《游子吟》音乐教学设计通用6篇.docx

1、游子吟音乐教学设计通用6篇游子吟音乐教学设计（通用6篇） 游子吟音乐教学设计1教学目标：1、能学会演唱歌曲游子吟，并从中感受母子情，得到爱的教育。2、认识波音记号，并学会演唱。教学重点、难点：充分感受、体验、表现母子情。教学准备：多媒体教学系统、课件、钢琴。教学过程：一、导入请同学们说说你的妈妈是个怎样的妈妈？（生答）师：母爱是天底下最伟大的爱。其实自古以来妈妈给予自己孩子的都是无私的爱。今天我想给大家介绍一位古代的妈妈，请大家看图片（课件），请同学们告诉老师，在这幅图片上描绘了什么？生：答师：同学们都回答的非常棒，这幅图片啊，主要描绘的是一位母亲为自己的孩子缝衣服的场景，图片上的儿子就是我国

2、唐朝的著名诗人孟郊，他为了表达对母亲深深的爱和感激之情，写下了一首千古流传的诗歌游子吟二、吟读古诗，体验母子情。1、教师指导学生深情的读古诗。2、老师跟音乐读古诗，请同学们模仿老师读古诗。3、师范唱歌曲，孩子们听歌曲。4、师说说古诗的意思，孩子们在理解古诗的基础上再次深情朗读古诗。三、学唱歌曲1、跟师用“lu”模唱歌曲，学生完整的用“lu”模唱。2、跟师学唱歌谱。3、在生唱歌曲之前再听范唱，请学生心理默唱歌词。4、学唱歌词。5、歌曲中有几个角色？分别用什么样的动作来表现这两个角色。6、师跟学生一起用动作表现歌曲中的角色。7、完整演唱歌曲，加入动作表现。四、情感升华。母爱是天底下最伟大的爱，自古

3、以来诗人借诗抒怀，这是因为母亲对孩子倾注了无私的爱，愿为孩子付出一切，下面老师给大家带来一个正式的故事。教师讲故事。师小结，请同学们再一次深情的演唱歌曲。五、课堂总结同学们，今天我们学习了歌曲游子吟，希望晚上你们可以把这首歌曲献给自己的妈妈，表达自己对妈妈的爱和感激之情。教学反思：游子吟是一首描写孩子对母亲的感激之情和无言的爱的抒情歌曲。为了激发学生学习歌曲的兴趣，丰富学生的情感体验，培养学生的审美情趣，突出母子情的主题，我这堂课主要以“情”为核心，注重学生的情感体验，注意感情教育。根据新课标的要求，我在教学游子吟一诗时，注重创设情境，调动学生的情感体验，让学生发挥想象力，进行有感情的朗诵训练

4、，教学中渗透了“母慈子孝”的人文思想，使得学生的情感与作者产生共鸣。一、教学思路清晰，过渡自然。一直以来，古诗教学都侧重于理解诗意。而在设计这课教案时，我把古诗教学的重点转移到朗读与创设情境之上，所以我设计本节课的教学思路是：导入生读师读生再读看唱设计动作表现情感升华完整表演。每个环节衔接自然流畅，过渡自然，且能做到层层深入，使学生与诗人感情产生共鸣。二、对比师生间的朗读，层层推进诗歌歌曲教学，重点是引导学生感受诗歌表达的真挚情感。游子吟以朴实的语言，生动的形象，真挚的母爱，而被广泛传诵。教学中，我采用对比老师与学生的朗读，层层推进的形式进行教学。引领学生在诵读中走进文本，在品味中体验情感。比

5、如。在引导学生体会深夜为即将出远门的儿子缝补新衣母亲的情感时，通过课件仔细观察画面，展开丰富的想象，朗读时。学生的情感一浪高于一浪，如此伟大深沉而无私的母爱，我们无以为报，但可以通过声音去赞颂母亲，把自己对母亲的爱通过深情的歌声把感情抒发出来。三、延伸意境，升华情感。游子吟一诗内容简短，理解容易，而母爱是博大的，从古至今，流传着许多歌颂母爱的诗歌与故事。老师的一则故事使孩子们对于诗歌的情感得到了升华。，让学生在感悟母爱的同时，增加对其作品的更深层次的理解。这一节课，我不断的想把母亲对于游子的关爱和游子对于母亲的感激之情灌输于孩子，使我自己觉得课堂上言语不够干净利落，我自己的情绪高涨，却没有带着

6、孩子们一起快速进入角色，所以感觉自说自唱的部分比较多。对于一个陌生的班级，我预想的太过完美，与孩子们互动很少，也没什么默契，课堂上教唱的部分太少了，顾及孩子的接受与情感部分也太少了。最后情感升华部分我如果能与孩子有个小沟通就更好了，自己掌握的还不够好。在今后的教学中，如何让抓住孩子的心，调动每个学生学习音乐的积极性是我教学的重点。对于音乐老师而言，除了具备有相应的专业知识外，更需要有良好的课堂教学能力。游子吟音乐教学设计2教学目标：1、正确，流利，有感情地朗读课文。2、了解诗歌大意，感受母亲对儿子的慈爱以及儿子对母亲的真挚感情。教材分析与处理：1、教学重难点：引导学生感受诗歌表达的真挚情感。2

7、、教学创新点：低声吟诵游子吟，想像一位慈母在孩子外出前，借着油灯的微光为孩子缝制衣服的情景，演一演。教学理念：品味情感升华体验教学过程一、复习汇报三字经1、同学们，在我们每天的古诗词诵读中，我们已经学习了三字经，现在让我们在音乐声中复习一下。（全班诵读三字经）2、出示昔孟母，择邻处。子不学，断机杼，在这句三字经里，有一个孟母三迁的故事，你们知道吗？谁愿意给大家讲一讲。（生讲孟母三迁的故事）二、学习游子吟1、是呀，多么伟大的母亲啊，为了给孩子选择一个合适的环境，她不辞辛苦，竟搬了三次家，为了让自己的孩子成为一个有用的人，她毫不犹豫，剪断了刚织好的布。下面我们再来认识一些伟大的母亲，请大家来看一下

8、。（出示图片，教师简介）2、出示游子吟图片，说一说，图中的母亲正在做什么？3、这是一位正在为即将远行求学的儿子缝补衣裳的母亲。看到老母亲在昏黄的油灯下为自己缝补衣裳，做为儿子，心里非常感动，于是写下了一首诗，这首诗的名字就叫游子吟。4、（出示游子吟）有谁会读这首诗的，请给大家读一读，好吗？（指名学生读，教大家读）5、认识生字6、学生自由练读，反复读，直到把这首诗读熟。7、指名汇报读，同桌互读，全班齐读。8、画出节奏，师生合作读两遍，跟师读一遍，自由练读，试着读出节奏，读出韵味。9、小组互读，评议。10、小组推荐读，全班评议。11、小组讨论：你从这首诗中读懂了什么？理解诗意：慈母手中拿着针线，正

9、给准备外出的儿子缝制衣服。母亲担心儿子走后迟迟回不来，就把衣服的针脚缝得密密的，使它更结实更耐穿一些。正像小草难以报答春天的阳光一样，儿子怎能报答母亲那深重的恩情呢？9、出示第一句，指名读想像一下，母亲在油灯下为儿子缝补衣裳的样子，试着做一做母亲的动作。师中述：夜深了，母亲还在灯下缝制着儿子远行要穿的衣服，缝啊缝啊，缝啊缝啊，眼睛累了，看不清了，母亲揉揉双眼，又继续缝，缝啊缝，油灯暗了，母亲用针尖挑了挑灯芯，又继续缝，就这样，直缝到月亮升起又落下，直缝到太阳从东方升起，天亮了。缝了这么久的衣服，你有什么感受？是呀，为了自己的儿子，再苦再累，母亲也心甘情愿。让我们再读一读这一句，体会母亲对儿子的

10、爱。10、出示第二句，指名读，想一想，母亲心里会想些什么？一位年轻的学子即将出门求学。想到天气已凉，孩子此去路途遥远，一个月、二个月，一年、二年不知何时才能归来。老母亲心中一阵惆怅：就让他多带件衣服吧。她拿出针线，就着昏黄的灯光，为儿子缝制起衣服来。衣服上的针脚是那么致密，也许母亲想让儿子的衣服更耐穿、更结实些吧。一阵飞针走线后，看看在身边苦读的儿子，老母亲把油灯往儿子那边挪了挪，又拔下发簪，把灯芯拨亮一些，开始穿针引线。望着老母亲眯缝的双眼，布满皱纹的额头，儿子的眼眶湿润了。让我们带着对母亲的感动来读一读这一句。11、师边说边画：我们就像小草，妈妈就是温暖的阳光。有了阳光，小草才能破土而出，

11、发芽长大。可是，小草长得再高，他也永远够不着太阳。就像我们做儿女的，即使我们做再多的事，也无法报答妈妈对我们付出的爱呀。所以大诗人孟郊才发出了这样的感慨，（出示第三句，说说你是怎样理解的。）是啊，正如小草难以报答春天的阳光给它的温暖，儿子的爱心又怎能报答得了母亲那深重的恩情呢？让我们带着对母亲的无限感激，替孟郊把这道诗读给他的母亲听吧。（全班齐读）12、同学们，其实我们每人都有这样一位伟大的妈妈。你能说说你的妈妈是怎样爱你的吗？13、我们肚子饿了，是妈妈亲自下厨，为我们烹调可口的饭菜；我们的衣服脏了，也是妈妈一件一件为我们清洗干净，穿在身上；在我们生病的时候，还是妈妈给我们端水喂药，日夜照料，

12、陪我们度过最难过的日子。让我们带着对妈妈的爱，把这首诗读给自己的妈妈听。谁愿意先来试一试。（指名配乐读）三、拓展1、古诗不仅可以读，还可以唱，让我们学一学，回家唱给我们的妈妈听。（出示歌唱录相，学唱古诗）2、母爱是那潺潺的流水，滋润着我们的心田；母爱是世界上最灿烂的阳光，温暖着我们的心灵。无论我们走出多远，飞出多高，母亲的目光都在我们的背后，永远牵挂着我们。母爱是世界上最伟大的、最无私的爱。正是因为有了这一颗颗伟大、无私的慈母心，生活才变得如此的丰富多采。那么你又想怎样感谢你的妈妈呢？3、让我们自己动手，为妈妈做一件小礼物吧。可以是一幅画，也可以是一封信。4、母亲是春天的阳光，而我们则是土地上

13、的小草，母亲用她的光和热温暖着我们，让我们健康快乐的成长，母亲的给予是无尽的，而我们的报答却是微薄的！难怪作者会发出这样的肺腑之言。让我们再一次带着对母亲的无限感恩来读一读这首诗。（全班齐读）在我们学习的三字经里，也有懂得孝敬父母的好孩子。让我们看看他是谁？（出示香九龄，能温席。孝于亲，所当执。）试讲一讲这个故事。5、作业：不只是母亲，这个世界上还有很多人是爱我们的，他就是你的爸爸，你的爷爷奶奶，你的亲人朋友，回家后，为那些爱你的人做一件事，用我们的实际行动来回报他们的爱。游子吟音乐教学设计3教学内容学唱歌曲游子吟教学目标通过本课学习，学生能用轻柔、优美的声音演唱游子吟这首歌曲，抒发对母亲的眷

14、恋与热爱之情；并对学生进行亲情的教育。教学难点、重点1、带着深爱母亲的情感完整地歌唱游子吟，并对学生进行亲情的教育。2、二声部合唱是本课的难点。教学手段DVD机、课件、电脑媒体等。课时1节歌曲简析游子吟这首歌是根据唐代诗人孟郊吟唱送给慈母的颂歌。作品充分表达了人类共有的母子亲情。歌曲用了一个日常生活中常见的缝衣细节，谁都经历过、体验过的这一细节，而母亲的慈爱之情正是在这日常生活中的最细微处流露出来的。诗人以“三春晖”比喻慈母之爱的广阔深厚，以“寸草心”比喻儿女对慈母的报效之情。并进行亲情的教育。教学过程一、组织教学1、声音练习2、二声部练习：以3度音程为主进行练习。二、新课教学1、感受歌曲。听

15、录音的范唱，用手臂画出旋律线，体验旋律的美感。可以反复做两三次。请学生思考歌曲共有几个乐句？为什么这样划分乐句？在节拍机上为歌曲游子吟找到适当的速度，并写在曲谱的左上角。听音乐反复朗读歌词，理解歌词含意。（可以按节奏有情绪地朗读）2、演唱歌曲。随录音学唱。确定换气点。如：慈母手中线（换气），游子身上衣（换气），临行密密缝（换气），意恐迟迟归（换气）。谁言寸草心（换气），报得三春晖！教师要注意引导学生用高位置的混声演唱游子吟。音色要圆润。歌曲中的每一句演唱要要有情绪上自然起伏，大连线唱得连贯流畅。歌曲中演唱时注意弱起演唱，体验弱起小节的美感。带着深爱母亲的情感完整地歌唱游子吟。分两组，唱二部合唱

16、。全体学生拍出高声部的节奏。全体学生唱高声部旋律，唱过两次后要求背唱。全体学生默读低声部旋律，教师轻轻拍击节奏，锻炼学生内心听觉。全体学生背唱低声部旋律。（当然不是所有学生都可以背唱准确，可以打开谱子看唱一遍后，再背唱，锻炼音乐记忆能力。）学生完整视唱旋律。学生歌唱时，教师歌唱与之对比的声部。教师演唱旋律，学生视唱与之对比的声部，并且要求分句背唱。学生分为两组，分别歌唱高、低音声部，做二部合唱。由两个学生分声部歌唱，检查学生个人掌握情况。由学生个人歌唱一个声部，在钢琴上弹奏另一声部，并注意按照教师的要求，随时进行声部交换。有情感地演唱二部合唱游子吟。3、情景表演唱。了解古诗创作背景：游子吟是孟

17、郊50岁任粟阳时写的，诗人此时到了知天命的年龄，再看看已是古稀之年的老母亲，回想自己20年来为谋求出路而颠沛流离四处漫游，如今虽结束了游子生涯，可以迎接母亲同享天伦之乐，但母亲一生操劳、养育和教导之恩，岂能报答得了！于是诗人吟唱了这首送给慈母的颂歌。前台是一人扮演唐代诗人孟郊，穿着唐代的长袍，站在一棵松树下吟颂着古诗游子吟；后台是一人扮演唐代诗人孟郊的老母亲，穿着唐代老夫人的衣衫，头发斑白，眼睛模糊，正在烛光下缝衣衫；背景音乐是全班同学吟唱游子吟。注意提醒学生演唱的声音要小于朗诵古诗的声音。4、歌曲拓展。学唱这首歌曲你有些什么感想？妈妈都为你做过什么？你为妈妈又做过些什么？妈妈是怎样爱你？你又

18、是怎样爱妈妈的呢？你能为妈妈做些什么？5、小结。6、本课结束。游子吟音乐教学设计4一、情感铺垫：1、我们来到人间，第一眼看到的是我们可亲可敬的母亲，今天老师给大家带来了一首歌，仔细听，跟着唱，有什么感受？播放母亲2、伴乐欣赏有关母爱的诗词名句，一分钟速记十月胎恩重，三生报答轻天下无不是的父母，世间最难得者兄弟儿行千里母担忧万爱千恩百苦，疼我孰知父母养儿方知父母恩无悔无怨，无休无尽，可怜天下父母心儿不嫌母丑，狗不嫌家贫世上最是母亲亲，断了骨头连着筋母爱无所报，人生更何求为人父母天下大善，为人子女天下大孝二、读诗，了解背景1、引入：就让我们带着对母亲的崇敬走进的课堂，感受孟郊笔下那慈爱的母亲，齐读

19、课题游子吟2、简介作者：唐代诗人孟郊出身贫寒，早年丧父，母亲含辛茹苦抚养大他。41岁开始，母亲鼓励他进京应试，不中。50岁时，孟郊第三次赴考，不负母亲期望中了进士，得了一个县尉的职，立即接母奉养。想起母亲的含辛茹苦，想起每次求学和赴考前母亲一针一线给自己缝制衣服，盼望远行的儿子平安归来，认为自己难报答母亲的深恩，于是写下了这首诗。3、朗读诗歌a、初诗古诗，注意诗中的生字和读音，争取读得字正腔圆。晖（hui）b、再读，读通顺，注意停顿和节奏。c、配乐范读，指导学生读出诗的韵律和音乐美感。三、解诗，初识爱1、师：母恩难报，用孟郊的话说是生：谁言寸草心，报得三春晖。师：那谁知道是什么意思呢？2、诗人

20、为什么会有这样的感慨呢？带着这样的思索，再读诗歌，借助注释，争取读懂每句话及诗歌的大概意思。3、检查孩子们对这首诗的意思大概读懂了多少？读诗的时候，透过静止的文字你看到了什么画面？四、品诗，深化爱1、看图，听游子吟的歌曲，品读诗歌，沉入文本，你看到了哪些画面？生讨论交流，汇报：师：夜已经很深了，母亲还在昏黄的灯下缝着，补着，她摘下头上的簪子拨了拨灯芯，灯光明亮了些，孟郊抬起头来早已泪流满面，透过婆娑的泪眼，母亲几十年含辛茹苦的身影又浮现在面前小时候，母亲总是求学时，母亲远行前，母亲拉着孟郊的手语重心长的说落榜了，孟郊垂头丧气回到家中，母亲2、后一句“谁言寸草心，报得三春晖”，是孟郊自己在扪心自

21、问，在反问自己像小草一样的心意能报答母亲阳光般的深恩吗？3情感迁移：我们的妈妈呢？她为我们了什么？我们能报答吗？五、写诗，升华爱1、母亲是伟大的，知道母亲节是哪天吗？2、母亲不分春夏秋冬，不管何时何地，也不论你成功失败，始终陪伴你，母爱无处不在，那么我们该怎样用行动来爱母亲呢？3、用上一个词，一句话，一首诗，一首歌，一个符号赞美我们的母亲，记录下此时的感受吧！4、我们这个世界之所以美好，是因为处处充满了爱，有伟大无私的父母之爱，师生之爱，朋友之爱，在爱的沐浴下，我们健康茁壮成长。面对这样的爱，我们该怎样呢？教师赠言：让我们学会关爱自己，关爱他人，关爱世间一切美好的东西，心存感恩，努力学习，报效

22、祖国，报答父母吧！5、播放感恩的心，结束课程。游子吟音乐教学设计5一、导入课文1、小小格言：世界上任何一种爱都比不上无私的母爱。母爱是无私的，母爱是伟大的，妈妈是我们身边的天使。2、你会唱世上只有妈妈好吗？会唱的一起来唱。说说你的妈妈是怎样关心你的？3、小朋友们，我们现在经常用世上只有妈妈好这首歌来表达我们对妈妈的敬爱，而古代却与我们不一样，他们喜欢用诗来表达自己的感情，所以也就给我们留下了许多感人至深的好诗。今天我们要学习的这一篇课文，就写了古代诗人因为到感受到母亲的恩情而写诗的事。二、揭示课题，解题。1、板书课题：母亲的恩情。教学恩2、知道“母亲的恩情”这个题目的意思吗？3、齐读课题。读了

23、课题，你想知道什么？三、初读课文1、请小朋友们轻轻打开书，借助拼音自读课文，做到读准字音，读通句子。（学生课文，一边读一边画出生字词和小节号。）2、检查自学情况出示生字词缝补报答抚摸沐浴铭记迟到生机勃勃孟郊针线湿润光辉永远寸草心恩情慈爱A带读，开火车读齐读B去掉拼音读，齐读3、理解长句子（1）孟郊抚摸着身上的衣服，注视着那又细又密的针脚，心里想，母亲的慈爱，不就像这春天里太阳的光辉吗？（2）母亲的恩情孟郊永远铭记在心，在他50周岁那年，写成了这首著名的小诗游子吟。4、把生字词和句子带入课文再读课文，把课文读得正确、流利。5、分自然段朗读课文。四、学习课文1、读了课文，你们明白了什么？2、再读课

24、文，你在读书的过程中有没有发现发现课文有什么独特之处？（介绍文包诗）五、教学生字1、出示生字卡片补针根抚摸报2、自己先去认读一下生字的字形和结构，这6个字有什么特点？3、你记住了哪个字？用什么方法记住的？4、重点指导书写摸报5、学生描红，仿写，完成习字册六、总结今天我们一起认识了孟郊和他的母亲，母亲对孟郊有怎样的恩情呢？下节课我们继续学习母亲的恩情。游子吟音乐教学设计6教学目标1、熟读古诗，熟背古诗，读出古诗的节奏与韵味。2、理解古诗的含义，着重理解“谁言寸草心，报得三春晖”这句诗所蕴涵的深义和喻义。3、改变学生的学习方式，培养学生独立学习的能力，能与其他同学合作、交流。4、体会作者孟郊所表达

25、的思母情怀；并能用思想和行动来表达自己对母亲的爱。教学重点理解诗句“谁言寸草心，报得三春辉”。教学过程一、阅读图片，情感铺垫一边听音乐，一边认真地阅读母子图，你从图画中看出了什么？（学生反馈，教师点评）（预案：1、年迈的母亲在为即将远行的儿子缝制衣服，儿子在床上酣睡；2、夜已深了，母亲不辞辛苦地用自己的一针一线为儿子缝衣服，祝愿孩子远行平安，并希望早日归来。3、这是一个好学上进的孩子。师述：看到这样一幅动人的“母子图”，你就会想怎样的一首诗？（引出游子吟、作者：孟郊，唐朝诗人。）师述：孟郊唐朝著名诗人，很早时候就失去了自己的父亲，与自己的母亲相依为命，自己从小刻苦攻读，多次参加科举考试，可是多

26、次落榜，只到四十多岁才中进士，当了一名县官。这首诗就是孟郊当了县官之后，回忆往事，思绪万千时候写的。下面我们就来欣赏这首古诗。二、节奏朗读，引入情感出示本诗，指导朗读，初步导出学生的感情。（用反复诵读的方式来激增学生的情感）（1）请学生来朗诵。游子吟孟郊慈母/手中线，游子/身上衣。临行/密密缝，意恐/迟迟归。谁言/寸草心，报得/三春晖。（2）让听的学生说出她读出了一种怎样的感情来？（预案：深情的、语气先缓慢再强烈升高、有一种母爱的伟大与对母亲的关怀的感觉。）（3）带全体同学朗读，全体学生齐读、朗诵，也同样读出这样一种感情来。三、理解诗意，挥发情感再读一读古诗，说说有哪些意思不明白的。（自由读，

27、可以小组讨论；也可以直接向参考书寻求答案）（1）你认为在这首诗中，哪几句是比较容易理解的？（14句）说说你的理解，并告诉老师你是借助什么来理解的？（借助：参考资料、图画、想象、以前的旧知识。）（2）最后一句话最难以理解。方法：先来读一读。这句话描述的是什么？再理解重点的词语：“意恐”心里担心、害怕；“寸草心”小草，比喻儿女的心意；“三春晖”三月里春天温暖的太阳。最后理解重点句子的含义。“谁言寸草心，报得三春晖。”母亲像春天对小草般的恩情，谁说子女能报答的完呢？母亲这份慈爱与关切，真不是我们微小的心意所能报答的。谁说那些绿茵茵的小草，就能报答太阳母亲的光辉呢？四、情读体验，深入悟情师述：同学们，

28、让我们再一次来看看这幅图画，当年迈的老母亲在油灯下，眼睛昏花，动作迟缓，但由于对儿女的爱牵动着她心，坚持到底，一定要为孩子缝制一件衣服。看到此情此景，我们就会油然地对这位母亲产生一种崇敬的感情，请你说说这是一位怎样的母亲？（预案：一位“慈祥”的母亲、一位“爱子如命”的母亲、一位“关心孩子”的母亲？）表达了她的一种怎样的感情？（预案：把自己对儿女的爱心与关切全部融入了一针一线之中，期盼孩子早日回家，早日团圆；游子穿在身上的不仅仅是一件衣服，而是一颗母亲的爱心。）师述：是啊，可怜天下父母心，古代吴越民间有一种风俗，家中有人要出远门，母亲或妻子要为他做衣服，针线一定要缝得细密，这样出门人才会早早归来

29、。你能再来有感情地朗读_中的前四句古诗吗？师述：假如你就是那位孩子；假如你明天就要远行，在睡眠中偶然看到此情此景；假如你就是孟郊，穿着母亲为你连夜赶制的衣服。你会怎样想？（预案：表达自己对母亲的恩情不能报以万一，对母亲无限的热爱与崇敬，这是孟郊的心声。）是啊，母爱难忘，母情难舍，请你再来读一读最后两句诗。（读出一种深情而感激的语气来。）五、尝试实践，延续情感（1）母爱是纯真的，母爱是无私的，每一个人都有自己的母亲。今天当你读到这首诗的时候，体会到孟郊和母亲之间的互敬，这是一种天伦。同学们，现在就用手中的笔，写写自己对母亲的感情。板书“亲爱的爸爸、妈妈：谢谢你十多年来对我的关心和爱护。”（再听刚才的音乐，进入情境后，尝试书写）（2）写好一段话，交流这段话。六、评价交流，深化情感请几位同学来读读自己所写的文字，简要评价。