初中数学青年教师教学基本功比赛试题.docx

1、初中数学青年教师教学基本功比赛试题初中数学青年教师教学基本功比赛试题基础知识测试题（南京下关）一、填空题（共6小题，每空0.5分，计10分）1数学是研究_的科学，这一观点是由_首先提出的2通过义务教育阶段的学习，学生能获得适应社会生活和进一步发展所必须的数学的_、_、_、_3维果斯基的“最近发展区理论”认为学生的发展有两种水平：一种是学生的_发展水平； 另一种是学生_发展水平，两者之间的差异就是最近发展区4从数学史上看，有理数的概念传入我国存在着翻译上的错误，其原意是_数，包括_小数和_小数，_的发现，引发了第一次数学危机5_是概率论发展史上首先被人们研究的概率模型，它具有两个特征：一是_、二

2、是_6波利亚在其名著怎样解题中提出的解数学题的四个步骤是：_、_、_、_；他认为“怎样解题表”有两个特点，即普遍性和_性 二、简答题（共3小题，每小题5分，计15分）7大约在公元前6世纪至4世纪之间，古希腊人遇到了令他们百思不得其解的三大尺规作图问题，这就是著名的古代几何学作图三大难题请你简述这三大难题分别是什么？8义务教育数学课程标准（2011年版）从知识与技能等四个方面对总目标进行了阐述（1）请写出其他三个方面目标的名称；（2）请简述总目标的这四个方面之间的关系9“角平分线上的一点到角的两边距离相等”这一结论在苏教版义务教育数学教材八上的1.4线段、角的轴对称性以及九上的1.2直角三角形全

3、等的判定中都有所出现请你结合教学实际，简述课本上八上和九上分别是如何引导学生得到这一结论的，说说它们之间的区别、联系和这样安排的意义 参考答案：1数量关系和空间形式2基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验3现有，可能的4成比例的数，有限，无限循环，无理数5古典概型，（试验结果的）有限性，（每个结果的）等可能性6弄清问题、拟定计划、实施计划、回顾反思；常识7三等分角问题：将任一个给定的角三等分立方倍积问题：求作一个正方体的棱长，使这个正方体的体积是已知正方体体积的二倍化圆为方问题：求作一个正方形，使它的面积和已知圆的面积相等8（1）数学思考、问题解决、情感态度； （2）四个方面是一个有机的整

4、体；教学要兼顾这四个目标，这些目标的实现，是学生受到良好数学教育的标志；后三个目标的发展离不开知识技能的学习，知识技能的学习必须有利于其他三个目标的实现9八上1.4线段、角的轴对称性中是通过学生动手操作，采取折纸的方法折出角的平分线，再过角平分线上一点折出角的两边垂线段，然后度量这两条线段的长度得出结论的；九上1.2直角三角形全等的判定是通过严格的推理论证，采用自己画图、写已知、求证并证明得出结论的它们的区别是，一个是通过动手操作，一个是通过严格证明联系是，前面的学习为后面的学习作铺垫，在进行严格的证明之前，学生已经熟练地掌握了这一结论的运用意义是，符合学生的认知发展规律，使学生的认知从感性上

5、升到理性，既培养了学生的动手能力，又培养了学生的推理论证能力 符带说明：1专业技能比赛包括基础知识测试和解题能力测试两部分基础知识测试内容包括数学文化（数学史）常识和数学教育基础知识（教材、课程标准、教育学、心理学、教学论、教学法等）解题能力测试内容包括基础题（教材中的基本定理、公式的证明，教材例题、习题、复习题）与综合题（与中考中档题难度相当）2第1、2、8题考查对课标学习和理解情况（称为课标板块）；第4、5、7题结合苏教版初中数学教科书的教学内容对数学史进行简单的考查（称为数学史板块）；第3、6、9题是对心理学、数学教育学、教材和教学法等相关知识的考查（称为综合板块）2012年雨花台区小学

6、数学青年教师教学基本功比赛教育教学知识常识比赛试卷（满分100分，时间60分钟）姓名成绩一、填空题：本大题共8个小题，共22个空，每空1分，共22分。把答案填在题中横线上。1.马斯洛把需要由低级到高级分为五个等级：生理需要、安全需要、归属和爱的需要、。2.师生关系大致可以划分为专制型、和三种模式。3. 安德森根据知识的状态和表现方式把知识分为两类，即陈述性知识和知识。4.最早建立在心理学和伦理学基础上的教育专著是教育家撰写的。5奥苏贝尔根据知识是否具有内在联系和逻辑性把学习划分为与；根据学生学习形式把学习划分为与。6小学数学教学班级授课的基本组织形式有、。7全日制义务教育数学课程标准（2011

7、年版）中的课程总目标包括四个方面：、。8全日制义务教育数学课程标准（2011年版）中“图形与几何”的内容标准有：、四个部分。二、选择题：本大题共15小题，每小题2分，共30分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的。把所选项前面的字母填在括号里。1.教学以培养全面发展的人为（）。A.根本目的B.主要任务来源C.基本任务D.辅助目的2.孔子“不愤不启，不悱不发”的思想在教学中体现的是()原则。A.启发性原则B.因材施教原则 C.直观性原则D.循序渐进原则3.个体本位论的代表人物是（）。A.夸美纽斯B.迪尔凯姆C.卢梭D.凯兴斯坦纳4.“忧者见之则忧，喜者见之则喜”这是受一个人（）的影

8、响。A.激情B.心境C.热情D.应激5.小学生由具体形象思维向抽象逻辑思维过渡依靠的中介环节是()。A.观察 B.操作C.表象D.想象6.下列学习律不是桑代克提出的有（）。A.准备律B.练习律C.效果律D.强化律7.通过分析、综合、抽象、概括，逐步掌握概念的基本特征或规律的实际含义，达到理性认识的这一个小学数学学习的重要阶段是（）。A.感知B.综合C.理解D.掌握8.有利于教师及时获得反馈信息的教学方法是()。A.讲解法B.谈话法C.演示法D.操作实验法9.学生的主体地位总结起来主要体现在学生在教学过程中，主动参与的（）。A.深度与广度 B.程度与水平C.积极性D.兴趣10.当主体需要了解某种

9、数学关系或空间形式，而其中一些要素是未知的时候，就产生了（）。A.数学障碍B.数学联想C.数学问题D.数学学习11.学生是数学学习的主体，教师是数学学习的组织者、引导者与（）。A.参与者B.传授者C.主宰者D.合作者12.数学课程标准（2011年版）认为，学习数学的重要方式除了动手实践、自主探索、合作交流以外，还有积极思考和（）等。A.反复练习B.认真听讲C.积极发言D.大胆提问13.数学课程标准（2011年版）提出的“四基”是指（）。A.基础知识、基本能力、基本方法、基本经验B.基础知识、基本技能、基本态度、基本活动经验C.基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验D.基本知识、基本策略、基

10、本思想、基本经验14.义务教育阶段的数学课程是培养公民素质的基础课程，具有（）。A.普及性、阶段性和适宜性B.基础性、普及性和发展性C.基础性、强制性和发展性D.普及性、阶段性和发展性15.教师职业良心的内涵主要包括以下四个方面是（）。A.恪尽职守、自觉工作、爱护学生、团结执教B.恪尽职守、无私奉献、言传身教、爱护学生C.恪尽职守、无私奉献、爱护学生、团结执教D.恪尽职守、自觉工作、言传身教、爱护学生三、简答题：本大题共3个小题，每小题10分，共30分。1简述建构主义的知识观与学生观。2.简述教师专业发展的必要性。3.与2001年版义务教育数学课程标准相比，2011年版义务教育数学课程标准在课

11、程基本理念和课程总目标上有哪些变化？ 四、论述题：本题1个小题，18分。1.试析小组合作学习的优势及应注意的问题。2010年雨花台区小学教师教学基本功比赛数学解题能力考查题学校 姓名 成绩 一、填空题（每空4分，共48分）1张老师家的电话号码是一个八位数，从右到左分别是：最小的素数；最小的奇数；15和10的最大公因数；最大的一位数；既不是质数，也不是合数的自然数；一位数中最大的偶数；3和9的最小公倍数；最小的合数。张老师家的电话号码是 2如果六位数03825能被39整除，方框里的数字应该是 3从一副扑克牌中随意抽一张牌，抽到红桃的可能性是 ；如果去掉大王和小王，抽到“2”的可能性是 。4下面是

12、一幢教学楼的班级分布图： （1）数对（1，2）表示的班级是 ；数对（4，3）表示的班级是 。（2）表示某班位置的数对是（x,1）,可能是 。（填班级）（3）如果表示三（3）班的位置是（x1,y1）,那么数对（x,y）表示的班级是 。5小军要在规定的时间里把演出服装从学校骑车送到少年宫，如果以每小时15千米的速度行驶，则早到1小时；如果以每小时10千米的速度行驶，则晚到1小时。若想准时送到，小军平均每小时应行驶 千米。6右图是一个等腰直角三角形,直角边长4厘米,图中阴影部分面积是 平方厘米。 第6题图 第7题图7上面的形体由小正方体拼搭而成。每个小正方体的棱长都是1厘米，这个形体的体积是 立方厘

13、米，表面积是 平方厘米。二、计算题（每题5分，共20分）0.690.061.70.622060 11112222 33334 2010个1 2010个2 2009个3 7（）15 三、解答题（每题8分，共16分）1、如图是一座立交桥俯视图。中心部分路面宽20米,AB=CD=100米。阴影部分为四个四分之一圆形草坪。现有甲、乙两车分别在A，D两处按箭头方向行驶。甲车速56千米/小时,乙车速50千米/小时。甲车要追上乙车至少需要多少分钟？(圆周率取3.1)2、甲、乙、丙、丁四人参加一次数学竞赛。赛后,他们四个人预测名次的谈话如下:甲:“丙第一名，我第三名。” 乙：“我第一名，丁第四名。”丙：“丁第

14、二名，我第三名。” 丁没说话。最后公布结果时,发现他们预测都只对了一半。请你写出这次竞赛的甲、乙、丙、丁四人的名次。答：甲第（ ）名，乙第（ ）名，丙第（ ）名，丁第（ ）名。四、操作题。（每题8分，共16分）1、一只小虫从顶点A出发，沿正方体的表面爬到顶点H，沿什么样的路线走距离最近？（在图中画出来）2、下图是一个立体图形的侧面展开图，请根据这个展开图在右边空白处画出这个立体图形。小学数学教师教学基本功比赛试卷（07、4、25）姓 名 成 绩 一、填空：1、按规律填数。（1）1、3、5、7、（）、（）、13、15（2）1、4、9、16、25、（）、（）（3）1、1、2、3、5、8、（）、（）

15、（4）= = =（5）1，1，2，2，3，3，（），（）第2007个数是（）。2、用2、3、4、5这四个数字组成两个两位数，要使这两个两位数相乘的积最大，积最大是：（ ）（ ）（ ）（ ）（）；要使这两个两位数相乘的积最小，积最小是（ ）（ ）（ ）（ ）（）。3、在下面各式数字的适当位置填上运算符号或括号，使等式成立。444441444442444443444444444445 44444884、所有两位数中，十位数字和个位数相等的有（ ）个；十位数字比个位数字大的有（ ）个。5、锯一根钢筋，锯成3段用了12分钟，照这样计算，锯成6段要（）分钟。6、今天是2007年4月25日，星期三，那么今

16、年的9月1日是星期（），2008年的4月25日是星期（）7、有5箱苹果，每堆苹果的重量相等，从每堆苹果中都取出18千克后，余下的苹果相当于原来3堆苹果的重量，原来每堆苹果有（）千克。8、= =9、A、B、C三个人一共买了8个同样的面包平均分着吃，A付了5个面包的钱，B付了3个面包的钱，C忘了带钱。事后C共付出了4元钱，A应收回（）元。10、小红的爷爷爱好书法，他有这样一个习惯，今天是几号就练几个毛笔字，如果爷爷连续5天练了90个毛笔字，那么他是（）号到（）号，或是（）号到（）号。11、下图中小黑点表示网络的结点，结点之间的连线表示它们有网线相连。连线标注该段网线单位时间内可以通过的最大的信息量

17、。现在从结点A向结点B传递信息，那么单位时间内传递的最大信息量是（ ）。二、操作题1、如图7枚棋子可以摆成3行，每行3枚。如果给你7枚棋子，每行也只摆3枚，还可以摆成几行？请你把不同的摆法（不同的行数看作不同的摆法）画图表示出来。2、把一个橡皮泥做的正方体，用刀子将它快速切成两部分，截面可能是几边形？（画图表示）3、把一张长方形纸对折，再对折-分别数一数平均分成的份数，填在表里（n或=1）对折次数12310n平均分的份数24三、计算3625（两种方法） 24698100 999919920072006 三、解决问题1、将125个苹果分成若干份，使任意两份的苹果都不相等，最多可以分成多少份？共有

18、多少种不同的分法？2、计算下图中阴影部分的面积。（单位厘米）（先计算，再探索，你发现了什么？把你的发现写下来）3、在三角形ABC中，三个内角的和是180度。小敏发现有一个角恰好是另一个角的2倍，小军发现其中一个角是另一个角的3倍，求这个三角形的三内角的度数。4、一条绳子，甲剪了全长的一半少1米，乙剪了余下的一半多1米，丙剪了还剩下的一半多3米，最后还剩下4.5米，这条绳子长多少米？5、由18个大小相同的圆组成右图所示的图形，在这些图形中，取相连的两个圆为一组，那么共有多少种不同的取法？初中数学青年教师基本功比赛理论部分（一）填空题1数学课堂教学的三维目标是知识与技能 、过程与方法 、 情感与价

19、值观 。2法国哲学家、物理学家、数学家、生理学家 勒奈 笛卡尔 被称为解析几何学的创始人。3今天，世界各国的科学家们都在试探寻找“外星人”，科学家们一次又一次地向宇宙发射了地球上人类的形象、问候语言、自然音响、世界名曲等信号，尝试与“他们”通话、建立友谊。数学家曾建议用 勾股定理 作为人类探寻“外星人”并与“外星人”联系的语言。41900年前后，在数学的集合论中出现了三个著名悖论，其中最重要的悖论 罗素悖论 ，这些悖论触发了第三次数学危机。5课程标准的一个重要支撑理论是建构主义，其代表人物有：皮亚杰、卡茨、维果斯基。（填两个）6.数学是人们对客观世界定性把握和 定量刻画 、逐渐 抽象概括 、形

20、成方法和理论，并进行广泛应用的过程。7. 教师的主要任务是激发学生的学习积极性 ，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助学生成为学习的 主人 。8、初中阶段的数学内容分为数与代数、空间与图形、统计与概率和 课题学习 四个领域。9、动手操作、 自主探究 、 合作交流 是学生学习数学的重要方式。10、不同的人在数学上得到不同的发展的意思是：教学要面向全体，必须适应每一位学生的 发展需要 ；人的发展不可能整齐划一，必须 承认差异 ，尊重差异。11义务教育阶段的数学课程标准应体现基础性、普及性_、_发展性_, 使数学教育面向全体学生，实现：人人学有价值的数学；_人人获得必需的数学_；_不同的人在数学上

21、获得不同的发展_。12新课程理念下教师的角色发生了变化，已有原来的主导者转变成了学生学习活动的_组织者_，学生探究发现的_引导者_，与学生共同学习的_合作者_。13例举三个以上适合课外学生数学活动的形式_数学手抄报、数学专题报告、数学小调查、数学演讲_14.古希腊的三大几何问题是 三等分角、立方倍角、化圆为方 ；15.数学史上三大数学危机是 无理数的发现、无穷小是零、悖论的产生 ；16.我国著名数学家陈景润证明了数论中的命题“1+2”，这个命题的具体名称是 任何一个大于2的偶数都可以表示成两个质数的和 ；17.把实数表示在数轴上体现了 数形结合 数学思想；（二）简答题18大约在公元前6世纪至4

22、世纪之间，古希腊人遇到了令他们百思不得其解的三大尺规作图问题，这就是著名的古代几何作图三大难题。请你简述这三大难题分别是什么？答：(1)将任一个给定的角三等分。(2)立方倍积问题：求作一个正方体的棱长，使这个正方体的体积是已知正方体体积的二倍。(3)化圆为方问题：求作一个正方形，使它的面积和已知圆的面积相等。19请你说出几种数学思想方法（至少三种），并就其中一种思想方法举实例说明。答：化归思想、从特殊到一般思想、建模思想、算法多样化、数形结合思想、方程思想、极端化思想20.简述创设问题情境的目的是什么？答：(1)激发学生的数学学习兴趣和学习动机；（2）培养学生将问题情境数学化的能力；(3)养成

23、学生关注情境问题的数学本质和数学特性，用数学的眼光、数学的视角关注问题、审视世界的思维习惯；(4)增强学生数学应用意识，感受数学与生活的联系。21.爱因斯坦曾说：“大多数教师的提问是浪费时间，那些提问是想了解学生不知道什么，其实真正的提问艺术是要了解学生知道什么或能够知道什么”。结合你的教学观，谈谈你对爱因斯坦这段话的理解。答：（维果斯基的）“最近发展区理论”认为，学生的发展有两种水平：一种是学生的现有水平，另一种是学生可能的发展水平，两者之间的差距就是最近发展区。所谓“知道什么”就是学生的“现有水平”，“能够知道什么”就是“学生可能的发展水平”， 从而着眼于学生的最近发展区，根据学生认知水平

24、，为学生提供带有难度的内容，调动学生的积极性，发挥其潜能，在教师的引导、同伴的帮助和自己的努力下，超越最近发展区而达到其困难发展到的水平。21.“角平分线上的一点到角的两边距离相等”这一结论在苏科版义务教育数学教材八上的1.4线段、角的轴对称性以及九上的1.2直角三角形全等的判定中都有所出现。请你结合教学实际，简述课本上八上和九上分别是如何引导学生得到这一结论的，说说它们之间的区别、联系和这样安排的意义。答：八上从图形变换角度出发，利用轴对称性，通过图形变换，想象、类比、归纳得出结论，重点发展学生几何直观能力、合情推理能力；九上是从证明的角度出发，通过演绎推理得出结论，有相对严密的逻辑体系，重

25、点发展学生的演绎推理能力、逻辑思维能力。两者的区别是：出发点答：八上从图形变换角度出发，利用轴对称性，通过图形变换，想象、类比、归纳得出结论，重点发展学生几何直观能力、合情推理能力；九上是从证明的角度出发，通过演绎推理得出结论，有相对严密的逻辑体系，重点发展学生的演绎推理能力、逻辑思维能力。论的方法不同、对学生能力要求不同。联系是：几何直观、合情推理是逻辑思维、演绎推理的前提和基础，而后者是前者的深化与发展。这种安排充分考虑到学生的年龄与心理特征，遵循学生的认知规律，为学生搭建思维脚手架，促进学生思维能力螺旋上升22证明勾股定理，并说明你证明时使用的数学思想和方法。23“函数”是贯穿整个中学数

26、学阶段的最重要内容，也是学生学习感到困难的内容。（1）请简要说出函数概念的发展历史；(2) 用新课程的观点谈如何使学生理解函数概念。24从三维目标的角度论述“零指数幂和负整数指数幂”的教学目标。25苏科版九年级数学下册有这样一道例题：室内通风和采光主要取决于门窗的个数和每个门窗的透光面积，如果计划用一段长12m的铝合金型材，制作一个上部是半圆，下部是矩形的窗框，那么当矩形的长宽分、别是多少时，才能使该窗户的透光面积最大？ 请你在此题的基础上，对该题改编和编题，并给出解答和评分标准（假设满分为12分）原题见二次函数（苏科版九下）例题 沿江工业开发区小学数学教师专业理论考试试题 2010-4-14

27、姓名： 单位： 成绩：一、第一部分：填空题。(数学课程标准基础知识)。(125=25)1、数学是人们对客观世界（ ）和（ ）、逐渐抽象概括、形成方法和理论，并进行广泛应用的过程。2、义务教育阶段的数学课程应突出体现（ ）性、（ ）性和（ ）性，使数学教育面向全体学生。3、义务教育阶段的数学课程应实现人人学（ ）的数学；人人都能获得（ ）的数学；不同的人在数学上得到（ ）的发展。4、学生的数学学习内容应当是 （ ）、（ ）、（ ）。5、有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，（ ）、（ ）、（ ）是学生学习数学的重要方式。6、数学教学活动必须建立在学生的（ ） 和（ ）的基础上。7、在各个学段中，数学课程标准标准安排了（ ）（ ）（ ）（ ）四个学习领域。8、数学课程标准标准明确了义务教育阶段数学课程的总目标，并从（ ）、（ ）、（ ）、（ ）等四个方面做出了进一步的阐述。9、评价的主要目的是为了全面了解学生的