六年级上册语文教案语文园地六 人教部编版.docx

1、六年级上册语文教案语文园地六 人教部编版六年级上册语文教案-语文园地六（人教部编版）语文园地六【教学目标】 1.通过“交流平台”的学习，引导学生掌握理解古诗词的方法。2.抓住关键词句，把握文章或段落的主要观点。3.学会识别公交路线图，选出最佳方案。4. 积累中国文化常识中的内容：五行、五金、五谷、五音、五彩。【教学重点】引导学生掌握理解古诗词的方法。【教学难点】1.抓住关键词句，把握文章或段落的主要观点。2.积累中国文化常识中的内容：五行、五金、五谷、五音、五彩。【教学课时】1课时第一课时【教具准备】 课件【教学过程】 内 容一、学习“交流平台”1.读一读，找规律点拨：读一读情景对话，我发现大

2、家交流的是学习古诗的方法，运用它们，可以更好地进行理解。读古诗词的时候,遇到不理解的字词,可以借助注释理解。有画面感的诗句,可以通过想象去体会。多了解一些古代文化常识,也有助于我们理解古诗词的意思。2.练一练，学运用。读下面诗句，运用你学到的方法读一读，试着说说诗句的意思。一水护田将绿绕，两山排闼送青来。示例：庭院外一条小河保护着农田，把绿色的田地环绕。两座青山像推开的两扇门送来一片翠绿。（前半句可以通过想象画面去体会，后半句中的“排闼”可以借助注释来理解。）3.我拓展，我积累。平时学习中，我也有一些学习古诗的好方法，比如：联系生活实际理解诗句；有意识的把一些古诗分分类；查一查常被引到古诗中的

3、典故，了解一些历史故事，古代传说等；了解一些古诗词常用的修辞手法等；还有的诗句让我想起了相关内容，有了一些想法，我就用铅比批注在旁边。 比如：“天街小雨润如酥，草色遥看近却无。”诗句出自唐代诗人韩愈的早春呈水部张十八员外(其一)，描写和赞美早春美景。当读完第一行对初春小雨的描写时，关于雨的诗句“好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声”立刻在脑海中跳出，我赶紧在旁边用铅笔写下“春夜喜雨杜甫”；反复读了几遍，联系生活实际，我明白了，第二行是写的春草刚刚发芽时，若有若无，稀疏，矮小的。于是我就查找相似语句积累下来，如王维的“青霭入看无”、“山色有无中”。同类诗句进行拓展，我的积累量大增。二、

4、学习“词句段运用”（一）读一读，说说下面这段话表达了怎样的观点。1.读一读，找出关键词句。点拨：仔细读一读这段话，很快就发现，花草树木是这段话的核心。围绕花草树木，分别将它们比作“绿色卫士”“城市之肺”，作者要表达的观点就十分清楚了；花草树木对美化人们的生活环境发挥着巨大的作用。2.练一练，学运用。读一读下面这段话，抓住关键词语句子，把握主要观点的方法，说说表达了怎样的观点。一次性饭盒是发泡塑料餐具，所盛食物如果超过六十五度，会析出本身带有的毒素，侵入到食物之中，就像塑料袋不能遇高温一样，而且要是加工过程中工艺控制不好，毒害将会更大，用这样的饭盒吃饭就相当于慢性服毒，虽然毒性微弱，但长期使用，

5、还是会对肝脏、肾脏造成伤害。示例：使用一次性饭盒有害健康。3.我拓展，我积累。从上述这段话中可以看出，这段话有一个中心意思，我们知道在表达中心意思或表达观点时往往会使用一些关键句，能突出表现文章的内涵。这些关键句，或揭示了文章的中心，或抒发了作者的情感，或概括了文章的内容，或暗示了文章的思路，我们就可以抓住这些关键句来概括文章的主要内容，这对于我们今后的学习大有帮助。 （二）读材料，想一想，小林同学家住温泉镇,他希望早上九点以前赶到在宋家洼的外婆家,好跟舅舅一起去爬山。他怎样乘车最合适? 1.读一读，明确要求。点拨：认真读材料，明确本题中小林同学从温泉镇到宋家洼，他希望早上九点以前赶到。我们要

6、从三张公交路线图中选择最合适的方案。2.找一找，设计方案。点拨：先运用排除法，将763路排除，因为这趟车首发时间是九点，虽然路程最短，但时间不符合小林的心愿，所以排除。然后建议八点前乘坐65路车，从温泉镇上车，在桐荫街下车，换成常家岭开往西山口的86路车，在宋家洼下车。3.我拓展，我积累。公交车是城市重要的交通工具，因此选择最佳路线能够节省时间。通过这道题的练习，对学生今后独自乘坐公交车有一定的帮助。三、学习“日积月累” 1.出示内容。五行:金、木、水、火、土五谷:稻、麦、黍、菽、稷 五音：宫、商、角、徵、羽 五彩:黄、青、赤、白、黑。（1）师范读，学生跟读。（2）互相交流识记生字。（3）自由

7、朗读。2.理解内容。五行：金、木、水、火、土五种物质，上古时期的五金指金、银、铜、铅、锡五色。五谷：稻、黍、稷、麦、菽五种谷物。平常俗称的“五谷”所指的五种谷物。“五谷”，古代有多种不同说法，最主要的有两种：一种指稻、黍、稷、麦、菽；另一种指麻、黍、稷、麦、菽。两者的区别是：前者有稻无麻，后者有麻无稻。古代经济文化中心在黄河流域，稻的主要产地在南方，而北方种稻有限，所以“五谷”中最初无稻。五谷文化举足轻重，可谓人类文明之起源。据权威资料显示，人类在数十万年前的石器上观察到高粱的痕迹，说明五谷孕育了人类十多万年。人类将野生杂草培育成五谷杂粮，这不能不说是人类史上的一个壮举，五谷孕育了人类文明。同

8、时告诉世人，人类与五谷的不解情缘。五音：宫、商、角、徵、羽五个音级。我国五声音阶上的五个级，相当于现行简谱上的1、2、3、5、6。古代叫宫、商、角（ju）、徵（zh）、羽。 音韵学上指五类声母在口腔中的五类发音部位，即喉音、牙音、舌音、齿音、唇音。 五彩：黄、青、赤、白、黑五种颜色。5.延伸阅读。五经：诗经尚书礼记易经春秋五常：仁、义、礼、智、信五脏：心、肝、脾、肺、肾五味：酸、甜、苦、辣、咸五岭：越城岭、都庞岭、萌渚岭、大庚岭、骑田岭五岳：东岳泰山、南岳衡山、西岳华山、北岳恒山、中岳嵩山。（2）（3）（4）（5）（67）（8）六年级上册语文教案-语文园地七 人教部编版 课题语文园地课型语文园

9、地授课时间1课时教学目标1. 学习交流做课堂笔记的方法。2. 通过交流，懂得一些和戏曲有关的词语，了解戏曲。3. 学习运用合适的语言把要说明的事情讲清楚讲准确。4. 理解并积累一些与艺术有关的成语。教学重点1. 学习运用准确的说明语言。2. 理解并积累与艺术有关的四字词语。教学难点运用合适的语言把要说明的事情写得清楚明白。教具准备多媒体课件教学设计设计意图新课教学（ ）分钟导入：今天我们一起来学习“语文园地”。（板书：语文园地）交流平台1.做课堂笔记可以帮助我们记忆，还能促使我们积极思考。同学们有没有做课堂笔记的习惯？2.同位或前后位同学互相说一说自己是怎样记课堂笔记的。3.教师结合实际例子总

10、结讲解。4.课堂笔记要记什么？v 老师讲的重要内容。v 有疑问需要继续思考的或者需要查资料的内容。v 听课过程中产生的想法。5. 学生交流：说一说自己在学习本单元课文时，记的笔记有哪些，并说一说为什么要记这些。（板书：做好课堂笔记）词句段运用1、学习与戏曲有关的词语1. 学生读一读课件出示的词语。亮相 行当 压轴 捧场 行头跑龙套 唱白脸 花架子 对台戏 打圆场粉墨登场 字正腔圆 曲终人散 有板有眼 科班出身2. 指名读词语，教师纠正。3. 小组内交流，把自己理解的词语和同学说一说。大家都不理解的可以查查字典。4. 每小组推荐一名同学汇报，每一小组汇报一行词语，小组内其他同学可以补充解释。5.

11、 没有解释清楚的词语或大家不理解的词语教师来讲明白。（板书：了解戏曲名词）二、学会把事情说清楚1.仔细读题目中的要求，看看题目中要我们做什么。2.结合小台灯图画，独立阅读玩具小台灯制作说明书，找出小台灯做错的地方。3.交流：制作者制作小灯泡是根据说明书上哪句话制作的，为什么做错了？（把铅丝的另一端插入乒乓球的小洞里。把洞的两边粘牢。铅丝的头上用红橡皮泥做一个小灯泡） 没讲清楚铅丝的另一端从乒乓球的哪一边插入，小灯泡要在灯罩内还是在灯罩外。4.思考：这句话怎样改才能让制作者看明白应该怎样做？5.学生修改说明书上的相关部分。6.汇报，交流修改的情况。教师评价，指导。（板书：学习说明语言）日积月累1

12、.成语高山流水 天籁之音 余音绕梁 黄钟大吕轻歌曼舞 行云流水 巧夺天工 惟妙惟肖画龙点睛 笔走龙蛇 妙笔生花 栩栩如生2.学生自读，读不准的可以查字典，也可以问同学。3.小组交流：正确认读和理解词语。4.每小组推荐一名同学汇报：先正确读出，然后说出成语的意思。5.教师纠正指导。（板书：积累艺术词语） 教师出示并讲解做课堂笔记的办法，使学生懂得这样做的好处，并学习自觉在课堂上做笔记。教材把这些词语选编进来，就是为了让学生了解这些词语，更是为了通过这些词语让学生了解戏曲，感受中华戏曲的艺术特色和独特魅力。教材编排的目的是让学生学习用准确的语言来说明事物，教师让学生对照图画读文字说明，先发现图画的

13、错误，再找出文字说明不合理的地方，分析一下，错在哪儿，然后修改，这种方式对学生正确运用说明语言有很大的帮助。板书设计做好课堂笔记了解戏曲名词学习说明语言积累艺术词语教学反思在口语交际时，我创设情境，先让学生说一说自己是怎样做课堂笔记的，激起学生说话的兴趣。在交际过程中，学生调动了平时的学习积累，积极地说出了自己的做法，丰富了交际的内容，学生有话想说，有话可说，想交际，也乐于交际。“词句段运用”部分有两项内容。第一部分是同学们相互交流一组与戏曲有关的词语，教学时注意适时地补充拓展戏曲知识，让学生理解艺术之美。第二部分在教学中引导学生去发现错误，并学会自己去改正错误。“日积月累”这部分，学生始终站

14、在“主角”的位置，正确读写、理解成语，不断地发现这些成语的妙处，体验了发现的乐趣，感受了成功的喜悦。语文园地是学生自我学习和展示的特色平台，在这片园地里，学生不断参与探究、积累、创造，体验着成功，享受着快乐。六年级上册语文教案-语文园地六 人教部编版 课题语文园地课型语文园地授课时间1课时教学目标1. 学习用多种方法去读懂古诗句的意思。2. 学习从一段话中看出作者的观点。3. 学会乘公交车，选择合适的乘车方案。4. 积累“五行、五谷、五音、五彩”具体所指。教学重点学习运用借助注释、想象、了解古代文化常识等多种方法读懂古诗句。教学难点学习从一段话中看出作者的观点。教具准备课件教学设计设计意图新课

15、教学（ ）分钟导入：今天，我们来学习语文园地六（板书课题）【课件1：课题】交流平台一、交流学习方法1.出示古诗浪淘沙【课件2】浪淘沙九曲黄河万里沙唐代：刘禹锡九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯。如今直上银河去，同到牵牛织女家。2.对照古诗，想一想自己是用哪些方法理解诗歌的？3.学生交流，自由发言。4.教师总结：我们学习了不少的古诗，大家都掌握了一些学习方法。具体总结如下，出示：【课件3】v 借助注释理解古诗中的字词。v 有画面感的诗句，可以通过想象去体会。v 多了解古代文化常识，也有助于我们理解古诗词的意思。（适时板书：注释 想象 常识）二、完成阅读练习1. 出示古诗 【课件4】戏问花门酒家翁唐代

16、：岑参老人七十仍沽酒，千壶百瓮花门口。 道傍榆荚巧似钱，摘来沽酒君肯否。沽：买或卖。首句的“沽”是卖的意思，末句的“沽”是买的意思。花门：即花门楼，凉州（今甘肃武威）馆舍名。花门口：指花门楼口。榆荚：榆树的果实。春天榆树枝条间生榆荚，形状似钱而小，色白成串，俗称榆钱。2. 合作交流：学生用学过的方法自学古诗，用自己的话说一说诗句的大意。词句段运用1、分析提炼观点1. 出示：【课件5】 为了生活环境更舒适，人们在城市里种植了大量的花草树木。郁郁葱葱的树木花草是城市的“绿色卫士”，人们把它们比作“城市之肺”，是十分形象和确切的。因为这些“绿色卫士”，不仅能吸收空气中过剩的二氧化碳，调节城市空气，而

17、且能降低灰尘污染叶子表面的绒毛和黏液能吸附飘尘，阻止灰尘微粒蔓延。2. 学生读这一段话，读两遍。3. 交流：这段话表达了怎样的观点？4. 汇报，评价，指导： 可以看出作者非常喜欢这些花草树木。这段文字的中心句是第一句话，作者围绕这个中心意思，从颜色和作用两方面来表达了自己的观点。从“郁郁葱葱”“绿色卫士”“城市之肺”这些词语也可以看出作者对花草树木的赞美。（适时板书：抓住关键句 把握观点）2、选择乘车方案1.学生自读“词句段运用”第二部分文字，明确时间和路线。2.小组交流，选择合适的乘车方案。1. 教师检查指导：（1）时间：早上九点以前 路线：温泉镇宋家洼（2）乘车方案：早上六点钟先坐65路车

18、从温泉镇到四通桥下车，然后坐86路车从四通桥上车到宋家洼下车。日积月累1、根据拼音自读1.出示：【课件6】 五行：金、木、水、火、土 五谷：稻、麦、黍、菽、稷 五音：宫、商、角、徵、羽 五彩：黄、青、赤、白、黑2.学生练习读一读，记一记。用自己喜欢的方式理解不懂的字。二、教师适当点拨指导1.五行是中医理论之一，五行指金、木、水、火、土五种物质，这一概念早在春秋战国时期已运用于医学，用以说明脏腑的属性及相互关系；也用五行相生相克的理论来解释内脏之间相互滋生和相互制约的关系。2.平常俗称的“五谷”所指的五种谷物。“五谷”，古代有多种不同说法，最主要的有两种：一种指稻、黍、稷、麦、菽；另一种指麻、黍

19、、稷、麦、菽。3.五音最早的“宫商角徵羽”的名称见于距今2600余年的春秋时期，在管子地员篇中，有采用数学运算方法获得“宫、商、角、徵、羽”五个音的科学办法，这就是中国音乐史上著名的“三分损益法”。“五音”：唇、舌、齿、鼻、喉（张炎词源）。4.“五彩”是黄、青、赤、白、黑，泛指各种颜色，这五种颜色从阴阳五行学说上讲，分别代表木、金、火、水、土。同时，分别象征东、西、南、北、中，蕴涵着五方神力。在明清两代得到发明和发展。主色调有红、黄、绿、蓝、黑、紫。 出示古诗，让学生对照古诗来说自己的学习方法，可以激发学生灵感，便于回忆。出示课外古诗，安排学生合作探究，读懂古诗。这一环节的设计，是为了让学生复

20、习巩固刚刚学到的方法，在合作探究阶段又可以与同学取长补短，学到新的方法。教师指导环节就是为了让学生学会“抓住关键句，把握文章的主要观点。”这一学习方法。板书设计注释 想象 常识抓住关键句 把握观点教学反思语文园地的教学，就是要以生活为主线，就是要让学生充分的感知、体验生活，思索生活，理解生活，学生才会用真实的笔触表现生活，表现自我。因此，我们要教学生从小就接触和认识社会，观察社会生活，积累生活。“交流平台”栏目的重点是教学生学会一些理解古诗的方法，学生从自己平常的学习经验出发，谈自己的学习体会。然后通过交流，互相学习，最后理解一首课外古诗，验证自己的学习效果。“词句段运用”栏目有两项内容，一是从一段话中提炼观点，二是学习选择合适的乘车路线。教学此栏目，要引导学生充分发挥主观能动性，积极发言，然后教师指导。课堂教学落实了学生的主体地位，激发了学生的学习兴趣。学生不仅积累了知识，而且学到了学习方法。