第3单元 光与我们的生活.docx

1、第3单元 光与我们的生活第3单元 光与我们的生活内容分析：本单元由认识光、玩镜子、潜望镜的秘密、彩虹的秘密、凸透镜、照相机和眼睛六课组成，主要研究生活中的光现象。为了帮助学生深入地了解“光”，探究身边的现象和事物，解决他们的疑问，根据课程标准中的有关要求，光作为本单元的探究主题，旨在借助学生已有的生活经验，使学生了解光与生活的关系，并让学生认识到光给我们的生活既带来里便利，也产生了污染。单元目标：1.科学探究：能从“这是什么”、“为什么会这样”等角度对周围的事物提出问题；能选择适合自己探究的问题；能提出探究活动的大致思路；会查阅书刊及其他信息资源；懂得交流和讨论可以引发新的想法；知道科学探究可

2、为进一步研究提供新经验、新现象、新方法，能对所提出的问题进行比较和评价；应用已有知识和经验对所观察的现象作假设解释；能用各种感官直接感知自然事物，并用语言或图画描述所观察的事物的形态特征；能选择自己擅长的方式表述研究过程和结果。2.情感态度价值观：想知道、爱提问；尊重证据；喜欢大胆想象；认识到科学是不断发展的；愿意合作与交流；善于用学到的知识改善生活；关注与科学有关的社会问题；意识到科学技术会给人类社会到来好处，也可能产生负面影响。3.科学知识：了解光的直线传播、光的反射现象；了解平面镜或放大镜可以改变光的传播线路；知道光是由七色光组成，了解光的合成与色散现象；知道凸透镜成像原理。 9、认识光

3、一、认知目标： 1、能利用已有的知识和经验对光的传播路线做出假设性解释；会做光的直线传播的探究实验；能尝试用不同的方式和解读光的直线传播现象。2、认识到科学是不断发展的。3、了解光的直线传播现象；了解光在生活中的应用。了解人类对光速的探究历程。二、拓展性目标：了解光速的知识，设计实验比较光和声音传播的速度。三、活动准备：学生准备：蜡烛、激光器、硬纸板等。四、活动过程：（一）导入1、学生有感情地朗读单元小诗2、让学生猜想：是谁让我们的世界变的这样绚丽多彩？ 3、学生交流（二）活动一：（三）提出问题：哪些地方有光？ 1、引导学生交流活动。2、对光的分类：自然光人造光生物光 提出问题：请同学们想一想

4、：为什么选了这六种光？它们有什么代表性？ 3、理解光源的概念在我们周围有很多物体能发光，同学们刚才的举例很好。我们可以归纳出这样几类能发光的物体：天体发光，如太阳、星球；生物体发光，如萤火虫；还有靠电能发光的，如电灯等。我们将发光的物体叫做光源。小结：使学生知道自然光源、人造光源的区别；了解生物光源、热光源、冷光源的概念。活动二：哪些地方用到光1、学生交流哪些地方用到光2、引导学生把交流的内容、归类、整理。小结：灯光不仅仅能照明，还具有装饰、美化的作用。根据不同的需要，要使用不同的光源。有的地方适合热的光源；有的地方需要采用冷光源等等。活动三：光沿着什么路线传播1、谈话：请大家根据自己的经验猜

5、测一下，光可能是怎样行进的。2、学生交流，说自己猜测的理由。3、教师出示各种光直线行进现象的图像。4、谈话：这些光现象的图像对你有什么启发吗？5、谈话：刚才大家对光是沿着什么路线传播的进行了猜测，你的猜测对吗？怎样证明？6、学生发表自己的观点。7、讨论：如果要使手蜡烛的光穿过三块纸板中间的孔照到墙上，该怎么办？8、学生小组探究实验。9、实验说明了什么？各小组汇报实验结果。10讨论：假如光会转弯，可能会出现哪些奇怪的现象？（四）自由活动：1、做手影游戏。或观察一个物体的影子。提问：你有什么发现？让学生进一步理解光是沿直线传播的。2、评价 引导学生自主对本课的探究活动进行评价。（五）拓展活动： 通

6、过资料卡了解光速的知识，设计实验比较光和声音传播的速度。板书设计：发光的物体叫做光源。 光是沿直线向四面八方传播的。教学后记：学生知道如太阳、星球；生物体发光，如萤火虫；还有靠电能发光的，如电灯等。我们把这些物体叫做光源。 10、玩镜子一、认知目标： 1、能够用图画、语言对不同种类镜子的成像现象做出合理的解释；通过制作活动，了解镜子的应用。2、认识到科学是不断发展的。意识到科学技术的发展给人类和社会发展带来好处。3、知道平面镜等可以改变光的传播路线；知道多个平面镜会聚太阳光后，会使聚光出温度升高。二、拓展性目标：研究镜子在生活的物品中起到了什么作用。三、活动准备：搜集相关的事物和图文资料。不锈

7、刚勺子、凸透镜、凹透镜、平面镜。四、活动时间：2课时相关的音像资料。五、活动过程：导入：生活中哪些物品中有镜子？你搜集了哪些与本课探究有关的材料？学生交流、回答。小结：活动一：玩各种各样的镜子讲述：镜面弯曲，就是凹面镜或者凸面镜。1、 交流，2、 观察凸透镜、凹透镜、平面镜成像的特点你们有什么发现，设计观察方案。3、 开展观察活动4、 以表格为引导观察三种镜子的成像的现象，并做好记录。5、 交流、整理6、 在观察记录的基础上，通过交流，形成统一的认识。7、 结论：8、 凸透镜中的影像是正立的。9、 凹透镜中的影像是上下颠倒的。三种镜子所反射景物的范围不同，凸透镜反射的范围最大；凹透镜反射的范围

8、最小；平面镜反射的范围居于凸透镜和凹透镜之间；三种镜子所成的像与实际物体相比有较大变化。活动二：我们一起做游戏1、提出问题：镜子反射的太阳会聚到一点，温度会怎样变化？2、分组活动（1） 学生进行假设与预测。（2） 实践活动进行探究，填实验表格。（3） 讨论交流结果 。（4） 学生汇报实验结果。3、小组比赛，分别将阳光反射到各自的温度计上，一段时间后，看哪组温度计升温的快。结论：镜子反射的光会聚到一块后，温度会升高。第二课时活动过程：一、 温习上节课内容二、授新的活动内容活动三：生活中哪些地方用到镜子镜子的用途很广， 你能说一说它有什么用途吗？1、学生讨论交流。2、每组推选一名在班上说说。小结：

9、弯道反光镜、汽车后视镜起到了观察扩大范围的作用；平面镜具有可以成像的作用；室内装饰镜具有可以成像的特点，使室内景物成像后，可以使人产生室内空间扩大的感觉；太阳灶说明镜子反射的太阳光会聚到一点，所产生的高温可以用来烧水、做饭。自由活动： 1、出示万花筒，让学生观察，引起学生的兴趣。2、学生模仿制作万花筒。评价：根据课堂上的实际情况，可以叙述方式评价，也可以采用星级评价。拓展活动：研究生活中更多的用到镜子的物品，了解镜子起到的作用。板书设计：三种镜子所反射景物的范围不同，凸透镜反射的范围最大；凹透镜反射的范围最小；平面镜反射的范围居于凸透镜和凹透镜之间；三种镜子所成的像与实际物体相比有较大变化。

10、教学后记：学生知道凸透镜中的影像是正立的。凹透镜中的影像是上下颠倒的。11、潜望镜的秘密一、教学目标： 1.能提出进行探究活动的大致思路；通过对潜望镜内部结构的研究，使学生能利用语言、文字、绘图等方式表述研究过程和结果；通过课前搜集和整理有关潜望镜的资料，使学生学会利用书籍及其他信息源获取信息。2.通过制作潜望镜的活动，使学生学会欣赏、评价他人的作品，尊重他人劳动成果；愿意合作交流；积极查阅资料，关心新科技、新发明。3.认识平面镜反光性质的应用；会制作简易潜望镜。二、学生准备：1课前搜集有关潜望镜的文字、图片资料。2制作简易潜望镜的材料：条形纸盒、粘纸或双面胶、美工刀、镜子或镜片等。 三、教师

11、准备：1有关潜望镜的图片、文字资料。2自制简易潜望镜。四、教学过程： 1.导入新课师：同学们，上节课我们通过玩镜子玩出了好多有趣的科学道理，还记得是怎么玩的吗？生（齐）：记得！师：在小组内说一说（学生小组内交流）师：哪个小组用两面镜子看到了窗外用眼睛直接看不到的景物？生：我们小组做到了。师：上来说说你们的做法，演示给大家看一看。生：（边演示）我们是这样做的：两个镜片，一个斜对着窗外要观察的景物，不断调整另一个镜片的角度，最后就看到了窗外的景物。现在看到了，大家过来看看吧！（教师指派几个同学观看）师：看到了吗？生：看到了。师：从刚才这个小组的做法你联想到了什么？生1：我想到了我们做的“传光游戏”

12、，当时我们用了4面镜子。生2：我想到了潜艇上用的潜望镜。我从百科全书上看到潜望镜就是利用两个平面镜做成的。师：你知道的真多！（竖起大拇指）他说得很有道理，潜望镜就是利用镜子能改变光的传播方向（反光）原理制成的，这节课我们就来研究这个问题-潜望镜的秘密。（板书课题）2.交流资料，整体感知。师：课前同学们搜集了一些关于潜望镜的资料，结合自己对潜望镜的认识，先在小组内交流一下。（学生小组交流，教师巡视，了解学生掌握资料的情况。）师：哪个小组先说一说通过交流你们获得了哪些信息？生1：我们知道潜望镜开始只是用在潜水艇上，后来又发展到陆地上，主要在军事上用的多，这是我们小组找到的一张潜望镜的图片。（学生到

13、实物展台上展示图片一张潜望镜实物照片）生2：我们小组找到了潜望镜的发明过程，我读给大家听：潜水艇通过调节浮力达到潜浮的目的。1897年，莱克建造了一艘采用双壳设计的潜艇。当时所有的潜艇潜水后只能盲目地行驶，只有当潜艇升到接近水面时，才能够通过舷窗看到水面的情况。莱克设想制造出一种既不易让敌人发现，又可以在水下看到水上情况的仪器安在潜艇上。他买来一大堆各式镜子，试着制造。1902年某一天，他偶然地找到了正确的组合。他希望看到的街道和海港清晰地展现在他眼前。后来，他又去约翰霍普金斯大学找一位光学教授合作，终于找到了正确的组装方法。他把它装在他制造的潜艇上，这就是后来固定的和可旋转的潜望镜的前身。至

14、此，潜艇才第一次有了眼睛，再也不用在水下的黑暗中盲目游动了。师：通过听这个小组找的资料，你知道了什么？生2：我知道原来潜水艇上没有潜望镜，后来是一个叫莱克的人发明了潜望镜。生3：我还知道莱克从1897年制造了潜水艇后就研究潜望镜，直到1902年才制造成功，用了五年时间，说明他很有毅力。师：你体会得很深刻，很多科学研究和成果需要科学家用几年、几十年、甚至一生或几代人的共同努力才能完成，科学研究就需要这种毅力和精神。生4：我从中知道了潜望镜是用很多镜子做成的，而且必须正确的组装才行。师：还有关于潜望镜的其他信息吗？生5：我们组还有，是在陆地上用的潜望镜，还有夜视功能。师：有图片吗？生5：有！师：到

15、实物展台上展示一下。生5：（边展示）这是陆地上用的潜望镜，是潜艇用潜望镜的发展，士兵可以利用它侦察敌人阵地上的情况。这个潜望镜还有夜视功能，可以在漆黑的晚上使用，而且非常轻便，利于携带。 3.拆解模型，深入研究。师：潜望镜是军事上用于侦察的仪器。利用潜望镜能在隐蔽的地方清楚地看到敌人阵地上的一些情况。那么，潜望镜是怎样看到物体的呢？它的内部构造是什么样的？下面以小组为单位，利用每组桌面上的简易潜望镜（牙膏盒自制型）揭开它的秘密吧！（小组合作，有的先用简易潜望镜观察物体；有的在仔细观察简易潜望镜的外部形状；有的小组在小心的打开简易潜望镜，观察内部构造，并在纸上绘制简图；有的小组正在结合搜集到的潜

16、望镜结构图讨论潜望镜的构造 ）师：哪个小组先来说一说你们的发现和收获？生1：我们小组发现潜望镜里有两块玻璃镜片，这两块镜片是这样放置的（实物展台展示绘制的简图）。师：也就是说这两块镜片成什么角度？生2：我知道，是平行的。生3：反光的面是相对的。生4：资料上说镜片与水平线成45度角。师：还有补充吗？生5：我们还发现潜望镜的长短不会影响观看的效果。师：你是说哪一部分？生5：竖着的部分。横着的部分不能太长，长了影响观看的范围。 4.动手制作，应用实践。师：刚才我们研究了潜望镜的构造，想不想自己制作一个潜望镜？生（齐）：想！师：你觉得应该怎样做？给大家提点建议。生1：用牙膏盒做潜望镜的身子，在上下相对

17、的侧面分别挖一个正方形的口，然后将镜片放到里面。生2：我反对，镜片不能放进去，要在盒子边上开槽，将玻璃镜片插进去。生3：最好用胶带粘好。师：镜片怎么放呀？生4：成45度角。师：还应注意什么？生5：用小刀时要小心，别割伤手。生6：插玻璃片时也要注意，最好用砂纸打磨一下，或边缘粘上胶布。生7：做完后将外壳美化一下，最好涂成“迷彩色”，写上自己的名字，免得丢了。 师：同学们刚才提了很多有价值的建议，老师这也有一个制作潜望镜的方法，供大家参考（实物投影展示）。师：我发现有的同学早已跃跃欲试了，好，下面同桌合作制做一个潜望镜，然后玩一玩自己制作的潜望镜，制作过程中要注意安全。（学生制作潜望镜，教师巡回指

18、导）5.总结评价，课后拓展。师：这节课我们研究的主题是什么？生（齐）：潜望镜的秘密！师：这个秘密揭开了吗？生（齐）：解开了！师：谈谈你的收获吧！生1：我知道了潜望镜是根据镜子能改变光的传播方向的原理制成的。生2：我知道了潜望镜的内部结构，还自己制作了一个潜望镜。生3：我制作的潜望镜非常漂亮，而且效果很好。生4：我的潜望镜是在同桌的帮助下做成的，要不我恐怕做不成，我很感谢他。生5：我知道了潜望镜的发明过程。 师：同学们的收获真不少，由于时间关系，课后可以继续玩一玩你们制作的潜望镜，并对存在的问题进一步加以改进。另外，布置两个课后研究专题：（1）、调查了解，真正的潜望镜是什么样的？（2）、设计一个

19、能够看到四面八方的潜望镜。以上两个课后研究专题可任选一个进行研究，有能力的也可全选。板书设计：潜望镜是平面镜反光性质的应用。教学后记：学生制作的水平很高。12、彩虹的秘密 一、教学目标： 1、指导学生通过实验了解太阳光是由七种不同的色光组合而成的，我们看到的物体的不同颜色是色光反射形成的。 2、认识光的三原色，了解用光的三原色可以混合成各种不同的色光。 3、培养学生的实验技能和在实践获取知识的能力。 二、教学准备： 1、形成彩虹的实验材料水盘、平面镜、纸屏、喷雾器、光碟、肥皂。 2、看到物体颜色的材料几张不同颜色的纸片。 3、认识光的三原色的实验材料每人一支手电筒，红、绿、蓝三种颜色的透明黏胶

20、片。 4、制作彩色陀螺所需材料火柴梗，红、绿、蓝圆形卡纸等。 三、教学过程设计 （一）导入新课 1、谈话： （1）（出示彩虹挂图或投影片）你们认识它吗？说一说彩虹是什么样的？ （2）彩虹一般在什么时候出现？出现在天空的哪个方向？ （3）关于彩虹你还知道些什么？有什么感兴趣的问题？ 2、讲述：这节课我们就一起来研究彩虹的形成及关于光的有趣问题。 （二）学习新课 1、认识太阳光是由七种色光构成的。 （1）谈话：彩虹的形成可能和什么因素有关系？ （2）讲述：为了研究彩虹的形成，我们来做个实验。每一组水盘里有5厘米深的清水，把水盘端到阳光下，把平面镜正对阳光，斜放在水盘中，对面放置纸屏，调整平面镜和纸

21、屏倾斜度。你会观察到什么现象？ （3）学生分组实验。 （4）汇报实验结果。 你看到什么现象？ 数一数，有几种颜色的光？它们像什么？ 你能按顺序说出各种光的名称吗？ （5）出示七色光图，讲解七色光的名称。 （6）小结：阳光照射在水中的平面镜上，平面镜对面的纸屏上就出现了一道彩虹。白色的阳光变成了七种颜色的光。 2、认识彩虹的形成。 （1）提问：阳光为什么会分散成七种色光形成彩虹呢？ （2）讲述：为了解决这个问题，我们再来做个实验。 每个组都有一个喷雾器，喷雾器的瓶子里装有水。我们到室外向阳处用喷雾器背着太阳向天空喷水，观察到什么现象？ （3）学生分组实验。 （4）汇报实验结果。 喷水时，看到什么

22、现象？ 停止喷水后，还能看到同样的现象吗？ （5）讨论： 以上实验对你有什么启示？彩虹形成可能与什么有关系？ 根据以上两个实验，推想彩虹是怎样形成的？ （6）师生小结：阳光是由七种色光混合成的。夏天，雨后转晴的天空仍然悬浮着很多小水珠，它们像水中的镜子一样，将白色的阳光分成七种颜色的光，形成彩虹。彩虹总是出现在太阳的哪一边呢？ （7）提问：你还在哪里看到像彩虹一样的的七色光？你还有哪些方法做成彩虹？ 3、认识人眼为什么能看到物体的多种颜色。 （1）讨论：阳光照射在不同颜色的物体上，会出现什么现象？ （2）提问：几种不同颜色的纸片，在阳光的照射下，分别反射什么颜色的光？ （3）学生分组实验。 （

23、4）汇报实验结果。 红色物体反射什么色光？白光照在其他颜色的纸上呢？ （5）讨论：通过以上实验，你认为物体的不同颜色是由什么决定的？人眼为什么能看到物体的多种不同颜色？ （6）小结：物体反射照上身上的光，物体是什么颜色它就反射什么颜色的光，其他颜色的光就被它吸收了。人眼看到物体什么颜色是由它所反射的光的颜色决定的。 4、认识光的三原色。 （1）谈话：我们来做一个有趣的实验。用红、绿、蓝三种颜色的胶片，贴在手电筒的玻璃片上，使三只手电筒分别射出红、绿、蓝三种颜色的光。如果我们把其中两种或三种颜色的光叠加，会出现什么现象？能够产生多少种颜色的光？如果调整光照的距离，使色光有强有弱，还能够产生多少种

24、颜色的光？ （2）学生分组实验。 （3）汇报实验结果。 （4）小结：通过以上实验，我们发现红、绿、蓝三种颜色的光可以混合成多种不同颜色的光，红、绿、蓝是光的三原色。彩色电视机的荧光屏上五彩缤纷的色彩就是由红、绿、蓝三种颜色的光混合而成的。 5、教师总结结束本课。 课后感受：对于光的七种色彩，学生都能了解，光的混合在美术中也已学到，因此，教学较轻松。 板书设计：太阳光是由红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种不同的色光组合而成的。教学后记：学生设计不出实验方案，需教师的指导。13、凸透镜一、教学目的要求：（一）使学生知道凸透镜有成像作用和成像大小的规律，了解凸透镜的应用（二）培养学生的实验能力初步学会做

25、凸透镜成像的实验；归纳概括能力通过反复实验，归纳凸透镜成像大小的规律；制作能力制作土照相机。（三）通过实验和制作，培养学生认真细致的科学态度；通过研究凸透镜的成像规律，培养学生的探究精神。二、教学重点、难点重点：使学生知道凸透镜有成像作用及成像规律难点：实验探究凸透镜成像规律三、教学准备：分组材料：光学实验盒（凸透镜、纸屏、蜡烛、火柴等）制作材料：土照相机制作材料课件：凸透镜光学示意图、照相机成像示意图四、教学时间：1课时五、教学过程：（一）导入新课：玩水游戏，激趣导入1谈话：同学们，喜欢玩水吗？我们来玩几种新的关于水的游戏，好吗？2讲解玩水游戏方法（实物投影）：（1）用滴管滴一滴水在画报纸的

26、一个字上，透过水滴看字有什么变化？（2）透过盛水的玻璃杯看画报纸上的字有什么变化？（3）把装水的玻璃透明碟放在有字的画报纸上，观察纸上的字有什么变化？3学生进行玩水游戏。4学生交流在游戏过程中的发现及问题。5提问：在生活中，你还见过类似的现象吗？（二）新授：1.亲密接触，认识凸透镜（1）谈话：大家都见过放大镜吗？你知道它是什么样的吗？（2）学生描述自己所知道的放大镜。（3）学生观察各种凸透镜片：用看、摸等多种方法。（4）学生汇报观察结果。（5）认识凸透镜：这样中间厚、边缘薄的透明镜片叫放大镜。2.亲手实践，认识凸透镜的作用（1）提问：你们知道凸透镜有什么作用吗？（2）学生讨论、汇报。（3）学生

27、分组实验：凸透镜成像实验。（4）学生汇报交流实验结果：凸透镜既可形成放大的像，又可形成缩小的像。（如果有些组的学生只发现一种情况，则汇报交流后再进行实验。）（5）提问：现在，你知道凸透镜有哪些作用？（6）讨论：凸透镜为什么会有这样神奇的作用呢？（7）小结：光线射入凸透镜时，方向发生了偏折。3.联系生活，认识凸透镜的用途（1）谈话：小小凸透镜真神奇，那在生活中哪些地方需要用到它呢？（2）学生讨论交流。（3）出示图象资料：凸透镜的应用。4出示照相机实物，重点介绍凸透镜成像作用在照相机中的应用。5.制作望远镜，拓展延伸（1）谈话：刚才，我们观察研究了凸透镜，认识了它的外形特点和作用，那大家再来看看这

28、个透镜（出示凹透镜），比较一下，它与凸透镜有什么不同？你能给它起个名字吗？（2）学生观察、比较。（3）学生汇报、起名。（4）学生活动：透镜组合看事物。（5）汇报、交流活动结果。（6）结合望远镜实物，小组讨论、制作一架望远镜。六、布置作业：学生制作土照相机.教师讲解演示制作方法（参照教材图示）.教师指导学生制作.教师评价和展示学生制作情况.学生用土相机做照像游戏（以上制作活动，可根据时间情况课外进行）七、板书设计：凸透镜凸透镜：中间厚 边缘薄距纸屏近，距蜡烛远 缩小距纸屏远，距蜡烛近 放大八、教学后记：学生通过实验，明确知道了凸透镜的作用。14、照相机和眼睛一、教学目的要求：（一）过程与方法：1

29、.尝试制作照相机和眼球的实物模型；2.能够解释照相机和眼睛得成像原理。（二）知识与技能：1.了解眼球的基本构造；2.了解照相机和眼球得成像原理；二、教学准备：教师准备：照相机、眼球的模型或构造图；分组材料：放大镜一个，烧瓶一个，墨汁一瓶，硫酸纸一张。学生准备：每组可能带来照相机或照相机说明书；一组为单位到照相馆了解照相机工作原理。三、教学重点、难点：重点：了解眼球的基本构造。难点：能够解释照相机和眼睛得成像原理。四、教学时间：一课时五、教学过程：（一）导入新课：1.谈话：光使我们的世界变得如此的绚丽多彩，于是人们想方设法留下大自然多姿多彩的美丽景色，谁能做到这一点呢？是照相机，人们根据光学原理

30、设计制造出照相机。相信大家都拍过照，有没有谁自己使用过照相机呢？2.提问：关于照相机你已经知道了什么？3.提问：关于照相机你们还想研究什么？4.教师设疑：教师出示两张照片的投影，一张清晰，一张模糊。注意观察，发现什么？5.讨论确定研究方向和问题。（“关于照相机你已经知道什么？”一问可以让教师了解学生的知道什么，知道的可以少讲或不讲。“还想研究什么”虽是一句套话，但确实是培养学生问题意识，探究意识及引导学生探究方向的简单有效地一招。而教师的两张照片，引发了本课探讨的主要内容，照片的清晰与否首先引发对相机工作原理的好奇，使学生认识照相的基本工作原理及基本操作认识，其次，也为眼睛的工作原理及眼病特别

31、是近视眼的防止打下了知识与思维方法的铺垫。这是教师主导地位，实现有效帮助的重要环节。）（二）新授：1.讨论照相机的工作原理（1）提问：有谁已经知道照相机是怎样拍出照来的？（2）谈话：请你们介绍课前搜集的一些关于照相机的资料。（3）出示相机，再请学生猜想并交流相机的工作原理。（4）小结相机的工作原理：相机将恰当量的光线透过凸透镜聚焦在胶片上形成图像，调整光圈（光线通过的小孔）和曝光的时间，就能控制透过光线的量。（5）指导分析照片清晰与模糊的可能原因。（6）简单介绍“傻瓜相机”：这种相机能自动测量景物到相机距离，进行自动调焦，高度自动化，即使缺乏摄影经验的人也能照出清晰的相片。（7）教师板书：照相机：镜头（凸透镜、速度、光圈、调焦）机身（暗箱、快门、扳手）胶卷2.眼睛的工作原理研究（1）讲述