影响学校教学质量提升的因素及对策研究.docx

1、影响学校教学质量提升的因素及对策研究小学阶段教学监管总体工作研判，思考与对策一所学校办的好坏，主要是看管理的水平，管理的水平的高低，主要是看学校的教育教学质量。教学质量是一所学校的生命，影响学校教学质量的因素有方方面面，有内因、有外因；有主观因素，有客观因素。下面我以一小为例，从管理角度，谈谈我的思考，希望能找出对策、理论依据，从而对小学阶段教学监管总体工作研判进行一个深刻剖析。第一部分：现状分析教学质量是一个学校的生命线，作为学校教学工作的管理者，对教育现状感受颇多，就影响学校教学质量提升的主要因素，从管理角度谈一谈我们的粗浅分析：一、学校教育管理水平有待提高。教学管理的好坏是影响教学质量的

2、主要因素，而校长和中层领导班子管理水平的高低直接决定着学校的管理水平。我们学校是开发区窗口学校，校长及中层领导忙于事务性工作较多，疲于应付上级交代的突发性工作，不能抽很多时间及时学习与充电，表面在课改和教育创强方面好像走在了开发区教育的前列，实际有点外强中干，大部分领导不能及时系统地掌握先进的教育思想和理念，从而导致德育教育不到位、教学的管理不严谨、不精细，因而影响制约了我校教学质量的提高。二、学校德育工作的作用有待加强。很多学校校长认为学校德育工作只是为了保障教学能够顺利进行，不出安全事故就行，没有得到充分的重视；我校校长相对还是比较重视，学校德育工作基本按程序走，但因为德育主管执行力的问题

3、，德育工作不够规范，督查跟踪不到位，对学生的思想教育、行为习惯的培养实效性差，达不到真正的功效。三、教学管理方面存在的问题1、教学标准。每个学校都应该根据实际，有一个较为全面和系统的教学标准，让管理者知道如何管理课堂教学，应管理到什么程度；教师也知道应该遵循或按什么标准进行教学，教到什么程度；学生也应该知道怎样学，学到什么程度。但是因为种种原因，一直是有想法没有落实。2、教学保障方面。我校在这方面有关规章制度比较健全，但不适用，不系统。在实际教学常规中落实不实，教师遵循习惯和传统，对新的管理方法不接受甚至排斥，也导致不同程度地影响教学进程和教学质量。3、教学评价方面。这是每个学校头痛的问题，学

4、校对老师的教育教学缺少科学的、系统的客观的评价体系，虽然有绩效考核与评先评优，但对教师的工作态度起不到积极的影响。第二部分：对策研究一、学校管理实践中不断强化现代管理意识。在学校管理中要明确提出管理的奋斗目标，学校要真正把教学管理放在学校管理的中心地位，坚持以教学为中心，安排和协调各项工作。重点提高学校各级领导的管理能力。二、构建学校德育文化，提升学校教育质量1、贯彻一个理念。学校领导，要根据本校实际，提出先进可行的办学理念，并让其深入民心，成为全体师生共同的愿景，促使全体师生共同奋斗。2、坚持一个原则：坚持以教学为主、德育为首、互相渗透、全面发展的原则。 3、发挥两个作用：构建学校德育文化的

5、引领、组织作用和学生在开展德育日常工作中的主体作用。 4、实现三个结合：一是以课堂教学为主渠道，做到课内和课外相结合；二是道德教育与道德实践、法制教育、心理健康教育相结合；三是学校、家庭和社会三者结合。三、狠抓教学管理，提升教学质量1、抓建立教学制度和常规。教学管理常规包括计划、备课、课堂教学、作业评改、课外辅导、考核、教研活动、教学反思、教学总结等。2、抓考试过程的管理落实。抓监考、评卷、分析等全过程的管理。3、抓领导者的工作作风。主抓教学人员经常深入一线进行听评课和反馈，提高教师的授课水平。4、抓教师的思想管理，调动教师工作热情和积极性。“没有制度就谈不上管理，没有管理就谈不上效益”。科学

6、合理有效的教育教学管理制度，是提高教育教学质量的根本保证。第三部分：理论依据（一）德育功能理论：1、在教学工作中要紧紧围绕德育来做文章，努力构建学校文化，用文化的力量来打动人，和感染人。德育与教学好比一辆车前的两匹马，只有并驾齐驱才能以最快的速度奔向远方。2、美国前总统罗斯福说：“教给一个人智慧，却不教给他道德，就如同为社会埋下了祸根”。在教育教学中如果我们只重视知识层面的教导，而忽视其品格教育，这样所培养出来的学生，并非意想中的天使，有时却会出乎意料地蜕变成一种恶果。 3、“育人先育德”，帮助学生树立正确的价值观和理想志向，学习才有目标，生活才有动力，对社会和自己才能有明确的责任感。事实证明

7、，我们教师，谁抓住了学生，谁成功引导了学生的精神领域，正确的引领了学生的道德航向，真正培养起了学生的学习品质和内驱力，谁就开启了学生主观心智之门，谁就掌握了教育的主动权，也将最终占领教学质量的制高点！（二）有效教学理论1、有效教学指教师遵循教学活动的客观规律，以尽少的时间、精力和物力投入，实现教学目标和学生的个性培养与全面发展，取得尽可能多的教学效果。2、新课程教学观：“教学是教与学的交往、互动，师生双方的相互交流、沟通、启发、补充，在这个过程中教师与学生分享彼此的思考、经验和知识，交流彼此的情感、体验与观念，丰富教学内容,求得新的发现,从而达到共识、共享、共进,实现教学相长和共同发展。”（三

8、）教学管理理论1、教学常规管理细则：教学常规是教学规律的体现，是对教学过程的最基本要求，是提升教学质量的保证。2、教育管理制度学校制度是学校在日常管理中逐步形成的，为全体学校师生员工遵守的基本行为准则，它体现着学校特有的价值观念和行为方式，它规范人们的工作方法、工作作风、工作效率、人们的习惯和意志。科学合理有效的教育教学管理制度，是提高教育教学质量的根本保证。第四部分：案例一给学生布置一定的家庭作业，是学校教学管理的重要环节之一，通过提高学生的作业质量，来提高学生的学习成绩，对学校的教学管理很重要。我常常为作业布置而烦恼。看到一篇报道给我启发很大。这是美国学生学习的一个镜头：放学后，他直接去图

9、书馆，背回一大包书，问他为何借这么多书？他一边看着借来的书一边打电脑，头也不回地说：“作业”。是什么让学生这样头也不抬得去做作业呢？作业不多吗？看看他的作业中国的昨天和今天，这是他的一篇作文，看起来却又像一篇论文，有兴趣，有点难度，这是美国学生的作业，学生怎会抱怨呢？看了这个故事后我尝试了一次趣味性作业，由于刚刚学习了黄金分割，我就要求同学们自己上网查阅有关的历史，证明方法，实例及作图方法，第二天课堂展示，内容自己定，可以用你们喜欢的方法查阅资料。结果令我想不到的是，全班几乎欢呼雀跃起来，我与微机老师协调好，微机课学生们搜寻着自己想知道的问题，一个个真的是头也不抬一下。我想，我成功了一半，学生

10、们对作业产生了兴趣，不再抱怨作业多了，当然对黄金分割知识的掌握也牢固了许多。这个案例给我们一些启示：1、学生的作业题要精心选择。否则学生会提不起兴趣，或不能完成作业。2、学生的作业要实行量化管理和控制难易度。量和难易度要恰当，否则会超出学生的承受能力，容易引起逆反行为。3、优化课堂结构，向课堂要质量。课堂上学为主体，教为主导，练为主线，要让学生主动快乐地学习。4、依托现代化教学手段。在课堂中运用现代化教学手段创设情境，激发学生的学习兴趣，从而提高学生的学习质量。总而言之，学校管理者只有不断提高教育管理水平，才能够最终有效地减轻学生课业负担，从而真正提高教学质量，提高学生素质。案例二在德育的管理

11、中，“爱”和“责任感”始终是教师提升教学质量的源动力。要想让学生亲近我们的教师，喜欢我们的教师，我们的教师首先必须学会走进学生的心灵，使自己具备“学生的心灵”，用“学生的大脑”去思考，用“学生的眼光”去看待，用“学生的情感”来体验，用“学生的兴趣”去爱。04年学期初我校某班的班主任发现班级总丢东西，有同学告诉老师是某某同学偷的，说他从小学就偷东西，班主任在他小学老师那儿了解到他在小学阶段的表现，并利用周日家访，他家不到40平的小房，父母的卧室和该生的卧室兼学习的地方用一窗帘隔开，两个小房间共用一盏灯，父亲是一名工人，母亲下岗，家境贫寒，这使班主任初步了解他偷的原因。后来班主任利用班会给学生讲乞

12、丐囡仔的作者赖东进的故事，曾被评为台湾十大杰出青年之一的赖东进，童年十分凄惨，家有瞎子父亲和智障母亲，十二个靠讨饭度日的兄弟姐妹，但他却以坚强的毅力获得了成功。通过这次班会以后，班主任发现该同学的思想有了很大的变化，之后我们的教师及时找他谈话，给他思想上的鼓励和物质上的资助。以后班级再也没有丢过东西，该同学最后升入了市重点职业高中，并担任班长职务。作为教师，教育教学过程中，要注重对学生进行良好思想品德的教育，注重德育的管理，及时捕捉教育的契机，机智地变换教育方式方法，巧妙而不生硬地做出处理，以便顺利、有效的开展自己的教育教学工作，提高教学质量。案例三教学质量是一所学校的生命，是学校工作的核心。

13、在教学常规管理下，我校为了提高教学质量，下了很大功夫，搞了很多活动，如月考、竞赛、观摩课等，取得了一定效果。下面就学生日常学习生活跟踪纪实活动对教学质量的提升进行简单分析。一、活动前提：我校农民工比较多，部分家长忙于生计忽视对孩子的管理和教育。二、活动目的1、提高学生学习的自觉性。希望通过活动提高学生学习的自觉性。2、增强家庭教育的有效性，实现家长、学校共同管理。希望通过活动调动家长配合学校管理学生，让家长明白有责任配合学校共同管理和教育，而不单单是学校教育。3、互相了解：通过活动老师了解学生周六、周日在家学习情况，家长也了解学生在校学习生活情况，便于互相沟通，共同管理。三、活动过程制定学生日

14、常学习跟踪计时表。表格内容：从周一到周日学生每天主要学习内容和睡觉起床时间，同时还有班主任和家长的签字。每周一按时下发和上交跟踪计时表，学生要写出每天主要学习内容和当天反思，家长要签字，也可以提出要求和希望，班主任也要签字或写评语。教务处要对学生的计时表进行统计，了解情况。四、活动总结全年组76.4的学生能认真填写且反思到位，71.3的家长认为此项活动比较好，希望坚持下去。通过活动我们也了解到个别学生不不认真对待，部分家长由于工作等原因不重视，不过，我想这项活动通过班主任对学生的教育，以及和家长的沟通。此项活动会取得更好的效果，会达到我们的预期目的。提高教育教学质量是我们教学工作者必须面临的问

15、题，也是永恒的话题。这需要领导的英明抉择，制定有效的教育教学管理制度，当然更离不开广大教师的刻苦钻研和辛勤工作，也只有这样才能真正提高教育教学质量。第五部分：综述我们小组在现状中分析到：学校领导者的能力水平、责任意识需要增强。工作中学校各部门之间的分工与合作不是很协调，各个部门的职责不清，德育管理不到位，教学管理不严谨，造成基层教师对学校领导班子工作态度和工作效果不满、工作没有劲头、学校管理漏洞多、学生思想素质低、教学成绩上不去等现象发生。因此：一、从管理上体现先进思想和理念。学校要有自己的办学思想，校长必须具有战略眼光和前瞻的胆略，校长的理念、思想要贯穿在中层领导的落实中，基层教师的实践中。

16、二、强化学校管理以提高教学成绩。学校管理，要抓领导的工作作风，务实，敬业，抓工作抓到点子上，给普通老师树立良好的榜样。在管理中，重视学校干部的培训，提高能力；要重视德育和教学管理两者间的内在联系；重视对教师和学生管理方式方法的研究。三、强化德育管理。提高学校教学质量，德育的管理是前提和基础。德育的管理稳定了，学生的思想进步了，素养提高了，班风风气正，学风风气浓，教学的成绩就会进步了。四、加强教学管理。教学质量是生命，抓质量的关键是努力营造良性竞争意识的教风和学风。抓教学常规管理执行情况，有制订就有落实；抓教师的思想管理，调动教师工作积极性；抓班级学生学习习惯的管理，让学生有章可循，有制度约束。我们感到抓教学质量的提升，必须与学校全方位的管理融合在一起，充分发挥各部门管理职能，只有这样教师素质才能逐步提高、教学常规才有落实的可靠保证、教学成绩才能进步和提升。