七年级上语文教案语文出版社教材整理.docx

1、七年级上语文教案语文出版社教材整理(此文档为word格式，下载后您可任意编辑修改！)回忆我的母亲教学目标：一了解回忆录的一般特点：写真人真事，记叙中可穿插议论抒情。二学习本文选取典型事例，合理布局谋篇，突出主旨的结构特点。三深入领会作者以朴实无华的语言抒发的对母亲真挚的深沉的爱。重点：了解“母亲”的形象的特征。知道人物具有的优秀品质和作者通过哪些事例来突出人物的优秀品质。难点：夹叙夹议，叙议结合的手法对突出文章主题的作用。第一课时一导入新课，板书课题，简介作者。 人世间最伟大的最无私的感情是母爱。二默读课文，在生字词处标上记号，思考课文的段落层次。 （一）总叙：痛悼母亲逝世，引出回忆。 （二）

2、（2-15）记叙母亲一生主要事迹，歌颂母亲的美德。 （2 8 ）母亲的高贵品质。 （9 - 13）母亲理解儿子，鼓励支持儿子投身革命。 （14-15）母亲的教育和影响。 （三）对母亲的沉痛悼念、尽忠党和人民的思想感情。三朗读分析课文1、老师范读第一节，学生体会感情。 提问：此节在全文中起什么作用？ 总领全文，叙事线索：勤劳一生 感情线索：“我爱我母亲” 2学生自由朗读2-15节。 提问： 本部分以记叙为主，但其间穿插着评价母亲优秀品质的语句，请把这些关键性语句找出来。 （阅读方法指导：筛选并整合信息） 如： 好劳动、聪明能干、任劳任怨、和蔼、宽厚仁慈、支持革命、坚强不屈。讨论：这此语句是由哪些

3、具体事例来支撑的？学生交流填表： 时间 母亲经历的事情 母亲的思想品质（教案P26）第二课时一请学生展示并交流所填表格，教师用小黑板出示下表。（见教案P26） 明确：本文按时间顺序记叙母亲一生的经历，表现母亲的优秀品质，以“母亲勤劳一生”为线索。 如：1900年吃大户，1895年除夕被迫分家，1905年母亲送子读书。 时间跨度大，事件多，但脉络清晰，有条不紊。二有感情地朗读14-15节： 提问：作者从哪三个方面抒写了母亲对“我”的教育各影响？ 教给我秘困难作斗争的经验。 给我一个强健的身体，一个勤劳的习惯。 教给我生产的知识和革命的意志。 提问：请谈一谈对这两节深刻含义的理解。三背诵16-17

4、节。理解：第16节表达了哪几层意思？ 痛悼母亲的离去。 对母亲的高度评价。 决心尽忠革命事业。四拓展延伸：（挽联） 八路公助；大孝为国；一生劳动，吾党之光。党中央 为母当学民族英雄贤母；斯人不愧劳动阶级完人。 毛泽东五讨论订正练习三，丰富语言积累。六小结本文的语言特色：朴质中见真情，平实中见哲理。 小巷深处教学目标：一感受深沉无私的母爱，增强对亲情的理解。二学习通过人物的外貌、神态描写表现人物性格的方法。三掌握以人物的思想感情变化为线索安排材料的方法。重点：体会母亲，体会父母与子女之间的情感。 增强对亲情的理解。难点：认识“小事不小”，体会本文通过写生活中的小事来刻画人物，突出主题的特点，指导

5、学生的日常写作。第一课时一学习方法：通读、跳读、整体感知。二学习过程：1 通读课文，用“ ”画出生字词，用（）标出最让自己感动的文字。（听录音磁带）2 正音、正字：炫耀 执着 荤菜 揶揄 哽咽 造孽 蹒跚 憧憬3 学生交流文中最令人感动的地方，并说说理由。 盲母（爱）养女（1）收养我 满足 自豪（2）搬家 （3）改脾气 沉默 回避（4）终年辛劳 （5）为“我”骄傲 淡忘 隔绝（6）抑制感情 （7）送生活费、营养品 悔悟 感激4跳读文中具体描写盲母爱养女的生活片断的文字： 讨论： （1）这几件事是按什么顺序写的？贯穿于其中的一条感情线索是什么？（“我”对母亲的感情变化） （2）变化的原因是什么？

6、 （幼年纯真，长大后虚荣，后来老婆婆的话教育了“我”，悔悟。） 第二课时一学习方法：阅读、讨论、交流。二学习过程：1思考：文中写了怎样一位母亲？这位母亲与你的妈妈比较有什么异同？学生上台演讲，交流比母亲的体会。2小组合作讨论： 边阅读边思考：文中劾画母亲用了哪些描写方法？表现了母亲怎样的性格特点？ 外貌、神态描写 语言描写 （找出具体描写的内容） 动作描写 表现了母亲辛勤劳作、无私付出的伟大的母爱。3反复阅读末尾3节文字，体会字里行间的深厚感情。 形象： 路小巷竹棒人影脸手眼睛身姿神态 抒发了“我”对盲母的理解、感激和挚爱之情4理解题意：“小巷深处”是母女俩家的所在，是她们生活的场景，也是作者

7、感情的寄托所在。5拓展阅读：自读短文父爱。6作业：作文亲情我的老师教学目标：一了解沙莉文老师对海伦凯勒一生的重大影响，体会作者对恩师的感激之情。二理解文中侧面描写和运用反衬的作用。三理解分析文中环境描写及其作用。四培养学生坚强的性格。教学重点：一整体感知课文。二环境描写对刻画人物的作用。难点：人物的动作描写对表现人物生活态度的变化所起的作用。一课时教学过程：1课文人物简介： （1）海伦凯勒 （2）安妮沙莉文2通过课文，思考以下问题： （1）作者为什么把沙莉文教师来到自己身边的一知看成是“最重要的一天”？ （2）沙莉文老师以海伦凯勒的一生有着重大影响，尤其中“创造奇迹”的初级阶段，文中通过哪些具

8、体事例来叙述的？ （小组合作学习，讨论、寻找答案。） 参考：沙莉文的到来，用教育和爱心改变了作者的命运。 教我学会了拼写，增长了知识。 教我热爱自然，感受自然，了解自然。 老师教会我爱，引导我向生命的新境界奋进。3环境描写的作用（精读12段） 既写出“我”的成长历程，以从侧面烘托了老师的形象。并从中得到许多生活的启示，我的成长离不开老师的用心良苦。4 衬托（反衬）的手法老师来之前我内心的纳闷与痛苦， 后来对生活的乐观，反衬了老师对我的影响。5 侧面描写思考：写自己的笔墨为何比写老师的还多？作业：我的朋友“两弹”元勋邓稼先（人物通讯）教学目标：一通过对材料和人物精神关系的了解分析，把握写人文章的

9、一般规律。二引导学生体会文章是如何抓住有表现力的语言动作进行细致生动的描写，从人物内心世界的，并向而表现课文学习人物语言动作的描写技巧。三将爱国主义情感和献身科学的精神作为情感态度和价值观的重心，弘扬“文以载道”的创作宗旨。重点：学习本文在具体事件的叙述中注意人物语言动作描写的特色。难点：环境描写及其作用。第一课时一导入新课： 1964年10月16日，中国第一颗原子弹爆炸成功。 两年后，第一颗氢弹又放出炫目的光芒。这些使全世界为之震惊。 人们都知道奥本海默是美国的“原子弹”之父，萨哈罗夫是前苏联的“氢弹之父”，然而中国的“两弹”元勋是谁？二教读课文。（一）自读课文，整体感知： 1划出重点词语（

10、及不懂的字词）。 崭露头角 销声匿迹 寥寥无几 含莘菇苦 汗马功劳 风尘仆仆 风餐露宿 风刀霜剑 元勋 浩瀚 蓦地 2分析文章结构：引子 “失踪”（引出正文） 要放一个大炮仗 艰苦创业的年月 这里就是战场 思考：小标题以什么为顺序来安排的？ 明确： 以邓稼先参与“两弹”研制工作的过程为序。（二）小组合作讨论： 课文写了哪些事情，表现了邓稼先什么精神？ 接受使命，参加研制:激动心情 爱国情怀，崇高使命 扎实敬业，完成设计:敬业精神 扎实严谨，艰苦创业 再接再厉，无私奉献:献身精神 身先士卒，献身祖国 第二课时一学生跳读课文。 将文中富有表现力的人物语言、动作描写和细节描写标示出来，想一想，它们分

11、别表现了人物怎样的内心世界。 最详细的一节：地下核试验。 细节：原子弹研制。二体会环境描写的作用： 写艰苦环境，烘托人物的崇高精神。三课外延伸： 材料：杨振宁的邓稼先 邓稼先的光辉一生四学生交流： 谈一谈自已的感想。五作业： 运用书中的六个成语，以邓稼先为主题，写一段话。要求意思完整，语意连贯。第三单元教学设计一要点： 重点是要引导学生会阅读写景散文，学习一些写景的基本方法。 充分调动学生阅读课文的兴趣，启发学生通过朗读，背诵等形式学习课文生动形象的语言，感受自然美及作者对大自然的热爱之情。二教学目标： 1知识与技能： 反复朗诵（读）课文，体会文章的内容和情感。 理解和掌握文中大量生动而富有表

12、现力的词句，体会它们对表现文章中心和作者思想感情的作用。 理解体会写景文章的特点，懂得写景要抓住景物的特点，合理安排写景的顺序，运用适当的表现手法。 学习有关的观察方法和表现手法，培养由阅读向写作的迁移能力。2过程与方法： 自主、合作、探究 朗读法：齐读、跳读、个别读等。3情感、态度和价值观： 培养学生热爱大自然的感情，形成健康的审美情趣。 接触外国文学作品，培养学生尊重多样文化的意识。春教学目标： 1引导学生了解写景散文的特点 2感受课文中所表现的自然美 3训练有感情地朗读文章的能力重点：探讨作者是怎样全面、精细地观察、表现江南春景，突出事物的总特征的。难点：本文的评议特色分析第一课时一导入

13、： 儿歌春天在哪里导入。 背诵唐诗春晓。二教读课文： （一）听录音，理解课文的整体结构，理清文章思路。 1盼春（1） 2（2-7）画春： 春草图 春花图 春风图 春雨图 迎春图 3（8-10）赞春。 （二）学生自读课文：落实字词： 朗润rn 宛wn转 嘹lio亮 蓑su衣 酝酿yn ning 抖擞su 应和h 薰晕yn 欣欣然 卖弄 烘托 呼朋引伴 学生畅谈读后的感受。 是精美的画 是动听的歌三朗读课文：（仿照练习一.P66） 学生分小组朗读。推选代表范读。四了解写景散文的特点： 抓住景物的特征进行描绘。 必须按照一定的顺序。 文笔优美精彩。 融情于景，借景抒情。 由学生结合课交谈意见。第二课

14、时一试背课文二学生自读课文，让学生说一说课文中自己最喜欢哪一段，并说明理由。 1.春草图: “钻” 2.春花图: “闹”（1） 3.春风图: (触、嗅、视、听觉) 4.春雨图: 5.迎春图:（2）赞春：（8-10）（三个比喻） 小组讨论：比喻句突出了春天的哪三个方面的特点？ （新、美、力）（3）背诵8-10段。三品味语言美（完成练习四）四关于比喻与拟人。五体味作者的感情：赞美春天，憧憬未来。六小结：你学到了什么？第三课时活动方案：一找春天，说句话。 野火烧不尽，二说春天，词语诗句。 春色满园关不住， 一枝红杏出墙来。三唱春天。 春风又绿江南岸， 落红不是无情物，四画春天，说明画意。 落花流水春

15、去也，五赞春天，说句赞春的话。 江山皆入画，春色独宜人。济南的冬天教学目标：一理解作者对大自然的赞美之情，培养学生热爱祖国河山的思想感情。二抓住事物特征展示事物特点的作文方式。三培养学生探究、合作的学习方式。教学重点：抓住事物特征展事物特点的作文方式。教学过程：一内容呈现：1快速默读课文，整体把握课文内容（扫清文字障碍）。2自由朗读课文，体会诗情画意。二设置问题情境： 这篇课文可从不同角度提出许多很有意思的问题，你能从文中提出一个最有意思的问题吗？三交流对话1教师与学生对话： 话题： 这篇文章是从哪些方面按怎样的顺序来写济南的冬天的？2学生与教师对话： 假如你是作者，你会选择怎样的角度构思本文

16、？促使你写这篇文章的原因是什么？3学生与学生对话： 话题一：你喜欢文章中的哪一个段落？能说出喜欢的理由吗？ 话题二：你能找出最能表现济南冬天景物特征的词句吗？你知道作者采用了哪些手法来描写其特征的吗？ 话题三：你觉得作者在写济南的山水时蕴含的是一份怎样的情怀？4师生与作品对话： 话题一：语言清新朴实，你对此有何感受？结合例子谈一谈。 话题二：美景在今天难以看到了，是什么原因呢？你能设计一个方案恢复到那种优美的境界吗？四链接生活； 链接一：你走过的春夏秋冬四季中，给你感触最深提哪一个季节？能用自己的语言进行描述吗？链接二：起草一份保持生态环境，爱惜家园的倡议书。五阅读体验：1读了这篇文章，你的内

17、心体验是什么？2你喜欢这篇散文吗？为什么？六练习处理：1掌握词语： 响晴 唤醒 境界 着落 慈善 贮蓄 澄清2书面完成练习二。3课外阅读一篇描写景物的文章。济南的冬天（教案二）“朗读品读背读”三环节一导入1请同学以“我所知道的济南”为话题，简介济南。2老师展有关济南的风景图片。二听录音，要求：1整体感知课文内容。2明白文章蕴含的感情。三跟读、朗读，读出层次，读出感情。四交流讨论：从哪些地方可以看出作者对济南的深厚感情？1开篇对比衬衣“温晴”，济南是个宝地。2小摇篮。3带水纹的花衣。4小山太秀气。5小水墨画。6水也不忍得冻上7蓝水晶8这就是冬天的济南（点题）。五选择自己最喜欢的段落背下来。竹林深

18、处人家教学目标：一品味描绘竹景的形象生动的语句。二学习多角度写竹的方法。三领略竹农丰收的喜悦，体会作者对江南竹乡的特殊情感。四培养学生的审美情趣和热爱自然感情。重点：了解作者抓住特征写景的方法。难点：体会移步换景写法的特点。第一课时一导入展示有关竹的各类图片，介绍成语“胸有成竹”。让学生谈谈对竹的认识，教师补充。二教读课文学生快速读课文，整体感知课文内容：1扫清字词障碍：山麓l 屏png风 竹坞w 山岚ln 箬ru2找准作者的观景点，体会竹海景象给作者的感受。 远望 竹林如海 （无边无际） 近观 深入竹海 （深不可测） 回顾 穿过竹海 （密不见穿）3赏析第一自然段 领会：作者是怎样描写竹海的？

19、（学生自由表达）（具体词语，竹海的特征。）4朗读，背诵1-4段。第二课时一说灯的用途二体味竹乡人家的生活 祥和、欢乐、劳碌、幸福等。 从色彩、气味、声音三个方面描写。三体会作者的感情： 赞美、向往之情。四谈一谈爱竹的原因，感受竹给我们带来的审美快乐。五作业： 描述松或梅。树林和草原教学目标：一引导学生了解写景的顺序。二引导学生欣赏作品优美的语言。三培养学生热爱自然的感情。四了解世界文学大师及其作品，培养学生尊重外来文化的意识。重点：课文写景语言的特色。难点：写景顺序的特色。第一课时导入新课： 欣赏大草原的图画，描绘“天苍苍，野茫茫”的境界。教读课文：一整体感知1学生自学“文学常识”2朗读全文。

20、 正音：榛zhn 穹qing 蕴yn 谈读后的整体感受。3结合课文总结写景文章的基本特点：特征突出，顺序清楚，描摹生动，情景交融。4学生以自己喜欢的方式再读课文。二具体感知1了解课文写作思路（时间顺序） （要求找到表示时间的词句语言标志）2（列表）完成练习二 体会作者善于抓住特征描写大自然的特点。3选择自己喜欢的段落进行朗读。要求读出感情，读出景致的美感。三小结：四作业：用正楷抄录自己所喜欢的语句。第二课时一朗读课文。 （要求读出对文章的理解）二小组讨论： （理解）课文中省略号的含义，发挥想像力，补充省略的内容。 三背诵课文，体味作者感情： 情景交融 （学生找出类似句子进行分析）四课外延伸：

21、比较阅读张爱玲秋雨（见P72）五作业： 观察秋天的景物，写标题材含“秋”的写景散文。第四单元教学设计一要点： 本单元为小说单元。它们都有典型的情节，鲜活的人物，语言通俗易懂。 应该注意充分调动学生的积极性，激励学生自主学习，教师只作精当点拔。在理解课文内容的基础上引导学生体会阅读小说的基本方法。二教学目标 ：知识与技能： 初步了解小说的一般特点和有关知识，引导学生初步掌握阅读小说的基础方法，学习小说刻画人物的方法。 培养学生的阅读能力，写作能力。理解小说的三要素，理解小说的主师，发展语感和思维。过程与方法：引导学生自主学习，培养学生发现问题和主动解决问题的能力。情感态度与价值观： 教师应积极引

22、导学生从课文中摄取有益的东西，提高学生的人文素养。如诸葛亮的临危不惧，神机妙算；美猴王的聪明勇敢；法国妇女的勇敢无私；美国伞兵的机智等。空城计教学目标：一识读字词的能力：遁，蜂拥，隐匿，失色，骇然，笑容可掬，旁若无人。二能用自己的话概括情节，理清小说的开端、发展、高潮、结局。三能通过扣人心弦的情节，把握个性鲜明的人物形象，培养学生对文学名著的鉴赏力。四学习诸葛亮的临危不惧、镇定自若的精神。重点：分析课文通过扣人心弦的情节，生动刻画人物形象的特点。难点：学习掌握对比映衬的手法和生动的细节描写。第一课时一活动导引：1猜字谜：南阳诸葛亮，稳坐中军账。 排起八卦阵，单捉飞来将。 诸葛亮是哪部小说中的人

23、物？三国演义 他最大的特点是什么？ 足智多谋 你还知道哪些三国故事？2利用工具书和课文注释，认读、理解字词：（猜读法）二活动过程：1略读课文：初步了解课文故事梗概。 理清故事情节发展的几个阶段。 除诸葛亮之外，还有哪些角色，一一画出来，并说一说他们之间必生了哪些故事？2交流活动：熟悉情节，复述故事梗 概。概括情节：（找出关键词句，提炼压缩后概括） 兵临西城区 临危施计 司马中计 孔明释计3品析活动：圈出课文中描写精彩的部分，说一说理由。你最喜欢哪一个人物？为什么？ 你最不喜欢哪一个人物？为什么？讨论“空城计”成功的原因何在：出奇不意。第二课时一简介小说三要素：人物、情节、环境 刻画人物的方法有

24、： 肖像描写、行动描写、语言描写、心理描写、侧面描写二分析人物性格： 小组讨论：诸葛亮的性格特征是什么？ 司马懿的性格特征又是什么？ 总结：足智多谋，临危不惧，镇定自若。 对比 狡诈，多疑，自负。 映衬三环境描写的作用：（第一段） 有交代背景，衬托人物，发展情节，渲染气氛等作用。四赏析“诸葛亮的三笑”各有何不同？ 镇定自若的笑，故作坦然，难免有点紧张。 轻松的笑，侥幸的笑。 自豪的笑，嘲笑司马。五课外阅读：三国故事。美猴王教学目标：一理清故事情节了解大概内容。二通过动作、语言描写来塑造“美猴王”的艺术形象。三提高学生的文学欣赏水平。重点：把握美猴王这一艺术形象。难点：了解作者塑造美猴王这一艺术

25、形象的意义，从而正确把握主题。第一课时一活动导引导入新课：动画“猴哥”导入。学生说孙悟空的故事。检查预习：正音正形正义迸bng裂 镌jun刻 瞑mng目 石碣ji 顽劣li 天造地设 人而无信，不知其可 麋m二活动过程：1略读活动速读全文，了解故事梗概，理清石猴成为美猴王的故事情节。找出课文中描写石猴动作、语言的语句，能具体分析：哪些语句表现了猴的特点，哪些语句表现了神的特点，哪些语句表现了人的特点？2思考活动学生小组讨论问题，形成看法，备足理由。3交流活动关于故事 熟悉情节，复述故事梗概。 概括情节 开端（1） 石猴出世 发展（2，3） 山间生活 发现水帘洞高潮、结局（4）4品析活动 情节安

26、排，脉络清晰。 详略得当，重点突出。作业：练习二第二课时（活动课）一唱西游电视主题曲“敢问路在何方”，动画主题曲“猴哥”“白龙马”。二说西游精彩故事片断如大闹天宫，三打白骨精，真假美猴王等。三赏西游欣赏精彩片断文字（小黑板）四评西游你觉得它是怎样的一本书？你最喜欢哪一点？它给你什么启示？心声教学目标：一整体感知，把握小说情节，理清作者思路。二品味语言，了解心理描写对刻画人物形象的作用。三揣摩“心声”的深刻含义，联系实际生活，探讨小说的现实意义。重点：引导学生弄清“心声”的含义。难点：心理描写在课文中的作用。第一课时一活动导引读准音，查字词典（小黑板）读顺文。；圈出最感兴趣的内容。读懂义，有感情

27、地朗读课文中描写李京京的部分。二朗读课文1学生分块朗读自己较喜欢的部分。2设疑激趣李京京为什么渴望朗读课文？他又是在什么情况下实现了自己的愿望？他能不能读好课文？三讨论交流讨论问题2。明确：喜欢凡卡，想起乡下爷爷，妮儿等。 公开课上，赵小桢不敢举手，只有李京京举起了手，出于无奈程老师只好叫李京京读。 凡卡的遭遇引起了李京京的深深的共鸣，他读得声情并茂，大家都被感动了。四深思探究默读课文，体味：李京京与赵小桢的区别何在？李京京的“心声”是什么呢？第二课时精读品析一：1浏览课文画出描写李京京行为和心理的句子。思考：作者怎样表现李京京渴望读书的？在这些描写中，你觉得哪些地方最精彩？2讨论交流：思考上

28、述问题 明确：公开课前，程老师布置朗读任务时 回家路上，偷偷地在树林里读课文，深情回忆 第二天放学后，听赵小桢练习朗读时 公开课上，被指定的同学不举手时3活动引导难点一：李京京为什么关注赵小桢等人练习？难点二：怎样理解“他真想念，不是出风头，吐出来？ （友情亲情）4活动总结课文主要是描写李京京的心理活动 直接的心理描写： 间接的心理描写： 二领悟深意讨论交流：怎样看待老师在公开课上的做法？ 水平不低，工作负责。 急功近利，弄虚作假。三提高升华结合社会实际和学生的思想实际，讨论： 公开课怎样才能做到真实、诚恳？（鼓励学生谈自己的看法）四总结“心声”的含义：板书设计： 心声渴望 表达情感 亲情 友情充分 尊重关爱 愿望 情感勇气教学目标：一把握本文叙述故事、安排情节的特点。二培养学生通过分析人物肖像、语言、行动描写，归纳