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1、桥作文之永春云龙桥的作文永春云龙桥的作文【篇一：教学心得】 高中历史教学中落实“情感态度与价值观”目标的思考 以“一国两制”的伟大构想及其实践为例 玉环县玉城中学 姚丹旭 【摘 要】历史课程标准把传统的思想教育目标拓宽为“情感态度与价值观”目标，这是 课程改革的重大成果，也是历史教育的本质所在。但是在课堂教学中如何落实情感态度与价值观目标却困扰着许多历史教师。本文以“一国两制”的伟大构想及其实践一课为例，从确定合理的目标、设计煽情的课堂语言以及创设恰当的历史情境三方面来谈谈自己的心得。 【关键词】高中历史教学、情感态度与价值观、落实 前 言 普通高中历史课程标准中规定历史课程的性质是“普通高中

2、历史课程，是用历史唯物主义观点阐释人类历史发展进程和规律，进一步培养和提高学生的历史意识、文化素质和人文素养，促进学生全面发展的一门基础课程。”“在掌握历史知识的过程中，既有能力的训练，也有对史学方法的了解和运用，更有态度、情感和价值观的体验和培养。掌握历史知识不是历史课程学习的唯一和最终目标，而是全面提高人文素养的基础和载体。”这些规定凸显了情感态度与价值观这一目标的核心地位，是历史课程改革的重大成果也是历史教育的本质要求所在。但是在高中历史课堂教学中，如何落实情感态度与价值观目标？现就结合“一国两制”的伟大构想及其实践一课的教学实践谈谈自己的心得。 一、本课情感态度与价值观目标的确定 “一

3、国两制”的伟大构想及其实践属于必修一专题四“现代中国的政治建设与祖国统一”的内容，课程标准要求“简述?一国两制?的理论和实践，认识实现祖国完全统一对中华民族复兴的重大历史意义。”浙江省学科教学指导意见中是这样规定教学要求的：简述“一国两制”构想的形成，理解“一国两制”的含义；知道香港和澳门顺利回归的史实，理解香港澳门回归的历史意义；了解海峡两岸关系的发展；认识实现祖国完全统一对中华民族复兴的重大意义。感受港澳回归的庄严与喜悦，唤起民族自豪感，强化国家统一意识。认识邓小平的创造精神和非凡智慧，激发复兴中华民族的使命感和责任心。结合课程标准以及浙江省学科教学指导意见，我将本课的情感态度与价值观目标

4、确定如下： 1、通过回顾香港、澳门和台湾问题的历史由来，让学生感受祖国分裂给中华儿女带来的痛苦与屈辱，激发其爱国热情以及维护祖国统一、振兴中华的历史使命感。 2、通过讨论解决港澳台问题的方式以及概括“一国两制”构想形成的过程，让学生认识到“一国两制是我党在实事求是的基础上提出的伟大战略构想，它是中国特色社会主义理论的主要组成部分，在现代中国政治文明发展历程中体现了鲜明的创新性与科学性，也是世界政治文明史中的一大进步。 3、通过认真细致地刻画邓小平与撒切尔夫人谈判的场景，感悟我们国家领导人统一祖国的坚定决心。立场坚定的背后是国力的不断增强。再通过播放香港回归视频让学生感受到民族自豪感，也意识到社

5、会主义祖国的日益强盛是香港得以顺利回归的根本前提和有力保障。4、从学习建国以来两岸关系的不断发展中学生可以体会到党和政府实现祖国统一的坚定决心，针对台湾问题高度的灵活性和坚定的原则性。从学习那些企图分裂祖国、制造台独的行为最后都不得而终认识到祖国统一是大势所趋，任何违背历史潮流的做法都将被历史所抛弃。当然还从当前影响两岸关系发展的纷繁复杂的国际国内因素中特别是随着“新台湾人”台湾人意识的不断增强，意识到两岸统一的艰巨性，需要通过全体中华儿女的共同努力，从而增强学生实现祖国统一的使命感和责任心。 二、本课情感态度与价值观目标的落实 本课的教学过程如下： （一）情境导入 以台湾著名诗人余光中先生的

6、乡愁的创作背景为切入点，引入正题。随后请一位学生有感情地朗读，“小时候，乡愁是一枚小小的邮票，我在这头，母亲在那头。长大后，乡愁是一张窄窄的船票，我在这头，新娘在那头。后来啊，乡愁是一方矮矮的坟墓，我在外头，母亲在里头。而现在，乡愁是一湾浅浅的海峡，我在这头，大陆在那头。”学生沉浸在这首诗所营造的离愁别绪中，激发他们进一步学习探究的兴趣，从而顺利自然地过渡到本课后面的内容。 （二）借势入题港澳台问题的由来 学生根据教师的引导梳理港澳台问题的由来：1、香港往事：1842年南京条约割占香港岛；1860年第二次鸦片战争中通过北京条约割占九龙司；1898年列强瓜分狂潮通过展拓香港界址专条强行租借新界9

7、9年。2、澳门沧桑：1553年葡萄牙殖民者在澳门登陆；1845年宣布澳门为自由港；1887年签订中葡友好通商条约，对澳门的占领“合法化”。3、台湾问题：1949年蒋介石国民党在内战失败后退守台湾，形成对峙局面；1950年朝鲜战争爆发，美国第七舰队进驻台湾海峡，美国总统杜鲁门正式抛出“台湾地位未定论”，台湾问题由此产生。在回顾这段山河破碎的往事中，学生非常气愤，表情凝重，感受到国家分裂带来的屈辱与痛苦。同时也明白分裂的原因在于国力的衰弱、政府的无能。一股爱国热情以及要维护祖国统一的历史使命感油然而生。 （三）转承下文一国两制构想的提出 教师设问：在历经了百年屈辱与抗争之后，当1949年天安门前五

8、星红旗冉冉升起的时候，实现祖国统一的重担落在了新中国的肩上。请大家想一想：我们可以通过哪些方法来解决港澳台问题？不同的方式又会产生怎样的后果？学生讨论：1、用武力解决。其弊端是影响中英、中葡关系的正常发展，伤害港澳人民的生命和财产安全，影响港澳地区的繁荣与稳定。2、和平解决。和平的方式有利于港澳的正常发展，更符合人民的心愿。在讨论中学生比较认同和平方式。教师追问：但港澳台地区长期以来实行的是资本主义制度，而大陆实行的是社会主义制度。面对这种局面，我们应该采取什么样的和平统一方式才能避免两者之间的矛盾，从而实现港澳台地区的和平回归与顺利发展呢？学生回答：“一国两制”。学生仔细阅读教材，整理“一国

9、两制”的基本线索及内涵。在讨论、归纳思考中学生认识到“一国两制”兼顾了各方的利益，既坚持了实现国家统一、维护国家主权的原则性，又充分考虑到了港、澳、台地区的历史和现实，体现了高度的灵活性。从而体会到一国两制所体现的鲜明的创新性与科学性。（四）走向实践港澳问题的解决 “一国两制”构想能否行得通还要通过实践来检验。展示中英关于香港问题谈判的情况，着重通过四组图片细致描绘邓小平与撒切尔夫人针锋相对的较量。第一组：针对铁娘子提出的“必须遵守香港问题三个条约”，邓小平的回应是“中国政府是清政府，我就是李鸿章！”第二组：“三个条约是有区别的”“关于主权问题，中国在这个问题上没有回旋余地”；第三组：“用主权

10、换治权可以吗？”“中国人有能力管好香港，主权治权都要收回”；第四组：“不要向香港派驻军队，可以吗？”“驻军是行使国家主权的象征，一定要驻军。”最后展示图片：当撒切尔夫人走出会场后差点从台阶摔倒幸亏被身边的工作人员扶住的场景，并打出“东方矮个子打败了西方铁娘子”文字。学生从中体会香港问题解决的艰辛历程，也感悟到我们国家领导人统一祖国的坚定决心，而坚定立场的背后是国力的不断增强。播放香港政权交接仪式的视频：展示香港回归的盛大场景，当英国国旗降下，中国国旗升起时，举国上下同欢庆。从我方昂首挺胸的神态表情与英方代表落寞留恋的神态中学生感受到巨大的民族自豪感。 同时也体悟到国力的强盛是香港得以胜利回归的

11、保障。 （五）顺流逆流两岸关系的变奏 按时间顺序展示大陆对台政策的变化以及台湾当局的回应：一、剑拔弩张的态势武装对抗：建国初，大陆对台口号是“解放台湾”。台湾蒋介石父子也是积极筹备反攻大陆。二、两岸和缓的先声民众探亲。七十年代末以来，两岸都采取了一些具体的政策与措施，促进了两岸的和缓与交流。大陆发表告台湾同胞书，提出和平统一，停止炮击，并大力倡导加强两岸人民往来。台湾方面，蒋经国在任后期宣布开放民众赴大陆探亲。三、高层互访的突破汪辜会谈。1992年海协会与海基会口头表述“均坚持一个中国则”，达成“九二共识”。然而90年代李登辉上台后，提出“两国论”，将台海关系推到危险的边缘。对此，大陆发表了为

12、促进祖国统一大业的完成而继续奋斗的重要讲话，重申“坚持一个中国原则是实现和平统一的前提”。四、为“和平之旅”铺路党际交流。进入新世纪，两岸关系又有了新的进展。国民党主席连战和亲民党主席相继访问大陆，提升了两岸对话的层次。然而陈水扁上台后，又抛出了“一边一国论”，后又提出“废统问题”。针对台独，大陆通过了反分裂国家法。面对这些不和谐的音符，广大中国民众包括台湾同胞都是坚决反对的，台独言论及行为最后不得而终。现如今两岸的交流无论从广度和深度上都在不断加强，统一是中华儿女的共同愿望。但随着“新台湾人”的不断成长，以及纷繁复杂的国际关系，两岸统一的任务将越来越艰巨。在学习两岸关系的历史变化中，学生能够

13、概括出解决台湾问题存在的有利条件和不利因素。同时也感受到完成祖国统一任务的艰巨和他们身上肩负的历史使命感。 （六）结语 教师总结：在即将结束本课学习时，我的耳畔又回荡起了余光中先生的乡愁“乡愁，是一枚小小的邮票”2003年9月17日，在福建泉州永春县城的云龙桥上，75岁高龄的余光中老先生双手紧紧地握住了前来迎接的侄儿余汉星的手，眼里噙满了泪水，久久无语。少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。半个世纪的分离，五十载的隔海相望，现如今我们能否续写乡愁？ （展示新诗 续写乡愁小时候/乡愁是一枚小小的邮票/我在这头/母亲在那头/长大后/ 乡愁是一张窄窄的船票/ 我在这头/ 新娘在那头/后来呵/ 乡愁是一方矮

14、矮的坟墓/我在外头/母亲呵在里头/而现在/乡愁是一湾浅浅的海峡/我在这头/大陆在那头/未来啊/乡愁是一座桥梁/我去那头/你来这头。） 三、关于情感态度与价值观目标落实的心得 情感、态度、价值观的渗透既是当前高中历史新课改视野下历史教学的诉求,也是有效教学的诉求。这要求历史教师必须关注情感教育，让充满血肉情感与人生智慧的历史唤醒学生的内心触动。通过本课的教学实践，我有以下心得体会： （一）确定合理的课堂目标 历史课程标准对每个专题的学习内容的目标作了整体性、原则性的规定，学科指导意见则对每课的学习要求做了比较详细的描述，但是就情感态度与价值观目标而言这些原则性高度概括的内容不能“拿来即用”，而是

15、要根据学情、教材以及自己的课堂特点将其转化为阶段性的、具体的、可操作性的课堂教学目标，才能使目标的落实真正成为一个循序渐进的过程。一方面，教师平时要关注学生，加强与学生的情感交流，使得这些预设的目标建立在学生的原有认知水平之上，才能获得学生的信任和共鸣。另一方面，教师要对教材进行研究、挖掘和创新，确定每一节课的情感态度与价值观目标的侧重点。 总之教师要通过对课程标准、学科指导意见、学生、教材进行研究，从而确定合理的情感态度与价值观目标。如此，才能在课堂教学中更有效地发挥教师的引导作用，为目标的落实提供强有力的保障。 （二）设计煽情的课堂语言 历史学科属于人文学科，尽管可以借助图片、视频等多媒体

16、教学设备，但是讲授法仍旧是历史教学的主要方法。因此历史教师的语言艺术表达是影响学生情感态度与价值观的重要因素。没有情感的语言是苍白的，没有情感的课堂只能是一潭死水。在本课教学中，我是这样导入的：同学们，我来给大家讲一个故事：30多年前，一个灯火昏暗的夜晚，在台北厦门街的一座小楼内，一位身材瘦弱的中年书生，难以抑制内心激荡着的强烈而又苦闷的思乡之情，奋笔疾书，20分钟后，一首颂咏于海峡两岸的不朽诗篇诞生了。而我又是这样结束该课的：在即将结束本课学习时，我的耳畔又回荡起了余光中先生的乡愁“乡愁，是一枚小小的邮票”2003年9月17日，在福建泉州永春县城的云龙桥上，75岁高龄的余光中老先生双手紧紧地

17、握住了前来迎接的侄儿余汉星的手，眼里噙满了泪水，久久无语。少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。半个世纪的分离，五十载的隔海相望，现如今我们能否将其续写？ 总之教师要用丰富的语言去燃起学生对知识的热情，在历史教学中尽量保持“导入”语言的新颖，“小结”语言的理性，“过渡”语言的巧妙，使学生充分感受历史课堂的美妙。 （三）创设恰当的历史情境 历史学科有其自身的特点。历史知识带有过去性，过去的一切不可能重演，后人也无法亲自体验，随着时间的流逝和环境的改变，很多重大的历史人物和历史事件对现在的中学生来说也许变得遥远而陌生。要使他们真正理解、接受、领悟前人的情感和观念，最好的办法就是创设历史情境，拉近学生和历

18、史的距离，在激发学生学习、探究历史的兴趣的同时让学生在一个主动、逼真的历史情境中受到情感的熏陶和思想的升华。 创设历史情境的办法有很多，教师可以在课堂上运用发达的信息技术通过展示图片、播放音像视频等方式形象具体地再现历史人物和历史事件的情景，让学生心灵受到触动。而其中的关键是要抓住能够启情的历史细节。在本课教学中，我细致地刻画邓小平与撒切尔夫人谈判的场景，从双方的语言、神态、表情甚至动作中让学生感悟我们国家领导人统一祖国的坚定决心以及坚定立场的背后是国力的不断增强。再通过播放香港政权交接仪式视频，我驻港部队的昂首阔步、中方代表的喜悦、举国上下的欢腾以及英方代表落寞留恋不舍的表情中让学生感受到香

19、港回归的重大意义，洗刷民族的欺辱，民族自豪感油然而生。同时也意识到社会主义祖国的日益强盛是香港得以顺利回归的根本前提和有力保障。 总之教师要根据教材和学生心理认知特点，利用各种教学手段创设出具体、形象、生动、感人的环境和氛围，从听觉、视觉、感觉等方面重塑过去的历史情境，架起一道沟通历史与现实的桥梁，唤起学生的“如临其境、如见其人、如闻其声，如历其事”的感受。 【参考文献】 普通高中历史课程标准（实验）人民教育出版社 浙江省普通高中新课程实验历史学科教学指导意见 浙江教育出版社【篇二：福州市(含八县)小学】 鼓楼实验小学 鼓楼第一中心小学 福州市则徐小学 福州市中山小学 福州市井大小学 鼓楼区第

20、二中心小学 花园小学 法海小学 鼓楼区井关外路6号 350003 350001鼓 屏路40号 福建省福州市鼓楼区元帅路39号 350001 350003鼓 楼区左营司2号 鼓楼区化民支巷5号 350001 鼓楼区东泰路116号 350001 鼓楼区仙塔街小王府18号 350001 圣庙路福涧街17号 350001 福州市道山小学 福州市教场小学 斗南小学 鼓楼区第三中心小学 福州西峰小学 福州市湖滨小学 小柳小学 鼓楼第五中心小学 福州市温泉小学 福州市琼河小学 福州市华侨小学 钱塘小学 福州市屏西小学 福州市湖前小学 福州市屏山小学 铜盘中心小学 福州市梅峰小学 福州市茶园山中心小学 洪山小

21、学 洪光小学 福州融侨小学 钱塘小学屏北分校 鼓楼区市直 福州教育学院附属第一小 学 二附小 福建省福州市乌山小学 省属 福建省福州实验小学 鼓楼区社管直 鼓楼模范小学 鼓楼区黎明实验小学 350001道 山路天皇岭度年弄50号 350001福 州鼓楼斗西路25号 350001福 州市马道街30号 350001福 州市光禄坊26号 350001西 峰支巷2号 350001湖 头街36号 350005柳 河路16号 350005福 州市鼓楼区水部肖宅支巷15号 350001永 安街29号 350011福 州市琼河巷18号 350001福 州市东水路23号 350003鼓 楼区割草埕3号 3500

22、03福 州市屏西小学 350003福 州市鼓楼区五凤街道湖前井尾4号 350003北 浪路10号 350003福 州市铜盘路267号 350003梅 峰路10号 350002福 州市杨桥中路285号 350002鼓 楼区杨桥西路143号 350002福 建省福州市鼓楼区洪山镇梁厝93号350002福 州市西江滨大道66号 350012福 州市鼓楼区湖前路90号350001福 州市鼓楼区蒙古营5号 350001福 州市鳌峰坊42号 350001福 州市乌山路120号 350001 福 建省福州市鼓楼区东街82号 350001 能 补天32号 350025黎 明斗池路62号台江区 台江市直 福州市

23、群众路小学 台江区直福州市群众路158号 350000 福州市台江第一中心小学 350009福 州市台江区苍霞白龙前弄10号 福州市洲边小学 台江实验小学 福州市瀛江小学 福州市双虹小学 福州市亚峰中心小学 福州市瀛滨小学 福州市鳌峰洲小学 台江区第三中心小学鳌峰 分校 福州市茶亭小学 福州市工业路小学 福州市下杭小学 台江区第五中心小学 福州市国货路小学 福州市龙津小学 福州市中选小学 台江区第六中心小学 福州市交通路小学 福州市宁化小学 福州市凤乐小学 福州市祥坂小学 仓山区 仓山镇 福州市红霞中心小学 盖山镇 福州市郭宅中心小学 福州市后坂小学 福州市高湖小学 福州市浦下小学 福州市江边

24、小学 福州市北园小学 福州市跃进小学 福州市台江区河乾街28号 350009 台江区同德路76号 350009 福州市台江区瀛东路45号 350009 台江区菜园垱40号 350009 福州市台江区曙光路7号 350009 福州市台江区瀛滨巷1号 350009 350009福 州市台江区鳌峰路45号弄17号 福州市鳌兴路138号 350009 福州市台江第二中心小学 350009 台江区瀛洲路91号 福州市台江第三中心小学 350004 817中路649号 350004福 州市817中路422号 福州市台江区工业路63号 350004 福州市下杭路92号 350009 350004福 州市台江

25、区金屏垱31号 福州市台江金垱街44号 350004 台江区路通街鹤存巷4号 350009 福州台江中选求志里一弄21号 350009 义洲夺锦标弄46号 350004 福州市交通路9号 350005 福州市台江区宁化新村10座 350004 福州台江上海西新村160座 350005 祥坂路157号 350009 福州市台江第四中心小学 350009台 江延平路62号350007福 州市仓山区郑安村200号 350026福 州市盖山镇郭宅村 福州市仓山区盖山镇后坂村 350026 350026福 州市盖山镇高湖村 福州市盖山镇浦下村 350026 350026福 州市盖山镇江边村 福州市盖山镇

26、北园村大门路 350026 福州市盖山镇跃进村 350026福州市齐安小学 福州市塘池小学 福州市义序中心小学 福州市阳岐小学 福州市盘屿小学 福州市吴山小学 福州市吴凤小学 350026 350008福 州市盖山镇齐安村 福州市盖山镇塘池村 350008 350026福 州市义序中心小学 福州市盖山镇上岐村30号 350007 福州市仓山区盖山镇红星农场 350008 福州市仓山区盖山镇吴山村422号 350026 福州市仓山区盖山镇吴凤村 350026 福州市半田小学 福州市尚保小学 城门镇 福州市城门中心小学 福州市敖峰小学 福州市胪雷小学 福州市龙江小学 福州市浚边小学 福州市蒋宅小学

27、 福州市青富小学 福州市湖际小学 福州市梁厝小学 福州市下洋小学 福州市潘墩中心小学 福州市林浦小学 福州市黄山小学 胪厦小学 福州市岚湖小学 福州市谢坑小学 福州市城门后坂小学 福州市别头小学 建新镇 福州市洪塘中心小学 福州市淮安小学 福州市麦浦小学 福建福州仓山建新金山实 验小学 福州市冯宅中心小学 福州市台屿小学 福州市建华小学 仓山区透浦小学 福州市东方小学 350026福 州市仓山区盖山镇半田村 350026福 州市仓山区盖山镇尚保村350018城 门镇城门村城南171号 350018城 门镇前锦村三落排 350018城 门镇胪雷村 350018城 门镇龙江村 350018城 门镇

28、浚边村 350018城 门镇浚边村蒋宅2号 350018城 门镇青富村 350018城 门镇湖际村 350018城 门镇梁厝村 350018城 门镇下洋村 350019仓 山区城门潘墩山洋80号 350019福 州市仓山区城门镇林浦村 350019福 州市仓山区城门镇黄山村刘宅里 350019福 州市仓山区城门镇胪厦小学 350018城 门镇樟岚村湖边山 350018福 州市仓山区城门镇谢坑下村73号 350018福 州市城门后坂70号 350019福 建省福州市仓山区城门镇璧头村 350002福 州市仓山区建新镇洪塘状元街6号350002福 州市仓山区建新镇淮安新村小学 350002福 州市

29、仓山区建新镇麦浦村104号 350002福 州市仓山区建新镇金榕北路35号 350008福 州市仓山区建新镇冯宅村36号 350008福 州市仓山区建新镇横龙村59号 350008福 州市仓山区建新镇霞镜杨宅21号 350008透 浦村111号 350008福 州市仓山区建新镇东岭村10号福州市凤岗小学 江南水都小学 福州市刘宅小学 螺洲镇 螺洲中心小学 福州市杜园小学 350008 350008福 州市金山生活区建中小区 尤溪洲大桥西桥头 350005 350008仓 山区建新镇刘宅村350019 号 福建省福州市仓山区螺洲镇螺洲街81福州市仓山区杜园村47号 350019 福州市乾元小学

30、仓山市直 福州金山小学 福州教育学院附属第三小 学 仓山省直 福建师范大学附属小学 福建农林大附小 仓山省直 福州三山文武学校 博林小学 仓山其他直 华南优教所实验小学 仓山区直 仓山小学 福州市麦顶小学 仓山区实验小学 仓山区临江中心小学 福州市朝阳小学 下渡中心小学 福州市仓山区东升小学 福州市南台实验小学 天安小学 施程小学 马尾区 罗星学区 福州市罗星小学 福州市上岐小学 福州市君竹小学 和平学区 福州市和平中心小学 福州市快安小学 350019福 州市仓山区螺洲镇乾元村 350008 金 祥路398号 350007福 州金山生活区滨洲路167号 350008 福 州市仓山区岭下路25

31、号 350002福 州市金山福建农林大附小 350002福 州市鼓楼区洪山桥原厝30号 350007仓 山区战备路天水村 350007 仓 山区首山路146号 350007福 州市仓山区立新路25号 350007福 州市仓山区立新路1号 350007福 州市仓山区三高路78号 350007仓 山区六一南路52号 350007福 州市仓山区新民街55号 350007福 建省福州市仓山区下藤路121号 350007福 州市仓山区东升路 350008福 州市仓山区南台新苑 350007仓 山区佛寺巷98号 350007仓 山区首山路 350015 马 尾区沿山六弄 350015马 尾区沿山东路264号 350015马 尾区君竹路522号 350015 福 州市马尾区朏头村260号 350015福 州市马尾区快安村西陈99号福州市魁岐小学 福州市建坂小学 亭江学区 福州市亭江中心小学 福州市东街小学 福州市象洋小学 福州市西边小学 350014 350014福 州市马尾区魁岐村 福州市马尾镇建坂村149号 350014350016亭 江镇亭头村 亭江镇东街村 350016 亭江镇象洋村 3500