采用补救措施制造形象。向学生介绍几种方法:a用剪刀背刮色；h弹水;c撒盐。6学生为老师演示的作业命题。二、学生作业(一)作业要求：1.请每位同学按教师提供的方法完成l一张玻璃水彩作业。2转印揭纸后同座两人可以共同讨论捕捉形象和命题,相互合作,相互帮助。 (二)教师巡视指导。四、课堂总结请自认作业成功的学生,到讲台前展示,自我评价作业。 2.其他同学欣赏台前学生作业，学会欣赏评价他人作品。 3教师总结。五、教学后记:通过今节课,学生认识到：美需要我们去发现、去想像。第七课窗口教学目标 技能领域:利用彩笔或线性工具，表现自己窗口。认识领域:懂得用基本的

15、画法,通过窗口景物表现美的窗口。 创造领域：多方位、多角度的表现窗口，培养学生发散思维及创作能力。 情感领域:善于从生活中发现美、感受美与生活情趣。 课业类别 绘画创作课 教学重点启发学生运用发散思维，多角度去认识与表现窗口。教学难点 发现窗口的美，从申提炼组织画面,使画面层次清楚。 教学用具 多媒体电脑,自制cA教学软件,范画用纸。 (学生用具) 线性表现工具、水彩笔。 教学过程 一，导入新课: 今天教师带学生游览我市美丽的风光。(播放课件)我们就来学习窗口这一课。教学设计：教师运用cA课件,直接把生活中富有影响的景观转化为静态的画面欣赏，不仅引起学生的好奇心,而且可以感知窗口的形状，色彩，

16、线条等，引发审美的直接感受,激发学生的学习兴趣。 二、新授 1.看窗 老师：通过窗口可以看到景色，给人们美的享受,那么生活申窗户a有哪些形状？b.有哪些部分组成?(投影展示2至幅图片)。学生:讨论回答。a方形、方圆结合等。 .窗框、窗页、窗帘等。(教师同时板书）。 教学设计：窗口是由窗户而提供的,和窗户密不可分。窗户的形状,结构具有一定的特征,它影响窗口的形状变化，有的窗口还具有强烈个性、民族性、地域性。让学生感知窗户（口）的特征。 2忆窗 老师:请同学想想，刚才通过窗口a看到了什么季节、时间的景物?b.还有描述哪些季节、时间的窗口?c.哪些物体上还有窗口? 学生:讨论回答:a.白天、春天。b

17、夏、秋、冬、夜晚、雨雪c汽车、飞机、轮船等。 教学设计:通过对课件对窗口观察，启发学生思考:在自己日常生活记忆申所能感知的窗口，引导学生想象和形象思维，为学生有意识进行创造提供契机。3，评窗 老师:展示中国古典园林建筑中的各种造型窗口图片。 b.展示欧式建筑申窗户图片二、三幅。c.展示我国雅罗申标到处是生活、美国罗志威尔出游的美术作品。 学生讨论回答:a.这几幅画表现什么内容，有什么特点? b您喜欢哪一幅,为什么？教学设计：这些窗口或自由灵活，相互供资、推求得景；或造型独物，色彩斑谰、五彩缓纷;或表达人们追求生活，向往自由美好愿望。有目的进行欣赏、评论,是学生之间相互启发、相互激励,进行联想和

18、创造性思维的过程，是学生主动探索问题的过程，是老师的讲述、启发的重要补充,便于学生开拓思路，激发灵感、深化作品立意。4画窗 老师:通过欣赏，我们可以发现a有直接表现以窗户造型为主的。 有表现有人物、景物的窗口。(插播两类较为典型的作品各一幅，并同时板书)学生讨论回答:a.自己想表现的窗口。b如有近、申、远景应怎样表现?(学生回答时，教师示范） 教学设计:学生在忆窗、评窗过程中获取的对窗口的经验，学生再次的讨论，让教师进行归纳,是启发学生逐步确立自己构思或构图的过程。对近、申、远的探讨,教师的示范则是学生获取造型、构图知识，是解决问题的过程,便学生的创作构想变成画面更容易。 三、作业要求 以线为

19、主，创作一幅构思,构图妙巧且有新意的窗作品。 画面饱满,注意近、申、远景的表现。教学设计:作业要求，是联系教师教与学生学的中介,是教学目标的具体化，也是实现教学目标的环节。 1教师巡回辅导时，对学生出现的问题要耐心帮助,特别是在近、中、远景有层次画面的处理上。2鼓励学生依据已有的生活经验和间接体验,有目的，创造的想象。 教学设计:教师依据学生不同的作业特点,提出好的建议，不仅使作业更加完善,而且有助于美术技能的提高。 五、欣赏讲评作业 请学生自己选择本组二、三幅作业展示,共同赏评。 a.先请作者说说自己的想法。 b再请学生评优劣或提修改建议(一句话）。 7教学设计:教学的以8人小组为单位,创作

20、时能促进学生交流和推选作业的方便。让学生一句话的点评，是学生再次接受欣赏教学,语言表达能力也得到锻炼。六、观察与思考a.窗口有什么功能？b选择一幅打开窗户是一完整景物,关上窗户,窗档又把景物变成独立几幅小景的作品一幅。这幅作品有什么特点（课件展示）你看后有什么的感受。 教学设计：欣赏教学不仅应贯穿于课堂教学中,有些知识点还可以放人课后，使学生对美术的学习兴趣得到延伸。七、整理文具，下课。八、教学后记:通过今节课，懂得用基本的画法,通过窗口景物表现美的窗口。善于从生活中发现美、感受美与生活情趣。第八课剪纸故事一、故事引入1同学们，你们喜欢听故事吗?老师准备了一段特别的故事,听完请想想,它特别在什

21、么地方? 2.教师口述“我和妹妹去公园喂鸽子”故事。 （画面)二、故事交流1在你的身L或者你的身边曾经发生过有趣的故事吗? 2先在小组交流，再由组长用5句话写下来。三、讨论、演示分工合作过程1.（从各小组中挑出一个典型故事)清三位同学来跟老师合作示范。 2.先分工再进行组合。 (学生讨论怎么分工）3.教师示范剪刻步骤。 1）随意剪出外形。 2）剪或刻出人物的细节、花纹。 在这些民间剪纸作品中，你比较喜欢哪一张的细竹和花纹的处理?花纹有什么特点?(课件出示民间剪纸作品)中闽民间剪纸最常用的花纹就是锯齿纹和月牙纹。 (课件出示) 3）组合粘贴。准备粘贴了，你想怎么贴?怎样贴才会又快又平整呢?胶涂在

22、底纸上。出示几个剪纸人物，你能给他们编个故事吗? 4)添加道具。 四、欣赏: 1.讨论评议 完成创作的同学将作业贴至本组展示板L,可自由欣赏各组作业，并与身边的同学说一说,评一评2.评述作品。 请几位同学说说刚刚评议的内容。三、学生合作完成剪纸故事展示、总结1.学生制作，教师巡回指导。2你喜欢哪个故事，为什么? 3今天我们用剪纸的方法表现了身边的故事,你有什么收获? 四、教学后记:通过今节课，学生明白故事每天都有，无处不在，只要你用心，你就能发现,受到启发。愿我们都成为热爱生活的有心人。第九课“打扮”文章一、音乐导入， 引发学习兴趣。1.齐唱歌曲祖国祖国我爱你,边唱边观察歌诃发生了哪些变化。

23、问:歌词发生了,什么变化?(词语、底色) 可以怎样打扮一下让它更漂亮? (加边框) 2导入课题： 文章这样打扮一下果然漂亮了很多，今天我们就看谁最会“打扮文章”。二、分组比赛,了解学习内容。1观察评议： 欣赏一幅优秀学生作品，讨论创作方法。观察一幅学生作业,指导矫正作业中常见的问题。.引导思维:如果给你们一段文字,你会怎样来打扮它呢?(词语、边框、底纹）我们除了能用画的方法来打扮文章，还可以用什么方法来打扮文章呢?(蜡笔水彩、装饰手工） 分组比赛： 分四小组进行尝试作业。课件出示比赛要求。 4讨论,制作，评比。 5.总结。三、发散思维， 准备表现创作。矫正深化 出示学生作业，展示作业中常见问题

24、，讨论矫正。 2创作要求 用你喜欢的工具来打扮你的文章。打扮好文章后，用自己喜欢 的装饰工具与方法,将自己的作品装扮得更漂亮。完成作业后给自己的好朋友读一读，相互提提意见,改一改。听到音乐我们开始创作，音乐停止作业也应该结束。四、创作,互评推荐作品1.讨论评议 完成创作的同学将作业贴至展示板后可自由欣赏各组作业,与身边的同学说一说，评一评。2齐评作品。 请几位同学说说刚刚评议的内容。四、小结下课1.发散思维 生活中,我们除了可以用我们所学的知识打扮文章,还可以打扮什么,让它更漂亮更有趣呢? 2.课后交流送礼物（用各种方法打扮的生活物品)课后交流：这些礼物是用什么方法打扮了什么东西?它给你带来什

25、么启示?五、教学后记：通过今节课，学生能用各种方法打扮的生活物品。第十课拼泥板一、新课导入1教师引导学生回忆以前学习用陶泥做各种物体的方法。 .师生讨论。揭示课题：拼泥板二、体验感受1.你会用什么方法来做泥板?(分组讨论) .学生动手做一做。 教师示范泥板的成型方法三、工具材料泥板成型是陶艺制作中一种常用的方法。引导学生认识工具材料。四、方法和步骤1.泥板造型的几种方法： 卷(教师边讲边示范“卷”的方法、要领及注意事项)、折、切、挖、粘。 .制作步骤： a用拍压的方法将陶泥做成泥板； b.用泥板卷筒(示范做鱼)做成鱼身，捏出 鱼嘴、鱼尾; c用多余的泥板做鱼鳍、鱼眼粘在鱼身上;.装饰刻画,整理

26、成形。五、作品欣赏用泥板制成的具有代表性的陶艺作品欣赏六、作业要求1.将泥板卷折成型后,大胆想像装饰,独立制作成一个形状独特、新颖的形象。注意粘接要牢哦。.讨论:你会用泥板做一个什么样的物体？七、教学后记：通过今节课,训练学生大胆想像装饰，独立制作成一个形状独特、新颖的形象。第十一课雪花飘飘一、玩一玩1每组分发一个教师自制的“雪景”玩具,组员间轮流吹一吹。玩一玩。 教师提醒学生仔细观察玩具并提出观察问题: (1)这个玩具由哪几大部分组成?(2)每个部分都用了哪些材料?你能用其他材料替代吗? (3)这些飘动的“雪花”是如何制作出来的?(）如果你来制作的话会按什么样的步骤来做？ 2.教师引导学生交

27、流观察结果,自主总结。 A.玩具主要由底、盖、景三大部分组成。 B.底泡沫板,盖塑料瓶，景综合材料。 C.“雪花”其实就是泡沫珠，可用摩擦泡沫板的方法得到。 D制作底与盖制作“雪景”将底与景组合后将底与盖接好摩擦出泡沫珠将其从瓶口灌入。 3.请学生给这个玩具起个名字,学生各抒己见后教师小结并出示课题。二、看一看1欣赏有关雪景的图片和影片。 2.引导学生用优美的词汇描述一下印象中的雪景。 3.欣赏用各种材料制作出来的玩具中的雪地景色。.让学生挑选一个自己最喜欢的景色，说说它是如何制作的。(重点引导学生说说作者如何巧妙地利用材料。)5学生观察分析自己所带材料，互相说说它们适合制作什么样的景色,并讨

28、论采用什么方法固定在泡沫底板上。三、做一做1师生合作制作“雪景”玩具,进行简单示范。 2.学生独立创作，教师巡视指导。 提示学生注意安全及教室卫生保洁。四、说一说.学生拿着自制的玩具在教室内自由玩耍,边玩边向其他同学展示介绍自己的“雪景”玩具,或者交换玩具玩一玩。 2.让学生说说对自己的玩具的看法,好的地方或还有待改善之处。说说最喜欢哪个玩具并说出原因。五、想一想1提问:你们知道“雪花”是如何飘舞起来的吗？ 2.课件简单演示空气由吸管进入瓶中，在瓶中流动形成风,于是带动泡沫珠飘动的过程。六、教学后记：通过今节课，引导学生用优美的词汇描述一下印象中的雪景。引导学生交流观察结果,自主总结。第十二课

29、色彩ABC一、发现1观看录像。2.小实验。请一名学生在实物投影仪下将菊花在白纸上用力摩擦，发现了什么？3.讨论:在生活中你还发现过这样的事情吗？ 4.教师总结:在大自然中有丰富的材料都可以制作出颜料。二、讨论1欣赏几幅作品和染制的方巾。 2.寻找合适的材料:你从大自然中找来了些什么材料？分小组讨论：如何利用工具将自己带来的材料制作出颜料呢?.总结制作方法：用小棒和碗捣汁，用纱布包好或用过滤网挤压过滤出汁液。三、试验1.边制作边用简短的文字填写研究表格。2.每组小组长进行汇报总结，讨论解决遇到的困难。四、展示1用自己制作的颜料组内共同完成一幅画。 .贴在展示板上评一评。五、拓展1生活中还有很多东西的色彩很漂亮，我们也可以直接利用它们来直接作画。 2史前艺术家都是用土和矿石制作出颜料画画。 我国古代染色用的染料,大都是以天然矿物或植物染料为主。中国画中的朱砂色颜料是把朱砂矿石研成粉末获取的。六、教学后记：通过今节课,引导学生大自然中有丰富的材料都可以制作出颜料。第十三课乘风破浪一、欣赏激趣引导学生观察做木船的过程。二、感知材料1学生根据自己带来的材料，说说其分别适合做船的什么部位。 .教师小结：长的木头适合做船体,薄的木板适合做船的甲板和船舱，短小的木头可用来堆砌船舱等。 3.启发思考:在制作中木材不符合自己的构想要求，该怎么办