四年级上册导学案.docx

1、四年级上册导学案 1 绿叶的梦导学案 第一课时 学习目标：1.我要扫清文字障碍，理解词语。2.我能正确、流利地朗读课文，初步理解课文内容。预习检测：1.我会用自己喜欢的方式将课文读通读顺，并标出本课生字和自然段序号。2.我能将生字分类。平舌音： 翘舌音： 前鼻韵： 后鼻韵： 其它： 3. 我要把易写错的字再写写 4.我会填：课文中写了星期天，我们跑遍（）的树林、（）的河边、（）的田野和（）土岗。爬（），钻（），（）的笑声惊飞了（）的小鸟。我们用（）串成项链，用（）的菟丝子草做成戒指和手镯，（）挂在耳朵上，（）插满了小辫儿。特别是秋天，我们（）着筐，（）着筢，（）树叶，堆成垛，躺在上面（），（）

2、，真是快活自在呀！设问导读：1.课文中的我童年都会创造些什么可爱的玩具来？2.儿时星期天我们都会干些什么？3.课文主要写了什么？你用什么方法归纳的？各自然段写了什么？绿叶为什么使我着迷？达标检测：1.我会多音字（填音节）磨：（ ）磨盘（ ）磨难 着：（ ）着急（ ）看着 （ ）着落薄：（ ）薄荷（ ）厚薄 （ ）单薄2.我会找反义词（连线）感激 分散 愉快 狭窄汇拢 责怪 广阔 悲伤 3.选词填空。 感激 感动 感谢（1）我永远（ ）我的启蒙老师。（2）听了他的事迹后，我十分（ ）。（3）我真心地（ ）老师对我的帮助。第二课时学习目标：1.知道童年的“我”为什么对绿叶那么着迷，能和同学们分享自

3、己的童年趣事。2.会正确、流利、有感情地朗读课文。预习检测：1.说说文中什么活动令作者愉快？2.从第五自然段中：（1）用“ -”划出比喻句。句中把 比作 。（2）找出描写忙碌又欢快的场面的动词： （3）我想积累些描写颜色的词语： （4）我想积累些描写形状的词语： 3.我会连： 山扁豆叶子 解酒毒 祛痰止渴 垂柳叶子 当茶 治手脚麻木 桑叶 清热明目 治皮癣 薄荷叶 医感冒头疼合作探究：1.我为什么会永远感激我的启蒙老师？2.为什么说那许许多多留做标本的叶子成了我们的珍宝？3.老师让我们观察这些叶子并给我们讲解对我们有什么好处？对我们的人生有着什么影响？达标检测 ：1.词语积累（ ）的活动 （

4、）的笑声 （ ）的玩具 （）的欢乐（ ）的叶子（ ）的乐章 （ ）的项链 （）的垂柳2.读句子，照样子，写一写。例：秋天，树叶在风中飘落，像一群群蝴蝶飞向我们。（1）深秋，桔子挂满枝头，像 （2） 像 3.说说童年有什么有趣的故事，跟同学们一起分享快乐。拓展延伸： 1.课文为什么不用“我爱绿叶” 而以“绿叶的梦”为题？2.知识积累：（1）补充其他植物叶子的形状和它的神奇功效。（2）名言：没有崇高的理想，就没有伟大的目标。（中国）张治2 芦叶船导学案 第一课时学习目标：1.学会本课的生字、新词。2.能正确、流利地朗读课文。预习检测：1.给带点字注音。（ ）桅杆 大舢板（ ） （ ）唾沫 大篷船（

5、 ）2.我要注意正确书写：“竖”字是（ ）结构，右上部的“又”第二画是“ ”。“喇”与“刺”的区别有哪些？“荡”是（ ）结构，（ ）是它的形旁表示意义，（ ）是它的声旁，表示读音。3.本课我学到并积累的词语有： 设问导读： 1.课文主要写了什么内容？ 2.我能说说每个自然段写了什么？在自然段中找出关键句子或字词划上“”3.细读课文第12自然段（1）通过学习我知道了：_ （2）那里的河道特别多，有横的、竖的，像蜘蛛网一样。这里是把（ ）比作（ ）。 这样比喻，有什么好处？我也来写个比喻句： （3）我们是在什么时候开始采芦叶做小船的呢？达标检测：1.看拼音，写词语fng fn bo xin shu

6、 y 1 b（ ） ( ) ( ) ( )hng sh zh zh hng xng qng lng( ) ( ) ( ) ( )2.比一比，再组词。横（ ） 竖（ ） 略（ ）黄（ ） 坚（ ） 咯路（ ）3.在括号里填上合适的量词。一（ ）网 一（ ）路 一（ ）船一（ ）芦叶 一（ ）唾沫 一（ ）芦苇第二课时 学习目标：1.了解我们放芦叶船时产生过哪些联想，明白为什么会产生这些联想。2.我能正确、流利、有感情地朗读课文，感受芦叶船给孩子们带来的快乐，跟同学们一起分享童年有趣的故事。预习检测：1.我们怎样做船：大阔叶折成（ ），小窄叶做（ ）。有时还把三五片芦叶叠在一起，做成（ ）的大船。

7、2.我们怎样放船： 3.我会把自己感兴趣的内容多读几遍。合作探究：1.学习课文第34自然段。（1）把你感兴趣的内容朗读给大家听，并说说为什么感兴趣？（2）说说“我们”放芦叶船时产生过哪些联想，为什么会产生这些联想？（3）放学的时候，我们在这条竖河里寻找自己的小船，找到了吗？为什么？（4）我能从“几乎”、“天天”这些词看出河里的小船的 特点。2.学习课文第57自然段（1）表哥为什么要到长江去放小船呢？（2）我相信表哥的话吗？从哪里看出来？在书上划出这句话来读一读，它运用了什么修辞手法？（3）我为什么又惊又喜？（4）作者看着这个情景想到了什么？他为什么会这么想呢？达标检测：1.句子乐园。（按要求写

8、句子）（1）造句。因为所以 浩浩荡荡 （2）那小小的苇叶船怎么会翻不了呢？（改为陈述句） （3）长江口在我的故乡的崇明岛上。（修改病句） 2.阅读课文片段，回答问题。我们上学路过的竖河，是直通长江的呀，那我们做的芦叶船，是不是也开到长江里了呢？长江是通向东海的，那我们的芦叶船，是不是也漂到东海了呢？（1）用横线画出写“我们”联想的句子。（2）这些联想的句子，体现了“我们”什么样的心情？ （3）长江是通向东海的，那我们的芦叶船，是不是也漂到东海了呢？ 我能用同样形式的词语换掉句中的“是不是”，使句子意思不变。它们是： 3.用一段话写写自己的童年趣事。 3 一只贝导学案第一课时学习目标：1.我能学

9、会本课的生字、理解新词。2.我会正确、流利地朗读课文。预习检测：1.我会用自己喜欢的方式把课文多读几遍，在感兴趣的地方做上批注，有疑问的地方做上记号。2.写生字，我能写好笔画多的字，并注好音节！ 3.我能为多音字注音。涨藏血涨潮 （ ） 躲藏（ ） 血晕（ ）头昏脑涨（ ） 宝藏（ ） 鲜血（ ）设问导读：1.找出最令我感动的句子，并在句子旁边批注上自己的感受。2.我能知道每个自然段写了什么。在自然段中找关键句子或字词划“” 3.细读课文：自主学习课文第1自然段（1）通过学习我知道了： （2）“体面”是什么意思？为什么说贝壳的样子很体面？ （3）“光洁的壳上还留着这些色彩和线条。”这句话我是这

10、样理解的 色彩指的是： 线条指的是： （4）本段最后两句话，要读出（ ）的感觉来，我来试试。达标检测：1.看拼音，写词语。p tng lng jio rng yo x hn （ ） ( ) ( ) ( )h lng pio ling s ci gung z ( ) ( ) ( ) ( )2.我会找。近义词：结束（ ） 普通（ ） 体面（ ） 稀罕（ ）反义词：漂亮（ ） 普通（ ） 坚硬（ ） 稀罕（ ）3.回忆所见过的贝壳和珍珠，用上几个优美词语简单描述一下贝壳和珍珠。（ ）的贝壳 （ ）的贝壳（ ）的贝壳 （ ）的珍珠 （ ）的珍珠 （ ）的珍珠第二课时学习目标：1.我能理解课文中重点句子

11、“这是一只可怜的贝，也是一只可敬的贝。”的意思。 2.我会正确、流利、有感情的朗读课文。3.体会那只贝壳所遭受的血与肉的折磨，体会贝壳的伟大与可敬。预习检测：1.这篇课文写了什么？2.读了这篇课文你有怎样的感受？合作探究：1.学习课文第35自然段（1）我知道，那只贝壳为什么不漂亮。（在文中用横线画出答案）（2）哪一句话说明它很不起眼？（在文中用浪线画出答案）（3）“多漂亮的孩子！多漂亮的贝壳！”应该用什么样的语气来读？我来试着读一读！ （4）“它被埋在沙里，海水又涨潮了，潮又退了，它还在沙滩上。”从这句话我体会到（ ），还有哪句话，也说明时间过了很久了，找到用虚线画出来。2.学习课文第611自

12、然段（1）“这是珍珠！嘿，多稀罕的一颗大珍珠！”我认为，这句话要用（ ）的语气来读。（2）孩子们为什么又去找这只贝壳呢？结果找到了吗？（3）“这是一只可怜的贝壳，也是一只可敬的贝壳”这句话我是这样理解的：说它可怜是因为： 说它可敬是因为： 读这句话，应该用（ ）的语气。我来试试。达标检测：1.选字填空。拢 笼 红 虹合（ ） 鸟（ ） （ ）罩 彩（ ） （ ）色 长（ ）稀 希 减 咸 （ ）望 （ ）少 （ ）奇 （ ）少 （ ）菜 （ ）味2.读下面的句子，用带点的词写一句话。 （1）他们发现了这一只瓦砾似的贝壳。 （2）那是粒十分坚硬的沙子，又带着棱角，这只贝壳无论如何也不能挤碎它。

13、3.修改病句。（1）孔子是我国古代所有的教育家。 （2）我们的生活水平正在不断改善。 4.想象一下，假如一只外表美丽但内心空空的贝遇到这只外壳已经破烂、很不完整但里面含有大珍珠的贝壳时，它们之间会有怎样的对话呢？试着写几句吧！ 4 *快乐的暑假导学案学习目标：1.我能有感情地朗读课文，通过朗读，与诗歌所表达的情感产生共鸣。2.我能认识本课会认字。预习检测：1.自由朗读诗歌，了解到这首诗歌主要写的是（ ） 2.借助拼音认识生字，记住本课要求会认的字。（注音）憧（ ） 憬（ ） 泼（ ） 率（ ）3.补充词语。（ ）的书包 （ ）的笑脸 （ ）的画面 （ ）的心愿4、好词积累： 合作探究：1.精读

14、诗歌三至五节。（1）联系上下文理解“无拘无束”的意思。（2）找出文中的一个比喻句：（ ），这句话把（ ）比作（ ）。（3）“沉重的书包”指的是什么？（ ）书包很重，书很多。 沉重的学习压力。 心情很沉重。2.说说你在诗中感受到了什么样的快乐，你希望自己怎样度过自己的暑假？3.有感情朗读全诗，抒发自己的情感与体会。 达标检测：1.我会连 真切的 笑声 背起 蓝天欢快的 海水 惊醒 笑脸清凉的 心愿 掠过 鸟儿放飞的 呼吸 绽开 书包2.填修辞（1）欢快的笑声，惊醒了树上的鸟儿。（ ）（2）跳进清凉的海水，我们是一群无拘无束的鱼。（ ）（3）我们绽开的笑脸，比阳光还要灿烂。（ ）3.相互说一说自己

15、最难忘的暑假生活，再写下来。 语文百花园一导学案一课时学习内容： 语海畅游、积少成多学习目标：1.能认识多音字，学习词语搭配。2.能认识、掌握比喻的修辞手法。自主学习：1.试着读读汉字真有趣这些词语，注意读准带点字的读音，力争准确的给多音字注音。（注在书上）2.词语搭配。（ ）的童年 （ ）的童年 （ ）的童年 （ ）的童年 童年（ ） 童年（ ） 童年（ ） 童年（ ）（ ）的江水 （ ）的江水 （ ）的江水 （ ）的江水 江水（ ） 江水（ ） 江水（ ） 江水（ ）3.我会比喻句。满地各色的落叶，像 。柔软的草地，像 。 像 。4.我能诵读田园乐合作学习：1.你能举出一些这样的多音字词语

16、吗？2.小组内还能用“欢乐”、“傻事”等喜欢的词进行开花组词吗？3.比喻句通常有哪些比喻词？达标检测：1.补写句子。草原上那一朵朵野花 像 柿子树上的红柿子，像 像 2.读读背背。 田园乐 ， 。 ， 。二课时学习内容： 阅读平台、能说会道学习目标：1.试着感情朗读短文，懂得保护鸟类。2.学着清楚完整的表达和养成认真倾听的好习惯。课前准备：收集的相关照片、图片、资料等。自主学习：1.把短文一只小鸟读通顺，连贯。2.你读懂了什么？合作探究：1.你想对那只受伤的小鸟和用弹子打鸟的小孩子说什么？2.在你的生活中有类似的经历或所见吗？从今以后你会怎样对待呢？3.本次“能说会道”对我们有什么要求？达标检

17、测：1. 用带点字组词，并填入句中。a.荡 游荡 飘荡 荡漾 （1）这样多的灰尘在空中（ ），对于气象的变化产生了不少的影响。（2）海轮随着海波的（ ）在海港里静静的航行。（3）灰尘随着空气的（ ）而漂流。b.害 损害 危害 公害 （1）灰尘的旅行，对人类生活（ ）很大。（2）石灰和水泥的灰尘，会（ ）我们的肺。（3）人类正在努力控制废气废水，使它们不再成为（ ）。2.在下列句子的括号里填上“着、了、过”。（1）春雨如丝泡开（ ）粉红的桃花，饮醉（ ）嫩绿的垂柳。（2）红军靠（ ）坚定的革命信念，靠（ ）野菜，征服（ ）草地。（3）这本书我已经看（ ）了。3.把句子补充完整，并加上标点。（1）

18、李军的字写的 （2）这道题，我已经看了 （3）儿童乐园被彩灯 喷泉 装点得 三、四课时学习内容： 笔下生辉学习目标：1.力求把最难忘、最有趣的事写具体、写生动。2.学着同学间共同修改稿子。自主学习：1.习作题目给我们提出了什么要求？2.理一理你童年中最有趣最难忘的是什么？合作探究：习作讨论：1.观察与思考中有四个重要词语，它们分别是选材料时要注意的两个方面最（ ）和最（ ），写文章时要注意的两个方面（ ）、（ ）。2.怎样才能写好本次习作？（1）怎样才能把最有趣、最难忘的事些具体、写生动？（2）作文写好后读给同学听，提出修改意见后，再改改。展示交流：共享好习作达标检测：完成本次习作。 5 古诗

19、三首 其一望洞庭学习目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2.学会本课生字。3.能解释诗句中带点词和诗句的意思，并能写出本课题望洞庭一诗所描绘的景色。预习检测：1.正确、流利、有感情地朗读古诗。望洞庭 (唐 刘禹锡) 湖光/秋月/两/相和，潭面/无风/镜/未磨。遥望/洞庭/山水色，白银盘里/一/青螺。2.作者刘禹锡是（ ）著名诗人，（ ）家、（ ）家，有（“ ”）之称。3.给多音字注音并组词。 和 磨 相合作探究：1.有感情颂读古诗，理解重点词，再理解每句诗的意思。（1）湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。和：（ ） 潭面：（ ）未：（ ）磨：（ ）句意为： 。（2）遥望洞庭山水色，

20、白银盘里一青螺。遥望：（ ） 青螺：（ ）句意为： 。 2.这首诗表达了诗人什么思想感情？3.自由读诗。4.练习背诵。达标检测：1.背诵并默写古诗。 2.望洞庭中，作者采用了（ ）修辞手法，把（ ）比作（ ），把（ ）比作（ ）。表达了作者对洞庭湖秋夜景色的（ ）和（ ）之情。其二菊花学习目标：1.学习古诗菊花，了解诗中所描写的景物，理解诗句的意思。2.学习诗中生字，理解词句意思，有感情地背诵并默写古诗。3.学习菊花傲霜斗寒的高贵品质。预习检测：熟读古诗，了解作者。元稹是（ ）著名诗人，与白居易齐名，世称（“ ”）。菊 花 【唐】元稹秋丛/绕舍/似/陶家，遍绕/篱边/日/渐斜。不是花中/偏/爱

21、菊，此花/开尽/更/无花。合作探究： 1.感情读诗，理解重点词，再理解每句诗的意思。（1）秋丛绕舍似陶家，遍绕篱边日渐斜。秋丛：（ ）舍：（ ）似陶家：（ ） 日渐斜：（ ）诗句的意思： 。（2）不是花中偏爱菊，此花开尽更无花。开尽：（ ） 更：（ ）诗句的意思： 。2.我知道作者（ ）菊花，写出菊花中说明诗人喜欢菊花的原因的诗句（ ）。我还知道作者是因为菊花（ ）而喜欢它。3.自由读诗。4.练习背诵。达标检测：1.组词。偏（ ） 渐（ ） 舍（ ）遍（ ） 惭（ ） 合（ ）2.背诵并默写古诗。 3.我会多音字。舍 似 更拓展提升：再读古诗，体会意境及表达了作者怎样的思想感情。其三枫桥夜泊学

22、习目标：1.正确、流利、有感情地朗读古诗。2.理解诗词的大意及重点词的含义，能用自己的话讲述诗句的意思。3.全力以赴，激情参与，揣摩作者在诗中所表达的旅途中孤寂忧愁的思想感情，体会作者的思乡之情。知识链接：张继（约715约779）字懿孙，汉族，襄州人（今湖北襄阳人）。唐代诗人，但可惜流传下来的不到50首。他的最著名的诗是枫桥夜泊。预习检测：1.我能背诵一首思乡的古诗词。2.正确、流利地朗读第三首古诗，给带点字注音。枫桥夜泊（ ）【唐】张继月落乌啼（ ）霜满天，江枫（ ）渔火对愁眠。姑苏（ ）城外寒山寺，夜半钟声（ ）到客船。3.解释诗句中带点字词的意思。枫桥夜泊月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。

23、姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。4.自己多读几遍这三首诗，结合课文注释，说说诗句的意思，并从中体会诗人所要表达的感情。合作探究：1.枫桥夜泊这首诗中写到了哪些景物？再读古诗，说说你看到了什么，听到了什么？2.你觉得诗中最能表现诗人心情的字是？这首诗表达了诗人怎样的情感？3.总结古诗词的学习方法，朗读技巧。学习了这首诗，你有什么收获？达标检测：1.比一比，再组词。霜（ ） 愁（ ） 眠（ ） 苏（ ） 寺（ ）雪（ ） 秋（ ） 眼（ ） 办（ ） 诗（ ）2.望洞庭菊花枫桥夜泊都是写（ ）季的诗。枫桥夜泊是（ ）代诗人（ ）写的，这首诗写了诗人在江边看到的景色有（ ），听到了（ ），描绘了一幅

24、幽静迷人的江南水乡夜景图，抒发了诗人的（ ）。3.想象枫桥夜泊中描绘的画面，抓住“月落”“乌啼”“霜”“江枫”“渔火”变成“枫桥夜泊”的片段，将枫桥夜泊改写成一个小故事。6 观潮导学案 第一课时学习目标：1.会认读6个生字：盐、据、昂、鼎、沸、崩；会写8个生字：盐、据、卧、塔、沸、震、吼、涨。2.了解钱塘江大潮形成的原因和观潮的时间、地点以及人们观潮时的心情。3.读通课文，分清潮来前、潮来时、潮过后的有关段落，感受大潮的壮观景象。预习检测：1.本课最容易读错的字： 2.选择正确的读音（对的画“”） 笼罩（lng lng） 风号浪吼（ho ho） 浩荡（go ho） 人声鼎沸（fi f） 3.钱

25、塘江大潮奇观在我国的（ ）省，每年的农历 （ ）是一年一度 的观潮日，最佳观潮点在（ ）。设问导读： 1.认真听：潮来前、潮来时、潮去后的声音分别是怎样的？2.仔细看: 潮来时到出现在我们眼前有着怎样的变化？ 3.查资料：钱塘江大潮是怎样形成的？4.你认为钱塘江大潮为何被称为“天下奇观”，它给你留下什么印象？达标检测： 1.比一比，再组词堵（ ） 沸（ ） 镇（ ） 堤（ ） 赌（ ） 佛（ ） 填（ ） 提（ ） 2.补充词语，并按要求分类。（ ）山（ ）海 白浪（ ）（ ） （ ）（ ）鼎沸 （ ）（ ）卷地 （ ）号（ ）吼 （ ）崩（ ）裂（1）描写潮水声音的词语： （2）描写潮水样子

26、的词语： （3）形容人多的词语： 3.按要求写句子。（1）钱塘江大潮，自古以来被称为“天下奇观”（改为“把”字句） （2）钱塘江大潮不是伟大的奇观吗？（改为陈述句） （3）雨越下越大，犹如 。（补充句子）第二课时学习目标：1.感受大潮的雄伟壮观，热爱祖国的大好河山。2.学习作者的写作方法 ，养成留心观察事物的习惯。预习检测： 1.课文主要写了农历八月十五（ ）的奇异景象，文章按（ ）、（ ）（ ）记叙了钱塘江大潮的一次过程，表达了作者对祖国壮丽山河的（ ）、（ ）之情。2.照样子，写句子。 例：浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进。 _犹如_ _犹如_ 3.熟读课文三、四自然段。合作探究：

27、1.想想作者先写什么？再写什么？最后又写什么呢？如果你就在那，会有什么感受？能在文中用朗读课文的方式表现出来吗？2.认真读3、4自然段体会大潮到来时的景象。画出4自然段中的两个比喻句加以体会。3.作者从哪三个方面写了潮去时的壮观？达标检测：1.给加点字选择正确读音。（1）观：A.看; B.景象或样子；C.对事物的认识或看法。天下奇观 （ ） 人生观 （ ） 观潮 （ ）（2）鼎：A.古代煮东西用的器物，一般是三足两耳；B.大；C.正当，正在。 鼎鼎大名（ ） 人声鼎沸（ ）2.课文精读。那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长，变粗，横贯江面。再近些，只见白浪翻滚，形成一道六七米高的白墙。浪潮越来越近，犹如千万条白色战马齐头并进，浩浩荡荡的飞奔而来；那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。（1）这段话中，描写白线变化的过程是 、 、 、 。（2）作者用 来形容浪潮的浩荡情景，用 比喻潮来时的声响。（3）作者在这段话中，充分调动了我们的（ ）觉、（ ）觉、（ ）觉这些感官，把自己（ ）到的，（ ）到的，（ ）到的潮来时的情景，形象生动的描绘了出来，把潮来时的情景（ ）展现在我们的眼前。7火烧云第一课时