24时计时法教学教案.docx

1、24时计时法教学教案24时计时法教学教案24时计时法教学教案篇一：24时计时法教学设计教学内容：义务教育课程标准实验教科书52页内容。教学目标：1.知识与能力在认识年月日的基础上，进一步学习24时计时法，并用24时计时法来表示时刻，在能力上要求学生能够对知识进行迁移，培养善于思考、发现的能力。2.过程与方法通过观察，并结合日常生活中的熟悉场景，认识24时计时法。 3.情感、态度与价值观让学生意识到时间的宝贵，培养学生珍惜时间的意识。教学重点：24时计时法的意义 教学难点：24时计时法与普通计时法的互化。教学突破：利用多媒体教学手段，增大课堂的容量，将抽象知识形象化，结合日常生活中的例子，加深学

2、生对24时计时法的理解和应用。教学准备：钟面模型、卡片、多媒体课件。教学过程：一、创设情境，调动学生已有的知识经验，引入新课。 1. 今天老师给同学们带来了一位老朋友，（课件出示图片） 2.话说一天猪八戒收到了一张请柬，打开一看，（课件演示） 兹定于6月10日7时在瑶池举行蟠桃宴，请天篷大元帅届时光临！王母娘娘 6月9日3.原来是王母娘娘要请他赴宴。这下可把他乐坏了，第二天天还不亮，他就一个骨碌爬了起来，匆匆赶往瑶池去赴宴，可是他从早上一直等到晚上7时，瑶池的大门才姗姗打开。4.这是怎么回事呢？5.请柬上的时间该怎么修改呢？（课件演示：晚上7时） 6.一天中原来有两个7时，那一天中还有两个几时

3、呢？（学生回答）7.下面咱们把同学们说的这些时间按先后顺序排一排。首先要先弄清楚一天是从什么时候开始的，谁知道？（学生回答）大家都见过这个场面吗？（课件出示春晚倒计时场面） 这是年三十的晚上春晚倒计时的场面，当时针和分针同时指向12的时候，旧的一天结束了，新的一天开始了。8.利用活动钟表熟悉普通计时法，丰富感知。(播放活动钟表课件) 夜里的12时就是一天的开始，接下来就是凌晨1时，凌晨2时.夜里12时，这一天就结束了，新的一天又开始了。（设计说明：学生在此之前，学习了钟表的初步认识，只会读钟表上的时刻，以及时、分、秒之间的简单换算，通过调查了解到，大部分学生生活经验比较匮乏，只会读表，对普通计

4、时法、一天24小时等不太了解或一知半解，而这些又是学习24时计时法所必备的。所以在这节课一开始我先安排这样一个环节，唤起生活经验，加深学生印象。为后面的学习做好铺垫。）二、引导探究、充分利用学生生活经验感悟24时计时法。 1.老师把刚才的时刻都记录了下来，请看：（出示课件）2.这种计时法在咱们的日常生活交流中，经常用到，我们就叫它普通计时法。普通计时法用1时到12时来表示时间，前面必须要加上凌晨、早晨、中午、下午、晚上等时间词，老师觉得用普通计时法来表示时间有点麻烦，并且前面如果掉了时间词的话，就会出错，就像刚才的请柬一样。那咱们能不能发明一种简明易记，又不易出错的计时法呢？咱们干脆不要前面的

5、时间词了，夜里的12时，是一天的开始，我们就叫它0时，接下来就叫1时、12时，那下午1时叫什么呢？对，接着12往下数，13、14.24时。（课件演示）3.同学们真了不起，数学家们也是这样想的，用0-24时来表示一天的时间，这种计时法，就叫24时计时法。4. 24时计时法是怎样来计时的？下面咱们一起来感受一下一天的时间，（出示课件） （通过活动钟表来感受一天的时间。）夜里12时，也就是24时计时法的0时，新的一天开始了，接下来是1时、2时.12时。接着走第二圈，13时、14时.24时。一天结束了。下面我们再来一起感受一遍一天的时间，请同学们边看钟表边做动作来表示这时你在做什么。5.想一想刚才在一

6、天的时间里，时针一共走了几圈？共多少小时？(板书)所以人们才发明了24时计时法。6.那一天为什么有24小时呢？这是有科学道理的，请看：（出示课件：地球的自转）7.小组探究，解决问题。（1）拨一拨： 在钟面模型上从0时拨到24时，边拨边读出每个时刻。（2）填一填：用24时计时法填写钟面外圈的时刻篇二：24时计时法的教学设计教学目标:知识与能力目标:使学生掌握12时计时法与24时计时法的表示方法。 过程与方法目标:采用小组合作动手拨一拨,利用“时间尺”,使学生理解24时计时法与12时计时法之间的关系,并能熟练的转换。情感态度与价值观目标:使学生养成合理安排时间和珍惜时间的良好习惯。 教学重点:使学

7、生掌握12时计时法与24时计时法的表示方法。教学难点:认识24时计时法,学会两种计时法的转换。教学准备:课件、学具钟教学过程:一、创设情境,生成问题(课前三分钟)1.一天羊群里收到一封灰太狼的信,信上说:“我要和你进行一次和平谈判”,明天7点不见不散,谈判好了我还要请你们吃早餐,看完信后,美羊羊说:“这肯定是灰太狼的诡计”,村长说:是呀,但我们如果不去,说明我们怕他,去了就会有危险,这该怎么办呢?这时站在一边的喜羊羊说:不要急,我们明天肯定要去,但是,我们晚上7点去,那样,他拿我们就没办法了,村长和美羊羊一脸疑惑?2.引导学生大胆猜测、分析疑惑什么呢?(是灰太狼没说清楚时间。)你能帮助灰太狼把

8、时间表示清楚吗？3.师:说明一天里有几个7时?(2个)。4.那么应该怎样说才能把时间表述清楚?(早上7时、晚上7时)引出12计时法 你还知道哪些时间词，用时间词说一句话。5.有其他表示方法也能区分这两个7时吗?(生答 )6.举例生活中的用24时表示时间的情境。7.导入24时计时法二、检查前置性作业师:老师很好奇为什么叫24时计时法呢?(一天有24小时)钟面上只有12个数字,怎么能有24个小时呢?师:今天你如果认真听讲,动脑思考积极参与学习活动中你一定会弄明白的。大家知道一天有24小时，那么一天什么时候开始,什么时候结束呢？（半夜12时）板书介绍时间尺，引出0时。拿出前置性作业。1.交流前置性作

9、业2.汇报（学生前面演示拨钟面）一人拨一人说在每个时刻做什么？3. 引出24时的表示方法4.组内边拨边填写记录单5.小组汇报通过刚才动手拨我们知道一天时针转两圈，下面在跟着课件再来感受一下。6.课件演示和老师讲解一天里钟表上的时针正好走2圈，一天是24小时。 咱们也来数一数。（课件演示一日里时针走动的情况，同时师生共同数出一天有24小时。）师：让我们闭上眼睛来回想一下刚才时针转动的情况，时针从凌晨0时开始转，到中午12时正好走一圈，是12小时，从中午12开始再继续转一圈到夜里12时，又是12小时，一天一共几小时？也就是1日=24小时师:一天一共是24小时，我们把从0时到24时的计时法，叫做24

10、时计时法。24时是一天的结束,同时又是一天的开始,也是0时。三、探索交流，解决问题1.感知12计时法与24时计时法之间的关系（小组交流）(1)你有什么发现?(12计时法有时间词，24时计时法没有。）(2)师：为什么12计时法要有时间词，而24时计时法不需要？小结：是啊，24时计时法是从0时到24时来表示时间的.，每个数都是独一无二的，而12计时法中的每个数在一天中都会出现两次，必须加上时间词进行区分。（3)还有什么发现?下午1时前：两种计时法的数一样；下午1时开始12计时法+12=24时计时法）师：你能用一个算式来表达吗？是不是一天中所有的时刻都是12计时法表示的数加12得到24时计时法？从什

11、么时候开始？2.小组讨论师小结：用24时计时法表示时针走第一圈的时刻时，钟面上时针指几就是几时，表示时针走第二圈的时刻时，钟面上时针所指的数加上12就是24时计时法的时刻。四、质疑五、当堂检测师：知道了他们的关系，那么这两种计时法你能互相转换吗?1.两种计时法的转换(85页1)2.情境图师：这两种计时法，你喜欢哪一种？小结：24时计时法方便、简明、不易出错，在电视上、银行里等公共场所用得比较多，而12计时法由于和钟面上显示的一致，在平时生活、交流对话时应用的较多。所以这两种方法都很重要。下面一起看以下两种计时法在生活中的应用3.情景图（车站）为什么晚点了？4.填写营业时间牌5.大家都喜欢看喜洋

12、洋与灰太郎,也都知道懒洋洋非常懒惰,下面看一下懒洋洋的作息时间。六、总结谈谈这节课你有什么感受？篇三：24时计时法教学设计及反思教学目标：认知与技能：1通过学习，使学生知道24时计时法，掌握24时计时的方法及其与普通计时法相互转化的规律，学会推算经过时间；2、会运用24时计时法计算“经过的时间”。过程与方法：通过实验操作，使学生掌握24时计时法。情感、态度与价值观：培养学生的时间观念养成按时作息的好习惯。 教学重点：两种计时法互相改写，计算“经过的时间”。教学难点：计算“经过的时间”。教具准备：钟表、活动钟面、多媒体课件。教学过程：一、情境导入，初步感知。1、师：同学们，知道他们是谁吗？你喜欢

13、他们吗？（课件出示哆啦A梦小叮当及其伙伴的图片）你知道吗，大雄听说中国是一个很美丽的地方，所以特别想来中国游玩。他呀就缠着小叮当带他来中国玩。其实，小叮当也非常想来玩，但他担心大雄那爱惹麻烦、没时间观念的毛病，所以他想先考考大雄。聪明的同学们你有没有勇气跟大雄一起来接受小叮当的考验？生：敢。2、师：你能根据图片及内容及钟表的信息说出它所代表的时刻吗？（课件展示图片）小学生升国旗（钟表时针指向8，分针指向12）；生1：时间是8点；生2：时间应该是上午8点。（师板书）师：同学们，你同意哪一种说法？为什么？生：上午8点，因为如果只说8点的话，不明确，还会让人误解为晚上8点的。 小朋友吃午饭（时针指向

14、12，分针指向12）；生：中午12点。（师板书）小朋友晚上睡觉（时针指向8，分针指向12）。生：晚上8点。（师板书）师小结：像这种采用012时来计时，并且需要指明上午、下午、晚上等时间词的计时法，是人们在平常表示时间时所经常采用的，所以叫做“普通计时法”。 师：大雄终于如愿以偿地和小叮当一起来到了中国。二、充分感受、自主探究。1、师：听，这是什么声音？（多媒体播放CCTV1新闻联播的片头背景音乐） 生：中央新闻联播的音乐。师：那你们知道中央新闻联播首播是什么时间吗？生：7点；生：不对是晚上7时。师：对，是晚上7时，你对知识掌握的真扎实。师：同学们刚才是用听的，那想不想看呀？（放映中央新闻联播片

15、头） 生：想。师：同学们，注意看，为什么电视右上角显示的时间是19：00呢？生：19：00就是晚上7时。师：噢，原来同学们都知道19：00就是晚上7时。那下面大雄碰到的难题，同学们就能帮上忙了。2、师：原来大雄从新闻中看到了神七升天，宇航员遨游太空的壮观景观，于是第二天一大早便来到了北京天文馆参观。天文馆还有非常好看的科普电影放映，可把大雄高兴坏啦。：00后，糊涂啦，是什么时间呀？同学们，你能帮帮他吗？生：是晚上（师板书）师小结：像这种不用加文字说明，只用数字024时表示的计时法，叫24时计时法。师：请同学们仔细观察普通计时法与其相对应的24时计时法，你发现了什么？请把你的发现在小组内交流一下

16、，可以借助于纸制钟面模型。小组内展开交流与讨论。3、小组代表发言。（选择有代表性的发现）生1：我们发现，钟面一共有12个小时，但是一天是24小时，也就是说从午夜12点、凌晨1时、2时、早上7时、8时中午12时，钟表时针走了一圈；继续下午1点，也就是13时，下午2点是14时，依此类推，赶到晚上12时，也是24时，或是第二天的0时。所以钟面的内圈时数与外圈时数总是相差12小时；生2：由普通计时法转换成24时计时法时，只需把下午1点后的时间小时数加12就变成了24时计时法。简单说就是普通计时法转换为24时计时法，只把下午和晚上的时间加12；生3：由24时计时法转换成普通计时法，关键是看前面的时数，如

17、果时数大于12，就减12，变成普通计时法里的下午和晚上的时间。师：同学们总结的规律太好啦，这样来记就很容易将普通计时法和24时计时法进行转换啦。4、师：表示时间人们多采用这两种计时法，你喜欢哪一种？生发表自己的见解，各有所好，只要有合理的理由，老师都应当予以肯定。这两种计时法，各有优劣，在生活中发挥了各自的作用。交通、邮电、广播等部门在工作中需要很强的时间观念为了计算简便，不容易出错，大都采用24时计时法的。5、练习。大雄听了同学们的解释后也恍然大悟。这不他还主动要求小叮当出题考考他呢。 1题是考查普通计时法转换为24时计时法；2题是考查24时计时法转换为普通计时法。小组讨论后发言。根据学生的

18、发言，归纳得到如下方法。1、钟表演示：利用表面模型，拨动指针，得出从8：30到16：30，时针共走了8个格，所以时间是8小时；8:309:3010:3011:3012:3013:3014:3015:3016:308小时2、线段图法：3、分段法：解：16：30就是下午4：30。从上午8：30至中午12：30是4个小时，再从中午12：30至下午4：30是4个小时，所以共计448（小时）4、算一算：解：16：308：308（时）答：天文馆一天的开馆时间是8小时。注意：本题中有一知识点“时间与时刻”的区别，这对学生来说是一个不容易理解的知识，所以在实际教学中，教师可视本堂课中的学习现状，机智处理。问：

19、为什么算式中单位名称是“时”，而答题中是“小时”呢？变式练习：师：大雄看到咱们同学们对一个问题可以想出这么多好的方法，可佩服你们啦，本题设计的意图是：当出现了分不够减的情况下，应该如何来计算时间段的问题，难度较之上题有所提升。小组讨论完成。四、练习巩固，应用知识。师：大雄在玩的同时跟咱们同学学到了这么的知识，他可高兴啦，他还用这一节课学的知识为自己写了作息时间表呢。作息时间表7：00 起床7：30 上学11：30放学13：30上学16：00放学18：30晚餐20：30睡觉看了大雄的作息时间表，同学们你想提出什么问题吗？学生提出问题并解决。五、课堂小结、课后延伸。1、通过本节课的学习，你有什么收

20、获？2、我们每天都有很多事情要做，怎样才能合理安排时间，提高做事效率呢？请你为自己设计一份“一日生活时间表”；最后送同学们一句话“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”，希望你们都做一个珍惜时间、珍爱生命的好孩子。板书设计：24时计时法普通计时法24时计时法时间段的求法1、钟表演示；2、线段图法；3、算一算；4、分段求法。上午8：00 8：00上午9：00 9：00上午10：0010：00中午12：0012：00下午1：00 13：00下午3：45 15：45晚上7：00 17：00晚上8：00 20：00教后反思：教授完24时记时法一课，看到同学们的课堂表现，觉得效果还算理想，回想这一节课准备的全

21、过程，有成功也有不足。首先，我说一说成功之处。1、创设新奇的情境，激发学生的求知欲。整堂课的设计以哆啦A梦和大雄两个小学生特别喜欢的形象来贯穿，可以让学生保持较持久的注意力。另外设计学生先“听新闻”说时间，再“看新闻”定时间，使学生出自内心地感到“24时计时法”产生之必需，激起了内在的学习动机，于是，水到渠成地引入新课。2、从教学重难点的突破来看，处理还是不错的。“普通计时法”与“24时计时法”之间的转换是本课的重点，学生基本上能理解两种计时法，但对于它们之间的互换欠缺熟练，原因在于学生还未探索出二者之间转换的规律，如若教师给出，相信学生印象较浅，同时也会丧失掉一个让学生主动探究的机会，所以将

22、这个问题放给小组内解决，让他们在组内充分的交流，结果学生竟想出了好多二者转换的小窍门，有些竟然是我这个老师也未曾发现的。 “时间段”的求法是本课的重点，也是难点。在这一问题的处理上，我仍然是采用“小组自主互助学习”的模式，尽管有相当一部分学生是不能想出多种解法的，仍然是优秀生占据主导作用，但是，正是基于小组互助学习的模式下进行，所以更能发挥出“生带生、生教生”的最大优势来，同时又会让这些优秀生们吃得饱。3、从练习的设计上看，巧妙、开放。（1）、每个练习都设置在情境之中，生活化，让学生感觉到这是在“玩中学”、“做中玩”；（2）练习，多变，步步为营，由浅入深，解决方法也多样，给学生创造的、发散的空

23、间。4、信息反馈，机智调控。在将问题抛给学生后，教师并不是旁观者，我深入到他们之中，随时收集他们的反馈信息，并机智地采取措施，调整下一步的教学。如当学生在回答中出现“时刻与时间”这二者概念的不清时，我及时地捕捉到了这一信息，并做出了相应的处理，尽管这一知识在我的备课中是没有设计上的。再有，这节课也有如下不足之处。1、从新课标的角度看，我觉得本课联系生活不够。24时记时法本来就来自生活，生活中有很多地方用到了24时记时法。本课在联系生活上不够，只停留在报纸、电视节目单上，应多给孩子一些活生生的例子，可以多搜集资料图片等，展示给学生看，如邮电、通讯、运输等。2、备课预设不足。本节课最大的遗憾同时也是我自身的失误就在于“时间和时刻”的区别上。对于