边塞征战诗鉴赏导学案教师版.docx

1、边塞征战诗鉴赏导学案教师版边塞征战诗鉴赏导学案(教师版)边塞征战诗鉴赏导学案（教师版）高二语文备课组 时间2014-3-10【学习目标】1、了解边塞征战诗的内容、特点、艺术特色和鉴赏要点。2、学习鉴赏边塞征战诗的方法。3、品味从军行（其一）、蓟中作、塞下曲热海行送崔侍御还京的意境，感受诗人的情感。【学习重点】方法把握，提升鉴赏诗歌的能力；把握诗歌的意境和诗人的心境。【学习难点】主旨理解【学习过程】课前预习学案（第一学时）一、概念：边塞征战诗初步发展于汉魏六朝时代，隋代开始兴盛，盛唐时期，发展成为一个诗歌流派。这类诗多以边塞风光、边疆战士的艰苦生活、杀敌报国建功立业的抱负、边疆将士思乡的情思为题

2、材。二、思想内容：1、抒发渴望建功立业、报效国家的豪情壮志；2、状写戍边将士的乡愁、家中思妇的别离之情；3、表现塞外戍边生活的单调艰辛、连年征战的残酷艰辛；4、宣泄对黩武开边的不满、对将军贪功启衅的怨情；5、惊叹描摹边地绝域的奇异风光和民风民俗；6、诗中流露的也可能是矛盾的复杂的情感：慷慨从军与久戍思乡的无奈；卫国激情与艰苦生活的冲突；献身为国与痛恨庸将无能的悲慨。三、特点及常用意象：1、浓郁的汉代情结。唐代边塞诗有一种典型的文化现象：以汉代唐，出征的军队称为汉兵，将领称为汉将，边塞称为汉塞，就连天上的月亮也称为汉月。不仅如此，一般的边塞第一文库网诗在提及周边少数民族时，也往往沿袭汉代的称谓，

3、把交战对方称为匈奴，把其首领称为单于、左贤。在称颂战地英雄时，常常提到的也是汉代的霍去病、李广、卫青、班超、马援等，以呼唤英雄精神的回归。这种汉代情结既是对历史的继承，又是对历史的超越。2、鲜明的边地风貌。 自然景观：黄（风）沙、白（长）云、冰川、雪山、大漠、黄河、秋月、孤城、边关； 战事意象：金鼓、旌旗、烽火、长云、戈矛剑戟、 斧钺刀铩、雁飞鹰扬 、箭飞马走、战马； 地名：胡、羌、羯、夷、碛西、轮台、龟兹、夜郎；塞外、雁门、漠北、玉关、天山、阴山、受降城、玉门关、关山、阳关、凉州、楼兰、黄河； 乐器：羌笛、胡笳、琵琶、芦管、角、鼓； 乐曲：多是与边塞军旅生活有关的梅花落折杨柳关山月行路难等。

4、 人物：戍卒、将帅、胡人； 用典：多是投笔、长城（南朝宋的大臣檀道济）、楼兰。四、类型：根据边塞诗选材的角度和表达的情感内容上的不同，边塞诗主要有以下几种类型：1、从戍边战士的角度，或写战争的惨烈，或表现战士不惜为国捐躯的豪情壮志，表达对将士英勇威猛的赞美。黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。（ 王昌龄） 愿将腰下剑，直为斩楼兰。（李 白 ）前军夜战洮河北， 已报生擒吐谷浑。（王昌龄） 都护行营太白西， 角声一动胡天晓。（岑参） 虏骑闻之应胆慑，料知短兵不敢接，车师西门伫献捷。（岑参）2、从闺中思妇的角度，批判战争破坏了人民和平安宁的生活。 从思妇的角度写战争给人民带来的苦难，形成独特的边塞闺怨诗

5、。如金昌绪的春怨：打起黄莺儿，莫教枝上啼。啼时惊妾梦，不得到辽西。长年戍边的亲人还健康地活着吗？每天吃得饱吗？身上的棉衣能否御寒？这一切，都让思妇担心、牵挂，而这些担心、牵挂无法得到排解，思念之极就不自觉地出现在白日梦中了。在梦中与思念的人儿相会，也是一种苦涩的幸福啊，难怪女主人要赶走可爱的黄莺鸟。这种无理而有情的动作正揭示了战争破坏了人民安宁的生活，看起来它是一首抒写儿女之情的小诗，实则有深刻的时代内容，反映了当时兵役制下广大人民所承受的痛苦。不知何处吹芦管， 一夜征人尽望乡。（李 益） 碛里征人三十万，一时回首月中看（李益） 琵琶起舞换新声，总是关山旧别情。 （王昌龄） 马上相逢无纸笔，凭

6、君传语报平安。（岑参）3、从旁观者的角度，或控诉战争的罪恶，或批评边将无能、腐败，或反对统治者的穷兵黩武。 如杜甫在兵车行中沉痛地写到：“信知生男恶，反是生女好”“君不见青海头，古来白骨无人收。新鬼烦怨旧鬼哭，天阴雨湿声啾啾。”战争使得无数的家庭背井离乡、使得无数的战士变成累累白骨！高适在燕歌行里用对比的手法展示了这样一幅画面：“战士军前半死生，美人帐下犹歌舞。”一方面是前线的战士浴血奋战，随时都有战死的可能；一方面却是将领们纵情声色、歌舞升平。 誓扫凶奴不顾身，五千貂裘丧胡尘。可怜无定河边骨，犹是春闺梦里人。（陈陶）铁衣远戍辛勤久， 玉箸应啼别离后。少妇城南欲断肠， 征人蓟北空回首。（高适）

7、野云万里无城郭， 雨雪纷纷连大漠。胡雁哀鸣夜夜飞， 胡儿眼泪双双落。（李颀）但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。（王昌龄） 战士军前半生死，美人帐下犹歌舞。 （高适） 年年战骨埋荒外，空见蒲桃入汉家。 （李颀）4、从将士的角度，写因长期戍边而产生的精神上的痛苦。如王昌龄的从军行： 琵琶起舞换新声，总是关山旧别情。 撩乱边愁听不尽， 高高秋月照长城。（这里的“边愁”有对于现实的忧愁、建功立业的渴盼，更有离乡背井抛妇别雏的痛楚、无限的乡愁。） 宋人范仲淹的渔家傲和苏幕遮也表达了因长期戍边又毫无结果而产生的思乡之情。“黯乡魂，追旅思，夜夜除非，好梦留人睡。”“酒如愁肠，化作相思泪。”“浊酒一杯家万里，燕

8、然未勒归无计。”“人不寐，将军白发征夫泪。”这些都是表达思乡之情的典型诗句。五、常用艺术手法及表达效果：1、融情入景、以景衬情表达效果：渲染气氛、烘托情感（正衬：凄清单调的景思乡、幽怨的情，奇异壮阔的景豪壮、昂扬的情；反衬：艰苦恶劣的环境对英勇威猛将士的赞美之情）撩乱边愁听不尽，高高秋月照长城（ 王昌龄） 回乐峰前沙似雪，受降城下月如霜。（李益） 青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。（王昌龄） 野云万里无城郭， 雨雪纷纷连大漠。（李颀）大漠穷秋塞草腓， 孤城落日斗兵稀。（高适） 大漠风尘日色昏， 红旗半卷出辕门。（王昌龄） 轮台九月风夜吼，一川碎石大如斗，随风满地石乱走。（岑参）2、对比表达效果：

9、突出和强调。如用内地和边塞的景物对比，突出边塞环境的艰苦。秦中花鸟已应阑，塞外风沙犹自寒。（王翰） 五月天山雪，无花只有寒。 （李白） 战士军前半死生， 美人帐下犹歌舞！（高适）3、虚实结合表达效果：运用想像，拓展诗歌内容，形成时空的对比等效果。都护行营太白西，角声一动胡天晓。（岑参） 可怜无定河边骨，犹是春闺梦里人。（陈陶） 铁衣远戍辛勤久， 玉箸应啼别离后。少妇城南欲断肠， 征人蓟北空回首。（高适）4、用典表达效果：使诗歌内容凝练、含义深刻。但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。（王昌龄） 萧关逢候骑，都护在燕然。（王维） 黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。（王昌龄） 愿将腰下剑，直为斩楼兰。（李

10、白）六、解题方法1、关注诗歌的作者，了解诗歌创作的时代背景。边塞征战诗最能体现国运的兴衰，它从不同角度展现时代的风貌，鉴赏时应首先把握时代的特征，然后推敲作品中蕴含的不同的思想感情。比如盛唐时期，国力强大，其基调是豪迈、爽朗、一往无前。如“孰知不向边庭苦，纵死犹闻侠骨香。”（王维）“醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回。”（王翰）“黄沙百战穿金甲，不斩楼兰誓不还。”（王昌龄）即使是艰苦的战争，也壮丽无比，即使是出征远戍，也爽朗明快，即使是壮烈牺牲，也死而无悔。到了中、晚唐，国势渐衰，虽然诗人也保持着昂扬向上的基调，但悲壮惋伤的成分多了起来。如“可怜无定河边骨，犹是春闺梦里人。”（陈陶）而到了宋代，国

11、家在民族斗争中一直处于劣势，外侮不断，国难当头，在边塞征战诗中流露出来的感情，就更多地体现为或报国无门的愤懑，如陆游的“塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑。”；或为归家无望的哀痛，如“燕然未勒归无计，羌管悠悠霜满地。”但是不管什么时期的边塞诗都回旋着爱国的主旋律。2、关注诗歌的意象，弄清景物描写与所抒之情的关系。3、抓住直接抒情议论的句子。夜听胡笳折杨柳，教人意气忆长安。（王翰）黄沙百战穿金甲， 不破楼兰终不还。（王昌龄） 相看白刃血纷纷， 死节从来岂顾勋？君不见沙场征战苦，至今犹忆李将军！（高适）4、分析边塞诗的不同艺术风格： 有的豪放旷达，有的雄壮悲慨，有的雄浑磅礴，有的苍凉悲壮，有的委婉清丽

12、只有通过对诗歌字句的细细体会，才能准确地领会到由于不同时代、不同内容、不同诗人的不同艺术素养、不同生活遭遇，反映在边塞征战诗这个大主题下异彩纷呈的艺术风格。【课前热身】1、复习初中所学过的边塞征战诗，根据上述学案内容，体会边塞诗常见的意象、主题思想、表现手法。（诗文见附录）岑参逢入京使、白雪歌送武判官归京、走马川行奉送封大夫出师西征；王维使至塞上；辛弃疾破阵子.为陈同甫赋壮词以寄之；李贺雁门太守行；范仲淹渔家傲.秋思；杨炯从军行。2、阅读下面这首宋词，回答问题。渔家傲 秋思 范仲淹塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意，四面边声连角起。千嶂里，长烟落日孤城闭。浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计，羌管悠悠霜

13、满地。人不寐，将军白发征夫泪。（1）请赏析“长烟落日孤城闭”的好处。答：写出了塞外的奇异（壮阔）风光，反映宋军守军力量薄弱，军情紧急，为下阕抒情作铺垫。（2）词的上下阕分别以什么表达方式为主？全词表达了词人怎样的思想感情？答：上阕侧重描写，下阕侧重抒情。全词抒发了作者的思乡之情以及壮志难酬，有家难归。课内探究案（第二学时）【学习目标】1、了解边塞征战诗的内容、特点、艺术特色和鉴赏要点。2、学习鉴赏边塞征战诗的方法。3、品味从军行（其一）、塞下曲的意境，感受诗人的情感。【学习重点】方法把握，提升鉴赏诗歌的能力。【学习难点】主旨理解、手法把握【学习过程】一、自主学习：1、 知人论世边塞诗派代表诗人

14、王昌龄、高适、岑参、李益 2、 回顾旧知-从军行（其四）的内容及情感3、 了解边塞征战诗的内容、特点、艺术特色和鉴赏要点。二、课内探究1、熟读王昌龄的从军行（其一）（其四）及李益的塞下曲 。附： 从军行（其四）青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。2、比较阅读：在下表中填上王昌龄的从军行其一、其四及李益的塞下曲三首诗的意象、主旨、风格、3、根据上表，尝试小结：（1）边塞诗常见的主题：抒写戍边将士的乡愁、家中思妇的别离之情。抒发渴望建功立业、报效国家的豪情壮志。（2）边塞诗常用的手法：虚实结合 直抒胸臆 用典（3）鉴赏的一般方法：找意象（特点）悟情感（主旨）析手法三、当

15、堂体验阅读下面一首唐代的边塞诗，然后回答问题。征人怨 柳中庸岁岁金河复玉关，朝朝马策与刀环。三春白雪归青冢，万里黄河绕黑山。(1)为什么说这是一首边塞诗？结合诗句具体说明。（2分）答：诗句中有金河、玉关、青冢、黄河、黑山等边塞地名，写了征人的戍边生活。(2)诗题为“征人怨”，通篇虽无“怨”字，但句句有“怨情”，请作简要赏析。（4分） 答：怨年年岁岁频繁调动；怨时时刻刻练兵备战；怨气候酷寒；怨景色单调。四、训练反馈阅读下面的诗，完成题（7分）（甲）凉州词 （乙）从军行（其二）王 翰 王昌龄葡萄美酒夜光杯， 琵琶起舞换新声，欲饮琵琶马上催。 总是关山旧别情。醉卧沙场君莫笑， 撩乱边愁弹不尽，古来征

16、战几人回！ 高高秋月照长城。从题材上看，这两首诗都是边塞征战诗。但是，它们的感情基调不同，甲诗昂扬悲壮（意气昂扬）乙 诗_沉郁哀愁（情结沉郁） 。（3分）这两首诗都是描写场面，请说出诗中运用哪些意象来描写场面？（1分）答：美酒，夜光杯，琵琶，关山，马，长城，秋月“高高秋月照长城”与前三句写法上有何不同？这样的写法有什么好处？（3分）答：前三句叙事抒情，后一句写景。以景作结，寓情于景，创造意境，含蓄无限。学后反思：，课内探究案（第三学时）【学习目标】1、掌握鉴赏边塞征战诗的方法。2、品味蓟中作、塞下曲的意境，感受诗人的情感。【学习重点】方法把握，提升鉴赏诗歌的能力。【学习难点】主旨理解、手法把握

17、【学习过程】一、自主学习：1、知人论世了解高适、岑参。2、回顾鉴赏边塞征战诗的一般方法。3、熟读蓟中作、塞下曲。二、课内探究（一）阅读蓟中作（高适），回答下列问题：1、 抓住文中表现边塞风貌的词，分析本诗描绘了一幅怎样的边塞风光？答：诗人骑马从塞外千里迢迢赶到蓟城，登上这座边城的城墙。只见边塞苦寒之地，一片萧条，白日当中，黯淡无光的景象。2、看到边塞如此萧条的景象，作者有何感慨？答：诗人看到边塞之地如此萧条，民不聊生，就为胡虏的反复叛乱而担忧。难道没有安定边境的奏疏上陈吗?并不是，而是朝廷偏信某些无能将领，让他们无功受赏，令有志之士扼腕长叹。表达自己忧心边事但请缨无路的苦闷心情。课内探究（二）

18、阅读热海行送崔侍御还京（岑参）1、本诗描绘了一幅怎样的边塞风光？主要用了什么手法？答：以夸张的手法描绘了一幅奇热无比的热海图，再以“侧面描写”标新，全诗写热海，由水中到地面到空中，处处炎气逼人，除了“侧闻”的“水如煮”外再没有出现一个“热”字，而是通过鱼、鸟、草、雪、沙、石、云、浪、波和月等景物的描写，表出热海之热，使全诗真实可感。2、最后四句用了什么手法，表达了怎样的感情。答：运用了对比烘托的手法，朋友为官公正，使热海的炎威都为之消减，热海的“炎热”与朋友的“霜威”对比，赞美了朋友的为官品行。三、当堂体验阅读下面诗歌，完成练习:从军行 杨炯烽火照西京，心中自不平。牙璋辞凤阙，铁骑绕龙城。雪暗

19、凋旗画，风多杂鼓声。宁为百夫长，胜作一书生。1、简要赏析“照”字的妙处。答：诗人并不直接说明军情紧急，却说“烽火照西京”，通过“烽火”这一形象化的景物，把军情的紧急表现出来了。一个“照”字渲染了紧张气氛。一个“自”字，表现了书生那种由衷的爱国激情，写出了人物的精神境界。2、“牙璋”“凤阙”“铁骑”“龙城”采用的都是借代的修辞方法。3、尾联采用的是_直抒胸臆_的抒情方式，既表现了作者 忠君报国和建功立业的思想 的思想，也反映了当时唐王朝强盛国势下的_举国上下尚武好战的一往无前、战无不胜的_民族心态，读来令人豪情满怀。全诗体现出_雄浑刚健，慷慨激昂_的艺术风格（不超过8个字）。四、课后作业1、回顾

20、所学知识2、完成练习册内容五、学后反思：课后提升案（第四学时）一、有效训练阅读下面这首宋词，然后回答问题。诉衷情 陆游当年万里觅封候，匹马戍梁州。关河梦断何处？尘暗旧貂裘。胡未灭，鬓先秋，泪空流。此生谁料，心在天山，身老沧州！（1） 请概括诗中的人物形象。诗歌描写了一个曾经金戈铁马，驰骋疆场，现在虽被弃置不用，但仍胸怀报国之志的抗金英雄形象。诗歌通过这一形象的塑造，表达了自己壮志未酬、报国无门的感慨。（2）请分析这首词中典型的艺术手法。这首词最大的特色是运用强烈的对比手法，以抒发作者心中的满腔的幽愤和无言的抗议。 这里是匹马驰骋疆场,那边是蒙尘貂裘战袍。这里是壮心在前线站场(天山)，那边是退居

21、家乡(沧州)。作者用如此强烈的对比，深层次地揭示了词人的崇高理想与残酷现实之间的矛盾，从而激起读者对爱国志士产生很大的同情，对昏庸的南宋朝廷的憎恨。二、真题演练1、阅读下面这首唐诗，然后回答问题。河湟旧卒 张乔少年随将讨河湟，头白时清返故乡。十万汉军零落尽，独吹边曲向残阳。注：湟水源出青海，东流入甘肃与黄河汇合，合流的一带称“河湟”。诗中指吐蕃统治者从唐肃宗以来所进占的河西陇右之地。（1）诗中塑造了一个什么样的形象？答：记述了一个久戍河湟幸存的老兵，他的战友们都战死，自己有幸回到故乡，黄昏时分独自吹奏着边庭的乐曲，流露出的是一种深沉的哀伤。（2）全诗表现了什么主题？请作简要分析。答：诗通过河湟

22、旧卒的遭遇，反映了唐代人民为战争付出的惨重代价，战争给人民造成巨大痛苦，控诉了唐政府的无能。2、阅读下面这首清诗，回答问题。出 关 徐兰凭山储海古边州，旆影风翻见戍楼。马后桃花马前雪，出关争得不回头？注关，指居庸关。旆（pi），旌旗。（1）诗的前二句，有版本作“将军此去必封侯，士卒何心肯逗留”，与本诗相比你更喜欢哪一种？请简要说明理由。答：更喜欢本诗。本诗前两句点出居庸关的雄壮气势，景物描写鲜明生动，为后面抒情作了铺垫。 “将军”两句缺乏形象感，并且与全诗思乡的情感内容不相称。（2）“马后桃花马前雪”一句在艺术表现上有什么特点？请作简要分析。答：将关内桃花烂漫与关外白雪茫茫两个场景聚集到征马这

23、一关节点上，描写生动，对比鲜明。 “桃花”与“雪”分别代指家乡的温馨与塞外的清冷生活，在诗中具有象征意义，蕴含了思乡的情感。3、阅读下面这首唐诗，然后回答问题。军城早秋 严武昨夜秋风入汉关，朔云边月满西山。更催飞将追骄虏，莫遣沙场匹马还。【注】严武（726-765）：字季鹰，华州华阴（今属陕西）人。曾任成都尹、剑南节度使，广德二年（764）秋率兵西征，击败吐蕃军队七万多人。（1）诗的前两句用了哪些意象描绘了怎样的景象？有什么寓意？答案：晚秋、秋风、汉关、寒云、冷月、西山，诗的前两句描绘的是一幅初秋边关阴沉凝重的夜景。寓意边境局势的紧张。解析：分析诗歌“意境”，答题步骤：第一步，描绘诗中展现的图

24、景画面。第二步，概括景物所营造的氛围特点。第三步，分析作者的思想感情和营造氛围的作用意义。意境（氛围）特点术语有：孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉，恬静安谧， 雄奇优美 生机勃勃，富丽堂皇 ，肃杀荒寒瑰丽雄壮， 虚幻飘渺 凄寒萧条 繁华热闹等。（2）诗的后两句表现了作者什么样的情怀？请简要分析。答案：诗的后两句表现了作者作为镇守边疆的将领，斗志昂扬，坚信必胜的豪迈情怀。第三句写部署奋力出击，显示昂扬的斗志；第四句写全歼敌军的决心，显示必胜的信心。解析：分析“思想感情” 答题步骤：第一步，调动积累，读品诗（词），理解内容，分析情感。第二步，有机整合，准确表述。三、总结反思：附录：岑参逢入京

25、使故园东望路漫漫，双袖龙钟泪不干。马上相逢无纸笔，凭君传语报平安。岑参白雪歌送武判官归京北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。忽如一夜春风来，千树万树梨花开。散入珠帘湿罗幕，狐裘不暖锦衾薄。将军角弓不得控，都护铁衣冷难著。瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝。中军置酒饮归客，胡琴琵琶与羌笛。纷纷暮雪下辕门，风掣红旗冻不翻。轮台东门送君去，去时雪满天山路。山回路转不见君，雪上空留马行处。岑参走马川行奉送封大夫出师西征君不见走马川行雪海边，平沙莽莽黄入天。轮台九月风夜吼，一川碎石大如斗，随风满地石乱走。匈奴草黄马正肥，金山西见烟尘飞，汉家大将西出师。将军金甲夜不脱，半夜军行戈相拨，风头如刀面如割。马毛带雪汗气

26、蒸，五花连钱旋作冰，幕中草檄砚水凝。虏骑闻之应胆慑，料知短兵不敢接，车师西门伫献捷。王维使至塞上单车欲问边,属国过居延。 征蓬出汉塞,归雁入胡天。 大漠孤烟直,长河落日圆。 萧关逢候骑,都护在燕然。辛弃疾破阵子.为陈同甫赋壮词以寄之醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声，沙场秋点兵。马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。了却君王天下事，赢得生前身后名。可怜白发生！李贺雁门太守行黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开。角声满天秋色里，寒上燕脂凝夜紫。半卷红旗临易水，霜重鼓寒声不起。报君黄金台上意，提携玉龙为君死。杨炯从军行烽火照西京，心中自不平。牙璋辞凤阙，铁骑绕龙城。雪暗凋旗画，风多杂鼓声。宁为百夫长，胜作一书生。【注】1.从军行：为乐府相和歌平调曲旧题，多写军旅生活。2.西京：长安。3.牙璋：古代发兵所用之兵符，分为两块，相合处呈牙状，朝廷和主帅各执其半。4.凤阙：皇宫。汉建章宫的圆阙上有金凤，故以凤阙指皇宫。5.龙城：汉代匈奴聚会祭天之处，此处指匈奴汇聚处。6.凋：暗淡，模糊。7.百夫长：一百个士兵的头目，泛指下级军官。