华东师大考研题1997.docx

1、华东师大考研题1997华东师大考研题（1997-2005）2005华东师大普心（包括心史、认知）概念（10*3）1、知觉恒常性 2、内隐学习 3、有意后注意 4、表象 5、语言理解6、差别感受性 7、元认知知识 8、双趋冲突 9、晶体智力 10、气质简述（8*6）1、简述模式识别2、简述问题解决的启发式策略3、简答需要与动机的区别与联系4、简述情绪与情感的区别与联系5、简述笛卡尔的“二元论”是如何论述“心”和“身”各自的特点及其相互作用的6、简述格式塔心理学家的“心物同型论”和“完形趋向律”表达了什么样的假设论述12*61、试述人的认知系统及其基本特征2、试述扩展的记忆信息加工模型3、试述人格

2、特质理论4、试述陈述性知识及其表征5、试述斯金纳行为主义的主要内容及其对人力资源和社会改造的意义6、试述詹姆斯心理学原理中的主要内容及其对心理学的贡献2005实验心理学（不全）名词75分可见语言 情景变量 飞现象旷场反应 幂定律 双盲实验 匹配法加因素法 外显记忆 布伦斯维克比率 警戒水平 习惯误差计算25分信号检测论的d和 事件相关电位还有50分是统计。华东师大2004年初试题普心和心理史一、名词解释：1.心理 2.言语理解 3.人格（个性） 4.定势 5.动机 6.创造想象 7.意义识记 8.认知能力 9.表象 10.注意稳定性二、简答：1、感觉的测量：2、气质类型的特征；3、列表比较感觉

3、记忆、短时记忆和长时记忆的区别和联系；4、如何衡量智商在相应总体的位置；5、情绪、情感的区别和联系；三、论述：1、问题解决及影像因素；2、举例说明能力的个别差异；3、马斯洛的价值理论；4、格式塔的组织原则；5、弗洛伊德的精神分析理论04年华东师大实验试题：简答：1月亮错觉2双盲实验3脑电图4费希纳对数定律和斯滕博格幂定律5可见言语6记忆鼓7唐德斯反应时ABC8安慰剂效应9节省法10深度视锐论述题：1， 什么是内隐记忆和内隐学习，研究它们有什么意义？2， 信号检验论有什么理论意义和实践意义。04年华东师大统计试题：1， 给了一些数据，要你根据数据在正态分布曲线图上标示出p,O,Y。2， 一些填空

4、题，包括抽样分布的方法，大样本二项分布的平均数和方差，因素和水平的差别，质和量的相关的种类，测定系数和相关系数的关系。3， 从大样本独立四格表的比率检验公式推导卡方检验的公式。4， 论述等级评定数量化的原理。5，一个计算题，比较两组前后射击成绩的差异，用相关样本t检验华东师大2003年初试题普通心理学和近代心理学史一、解释下列术语（310）1.语义记忆 2.意识 3.激情 4.突触 5.概念驱动加工 6.再造想象 7.兴趣 8.最小可觉差（jnd） 9.倒摄抑制 10.意志行动二、简答题（86）1、简答心理过程以及它们之间的内在关系 2、注意分配以及注意分配要具有哪些条件。3、简答表象及其它所

5、具有的基本特点。 4、简答似动知觉及其种类。5、冯特一生在心理学方面的历史功绩有哪些？ 6、简答什么是信息加工的认知心理学。三、论述题（126）1、举例说明如何有效地掌握概念。2、从哪些方面来了解人的气质类型。3、试述意志过程与认识、情绪情感过程和个性心理之间的相互关系。4、举例说明智力技能形成的五个阶段。5、试述弗洛伊德精神分析理论的早期和后期理论中的主要内容。6、试述皮亚杰提出的认知结构的四个基本概念及其相互关系。实验心理学一、名词解释（410）1、指导语(instruction) 2、恒定刺激法(method of constant stimulus)3、颜色混合定律(law of co

6、lor mixture) 4、空间误差(space error)5、双耳周相差(phase difference of the two ears) 6、色度图(chromaticity diagram)7、信号检测论(SDT) 8、眼动仪(eye view monitoring system)9、分化情绪量表(differential emotion scale) 10、布伦斯维克比率(brunswik ratio)二、问答题（154）1、具体说明反应时研究方法在心理学研究中的地位和作用2、视觉实验中的自变量、应变量和控制变量。3、记忆理论和研究进展4、说明立体镜的原理。心理统计学一、填充题（

7、161）1、用来测量的量尺，既要有_，又要有_，测量所得数据的平均数_，这是才可以计算差异系数。2、以_理论为依据，按照_的要求，有_来估计_，称为总体参数的区间估计。3、随即区组设计的方差分析将总平方和分解为_、_和 _，如果区组差异不显著，表明_或_。4、相关系数抽样分布的形态随着总体相关系数和样本容量n的大小而变化，当_时，样本r的抽样呈正态分布；当_时，r的抽样分布接近于正态分布；当_或_时，r的抽样分布呈偏态。二、请谈谈下列三个公式有什么关系（8）有三个公式，过于复杂，无法输入。三、请根据定义公式提出相关样本四格表的x2检验缩减公式（5）四、什么是二元线性标准回归方程？（5）五、计算

8、题（16）（一）为了了解某校三年纪480名学生的学习成绩，首先将他们的成绩分为上、中、下三层，各层人数分别为120、300、60，各层的标准差估计为10、12、13，假如要求从全年级中抽取60人，请用最优配置法计算各层应抽取的人数（6）（二）五位教师对甲乙丙三篇作文分别排定名次如下表：教师序号 名次 甲 乙 丙1 3 1 22 3 2 13 3 1 24 1 3 25 1 3 2请对上述数据进行相应的统计分析（10）2002 华东师范大学 2002年攻读硕士研究生入学试题 考试科目：普通心理学 招生专业：基础心理学 发展与教育心理学 应用心理学 一、简述下列术语（每小题3分，共30分） 1、表

9、征 2、感受性 3、知觉恒常性 4、随意后注意 5、叶克斯-多德逊定律 6、独白言语 7、气质类型 8、道德感 9、流体智力 10、动作技能 二、论述题（每小题10分，共70分） 1、从反映的内容、形式和时间三方面，分析思维与感知觉之间的区别与联系。 2、阐述遗忘发生的主要原因。 3、影响一个人性格形成和发展的主要因素是什么？请逐一加以阐述。 4、试述个性及其个性的基本特征。 5、述评海德的社会认知平衡理论。 6、阐述斯金纳对个体行为分析的核心观点。 7、列举和说明信息加工心理学的主要研究内容。 华东师范大学 2002年攻读硕士研究生入学试题 考试科目：实验心理学 招生专业：基础心理学 发展与

10、教育心理学 应用心理学 （可带计算器） 一、名词解释或问答题（每题6分，共10题） 1、何谓控制变量？具体举例说明。 2、何谓交互作用？具体举例说明。 3、反应时间研究的两个时期（或两个阶段）是什么？ 4、调整法（平均差误法） 5、视敏度 6、听觉定向 7、动景盘（stroboscope） 8、节省法 9、比例量表 10、内隐学习 二、问答题（每题20分，共2题） 1、根据表中数据计算d和值（附PZO转换表）（：）PZO转换表不表我输入了吧？） 刺激 反应 报告“旧的” 报告“新的” 旧刺激 40 10 新刺激 4 46 注：设新刺激强度为0，旧刺激强度为1。 2、论述面部表情研究方法。 华东

11、师范大学 2002年攻读硕士研究生入学试题 考试科目：心理统计与测量 注：可以使用计算器 招生专业：基础心理学 发展与教育心理学 应用心理学 心理统计部分 一、名词解释（每题5分，共25分） 1、协方差 2、品质相关 3、回归线 4、机械抽样 5、非参数检验 二、问答题（10分） 什么是相关样本？请列举相关样本显著性检验的各种情况。 三、计算题（每题5分， 共15分） 1、如果有一个相关系数r=0.5，请将其转换为等距单位的Zr值。 2、有5名女生，物理测验成绩分别是68，69，70，71，72；另有7名男生，成绩分别是40，50，60，70，80，90，100。现需要知道男女生成绩是否方差齐

12、性，请计算相应的检验统计量（不需要查表）。 3、某小学根据各方面条件基本相同的原则将32名学生配成16对，然后把每对学生随机分入实验组和对照组，实验组的16名学生参加课外科研活动，对照组的16名学生不参加此活动，一学期后，统一进行理解能力测验。结果发现，有9对学生的理解能力测验成绩明显拉开了距离，其中8对是实验组学生得到“及格”，对照组学生得到“不及格”；1对是对照组学生得到“及格”，实验组学生得到“不及格”。问：参加课外科研活动对理解能力测验有无显著影响？ 心理测量部分 一、简述题（每题3分，共15分） 1、教育测验与智力测验的不同之处 2、效度与信度的关系 3、鉴别指数对测题的意义是什么

13、4、考夫曼的智力量表与传统智力量表在哪些方面有不同 5、MMPI中双高峰的意义和作用 二、计算题（每题3分，共15分） 1、某测验的被试为25年级的小学生，已知信度是0.85，标准差为10，现欲知道仅用于4年级时信度是多少，4年级的标准差是5。 2、测验有20道测题，其信度仅为0.55，若把测题增加到60题，信度能达到多少？增加到120题呢？ 3、一个儿童参加斯坦福比纳智力测验，得到智商分为111，请问如以95%可靠度要求，其置信区间在哪一段分数内？ 4、某儿童在韦氏儿童智力测验中，言语智商124，操作智商115，已知这两个分量表的信度分别是0.97和0.93，请问这两种智商间有无显著差别：

14、5、一个五择一的测量难度值是0.61，另一个四择一的测题难度值为0.64，请问这两个测题哪个难度值更高些？ 三、问答题（共20分） 1、为什么说测验的原始分数不能用来解释测验的结果？（5分） 2、在选择题中怎么样的选项是可以被接受的？（5分） 3、眼下智力定义尚未有统一看法之前，智力测验可不可以进行？为什么？如何做更为合理？（10分） 2000 华东师范大学 2000年攻读硕士研究生试题 考试科目：普通心理学（含心理学史） 招生专业：心理学 一、简述下列术语（每小题3分，共30分） 1、操作条件反射 2、注意稳定性 3、想象表象 4、意志行动 5、兴趣 6、程序性知识 7、性格特征 8、离差智

15、商 9、趋避冲突 10、激情 二、论述题（每题10分，共70分） 1、试述知觉是人对感觉信息的组织与解释过程。 2、试述长期记忆系统（long-term memory system）中的信息储存与提取过程。 3、试述概念形成的过程和影响概念形成的因素。 4、试述场独立性和场依存性与人格特质之间的关系。 5、试述斯金纳行为主义心理学体系的主要内容和基本观点。 6、试述格式塔心理学的研究方法。 7、试述认知心理学与行为主义心理学的本质区别。 华东师范大学 2000年攻读硕士研究生试题 考试科目：心理统计与测量（需带计算器） 招生专业：心理学 心理统计部分 一、是非题（10分）：请仔阅读以下句子，判

16、断其是否正确，用T表示正确，用F表示错误，填写在前面的括号中。注意，不得使用任何其他符号。 （ ）1差异系数是一种相对差异量。 （ ）2抽样分布指的是抽取的样本中个体数值的次数分布。 （ ）3从正态总体中随机抽取的容量为n的一切工作切可能样本的平均数的分布也呈正态分布。 （ ）4当自由度逐渐增大时，t分布逐渐接近正态分布。 （ ）5总体上的各种数字特征叫总体统计量。 （ ）6相关系数可以直接计算其平均数。 （ ）7对一元线性回归方程，可以有多种方法检验其显著性。 （ ）8偏态量和峰态量是用以描述数据分布特征的统计量。 （ ）9中位数检验就是比较两个样本中的中位数高低。 （ ）10从正态分布图来

17、看，z=0处的概率是最大的。 二、简答题（8分）： 1什么是标准分数？使用标准分数有什么好处？（4分） 2方差分析是逻辑是什么？（4分） 三、问答题（10分） 如果有两个样本，一个是实验组，另一个对照组，分别施以两种教学方法，后期测验后如何对其成绩（百分制）进行统计检验，以确定两种教学方法有无显著差异？ 四、填表题（12分） 有一个双因素方差分析实验，A因素为教材，共3种；B因素为教法，共4种。交叉分析后得到12种处理，假定每个处理中有2名被试。经过教学后进行测验，得到一个方差分析表，请完成它。注：不必说明有无显著意义等。（答案按照1-12填写在答题纸上） 差异来源 平方和 自由度 方差 F

18、A因素 187 （2） （6） （10） B因素 343 （3） （7） （11） A*B 3038 （4） （8） （12） 组内 135 （5） （9） 总差异 （1） 五、计算题（10分） 研究人员对10个家庭的儿童的问题行为程度（X）及其母亲的不耐心程度（Y）进行了评价，结果如下： 家庭 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 儿童得分 72 40 52 87 39 95 12 64 49 46 母亲得分 79 62 53 89 81 90 10 82 78 70 求X与Y的相关系数。注：X与Y的总体均不为正态分布。 心理测量部分 一、简述题（每题3分，共15分） 1比纳-西蒙量表与

19、先前的测验相比有哪些特点。 2推孟修订的斯坦福-比纳量表与比纳-西蒙量表相比有哪些改进。 3韦克斯勒儿童智力量表的构成及特点。 4投射测验的特点。 5心理测验的三要素 二、计算题（每题3分，共15分） 1某个测题高分组有80%的被试通过，低分组12%的被试通过，其难度是多少？ 2已知某测题高分组通过人数是70%，低分组通过人数是38%，其鉴别指数是多少？该鉴别指数能否被接受？ 3已知某个测验的信度为0.75。要使用该测验的信度达到0.90，必须增加多少题目？ 4斯坦福-比纳测验14-18岁组的信度为0.98，请算出其标准误。 5如果已知某被试斯坦福-比纳量测定IQ为120，那么真分数在95%的

20、可靠度要求下变动范围是多少？ 三、问答题（共20分） 1试论如何正确使用测验，防止滥用的方法。（7分） 2测验的标准化应包含哪些方面的内容。（7分） 3谈谈如何认识心理测量的间接性特点。（6分） 华东师范大学 2000年攻读硕士研究生试题 考试科目：实验心理学 招生专业：基础心理学、教育与发展心理学、应用心理学 问答题（10分/题，共10题） 1写出10个心理实验自变量（限写10个，多写扣分） 2写出10个心理学常用仪器（限写10个，多写扣分） 3何谓反应时减法法？ 4比较三种传统心理物理法的优缺点。 5身高1.75米，在100米处被知觉为1.65米。请用常性系数计算公式算出其常性系数。 6分

21、析信号检测论的两个独立指标d和。 7试论记忆研究的传统方法与新方法。 8何谓人工概念？试举例说明之。 9请用一个具体实验说明情绪和认知的辨证关系。 10何谓练习（学习）曲线？它有哪几种基本类型？ 1999 华东师范大学 一九九九年攻读硕士研究生试题 考试科目：普通心理学（含心理学史） 招生专业：心理学各专业 一、简述下列术语（每小题3分，共30分） 1、意识 2、视觉后象 3、动力定型 4、运动知觉 5、陈述性记忆 6、随意想象 7、言语理解 8、场依存性 9、社会性动机 10、晶体智力 二、论述题（每题10分，共70分） 1、试述经典性条件反射与操作性条件反射的异同。 2、试述创造性思维与一

22、般思维的区别。 3、试述智力结构诸理论。 4、试述性格和气质的区别与联系。 5、试述格式塔心理学的基本观点及其组织原则。 6、试述EC托尔曼的新行为主义心理学的主要看法。 7、试述人本主义心理学的基本理论。 华东师范大学 一九九九年攻读硕士研究生试题 考试科目：实验心理学 招生专业：基础心理学、教育与发展心理学、应用心理学 一、简答题（每题4分，共40分）（任选10题，若多做，最后一题作废） 1、实验者效应（experimental effect） 2、双盲实验（doubleblind experiment） 3、唐德斯反应时ABC（Donders ABC of reaction time）

23、4、颜色混合定律（color mixture law） 5、听觉定位（auditory localization） 6、动景盘（stroboscope） 7、首因效应（primacy effect） 8、警戒（vigilamce） 9、内隐记忆（implicit memory） 10、听觉掩蔽（auditory masking） 二、问答题（每题15分，共60分） 1、控制额外变量的方法有哪些。 2、情绪有哪些心理、生理指标。 3、用平均误差法，给下列数据求出明度差别阈限的估计值。 X XSt XM 77 82 80 79 81 78 76 79 77 81 计算 St = 80毫朗伯 M =

24、 PSE = AEst = AEM = CE = 明度差别阈限的估计值是： 4、根据下列已知数值，计算出SDT指标d，和C值 R S 旧 新 旧 45 5 新 7 43 （附：PZO转换表） 华东师范大学 一九九九年攻读硕士研究生试题 考试科目：心理统计与测量（可带计算器） 招生专业：基础心理学、应用心理学、教育与发展心理学（可带计算器） 心理统计部分 一、设ZN（0，12）根据Z值求出相应的概率。（52=10分） （1）P（0Z1.2） （2）P（-1.5Z1.8） （3）P（-1.96Z1.8） （4）P（Z=2.96） （5）P（Z0） 注：正态分布表附于试卷末尾 二、有3种语文实验教材

25、，为检验其在4种不同教学方法中的教学效果，交叉分组后得到12个处理，经过教学后，在每个处理中抽取2名被试进行测试，得出部分数据如下表，请完成这个方差分析表，无需查表作结论。（12分） 教材（A）与教学方法（B）实验方差分析表 差异来源 平方和 自由度 方差 F A因素 87.25 （2） （6） （10） B因素 443.00 （3） （7） （11） AB 3038.00 （4） （8） （12） 组内 （1） （5） （9） 总差异 3704.00 注：本题共12个空，请按表中编号顺序答题，每空1分。 三、什么是独立样本？什么是相关样本？（8分） 四、现有40位学生的英语测验成绩如下，问男

26、女学生成绩有无本质差异？（10分） 80分以上 80分以下 男 a=18 b=7 女 c=10 d=5 五、170名6年级学生的数学与语文成绩的相关系数为0.30，问：从总体上来说，6年级学生的数学与语文成绩之间是否存在相关？（5分） 六、什么是测定系数？写出出它的公式和含义。（5分） （附正态分布概率表） 心理测量部分： 一、概念解释（16分，每题4分） 1、罗夏墨渍测验 2、效度 3、因素负荷 4、自陈量表 二、计算题（12分，每题2分） 1、某同学经韦克斯勒儿童智力量表测试，其智商为120，转换为T分数是多大？ 2、韦氏儿童智力量表的r比=0.96，问该测验的测量误差有多大？ 3、请估计

27、这位同学的IQ真分数。 4、一个测验奇偶相关系数为0.7，全长测验的r比有多大？ 5、某测验的测题全部都是五选一的选择题，第一题上端的27%的=0.75，下端27%的=0.35，那么它的鉴别力有多大？ 6、如果上述测题的第一题的=0.6，那么矫正机遇之后的难度为何值？ 三、问题（共22分） 1、指出以下活动是测验、测量、既是测验又是测量、或既非测验又非测量：（6分，每小题1分） A零点公司调查员通过电话要求每个被调查人结一系列有关商品的是非题作答 B调查员把以上调查中对每个商品作出肯定反应的数目用表格的形式表示出来。 C一位一年级老师让每个儿童抄写拼音字母，然后根据抄写的正确数将儿童分类。 D一位社会心理学家观察了坐在公共汽车双人座的彼此陌生的同性和异性间的相互关系的表现 E、在一章教完之后，教师让学生完成五道题并收回答卷。 F、实验心理学专业的一名学生记