六年级科学上册全册教案湘教版3.docx

1、六年级科学上册全册教案湘教版3六年级科学上册全册教案（湘教版）3 走近矿产编写时间11月10日 执行时间 月 日 总序第（ ）个教案教学目标 1能根据提供的资料推断煤的形成，训练学生的逻辑思维能力。2继续训练学生的观察能力，调查能力。3能从多种角度描述矿物的特点。情感态度与价值观1意识到矿产与人类的日常生活息息相关。2认识到保护矿产资、合理开发利用矿产资，节约能的重要性。3了解我国开采和利用矿产的悠久历史，激发学生的自豪之情。科学知识1知道主要能矿产、金属矿产及其提炼物的名称。2知道矿产资是不可再生的资。3。了解煤的形成及人类对矿产资的开采和利用。教学准备矿物及其提炼物标本，当地矿石标本，无釉

2、瓷片，刻刀，铜钥匙，铁钉，磁铁，放大镜等，介绍煤的形成及开采的图片或音像资料。一教学导入1出示常见的几种矿产或矿物图片，请他们说出这几种矿产或矿物能为我们提供什么？2学生回答。3提问：听到这些后，你们想到了什么？4过渡：在我们的周围，如玻璃、小刀、铅笔盒、铅笔、钢笔、圆珠笔、衣服、电线、塑料、工具、车船它们都与矿产资有关，矿产与人们的日常生活息息相关。对于矿产，你们还了解多少呢？二活动 了解矿物1出示：矿物及其提炼物标本。2讨论：怎样观察和认识矿物标本？ 如：准备研究矿物的什么性质，需要哪些工具，采用什么方法、怎样记录观察。结果等。3教师给予相关提示：方法提示：观察前，告知学生一些常识，在研究

3、矿物中，最常用的方法是用条痕观察矿物的颜色。矿物的实际颜色和条痕颜色有一定区别，而条痕颜色才是矿物真正的颜色。要看到真正的颜色，方法是用矿物在无釉瓷片上进行刻画，留下的痕迹颜色就是比较准确的矿物颜色了。安全提示：在比较矿物硬度时，要提示学生主要安全，防止工具或矿石伤及自己。记录要求：可以记录下矿物的颜色，形状，颗粒，硬度，光泽，条痕，磁性或观察时的其它发现。4学生观察矿物标本。整理，组织学生描述观察的矿物特点。6提供盒盖上的矿物及其提炼物的说明，学生对照进行再次辨识。三活动 推测煤的形成1阅读资料2分析推断，观看录像煤的形成。将事实提出，引导学生逐一进行分析推断，煤在地下的分布是一层一层的，能

4、说明什么？煤层中含有大量植物化石，有的煤甚至还具有完整的树干形状，又可以帮助我们推断什么？这些植物生长在2亿3亿年前，说明什么？能推断煤的形成吗？让学生尝试着总结出煤的形成过程。3组织学生观看录像煤的形成，或者提供介绍煤的形成过程的字资料，让学生依据看到的资料验证自己的推断。4了解煤的开采方法，可以组织学生观看音像资料。阅读：我国开采和利用矿产的悠久历史，学生读后让他们总结一下，发现我国对矿产开采和利用朝着什么方向再发展，师生共同总结出我国的采矿技术，开采种类，勘探技术的都在不断提升，激起学生的自豪之情。四阅读：人类对矿产资的利用1指导读图，说说在人类的生产和生活中还有哪些地方用到矿产资。2学

5、生阅读指南车资料。3让学生展开讨论：矿产资的有限和人类的大量需求矛盾人们怎么调和？4明白：矿产资，必须有计划地开采、合理地利用，决不可乱采乱用。教材最后安排学生五拓展调查本地的矿产资种类及其利用情况，以及对人们生活的影响。板书设计： 6 人类对地表变化的影响编写时间11月11日 执行时间 月 日 总序第（ ）个教案教学目标 1通过对围湖造田的利弊分析，培养学生综合分析的能力。2继续提高学生搜集资料的能力。情感态度与价值观1意识到人类对地表变化的影响有利有弊，提高对这一问题的关注度和敏感性。2意识到人类必须遵循自然规律改变地表，才能实现人与自然的和谐相处。科学知识1了解人类活动对地表改变的影响。

6、2了解围湖造田的利弊。教学准备前布置学生搜集因人类活动造成地表改变、水土流失的典型事例。一教学导入 1提问：在改变地表形态的各种力量中，除了各种自然力量外，还有人为的力量，请大家列举人类的哪些活动在不断改变着地表形态？2学生回答。3过渡：人类的活动只是改变了地表形态吗？有没有其它的影响？二阅读指南车信箱1指导学生阅读教材指南车信箱提供的资料。2组织学生前搜集的资料传阅、交流。3宣读介绍人类改变地表的典型事例，或者相互交换、传阅搜集到的资料。4明白：人类活动是一种特殊的外力作用。因为随着工农业和科学技术飞速发展，人类活动的深度和广度与日俱增。对地表形态的影响是十分可观的。如我国劳动人民根据自然规

7、律和社会需要，长期的经济活动塑造了许多地表形态特征非常明显的人工地貌梯田、桑基鱼塘、黄土淤泥坝、围海造田等。世界上不少大城市如墨西哥、东京、大颐、上海等，由于长期过量开采地下水而产生地面沉降，上海市至196年累计沉降达26米；有人统计至196年，地球大陆面积的8已为各类工程所覆盖，2000年面积将扩大近一倍；还有在矿产开采、农业生产、军事活动和其他工程建设中，创造出许多新的地貌形态。（人类活动对地表形态的改变也具有双重性，一是创造性地合理利用或改造恶劣环境；另一则是破坏性地引起灾害的发生。）我们要合理利用和保护环境。 三活动 围湖造田的利与弊1识湖泊滩地的地形优势，人们择地而居，在那里开垦种植

8、，历史悠久。2介绍新中国成立后人们对粮食的需要造成了大规模的围湖造田，以洞庭湖为例，出示洞庭湖面积变化历史表。3学生展开分析讨论：湖面变化呈什么趋势？（学生通过数据不难发现洞庭湖的湖面在不断缩小的趋势。）大规模围湖造田会造成什么后果？（给学生讲述1998年长江中游夏季的大洪灾灾情及原因，提示学生利用已有的知识分析可能造成的后果，如湖面变小对湖中生物的影响，对气候的影响，对蓄水的影响等等，推进学生的深入思考。）4全班交流。 汇报交流，提升认识：人与自然要和谐相处的重要。（汇报时引导学生从利弊两方面进行，教师还可以加进事例予以补充。） （地表变化的奥秘） 复习题编写时间11月12日 执行时间 月

9、日 总序第（ ）个教案一、填空题：1、（地震）和（火）是地球内部运动引起的。2、（岩石）和（矿物）是组成地球的重要物质，也是人们生产和生活的（宝贵资）。3、四川汶川大地震发生于（2008 ）年（ ）月（ 12 ）日，震级为（ 8 ）级。4、我国东汉时期的科学家（ 张衡 ）发明了世界上第一台自动测定地震方位的仪器-（地动仪）。、（温度 ）、（水 ）、（植物 ）等都会对岩石的变化产生作用。6、地震发生的主要原因是（地壳运动），地壳的岩层在受到巨大的挤压时发生（褶皱），（褶皱）突然（断裂）时会释放出巨大的（能量），使大地猛烈地震动。7、矿产资是地壳在长期发展与演变过程中的产物，一般分为：（能矿产）、

10、（金属矿产）、（非金属矿产）等。 8、（火）是地下熔融的岩浆沿着地壳的薄弱地带（喷发）形成的，是地球上最危险、最可怕的自然灾害之一。但火活动也有有益的一面，能把地下的铁、铜、硫、铝等矿产搬上。9、早在2000多年前，我国就开始利用（煤）做燃料冶炼钢铁，利用（天然气）做燃料煮盐。10、常见的矿物有（煤）（石油）（金矿石）（任填3种）等二、判断题。1、地球表面的地形地貌是在不断地发生变化的。有的变化是在缓慢的过程中进行的，有的却是一个比较迅猛的过程。（ v ）2、不同的岩石具有不同的特征。根据岩石的特征，可以鉴别岩石的种类。（ v ）3、矿物的颜色、形状、透明度、光泽、条痕以及软硬，是辨认矿物的重

11、要依据。（ v ）4、地球上的矿产资是有限的，我们要合理利用它们。（ v ）、煤是由于地壳的变动，古代的树林被埋在地下，与空气隔绝，并长期受到高温高压的作用，而逐渐形成的。（ v ）6、 地震发生时，应立即切断电、气、打开出口。 ( v )7、震级的数字越大，表示地震强度越大，破坏性也就越大。（ v ）8、各种矿物都需要一定的条才能形成。聚集在一起具有开采价值的矿物教做矿产。（ v ）92000多年前，李冰父子在修建都江堰水利工程时，想到了用煅烧并浇水的方法破除河道中的岩石。 ( v )10、化石可以告诉我们关于地球的历史及生物进化的许多信息。 ( v )三、选择题1、煤层在形成过程中，由于地

12、壳的变动，有的接近地面，可进行（ B ）开采。A露天B 地下 钻井2、铅笔芯的主要成分是（ ）。A 铅B 石英 石墨3、将烧热的岩石放在冷水中，反复几次后，岩石破碎了。这个模拟实验告诉我们（ B ）对岩石的变化是有影响的。 A 地表变动B 温度变化 植物生长4、（ ）是一种灰白色、粒细而密、硬度不大、能用小刀刻划，遇盐酸冒泡的岩石。A 砂岩B 花岗岩 石灰岩、（ B ）由远古时代生物遗体在地层中经过几亿年变化而形成的液体状物质。A 煤B 石油 天然气6、由岩浆冷却形成的岩石是（ ）。A 沉积岩B 岩浆岩 变质岩7、科学家在（ B ）发现了一些远古时代的鱼龙、海藻、海螺等海洋生物化石。 A、黄土

13、高原 B、青藏高原、华北平原8、（ A ）是贮存于地球内部的一种巨大的能。A、地热 B、风 、水9、治理水土流失的主要方法是（A ）A、植树造林 B、修建水库 、开挖河道10、我国水土流失必较严重的地区是（A ）A、黄土高原 B、青藏高原、华北平原四、问答题1地震发生前有什么异常现象?地震发生时应怎样做?2河中的卵石是怎样形成的？3煤和石油能再生吗?我们应怎样开发新的能?第4单元 能量1能量家族（第一时）编写时间11月1日 执行时间 月 日 总序第（ ）个教案教学目标1能通过实例初步知道能量的含义，能根据已有分类标准判别生活中的不同物品具有哪些能量的不同表现形式。情感、态度、价值观 1在活动中

14、感受能量世界的纷繁复杂，初步体验“能量和我们的生活息息相关”。科学知识1知道任何物体运动或“工作”需要消耗能量，能量可以使物体“工作”或运动，能量可以储存，。2认识能量表现形式的多样性，知道机械能、热能、化学能以及声、光、热、电、磁等都是能量的不同表现形式。教学准备 教师准备：1不同的能量表现形式的物体图片（坡上的岩石、运动的汽车、熔炉里的钢、煤和苹果）、介绍生活中各种不同能量表现形式的物品的资料（最好是图并茂的）。2上发条的小闹钟、玩具唧筒。 学生准备： 气球、皮球、弹簧、一次性注射器、橡皮筋（每个小组准备的材料可以不完全一样）。一。教学导入 1学生阅读单元页。2提问：上面都有哪些景物？根据

15、我们已有知识和生活经验，你能从“能量”的角度想想它们之间有些什么联系？（要求说出推测的理由）。3阅读画面中的小诗。4过渡：这一单元让我们学习能量方面的知识。二活动 “蓄势待发”的能量1学生看第1张图片。2提问：从这张图上你获得了什么信息？3学生回答问题，认识到岩石蕴藏着能量。4教师出示实物（上了发条的小闹钟、压缩了空气的玩具唧筒）并演示。过渡：想知道有什么感受吗？让我们动手适一适吧！6学生动手实验，抓住“蓄势待发”谈体会，感受能量的存在及储存。7小结：举高的石块、收缩的发条、压缩的空气都具有能量。8学生活动：怎样让气球、皮球、弹簧、一次性注射器、橡皮筋等这些物体储存能量？ 要求：小组实验，注意安全。9教师列举生活中的其他实例，让学生感受能量的存在及储存。三活动 各种各样的能量1教师讲述：介绍其他形式的能量。第一次介绍“动